Plan de lección "Número 5" de matemáticas para la escuela secundaria
Plan de lección de Matemáticas "Número 5" de la escuela secundaria Artículo 65438 0 Objetivos de la actividad:
1.
2. Puede aprender a ordenar dentro de 5 según las marcas de tamaño.
3. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer los números.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: He reconocido el número 1-5.
Preparación del material: Material didáctico: nº 1-5.
Herramientas de aprendizaje: un juego de tarjetas numéricas para cada persona; cuentas de madera;
Proceso de la actividad:
Hoy, los bebés digitales jugarán con nosotros. Veamos qué pasó con los Digimon.
Primero, revisa los números hasta 5.
1. Reseña números 1-5
El muñeco digital se cayó una y otra vez. Por favor, ayuda a la muñeca a ponerse de pie. Cuando ayudes, di: Digidoll, te ayudaré a ponerte de pie. Verificar colectivamente, leer los números.
2. Juego numérico correspondiente basado en varios sentidos: llevar caramelos confitados. (Todos tienen una caja de cuentas de madera)
Los traviesos bebés digitales saltarán y jugarán con nosotros a llevar cuentas de caramelo. Cuando aparezcan los números, los niños se pondrán unos cuantos caramelos confitados.
3. Encuentra el tamaño del número.
1) Mostrar marcas de tamaño.
2) Dime cuál de estos números es el mayor y cuál es el menor. Pídale a un niño que envíe una ficha a ese número.
3) Distribuir las tarjetas numéricas según las instrucciones del profesor. (Un juego de tarjetas numéricas para cada persona) Por ejemplo, encuentre números menores que 3, encuentre números mayores que 4 y encuentre números mayores que 3.
2. Clasificación de números
1. Silbato, ¡ay!, los bebés digitales están listos para hacer fila, ¡mira! Los amigos arqueros salieron y pidieron a los Digimon que se alinearan de lado. La marca pequeña corre delante y la marca grande corre detrás del frente. ¿Qué quiere decir esto? Por favor alinee a los niños en orden de menor a mayor. Léelo.
2. Juego de contar cartas: Saca unas cuantas cartas y deja que los niños adivinen quién las esconde.
3. Intenta ordenarlos de mayor a menor.
4. El conteo de cartas está a punto de detenerse. Adivina cuántos números nos llegaron. Por ejemplo, si aplaudes cinco veces, el número menor que 2 es 1, el número como una oreja es 1 y el número como un pato es mayor que 3.
Reflexión de la actividad:
Aprovechar al máximo los recursos de la vida real de los niños, tener un impacto sustancial en los niños a través de las actividades que actúan sobre ellos y permitirles experimentar cosas de la vida. y juegos Relaciones cuantitativas, experimenta la importancia y diversión de las matemáticas.
La intención del diseño de la Lección 2 del Volumen 5 de Matemáticas de la escuela secundaria:
Los niños juegan principalmente, pero cada vez que tengo actividades de enseñanza de matemáticas, siempre me imagino: Cómo diseñar un juego divertido. ¿Actividad matemática para involucrar a los niños? ¿Cómo dejar que los niños aprendan de forma independiente en un ambiente relajado y feliz? Integre el conocimiento en las actividades: eduque a través de la diversión. Realmente disfruto aprendiendo mientras juego.
Basado en los conceptos de diseño y los objetivos de las matemáticas en el "Esquema de orientación para la educación infantil (prueba)", diseñé esta actividad matemática "Descifrado del número 5" con un color mágico de cuento de hadas. Toda la actividad se basa en la caja fuerte secreta que trae el personaje de dibujos animados favorito de los niños, los Pitufos, a través de exhibiciones multimedia y escenarios de juegos vívidos, vívidos y cambiantes, los niños pueden aprender sobre el número 5 y comprender su significado. Y experimente contar de diferentes maneras y organizar los números en un orden determinado.
Objetivos de la actividad:
1. A través de la actividad del juego situacional "buscar contraseña", comprender inicialmente el significado del 5 y reconocer el número 5.
2. Intenta contar de diferentes maneras y organiza los números en un orden determinado (de pequeño a grande, de grande a pequeño).
3. Interésate por las actividades matemáticas y experimenta la alegría del éxito.
4. Cultivar la capacidad de observar, identificar y llevar ante la justicia.
5. Participa activamente en actividades matemáticas y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico multimedia "Seguridad de los Pitufos"
Material didáctico 1: Los Pitufos y la Caja Fuerte Mágica; Material didáctico 2: Tres consejos misteriosos (las indicaciones pueden se abrirán uno por uno, y el contenido de las indicaciones se reflejará durante la actividad); material didáctico 3: números en orden irregular y números en orden regular: material didáctico 4: una contraseña digital solicitada periódicamente puede abrir la caja fuerte y regalar "dulces" ".
2.Cada persona tiene un juego de bolsas de tela, que contiene tarjetas con patrones y puntos en ambos lados. Hay varias tarjetas con el mismo patrón y número de puntos, y varias tarjetas con diferentes patrones y números de puntos. puntos. Hay varias tarjetas con solo puntos o solo patrones.
3. Cada grupo tiene un plato pequeño y una caja de regalo, y la caja de regalo contiene algunos dulces.
Proceso de actividad:
1. Crear situaciones e introducir actividades.
Profesor: Muestra el material didáctico 1: "Niños, ¿quién es?" (Joven: Pitufo) "Hoy Pitufo les trajo a los niños una hermosa caja fuerte con muchas cosas misteriosas dentro. Pitufo también dijo que si queréis, Para conseguir estas cosas misteriosas, tienes que encontrar una manera de abrir esta caja fuerte. ¿Conoces una buena manera de abrir esta caja fuerte? (Joven: Presionando teclas, tocando... contraseñas, etc.) "Los niños son así. Hay muchos. maneras, pero esta caja fuerte no se puede abrir con llaves, herramientas, haciendo palanca o rompiendo. Escuchemos lo que los Pitufos tienen que decir”. (Curso de operación, Charla de los Pitufos: Esta caja fuerte solo se puede abrir con una contraseña, y la contraseña es dado por Consta de cinco números. ¿Cuál es la contraseña? ¿Hay algún problema que quiera ponernos a prueba? ¿Tienen los niños miedo a los exámenes? /p>
2. Mostrar material didáctico 2: revisar y consolidar los números 1, 2, 3, 4.
1. Material didáctico de operación: abrir el primer kit de herramientas (Pitufo dijo: La contraseña está compuesta). de cinco números, escondidos en Hay un kit de herramientas en una tarjeta con la misma cantidad de patrones y puntos)
(¡Es una oración! No hay contraseña en este kit de herramientas, tenemos que usar nuestro cerebro para encontrar la contraseña.
Escuchemos lo que dicen los pitufos) Maestra: "Niños, miren, la maestra también tiene un juego de herramientas aquí. Hay una tarjeta adentro. ¿Qué hay en la tarjeta?" Hay patrones y puntos en el frente y en el reverso respectivamente) Vamos a contarlos ¿Cuántos patrones hay en la tarjeta o cuántos puntos hay en el reverso de esta tarjeta (los niños cuentan juntos)
2. Pida a todos los niños que usen sus propias habilidades y observen las imágenes físicas y los círculos en la tarjeta. Haga coincidir los puntos y encuentre las tarjetas con el mismo patrón y puntos.
"Pida a los niños que tomen las suyas. saca las puntas de debajo de tu sillita. Hay muchos patrones y puntos en las tarjetas. Por favor, párate junto al maestro con la tarjeta. Si no hay tantos, colócalos en su lugar y siéntate. (Los niños cuentan) El número es el mismo, como cuatro puntos. Cuatro patrones ¿Cuántos números puede representar esta tarjeta? Joven: 4) La maestra sugiere que los niños puedan usar el conteo visual de izquierda a derecha y de arriba a abajo. números:
1, 2, 3,4.
Reflexión docente:
El efecto docente de este curso ha logrado el propósito docente a través de la evaluación del profesor. La ventaja de esta clase es que la mayoría de los niños pueden participar en las actividades, pero la desventaja es que un pequeño número de niños no se movilizan. Según los comentarios de los profesores, si me permitieran tomar esta clase nuevamente, exploraría el aprendizaje cooperativo según las características de edad de los niños. Es necesario cultivar y mejorar aún más la capacidad de reinnovar, y la capacidad de proteger es débil para la autoestima y el entusiasmo, para que todos los niños puedan ejercitarse y desarrollarse.
La intención del diseño de la Lección 3 del Volumen 5 de Matemáticas de la escuela secundaria:
El número es un concepto abstracto. Aunque los niños pueden nombrar los números 1, 2, 3, 4 y 5... son vagos en cuanto al significado de los números.
Para que los niños comprendan la relación entre los números y la cantidad de objetos, y comprendan verdaderamente el significado de los números, diseñé esta actividad: Reconocer los números 4 y 5.
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer los números 4 y 5, y comprender la relación cuantitativa entre los números y los objetos.
2. Capacidad para participar activa y alegremente en las actividades operativas.
Preparación de la actividad:
1. Una tarjeta de ropa de lunares con los números 2, 3, 4 y 5. Una tarjeta numérica del 4 y 5.
2. Los niños operan materiales. ¿Cuántos copos de nieve hay para cada persona, no menos de 5?
Proceso de la actividad:
Primero muestre la tarjeta numérica y guíe a los niños a hablar sobre los números en la tarjeta. (Debido a que los niños de esta clase tienen cierta comprensión de los glifos de los números 4 y 5, el diseño de este enlace les ayudará a repasar los números 4 y 5.
En segundo lugar, aprenda a usar los números. para unir objetos
(1) Repase Digimon 1, 2, 3.
(2) Guíe a los niños a observar las imágenes en el ppt y dígales que el número de objetos es 4 y el número de números. El número es 5.
(3) Muestre las placas numéricas del 4 y 5, guíe a los niños para que los emparejen según los números y saque los bloques de copos de nieve. /p>
(4) El maestro resume: Se puede representar mediante números Hay varios tipos de objetos y la cantidad de objetos (imágenes) (este enlace permite a los niños percibir los números a través de la observación y la operación, para así entender realmente la relación entre los números y la cantidad de objetos)
3. Juego: Encuentra un maestro amigo: Ahora ayuda a los dos niños a ponerse ropa colorida de acuerdo con sus propios materiales de operación para hacerlos más hermosos. (Este enlace utiliza las operaciones prácticas de los niños para estimular el interés de los niños y brindarles una atmósfera de aprendizaje relajada e independiente, lo que les permite aprender más. Mientras estudia, aprenda conocimientos a través del juego).
Cuarto, evalúe si las actividades guían a los niños a convertirse en buenos amigos entre ellos y si usan la ropa correctamente
Amplíe el área de actividades para aprender (1), Pesca de gatitos (2), Lucha contra dragones<. /p>
Plan de lección 4 del "Número 5" de matemáticas de la escuela secundaria, antecedentes del diseño de actividades
Los niños de la clase media acaban de llegar de la clase pequeña y no tienen ningún concepto de números. Simplemente cante números Para ayudar a los niños a comprender y comprender mejor los números, diseñé esta clase de números para permitir que los niños emparejen los números uno a uno y tengan una comprensión preliminar de los números. p>
1. Deje que los niños reconozcan los números del 1 al 5 e identifiquen la correspondencia uno a uno entre números y tarjetas.
2. Cultive la observación, el juicio y la capacidad práctica de los niños. /p>
3. Desarrollar la agilidad de pensamiento y la lógica de los niños
4. Desarrollar la capacidad de juicio comparativo de los niños
5. puntos clave y dificultades
1. Correspondencia uno a uno entre tesoros digitales y tarjetas de mapas
2. La comprensión inicial de los números por parte de los niños es fácil de confundir, utilice canciones infantiles para profundizar su comprensión. comprensión de los números
Actividades para preparar
Tarjetas de números del 1 al 5 y decoraciones numéricas del 1 al 5
Proceso de la actividad
Primero , juegos con los dedos:
"Cinco monos balanceándose" les da a los niños la impresión del número 1-5.
Segundo, 1. . ¡Niños! Hay algunos niños que vienen a visitar nuestra clase hoy. ¿Quieren conocerlos? Antes de conocerlos, tengo una pequeña solicitud: deben recordar sus nombres, de lo contrario se enojarán y no. ¡Sé buen amigo de nosotros!"
2. El profesor se pone el tocado número 1 y se presenta con una voz atractiva: "¡Todos, bien! Encantado de conocerlo. Quiero ser una buena amiga tuya, ¿vale? "Maestro: Niños, ¿cómo se llama este buen amigo? (1) Muestre la tarjeta ilustrada 1 para que los niños recuerden. Luego use el mismo método para presentar los números 2, 3, 4 y 5. (Puede interrumpir el orden de los números al presentarlos para evitar que el niño solo pueda contar pero no sepa los números)
3. Saque las tarjetas con imágenes con los números del 1 al 5 para que los niños las revisen y comprendan. la tarjeta con la imagen "1" y pregúntele al niño cómo es el "1". Deje que los niños respondan libremente.
Resumen del profesor: "1" puede escribir como un lápiz. El mismo método de preguntas se resume de la siguiente manera: 2 nadar en el agua como un pato, 3 escuchar sonidos como oídos, 4 flotar en el viento como una bandera roja, 5 comprar alimentos como un gancho para pesar.
3. Juego:
Por favor, toma las tarjetas de números del 1 al 5 y lee los números en las tarjetas. Luego invite a varios niños a tomar las tarjetas de mapas digitales 1 a 5 respectivamente. Los otros niños cantaron la canción "Finding Friends" y el niño con la tarjeta del mapa encontró el número correspondiente en la canción y se convirtieron en un par de buenos amigos. {Puedes invitar a grupos de niños a jugar a este juego. }
Cuarto, final:
Envía al Digimon a casa. Maestra: Hoy estoy muy feliz y los bebés Digimon también. Estaban cansados de jugar y querían volver a casa. ¡Digamos adiós a ellos! Niños: Adiós "1", Adiós "2", Adiós "3", Adiós "4", Adiós "5".
Enseñanza de la reflexión
A través de esta lección, los niños aprendieron sobre los números del 1 al 5. La mayoría de los niños pueden relacionar números con tarjetas. Pero la parte del juego no es muy emocionante y los niños que nunca han jugado no están muy motivados.
El quinto objetivo de la actividad del plan de lección "Número 5" para matemáticas de secundaria
1. Percibir correctamente los números hasta 5 y consolidar la comprensión de los números hasta 5.
2. Relaciona las cantidades correspondientes con los números.
3. Experimente la diversión del éxito y mejore su confianza en sí mismo al participar en actividades.
Actividades para preparar
1. Material didáctico PPT, ordenador.
2. Un tren pequeño, un montón de huesos y un billete de tren.
Proceso de actividad
1. Reproduzca material educativo PPT para despertar el interés.
(1)Hoy hace muy buen tiempo. Hay un animal pequeño en la hierba. Escuche quién es. (Cachorro)
(2)Los niños son muy inteligentes. Realmente cachorros. Hoy, la familia de los cachorros va a jugar al patio de recreo. ¿Qué se van a llevar? Resulta que la familia del cachorro fue allí en tren y el cachorro se sentó en estos vagones. ¿Cuantos cachorros hay en cada carruaje? ¿Abrimos el carruaje y echamos un vistazo?
2. Conoce qué coche es y consolida tu comprensión de los números hasta 5.
3. Pulsa sobre los carros uno a uno, deja que los niños comprueben visualmente los números y los expresen con los números correspondientes.
(1) ¿Cuántos cachorros tiene el auto 1? (Haga clic en el auto 1)
(2) Un cachorro se puede representar con un número. ¿Sabes cuál es el número? (Un cachorro puede representarse con el número 1 para animar a los niños a hablar completamente).
(3) El método es el mismo que el anterior, haga clic en el No. 2, No. 3, No. 4 , y No. 5 autos a la vez y deje que los niños inspeccionen visualmente El número de cachorros, y diciendo X cachorros se puede representar con el número X.
4. Encuentra huesos de carne para el cachorro y dáselos al cachorro en el carruaje en la cantidad correcta.
¿Sabes qué es lo que más les gusta comer a los cachorros? (Huesos de carne)
(2) Busquemos algunos huesos de carne para los cachorros y dejemos que los lleven al patio de recreo a comer, ¿vale?
(3) Deje que cada niño encuentre una hilera de huesos, los cuente después de encontrarlos y luego dígale a su buen amigo cuántos huesos hay en su hilera de huesos, y luego deje que algunos niños se levanten y hablar. .
(4) Lluvia de ideas: Cómo dar huesos a los cachorros de forma más adecuada.
Algunos de los huesos carnosos que encuentran los niños tienen un solo hueso, algunos tienen dos, otros tienen tres y algunos... ¿Cómo se los puedo dar a los cachorros para que se los coman todos? Hay varios huesos en las brochetas de carne y huesos que encontraste. Deberían ser para el cachorro en qué auto. Por favor, discute esto con tus amigos cercanos.
(5) Invite a los niños individualmente a acercarse y darle huesos al cachorro.
(6) Los niños trabajan en grupos para dar carne y huesos a los cachorros en el carruaje.
Mira nuestra carne y nuestros huesos. Corrija rápidamente las brochetas de carne y huesos equivocadas.
5. Toma el tren hasta el parque infantil.
(1) ¡Qué feliz está el cachorro al recibir tantos huesos queridos! Para agradecer a los niños, los cachorros quieren invitarles a tomar el tren hasta el parque infantil. ¿Le gustaría?
¿Habías tomado un tren alguna vez? ¿Qué necesito comprar para coger el tren? Hay números de asiento en el billete de tren.
Tenemos que encontrar nuestros asientos según los números de asiento de arriba, ¿verdad? Hoy en día también necesitamos un billete de tren para subir al tren.
(3) El profesor muestra el billete de tren: Mira, el profesor tiene aquí un billete de tren. Por favor ayúdame a echar un vistazo. ¿Qué carro debo tomar? ¿Por qué?
(4) Cuéntale a tus buenos amigos algunos de los gráficos de tu billete de tren. ¿Qué coche debo llevar?
(5) Pide a los niños que hablen individualmente y coloca los billetes en los vagones correspondientes.
(6) Agrupa los billetes de tren y pégalos en los vagones correspondientes.
(7) Verificar colectivamente para encontrar errores y corregirlos.
6. Tomen juntos el tren hasta el parque de atracciones.
Todos los niños encontraron sus asientos. Subamos al trenecito y partamos hacia el parque infantil.
El sexto objetivo de la actividad del plan de lección "Número 5" para matemáticas de la escuela secundaria:
1. Permitir que los niños perciban los números hasta 5, reconozcan el número 5 y conozcan su valor real. significado.
2. Guíe a los niños para que aprendan a clasificar objetos dentro de 5 según sus diferencias de tamaño.
3. Se requiere que los niños escuchen con atención las instrucciones del profesor y las sigan.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Desarrollar la percepción y el juicio visual.
Preparación de la actividad:
Tarjetas físicas 1-5, tarjetas grabadas de números grandes 1-5, 4, 5 tarjetas digitales.
Proceso de actividad
Primero, comprenda el número 5 y comprenda el significado real del número. .
1. La maestra muestra cuatro dibujos de conejos y pide a los niños que cuenten y digan el número total. Pregunta: Si agregas un conejo, ¿cuántos conejos hay?
2. La maestra muestra otro conejo y guía a los niños a decir completamente: cuatro conejos más un conejo, cuatro conejos más 1, que son 5.
3. La maestra muestra cuatro monitos y les pide a los niños que cuenten y digan el total. Aquí viene otro monito. ¿Cuántos monitos hay ahora?
Maestra: ¿Qué números en la pizarra se pueden usar para representar la cantidad de monos y conejos? El número 5 se puede utilizar para guiar a los niños a hablar. ¿Qué más puede representar el número 5? Pide a tus hijos que hablen diferente e imaginen con valentía.
Resumen del profesor: El número 5 puede representar todos los objetos con el número 5.
4. Conoce el número 5.
Profe: ¿Sabes cómo es Digimon 5?
Profe: 5 es como un gancho de balanza. Escribamos el número 5 con los dedos. (Lleve a los niños a practicar la cuadrícula del libro según el orden de los trazos).
2. Percibir los números hasta 5 y guiar a los niños para que aprendan a ordenar los números hasta 5 según el tamaño de los objetos.
1. Muestre las tarjetas físicas en el pizarrón:
Profesor: ¿Qué hay en el pizarrón? ¿Cuántos tiene cada uno de ellos? Acumule puntos para verificar la cantidad de tarjetas físicas dentro de 5. Haga que los niños alineen los animales según su número. Piense en quién está en primera línea.
2. Muestra las placas de números 1-5.
Profe: Niños, miren. ¿Reconocen todos estos números? ¿Cómo son? ¿Qué número representa el número más grande?
Maestro: ¿Quién puede ayudar a alinear estas tarjetas numéricas para ver cuál de ustedes llega primero? ¿Cómo los alineas?
En tercer lugar, las actividades operativas de los niños.
1. Para tarjetas numéricas coincidentes físicamente, sepa que los números pueden representar la cantidad de objetos.
Profesor: Pide a los niños que busquen amigos digitales para los animales pequeños. Envía tantos amigos digitales como tenga el animalito, diciendo: "Te enviaré unos XX como amigos".
2. Evaluación de la actividad.
Plan de lección 1 "Contar cinco" de matemáticas de séptimo grado de escuela secundaria. Objetivos de la actividad:
1. Dominar el número 5 de manera competente, reconocer el "5" y conocer su significado.
2. Estimular el interés de los niños por las actividades matemáticas a través del juego.
Dos. Preparación de la actividad:
Una botella vacía, algunas monedas, cuentas y botones.
Un juego de tarjetas con números del 1 al 5.
15 clips por persona.
Tren Digital
Tres. Proceso de la actividad:
1. Juego: "Aplaude mientras cuentas"
(1) Hoy la maestra jugará con los niños un juego llamado "Aplaude mientras cuentas". ¿Qué es esto?
(2) ¿Cuántas inyecciones debe recibir un niño? Cuando escuchen "Prepárense para aplaudir", aplaudan juntos.
2. Juegos: escucha y adivina.
(1), el maestro debe poner las monedas en la botella vacía una por una, dejar que los niños escuchen el sonido de las monedas cayendo dentro de la botella y adivinen cuántas (4) monedas hay en la botella.
(2) Saca las monedas de la botella y deja que los niños las cuenten para verificar que su suposición es correcta.
(3) El profesor mete 1 moneda. Pida a los niños que adivinen cuántas monedas hay ahora en la botella y verifíquelo.
(4) La maestra puso cinco cuentas y cinco botones en la botella vacía y pidió a los niños que escucharan y adivinaran.
2. Conoce el número "5".
(1). ¿Cuántos pueden representar cinco monedas, cinco botones y cinco cuentas? La maestra muestra la tarjeta numérica correspondiente y pide a los niños que lean y analicen los glifos.
(2) Si el profesor quiere utilizar puntos, puede utilizar varios puntos. ¿Qué pasa con 2 y 3?
3. Edición del juego.
(1), juego de emparejar números.
Maestra: Miren niños, ¿quién está aquí? Hoy, nuestro Digimon quiere ser amigo de este clip. ¿Qué es esto? (3) Puede estar representado por varios puntos. Necesita encontrar algunos fragmentos para hacer buenos amigos. Y así sucesivamente (deje que los niños lo recojan)
Todos ustedes son muy capaces y hay muchos números detrás de ustedes. El bebé también quiere encontrar un amigo con un clip. ¿Te gustaría pedirle ayuda a un niño? Recuerde, al sujetar, mire primero los números. ¿Cuantos clips quieres poner? Si son 3 ¿cuantos debo incluir?
(2) Cuando los niños operan, los clips de la tarjeta deben hacer clic en el número correspondiente de clips.
Profe: Primero, ¿cuántos puntos hay en la tarjeta? ¿Cuál es el número de la tarjeta? )Piénsalo de nuevo, ¿cuántos clips debo publicar?
(3) Los niños colocan el número correspondiente de clips en todas las tarjetas. La maestra patrulla, observa y guía, verifica la finalización de los niños y guía a los niños que terminan primero para que clasifiquen por cantidad.
(4) Resumen y verificación del profesor: ¿La edición es correcta? Por favor levante el número 1. ¿Cuántas abrazaderas se necesitan para el número 1? ¿Contaste correctamente? Los niños y los profesores cuentan juntos sus fragmentos.
4. Tren digital, clasificación.
(1), la maestra muestra el tren digital, "Miren cuántos vagones tiene nuestro tren", y guía a los niños a reconocer los números en el tren digital.
(2) Juega al juego "Train Ride" y envía Digimon y clips a los vagones correspondientes.
Digibaby y Clip están cansados y listos para tomar el tren digital a casa. Por favor echa un vistazo. ¿Quién se quedará con el coche 1? (La maestra y los niños verifican juntos si es correcto) Lo mismo ocurre con el auto de atrás. Envíe su tarjeta al coche correspondiente.
(3) Final: Digimon y Clip-on subieron al tren y se fueron a casa. ¡Subamos al auto y juguemos juntos!
Plan de lección de matemáticas "Número 5" de escuela secundaria 8 objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños perciban los números hasta 5, reconozcan los números 4 y 5 y sepan que pueden representarlos. el número de objetos.
2. Guiar a los niños para que aprendan a clasificar objetos según sus diferentes tamaños. (El número es menor que 5)
3. Pida a los niños que escuchen claramente las instrucciones del maestro y las sigan.
Las actividades son pesadas y difíciles:
Conocer los números 4 y 5
Se pueden clasificar según diferentes objetos.
Preparación de la actividad:
Solo se necesitan unas pocas tarjetas físicas que puedan representar del 1 al 5, y hay varios materiales de clasificación.
Métodos y medios:
Método de juego, método de demostración, método de exploración independiente.
Proceso de la actividad:
Uno: Ayude a los niños a repasar los números 1, 2 y 3 y guíelos a jugar. Consolidar la comprensión de los niños sobre los tres números 1, 2 y 3 a través de juegos. Comprensión, allanando el camino para que los niños comprendan 4 y 5.
1. Maestra: Niños, hoy la maestra los invita a jugar conmigo un juego de contar y aplaudir, ¿vale? Escuche atentamente las reglas del juego. Cuando el profesor dice cuál es el número, hay que aplaudir unas cuantas veces. Después de aplaudir, dice: Cuando el número es qué, aplaudo unas cuantas veces. ¿Estás listo?
2. Profesor: Miren, niños, miren estas tarjetas. Hay niños pensando y respondiendo preguntas. ¿Qué es esto? ¿Cuántos tiene cada uno de ellos? La maestra le pidió a un niño que alineara los animales según su número. Piénsalo. ¿Quién está en primera línea?
2: Conoce los números 4 y 5. Los niños buscan números. A través de este enlace, deja que los niños descubran 4 y 5 y comprendan 4 y 5.
1. Maestro: Mire estos números para dejar una impresión más profunda en los niños. ¿Qué no hemos aprendido a través de los bichos? ¿Qué es él? Tiene que encontrar amigos numéricos y hacerles saber qué números representan la cantidad de objetos. ¿Podrías encontrarlo? cantidad.
2. Maestro: Niños, maestro, aquí hay muchos animalitos que buscan amigos digitales. animales, por eso la maestra quiere que los niños ayuden a estos animalitos a encontrar sus amigos digitales. ¿Cuántos bichos son amigos digitales? El profesor espera que puedas enviarlo y dice: Envíalo como amigo, ¿vale?
En tercer lugar, a través de actividades grupales, los niños pueden seguir más profundamente las reglas del maestro. Al dejar que los niños operen solos, pueden percibir números hasta 5. diferencias y se pueden ordenar.
1. Profesor: Vamos a competir ahora, ¿vale? Presta atención a las reglas del juego. Invité a los niños de los grupos 1, 2, 3 y 4 a ver la bola de pegatinas digital. Si la tarjeta solo tiene números impresos, pegaremos unas bolitas de papel en la cuadrícula debajo de los números. Organice a los niños en los grupos 5, 6, 7 y 8 en fila según el tamaño de los objetos y luego explique cómo están ordenados.
En cuarto lugar, el maestro resume y muestra los resultados de las actividades de los niños. Compruébelo juntos para ver si es correcto. Siente la alegría de hacerlo tú mismo y sigue las instrucciones del profesor
1 Profesor: Ahora que los niños han terminado de hablar, os animo a todos a aumentar vuestra confianza.
Genial, ahora echémosle un vistazo y veamos si lo hiciste bien, ¿vale?