Un repaso a la formación personal para profesores jóvenes
El tiempo vuela, el tiempo vuela y se acaba una etapa de trabajo. Creo que todos hemos ganado mucho durante este tiempo. Es hora de resumir los logros pasados en el resumen del trabajo. ¿Conoces el formato de un resumen de trabajo? El siguiente es mi resumen personal de la formación de profesores jóvenes (generalmente 6 artículos). Bienvenido a leer. Espero que te guste.
Resumen de la formación privada para jóvenes profesores 1 Después de más de dos años de cooperación maestro-aprendiz, el nivel de dos jóvenes profesores, Zhang Jing y Liu Liping, ha mejorado rápidamente. Los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006 estuvieron entre los mejores del condado. Liu Liping ocupó el segundo lugar en el condado en el examen de ingreso a la escuela secundaria china. Fue nombrada maestra modelo y maestra de clase sobresaliente, y obtuvo un puntaje excelente en la evaluación anual. . También se han logrado grandes logros en la enseñanza y la investigación científica. El artículo de Zhang Jing "Sobre el arte de preguntar en la enseñanza en el aula china" ganó el primer premio en la selección de artículos destacados sobre la reforma de la enseñanza en el aula organizada por el Comité Profesional de Psicología Educativa de la Sociedad de Educación de Shanxi. El artículo de Liu Liping "El sabor de la lectura es la clave". to Chinese Teaching" también ganó el primer premio. Yo gané el primer premio en este evento, y mi artículo "Cómo los profesores cuidan a los estudiantes pobres en el aula" también ganó el tercer premio. En marzo de este año, mi artículo "Leer el gusto es la clave para la enseñanza del chino" ganó el tercer premio. Estoy muy satisfecho con estos logros y logros, como si hubiera visto el crecimiento de otro grupo de estudiantes destacados y las expectativas para nuestra Escuela Secundaria No. 2. Estoy orgulloso de sus logros.
Durante este año, además de la preparación regular de las lecciones y la comunicación y exploración durante las conferencias, también me concentré en guiarlos para que realicen el siguiente trabajo:
1. Crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes es la clave para mejorar integralmente la calidad de la educación.
En segundo lugar, partiendo de la psicología de los estudiantes, encontrar formas de estimular su interés en aprender y movilizar plenamente su iniciativa y entusiasmo por aprender.
En tercer lugar, partir de la teoría del aprendizaje, reflexionar constantemente sobre la práctica docente y mejorar el nivel de enseñanza independiente en el aula.
En cuarto lugar, basándose en el resumen de la experiencia, realizar estudios de casos para mejorar las habilidades de enseñanza e investigación científica de los docentes, mejorando así la calidad de la enseñanza y reduciendo la carga de los estudiantes.
5. Empiece por crear cursos de alta calidad y oriente a los profesores jóvenes para que mejoren continuamente y pasen de ser pilares a ser profesores famosos.
Bajo mi dirección, dos jóvenes profesores, Zhang Jing y Liu Liping, fueron diligentes en la exploración e innovación, y lograron resultados fructíferos. Creo que nuestra cooperación maestro-discípulo será más armoniosa y efectiva en el futuro.
Resumen del entrenamiento personal para profesores jóvenes 2 En un abrir y cerrar de ojos, mi primer grupo de estudiantes comenzó a luchar por el examen de ingreso a la escuela secundaria. Sin saberlo, han pasado cuatro años de vida, pero siento que mis compañeros se han vuelto maduros y estables. Mirando hacia atrás, pensando en cada detalle después del trabajo, tengo muchas sensaciones.
En mi primer año de trabajo, no sabía cómo escribir planes de lecciones y no sabía cómo impartir conocimientos a los estudiantes mientras estaba en el podio. Como maestra de clase, no sabía cómo lidiar con los problemas de clase e incluso comencé a dudar si mi decisión de convertirme en maestra fue correcta o incorrecta. Mi confianza en mí mismo empezó a desaparecer y mi entusiasmo empezó a caer en picado. Sin embargo, una serie de medidas tomadas por la escuela me sacaron de mis dudas.
La implementación oportuna del Proyecto Azul ha creado una plataforma para que nuestros jóvenes docentes crezcan. El crecimiento de cada docente joven de nuestra escuela es inseparable de la ayuda y el aliento de los docentes experimentados. En comparación con las escuelas extranjeras, con la orientación y ayuda de profesores experimentados, hemos experimentado menos reveses y hemos tomado menos desvíos. Tengo mucha suerte porque conocí a un buen mentor y amigo en mi vida: Huiyuan. Ante mi vacilación, el profesor Yuan y yo tuvimos una conversación sincera. Me dijo que cualquier logro tiene que pasar por un proceso, que puede no ser fácil. Es normal encontrar dificultades y idas y vueltas. La clave es cómo debemos enfrentarlos y abordarlos. Sus palabras sorprendieron al soñador. La maestra Yuan comenzó a cultivar mi confianza en mí mismo, desde la clasificación de conocimientos hasta la redacción de planes de lecciones, desde la preparación de lecciones después de clase hasta el control del aula, ella me brindó una cuidadosa orientación. De esta manera comencé a ganar confianza en la docencia. El maestro Yuan me dijo que las piedras de otras montañas se pueden usar para atacar el jade y que debería escuchar las conferencias del viejo maestro con más frecuencia, por lo que escuchar conferencias se convirtió en un hábito para mí. Al aprender de los métodos de enseñanza de diferentes profesores, manejar materiales didácticos e inspirar los métodos de pensamiento de los estudiantes, mi salón de clases comenzó a cambiar.
Si el Plan Azul es nuestra plataforma para el progreso, entonces la preparación colectiva de lecciones y los seminarios proporcionan un terreno fértil para el crecimiento de nuestros jóvenes docentes. En el mundo globalizado de hoy, el éxito en cualquier campo depende de la cooperación y la lucha de un equipo. Ningún logro puede ser logrado por individuos solos. Esto es especialmente cierto en nuestro grupo regional. El departamento de geografía es pequeño y el número de estudiantes es pequeño, lo que se ha convertido en una ventaja de nuestra clase de investigación.
Pueden reunirse todas las semanas para estudiar la clase y luego observar la clase, discutir, estudiar y observar nuevamente hasta que estén satisfechos. Fue este tipo de preparación colectiva regular de lecciones y actividades de seminarios lo que provocó cambios cualitativos en mi salón de clases y finalmente me calificó para ser seleccionado como un curso de alta calidad a nivel de distrito.
Es precisamente gracias al cuidado de los líderes, la ayuda mutua entre colegas y la relación natural entre profesores y estudiantes que yo, un joven profesor novato, puedo crecer bien. Estoy cambiando, pero lo que permanece inmutable en mi corazón es mi sueño de ser maestra. "¡Quiero ser maestra!" Esta escuela primaria tiene un sueño al que siempre me he aferrado.
Algunas personas dicen que el poder de los sueños es infinito, y puede dar fuerza infinita a quienes siguen adelante. La vida puede ser sin riquezas, pero la vida no puede ser sin sueños. Si tienes un sueño, tienes una dirección; si tienes un sueño, tienes expectativas. Para poner otro ejemplo, un maestro famoso dijo: pregúntese: ¿considera la enseñanza como su carrera de por vida o su carrera de por vida? Creo que los profesores deben apegarse a sus sueños, para que no sólo podamos alcanzar a nuestros estudiantes, sino también seguir logándonos a nosotros mismos, llevando siempre ideales educativos y encarnando los valores de la materia.
Con ideales podemos seguir aprendiendo y progresando. Es necesario observar y estudiar detenidamente en todas partes todos los días. Hay muchas cosas que vale la pena aprender en cualquier momento y en cualquier lugar. La reflexión docente siempre se ha considerado un factor central en el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes. El psicólogo estadounidense Posner propuso una fórmula para el crecimiento docente: crecimiento = experiencia + reflexión, lo que muestra la importancia de enseñar la reflexión. Después de escuchar una clase, podemos conocer sus ventajas, descubrir sus carencias y escribir nuestras reflexiones. En la última lección, debes reflexionar sobre si se logra el objetivo, si la lógica de enseñanza está diseñada desde tu propia perspectiva, si resuena con los estudiantes y cómo diseñarla mejor. Lee un artículo para ver qué puedo aprender de mi; enseñanza.
En el nuevo entorno curricular, los profesores jóvenes deben seguir innovando para acelerar su desarrollo profesional. Recuerdo que un profesor de matemáticas dijo esto cuando hablaba de extraer factores comunes: un granjero tuvo dos hijos llamados Ai Guo Ai Min y luego dio a luz a un hijo llamado Ai Dang. Inesperadamente, cuando el tercer hijo tenía un mes, arrestaron al viejo granjero. El viejo granjero no entendió y preguntó por qué. El crimen resultó ser "patriotismo hacia el Kuomintang". Es decir: amar al país + amar al pueblo + amar al partido = amar al Kuomintang. De esta forma, la extracción de factores comunes originalmente abstracta se aprendió en una broma.
Como docente joven, aún nos queda un largo camino por recorrer. Necesitamos seguir aprendiendo, seguir innovando y estar siempre agradecidos.
Resumen de la formación personal de jóvenes docentes 3 Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, potenciar la calidad profesional de los docentes y fortalecer la formación de nuevos docentes, según el convenio maestro-aprendiz de nuestra escuela , nuestra escuela ha formulado un nuevo plan de formación docente y ha presentado requisitos claros para los profesores jóvenes Requisitos específicos. En los últimos años se ha aplicado cuidadosamente el "Nuevo Plan de Formación Docente" y la formación de docentes jóvenes ha logrado resultados notables. El trabajo se resume en lo siguiente:
Primero, implementar capacitación para docentes jóvenes.
Para implementar verdaderamente la formación de profesores jóvenes, nuestra escuela designa a un profesor antiguo como maestro de cada profesor joven, quien es responsable de su formación. De acuerdo con los requisitos de nuestra escuela, los profesores jóvenes deben completar una cantidad necesaria de carga de trabajo docente y una cantidad necesaria de trabajos docentes o proyectos de enseñanza y investigación. En circunstancias normales, los profesores jóvenes deben escribir un resumen escrito de su trabajo y estudio al final de cada semestre, y luego conocer la evaluación del máster y de la escuela. Corregir problemas en el proceso de capacitación en tiempo y forma. En los últimos años, gracias al fuerte sentido de responsabilidad del propietario, a los métodos adecuados y a las medidas adoptadas, los resultados han sido buenos.
En los últimos años, varios jóvenes docentes han logrado grandes avances a través del estudio personal y el esfuerzo bajo la formación de sus respectivos mentores, y también han logrado grandes resultados en su trabajo. En la actualidad, se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
2. Fortalecer el aprendizaje y la educación, y mejorar el cultivo moral y la calidad jurídica.
En los últimos años, varios profesores jóvenes han podido estudiar seriamente la línea, los principios y las políticas del partido y participar en estudios políticos y actividades empresariales organizadas por nuestra escuela. Capaz de ser dedicado y un modelo a seguir. En términos de trabajo personal y carrera, tengo objetivos, sueños, ambiciones, los pies en la tierra y puedo completar a tiempo varias tareas asignadas por la escuela. Orientar a los docentes jóvenes para que estudien concienzudamente la "Ley de Educación" y la "Ley Docente" y, a través de diversas formas y canales, como el aprendizaje masivo y el aprendizaje distribuido, permitir que los docentes se familiaricen con su propio comportamiento y lo regulen estrictamente de acuerdo con las normas pertinentes sobre enseñanza. trabajar y tener un conocimiento profundo de su papel en la mejora de la enseñanza Misión y responsabilidad en la calidad, mejorar la calidad ideológica y política, la ética profesional y la conciencia de administrar las escuelas y la enseñanza de acuerdo con la ley, y eliminar las violaciones en las actividades docentes.
Al mismo tiempo, se orienta a los docentes jóvenes a estudiar documentos relevantes que fortalezcan la construcción de la ética docente y a aprender de las acciones típicas de docentes con ética noble reportadas por los medios. Se requiere que los maestros fortalezcan continuamente su propio cultivo moral, influyan sutilmente en los estudiantes con una personalidad noble, enseñen de acuerdo con la ley, estén dedicados a su trabajo, amen a los estudiantes, sean rigurosos en su erudición, se unan y cooperen, enseñen con integridad y sean un modelo a seguir para los demás.
3. Animar a los profesores jóvenes a preparar lecciones y mejorar rápidamente su calidad general.
La preparación de lecciones populares también es una forma importante de mejorar la calidad general de los docentes jóvenes. No solo puede aprovechar el potencial individual de los docentes jóvenes, sino también aprovechar plenamente el papel del grupo. Por lo tanto, pido a los profesores jóvenes que participen en la preparación masiva de lecciones, y todos deben aprender. En la colisión de recursos y sabiduría, deben inspirarse y promoverse mutuamente para lograr la misma mejora.
1. Se requiere que los maestros jóvenes preparen lecciones de forma independiente antes de la preparación masiva, estudien cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, programas de estudios y materiales didácticos, estudien la metodología de enseñanza, analicen científicamente los materiales didácticos bajo la guía de conceptos de enseñanza modernos y determinen. Los objetivos didácticos de los materiales didácticos, las dificultades y los métodos de enseñanza. Sobre esta base, se resumen los objetivos de aprendizaje, las tareas de aprendizaje y los ejercicios de consolidación para alcanzar estos objetivos.
2. Cada vez que las masas preparan lecciones, el maestro se asegura de que los profesores jóvenes se turnen para ser el portavoz central para dar las conferencias. Otros jóvenes profesores participaron y expresaron sus singulares opiniones sobre los materiales del plan público de preparación de clases diseñado por el portavoz del centro. Nunca "escucharon a los invitados" ni "observaron a los invitados". Anime a todos a tener opiniones diferentes, saberlo todo y decirlo todo. Si el diseño de la enseñanza refleja el principio de enseñanza de progreso gradual de lo superficial a lo profundo; si hay actividades operativas específicas para cada objetivo de aprendizaje; si refleja el concepto de enseñanza "orientado al desarrollo del estudiante" que se propugna; por los nuevos estándares curriculares Si se implementan métodos de aprendizaje como el aprendizaje, el aprendizaje por indagación y el aprendizaje constructivo; si se refleja la formación del pensamiento abierto y el cultivo de la conciencia innovadora; Si el diseño de los ejercicios en el aula es específico; si hay preguntas básicas y preguntas potenciales; si se presta atención a los puntos clave, las dificultades, los puntos de prueba, etc.
En cuarto lugar, cambiar el concepto de educación y enseñanza para promover el desarrollo de los estudiantes.
Que los profesores jóvenes se den cuenta de que el profesor habla y los estudiantes escuchan; el profesor habla y los estudiantes graban; el profesor escribe y los estudiantes copian; las necesidades de la nueva forma de educación. Se les exige que cambien el papel dominante de los docentes, de difusores del conocimiento de los libros de texto y administradores de los estudiantes a colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes y facilitadores del desarrollo de los estudiantes. Para ello deberán hacer lo siguiente:
1. Los profesores deben levantarse del pupitre y acercarse al grupo de alumnos, acercarse a los alumnos y ser amables y armoniosos. Son los de bajo rendimiento en la clase. Se les exige que miren más a los estudiantes que los rodean, se preocupen más y los guíen más, para fomentar el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes. Necesitamos conocerlos cara a cara, estudiar con ellos, discutir el aprendizaje cooperativo, movilizar sus intenciones de aprendizaje y brindarles apoyo psicológico para un buen aprendizaje y un pensamiento según demanda.
2. Los estudiantes son el centro del aula y los maestros del aprendizaje. Para ello, el máster exige que los profesores jóvenes den a los estudiantes más tiempo y espacio en el aula para permitirles aprender, cooperar, discutir y explorar de forma independiente. Permítales guiar más a los estudiantes para que participen en el aprendizaje, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje basado en la investigación y experimenten el proceso de exploración del conocimiento y ejercicio del potencial a través de la interacción, la comunicación y la discusión entre docentes y estudiantes.
3. Los profesores jóvenes deben dar la bienvenida a los estudiantes para que expresen su individualidad, movilizarlos completamente para que muestren su individualidad de aprendizaje y animarlos a atreverse a hablar, atreverse a hacer preguntas, atreverse a cuestionar a los profesores, atreverse a expresar sus opiniones personales. opiniones, atreverse a evaluar materiales didácticos y otros, y atreverse a expresar sus opiniones. Aplicar la información relevante que obtenga a sus estudios. Movilizar a los estudiantes de esta manera es una manifestación básica del desarrollo de los recursos de la personalidad de los estudiantes y una manifestación de la transformación de los métodos de enseñanza. Todo esto radica en la transformación del rol del docente de gestor del aprendizaje de los estudiantes a guía del aprendizaje de los estudiantes. Esto guía a los estudiantes a transformar el conocimiento en potencial en el proceso de búsqueda del conocimiento.
4. Los profesores jóvenes deben prestar atención a despertar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, permitir que los estudiantes tengan conciencia del aprendizaje independiente, experimentar información y diversión, y permitir que los estudiantes experimenten la diversión y los beneficios del aprendizaje conjunto en las discusiones. e intercambios con sus compañeros, permitiendo a los estudiantes aprender mientras juegan. Por lo tanto, los profesores jóvenes deben crear un punto de apoyo para el pensamiento que permita a los estudiantes aprender de forma independiente. El primer punto de apoyo es resolver dudas, plantear dudas a los estudiantes, dejar que los estudiantes planteen sus propias dudas y guiar a los estudiantes para que resuelvan dudas. El segundo punto de apoyo debe ser el objetivo. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de acuerdo con los objetivos materiales de los libros de texto, pero también exigirles que establezcan sus propios objetivos de aprendizaje y dejar que elijan qué tareas de aprendizaje completar. El tercer punto de apoyo es encontrar un punto de examen y debate. El cuarto punto de apoyo es buscar la emoción.
Sólo así los estudiantes podrán formar el hábito del aprendizaje independiente.
En quinto lugar, las masas escuchan las conferencias y se escuchan unas a otras.
Para que los profesores jóvenes sean competentes en la enseñanza lo antes posible, el maestro les exige que escuchen a los profesores antiguos (incluyéndome a mí) al menos dos veces por semana y que se escuchen entre sí varias veces. Para los profesores jóvenes, insistir en tomar clases puede ayudarlos a crecer lo más rápido posible. Al mismo tiempo, también les oriento en los siguientes aspectos:
Escuchar conferencias debe tener un propósito claro. Los profesores jóvenes deben prestar atención a los siguientes puntos al escuchar las clases:
1. La estructura de la clase La estructura de la clase se refiere a los componentes de la clase y al orden y asignación del tiempo. de cada parte. Diferentes clases tienen diferentes estructuras. Cuando un nuevo profesor toma una clase, depende de cómo el instructor organiza la estructura de la clase.
2. Avance de los puntos clave y difíciles. Si los puntos clave y las dificultades de una clase se pueden superar marcará el éxito del curso. Al escuchar las clases, debes escuchar cómo el profesor simplifica lo complejo, supera las dificultades y resalta los puntos clave. Esto suele ser el resultado de años de experiencia docente.
3. El uso de la escritura en la pizarra y los medios de enseñanza. En términos generales, la escritura en la pizarra debe ser detallada y adecuada, con los puntos clave resaltados y puede servir como un esquema. y un contexto claro debe mejorar el efecto intuitivo y ayudar a guiar a los estudiantes en la transición del pensamiento figurativo al pensamiento abstracto; Los medios educativos desempeñan un papel de apoyo en la enseñanza. Preste atención a la combinación de materiales didácticos y vea si la selección y el uso de los medios docentes son efectivos.
4. Ambiente de aula El ambiente de aula es el ambiente de la situación educativa que impregna y permea entre profesores y alumnos. Si esta atmósfera es armoniosa, igualitaria y democrática, puede estimular el potencial de los estudiantes, desarrollar su confianza en el aprendizaje y cultivar su potencial innovador. Por lo tanto, al enseñar, los profesores jóvenes deben prestar atención a la forma en que los profesores permiten a los estudiantes participar activamente en las actividades docentes y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. Ya sea para infectar a los estudiantes con entusiasmo o motivarlos con un lenguaje amigable es a lo que los nuevos profesores deben prestar atención en clase.
5. Preste atención al aprendizaje de los estudiantes. En cuanto a las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los maestros jóvenes deben prestar atención a: si los estudiantes participan en las actividades de aprendizaje bajo la guía de los maestros, qué tipo de reacciones emocionales suelen tener los estudiantes durante; actividades de aprendizaje si los estudiantes están dispuestos a participar en el pensamiento, la discusión, el debate y las operaciones prácticas; si los estudiantes a menudo hacen preguntas de manera atenta y activa; si el tiempo para las actividades estudiantiles es suficiente y apropiado; si los estudiantes han desarrollado hábitos de autoestudio; hábitos de lectura y hábitos de escritura; si los estudiantes analizan problemas y los resuelven. Cuál es el potencial, etc.
Además, también deben discutir esta lección después de la conferencia. Deben expresar sus opiniones, hablar con franqueza, afirmar sus propias fortalezas y presentar sinceramente sus deficiencias y recomendaciones. Posteriormente se les pidió que escribieran reflexiones y experiencias. De esta manera, al escuchar las conferencias de las masas, pueden aprender de las fortalezas de los demás y promocionarse mutuamente, mejorando enormemente su nivel de enseñanza.
En los últimos años, varios profesores jóvenes siempre han sido estrictos consigo mismos en el estudio de la teoría básica y el conocimiento profesional y nunca se han relajado. Por ejemplo, el profesor Shi ha estado estudiando los materiales didácticos de esta materia y es capaz de impartir cursos de chino de forma independiente y guiar a los estudiantes para que aprendan bajo la dirección de un maestro. La maestra Han Chunxiang logró buenos resultados en la conferencia de pase de lista celebrada en el condado bajo la dirección de su maestro hace dos años.
Todo esto demuestra que la formación de profesores jóvenes en nuestra escuela ha logrado resultados notables, lo que indica que varios profesores jóvenes han crecido y se están convirtiendo en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación científica en nuestra escuela. Por supuesto, esto también es inseparable de la política de talentos de la escuela y del fuerte apoyo de los departamentos de liderazgo en todos los niveles. En el futuro, como siempre, continuaremos redoblando nuestros esfuerzos y haciendo nuevas contribuciones a la construcción y desarrollo de la escuela.
Resumen de la Formación Personal de Jóvenes Docentes 4 Este curso escolar utiliza como plataforma la construcción de proyectos, centrándose en la formación y orientación específicas en el grupo de enseñanza e investigación político, histórico y geográfico. Los métodos específicos del trabajo de orientación se resumen ahora de la siguiente manera:
Primero, fortalecer el aprendizaje y esforzarse por cumplir con los requisitos de una educación de calidad
Con la profundización gradual de la nueva reforma curricular, la El grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones generalmente estudiemos y discutamos juntos las nuevas tendencias en educación y enseñanza, y aprendamos nuevos estándares curriculares. A través de comunicación y comunicación constante, rápidamente cambiaron sus ideas y rápidamente establecieron un nuevo concepto educativo. En el trabajo, a menudo se le recuerda que debe prestar atención a la acumulación en la práctica docente y mejorar constantemente su nivel de conocimientos y alfabetización teórica para adaptarse a la nueva situación actual de implementación de una educación de calidad.
En segundo lugar, centrarse en la práctica y mejorar los estándares de enseñanza en la práctica.
El objetivo de la orientación para docentes jóvenes es permitir que los docentes jóvenes implementen los nuevos conceptos curriculares en una enseñanza específica, se adhieran al desarrollo centrado en el estudiante y conviertan a los estudiantes en los maestros del aprendizaje. En la enseñanza, mejorar la calidad y eficacia de la enseñanza en el aula es la clave.
Después de clase, a menudo brindo orientación regular sobre la enseñanza de física al profesor Li Yong, fortalezco la conciencia de la rutina, estandarizo el comportamiento docente y me esfuerzo por mejorar las capacidades de gestión de la enseñanza en el aula.
Al comienzo del año escolar, la oficina de enseñanza y el departamento de enseñanza de la escuela le brindaron orientación en términos de preparación de lecciones, escucha de conferencias, diseño de tareas, formación de estudiantes sobresalientes y compensación de estudiantes deficientes. Al preparar las lecciones, enséñele a estudiar detenidamente los materiales didácticos, a comprender con precisión los objetivos de la enseñanza, a diseñar cuidadosamente los planes de lecciones y a evitar el plagio de los materiales de referencia didácticos. Permitir que los profesores jóvenes realicen las lecciones prácticas del grupo de asignaturas en la preparación colectiva de lecciones, discutan los puntos clave, las dificultades y las dudas en la enseñanza en el aula a través de la preparación colectiva de lecciones y mejoren la naturaleza técnica y artística de la enseñanza en el aula. Durante la clase, escuche la clase de la otra persona una vez a la semana. Después de escuchar su clase, el equipo de enseñanza e investigación le pidió que tomara clases con el mismo contenido didáctico para comprender mejor los materiales y métodos de enseñanza. Está orientado a todos los estudiantes y debe ser convincente. Utilice explicaciones claras y orientación experimental para ayudar a los estudiantes a explorar y desarrollarse activamente. En cuanto al diseño de tareas, para cada clase y cada unidad, ambos diseñan conjuntamente ejercicios de acuerdo con los objetivos docentes, esforzándose por alcanzar niveles claros y preguntas precisas.
Durante la docencia, el equipo docente e investigador se mantiene al tanto de la situación docente de los jóvenes docentes, descubre sus características o estilos de enseñanza en el proceso de diseño didáctico, análisis de planes de estudio, escucha de clases y revisión de tareas, fomenta su originalidad y le aconseja utilizar adecuadamente la tecnología educativa moderna en el proceso de enseñanza, combinar orgánicamente la tecnología multimedia con la enseñanza de materias y mejorar los estándares de enseñanza modernos. Descubrir problemas existentes en el proceso de orientación, comunicar, discutir e investigar de manera oportuna para encontrar formas de resolver los problemas. También lo guió a mejorar su nivel profesional y esforzarse por mejorar su capacidad y nivel en la organización y tutoría de actividades extracurriculares y grupos de interés de los estudiantes.
Después de un curso escolar de duro trabajo, los jóvenes profesores del Grupo de Docencia e Investigación en Política, Historia y Geografía han logrado grandes avances en la docencia. De la preparación y enseñanza de sus lecciones, se puede ver que él está pensando y practicando cómo realmente permitir que los estudiantes dominen el conocimiento de manera efectiva y aprendan a aprender. Su enseñanza de clases abiertas refleja su gran progreso en ideas educativas, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y selección de contenidos didácticos. Por lo tanto, podemos lograr grandes resultados en la competencia de cursos de calidad a nivel de condado.
En tercer lugar, intentar la investigación científica para mejorar las capacidades de educación, enseñanza e investigación científica.
Si bien proporciona orientación docente regular, la escuela también exige que los profesores jóvenes participen activamente en las actividades de enseñanza e investigación de las materias y Desarrollar nuevos temas y temas curriculares Investigar y discutir, comprender y captar correctamente el nuevo plan de reforma curricular, los nuevos estándares curriculares y los contenidos del material didáctico. Ser capaz de expresar correctamente opiniones sobre materiales y métodos didácticos, y ser capaz de evaluar de forma independiente la enseñanza abierta organizada por el centro. Supervisarlos para que escriban reflexiones didácticas, artículos, etc. Confirma, piensa, reflexiona y resume en el tiempo prescrito y en tu propia práctica. Desarrollar la capacidad de investigar e investigar, evaluar experiencias, realizar experimentos científicos y resumir experiencias, internalizar y recrear experiencias avanzadas y formar sus propias características educativas y docentes. Actualmente se está ejecutando el proyecto de investigación sobre los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias de las que son principalmente responsables.
Para formar más profesores jóvenes, la escuela planea formarlos paso a paso según diferentes clases y materias, y esforzarse por formar gradualmente profesores de alto nivel en el futuro, independientemente de la formalidad.
Panorama general de la formación personal de los jóvenes docentes La educación en el siglo V exige docentes más profesionales. Como grupo especial, el crecimiento profesional de los docentes jóvenes debería recibir más atención. Wang xx es un joven profesor de nuestra escuela. Ha estado enseñando en nuestra escuela desde que se graduó de la escuela normal. Tiene una amplia gama de conocimientos, pensamiento activo, pasión y acepta rápidamente cosas nuevas. Sin embargo, tiene poca experiencia docente y carece de comprensión perceptiva de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Por ejemplo, aún existen deficiencias en el control de los materiales didácticos, los estándares de las aulas y el uso hábil de las normas educativas y didácticas. Por tanto, es imperativo mejorar rápidamente su calidad profesional y promover su éxito temprano. De acuerdo con las normas pertinentes de la escuela sobre orientación en parejas y formación de profesores jóvenes, la escuela dispuso que yo formara pareja con la profesora Wang xx para llevar a cabo la tarea de guiarla y formarla. Una vez finalizado el trabajo de orientación y capacitación, la experiencia y prácticas durante el proceso de orientación y capacitación se resumen a continuación.
En primer lugar, tome la medicina adecuada y esfuércese por mejorar la calidad de la enseñanza de su propia materia.
Aunque el Sr. Wang xx se graduó de una escuela normal y ha estudiado sistemáticamente cursos de teoría educativa como pedagogía, psicología, materiales didácticos y métodos de enseñanza, todavía no tiene idea de cómo aplicar estos conocimientos teóricos a la enseñanza. En la práctica todavía falta experiencia.
Por ejemplo, cuando comienza la clase, siempre le gusta cantar un "one-man show" ella sola. Cuanto más le gusta hablar, mejor y no importa cómo reaccionen sus compañeros, ella sigue enviando mensajes; Organizar el proceso de enseñanza de acuerdo con los patrones de atención de los estudiantes. Prestar atención al diseño de planes de lecciones basados en las características de la materia y la especialidad, y frecuentemente tomar desvíos en la enseñanza. En respuesta a su situación, primero le pedí que se suscribiera a algunas revistas profesionales, como "Chinese Learning", "Chinese Teaching and Research" y "Middle School Chinese Teaching Reference", para aprender los principios básicos de la enseñanza del chino, dominar sus reglas básicas y aprenda de las experiencias exitosas de otros. Amplíe sus horizontes. Trabaje con ella para aprender nuevos planes y nuevos estándares curriculares, mejorar la calidad de la enseñanza de las materias y centrarse en la combinación de teoría y práctica. Guíela para que entrene habilidades básicas de chino según el nivel de conocimiento y las capacidades cognitivas de los estudiantes, cree modelos de enseñanza apropiados y elija métodos de enseñanza novedosos. Muchas veces enseñé en clases abiertas, lo que le permitió aprender de mis éxitos y utilizar las teorías que aprendió para analizar las deficiencias en mi enseñanza. Al mismo tiempo, hice arreglos para que ella asistiera a clases, aprendiera enseñanza original en el aula y experimentara el encanto de la enseñanza del chino. Tomé más de 10 clases cada semestre. Después de escuchar, expresaré mis opiniones, analizaré los éxitos y las deficiencias de su enseñanza, la ayudaré a pensar en ideas, encontraré métodos y la animaré a progresar.
En segundo lugar, fortalecer las “rutinas” y mejorar los estándares docentes.
Fortalecer las rutinas docentes es la garantía para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Durante el proceso de orientación y capacitación, ella y yo cumplimos estrictamente con las rutinas docentes y mejoramos la calidad de la enseñanza.
1. Pasar el nivel del libro de texto. Comprender el espíritu del nuevo plan de estudios y los nuevos estándares curriculares y el estudio en profundidad de los materiales didácticos son las garantías básicas para mejorar la calidad de la enseñanza. Le sugerí al profesor Wang que deberíamos comprender con precisión el propósito, los requisitos y el contenido de la enseñanza del chino entre los profesores de secundaria, y trabajar duro para utilizar creativamente los materiales didácticos y enseñar a los estudiantes a utilizarlos. Por ejemplo, fortalecer la conexión orgánica con disciplinas adyacentes, penetrar y transferir conocimientos, compilar materiales relevantes que estén sincronizados con los materiales didácticos y ampliar el contenido de los materiales didácticos. En el proceso de ayudarla a estudiar los materiales didácticos, utilicé una combinación de experiencia, lecciones y demostraciones para guiar a la maestra Wang a estudiar los materiales didácticos, utilizarlos bien y vivir bien los materiales didácticos.
2. Fortalecer el diseño docente y mejorar los niveles de preparación de las lecciones. Un diseño pedagógico de alta calidad es el resultado de una preparación suficiente antes de la clase y es el requisito previo para una enseñanza exitosa en el aula, lo cual es muy importante. Así que llevé al profesor Wang a preparar las lecciones con una semana de antelación y a llevar a cabo el diseño de la enseñanza. Dígale que debe hacer "cinco preparativos" al preparar las lecciones, a saber, "preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes, prepararse usted mismo, preparar métodos de enseñanza y preparar métodos de aprendizaje": preste atención a la nueva visión del diseño de enseñanza chino, como el software suave. diseño, diseño flexible, diseño invisible, diseño no lineal, etc. Siempre estudio en profundidad los materiales didácticos con ella, determino los objetivos y dificultades de la enseñanza, diseño el proceso de enseñanza, elijo métodos de enseñanza y escribo diseños de enseñanza estandarizados.
3. Realizar una formación básica en docencia presencial y fortalecer las competencias docentes básicas. Esta es la base de un buen profesor de chino. Hay muchas habilidades básicas necesarias para la enseñanza de chino en el aula, como el uso del lenguaje, las preguntas inspiradoras y el uso de métodos de enseñanza audiovisuales. Mejoro constantemente mis habilidades básicas de enseñanza: participo en cursos de mandarín; produzco material didáctico diligente. A menudo le digo al Sr. Wang basándome en mi experiencia: "Tienes que ser fuerte para hacer hierro". Si quieres ser un buen maestro, debes practicar bien las habilidades básicas. No sólo le planteé requisitos para su entrenamiento de habilidades básicas, sino que también la insté a menudo a establecer estándares para el entrenamiento de habilidades, realizar entrenamientos en diferentes niveles y disciplinas y aceptar ascensos uno por uno. Las habilidades docentes básicas del maestro Wang mejoran día a día y su nivel de enseñanza también mejora.
En tercer lugar, unir esfuerzos en la enseñanza de la investigación
La sociedad moderna exige que los docentes se conviertan en investigadores. Si bien guío a la maestra Wang para que haga un buen trabajo en la enseñanza, también la aliento a participar activamente en la exploración e investigación de la educación y la enseñanza con acciones prácticas, descubrir problemas de su propia práctica docente, determinar temas de investigación y promover la enseñanza a través de la enseñanza. e investigación. Sobre la base del aprendizaje de la experiencia docente de otras personas, combinado con mis muchos años de práctica docente, propuse la idea de una enseñanza progresiva del idioma chino en "cuatro etapas" en las escuelas primarias, es decir, cambiar "quiero aprender" por "Quiero aprender", cambiando "Quiero aprender" por "Quiero aprender", "por "Puedo aprender" y "Puedo aprender" por "Puedo enseñar". El profesor Wang está muy de acuerdo con lo que dije. Inspirada por mí, llevó a cabo creativamente intentos de enseñanza en el aula integrales, multifacéticos y de múltiples niveles para mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en función de sus características, y logró ciertos resultados. También escribo artículos didácticos con el profesor Wang para promocionarnos mutuamente y mejorar juntos.
Bajo mi guía y capacitación, a través de sus propios esfuerzos, el maestro Wang no solo maduró en su arte de enseñar, sino que también dominó muy bien el aula. Sus cursos públicos han recibido críticas favorables muchas veces y también ha escrito muchos artículos y diseños didácticos.
El trabajo de investigación sobre cerámica del maestro Wang "Living Oral Communication Training" ganó el tercer premio en la selección de trabajos de investigación sobre cerámica del distrito xx. En 20xx, fue nombrado la segunda "Estrella de la enseñanza" en el distrito xx. La clase de CD "Autumn Rain" ganó el segundo. Premio a nivel municipal. El maestro Wang se ha convertido en miembro del equipo de enseñanza e investigación del centro chino de la escuela primaria en el distrito xx y actualmente está solicitando la calificación de maestro principal en el distrito xx.
El profesor Wang es humilde y tiene muchas ganas de aprender. Después de un año de orientación y capacitación, pasó rápidamente de ser una maestra sin experiencia docente a una maestra que sabe cómo enseñar. Pero su objetivo en el corazón es convertirse en una "buena maestra", salir corriendo de la escuela y convertirse en la columna vertebral de la enseñanza del chino en el distrito xx.
Resumen de la formación personal de profesores jóvenes 6 Desde que fui elegido mentor de Tong Huijuan, me he exigente estrictamente, dando ejemplo a los profesores jóvenes en todos los aspectos, formando un “uno a uno”. relación con ella, y mejorar la juventud a través del grupo de docencia e investigación y personalmente el conocimiento profesional de los docentes, las habilidades docentes y la enseñanza del arte.
Partir principalmente de los siguientes aspectos:
1. Establecer conceptos educativos avanzados y orientar a los maestros de preescolar en todos los aspectos de la enseñanza regular, incluido el diseño de la enseñanza, el formato del plan de lecciones, etc.
En segundo lugar, escuche más al maestro de su hijo cada semestre y comuníquese más.
En tercer lugar, apoyar activamente a los docentes de la primera infancia para que lleven a cabo actividades de enseñanza e investigación, organicen concursos de cursos de alta calidad y creen una buena atmósfera de aprendizaje.
A través del trabajo anterior, Teacher Tong no solo tiene una teoría básica sólida y conocimientos profesionales, sino que también puede resumir la experiencia en clase de acuerdo con el programa de estudios, mejorar los métodos, estandarizar la enseñanza en el aula y formar buenos hábitos de enseñanza. al mismo tiempo, está absorbiendo la experiencia de otros, formamos aún más nuestro propio estilo de enseñanza y podemos estar calificados para las tareas docentes de todos los grados. En particular, la lección "Núcleo celular" impartida por el profesor Tong Huijuan, después de nuestro diseño, preparación de la lección y procesamiento de todos los aspectos, fue bien recibida en la exposición del curso de calidad para profesores jóvenes organizada por nuestra escuela y se mostró a los profesores de la escuela en intercambios interescolares. Todo el proceso muestra las buenas cualidades de un joven profesor.
En resumen, en trabajos futuros, insistiré en mantener conversaciones sobre enseñanza con el profesor Tong para lograr la misma mejora.
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