Educación y análisis psicológico del alumnado de primaria y secundaria.
El famoso educador Makarenko dijo una vez: "¡Sólo cuando aprendas a decir '¡Ven aquí!' de quince a veinte sonidos!". "¡Sólo cuando aprendas a hacerlo con el uso de la cara, la postura y la voz!" practicando veinte estilos y veinte rimas puedo convertirme en una persona verdaderamente hábil "Lo mismo ocurre con el asesoramiento psicológico del director. En cualquier clase, el carácter ideológico y moral, el nivel intelectual, la capacidad de aprendizaje, las características de personalidad y el desempeño conductual de los estudiantes son todos diferentes. Hay buenos, promedio y malos en todos los aspectos, pero las diferencias son solo de grado y grado. Generalmente tiene forma de oliva, es decir, los buenos y los malos son minoría y los estados intermedios son mayoría. El profesor de la clase debe brindar asesoramiento psicológico individual de forma activa, paciente y meticulosa para establecer un buen estilo de clase y un estilo de estudio que sea sostenible, de modo que todos los estudiantes de la clase puedan desarrollarse y progresar. Este tipo de asesoramiento psicológico individual incluye principalmente tres categorías: estudiantes destacados, estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes de bajo rendimiento.
Desde la perspectiva de la igualdad educativa, todo estudiante tiene las mismas oportunidades educativas y el mismo derecho a recibir asesoramiento psicológico. El profesor de la clase no puede favorecer a ningún alumno por preferencias personales.
Desde la perspectiva del desarrollo estudiantil, cada estudiante se encuentra en un período de crecimiento y desarrollo, y cada aspecto está cambiando y desarrollándose. Bueno, medio y pobre son relativos, cambiantes y convertibles. El profesor de la clase quiere que los estudiantes avancen hacia su "zona de desarrollo próximo" y se den cuenta de su progreso.
Desde la perspectiva de los talentos en la educación, es probable que cada estudiante se convierta en un talento sobresaliente (un talento sobresaliente no es necesariamente un todoterreno. Los directores pueden variar de persona a persona en términos de conocimiento y conocimiento). Habilidad, pero la personalidad se puede mejorar para centrarse en formar y cultivar a los estudiantes. A juzgar por las evaluaciones de los estudiantes, los estudiantes con un rendimiento académico excelente pueden ser estudiantes con poca tolerancia a la frustración, los estudiantes con un progreso de aprendizaje lento pueden ser estudiantes cuidadosos y pacientes, y algunos estudiantes de bajo rendimiento que no escuchan a los maestros pueden ser estudiantes con extraordinarias habilidades organizativas y de actividad. .
El profesor de la clase debe comprender la situación y conocer los detalles. A través del análisis de cada alumno de la clase, debe captar los principales problemas que tiene un alumno en el aprendizaje y la salud mental. Establecer confianza mutua e integración emocional. Elegir métodos, métodos y técnicas científicos y razonables para realizar diferentes tipos de consulta y orientación psicológica para diferentes tipos de estudiantes.
En segundo lugar, asesoramiento psicológico para los mejores estudiantes
Los mejores estudiantes son estudiantes con un excelente rendimiento académico en la clase. La mayoría de ellos son talentosos, estudiosos y tienen logros sobresalientes. Ser el "líder" de la clase es la columna vertebral de los estudiantes y la mano derecha del maestro. Es profundamente amado por los maestros y los padres y tiene un sentido de superioridad.
1? Características psicológicas de los mejores estudiantes
(1) Sentirse mejor y tener una mayor autoevaluación. Un rendimiento académico excelente permite a los mejores estudiantes experimentar más alegría por el éxito y recibir más elogios de los demás que otros estudiantes. Por lo tanto, los mejores estudiantes suelen tener un fuerte sentido de autosuperioridad, se comprenden activamente a sí mismos y realizan autoevaluaciones más altas. Al mismo tiempo, las expectativas de ellos mismos y de los padres y profesores son altas, lo que a menudo conduce a un mayor estrés mental.
(2) Fuerte sed de conocimiento y ambición. Los mejores estudiantes están interesados en todas las materias, tienen un desarrollo equilibrado, pueden participar activamente en diversas actividades de aprendizaje y mantienen una gran energía en las actividades. Tienen un fuerte espíritu investigador, y su aprendizaje es consciente, emprendedor, exploratorio y extensivo. Pero también les falta interés y entusiasmo por algunas actividades sin sentido (como el trabajo y los deportes) que creen que no tienen nada que ver con el aprendizaje.
(3) Tener buen carácter moral y comportamiento de personalidad. La evaluación tiene buen carácter moral, cumple conscientemente el código de conducta diario, es estricto con la autodisciplina, puede resistir conscientemente la erosión de los malos hábitos, tiene una gran capacidad para distinguir el bien del mal, juzgar y analizar, tiene una personalidad vivaz y alegre. es concienzudo y responsable, presta atención al dfd personal, es noble y lleno de ideales.
(4) Tener buenos hábitos de estudio y estrategias de estudio. La mayoría de los mejores estudiantes desarrollan buenos hábitos de vida y estudio desde una edad temprana y aprenden a hacer las cosas con regularidad, eficiencia y calidad. La mayoría de los mejores estudiantes conceden gran importancia a los métodos y estrategias de aprendizaje. Pueden descubrir deficiencias a tiempo, hacer ajustes, modificar estrategias de aprendizaje, nombrar sus propios hábitos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje, y obtener un círculo virtuoso que los haga más propensos a tener éxito.
2? Los principales problemas psicológicos de los mejores estudiantes
(1) La "superioridad" puede conducir fácilmente a una vanidad arrogante. Algunos de ellos tienden a pensar que el "éxito" es el resultado de su inteligencia y trabajo duro. A medida que aumentan las calificaciones y la edad, cuanto más te preocupas por los maestros y los cultivas, menos te preocupas por tus compañeros de clase y más encubres tus defectos y errores.
(2) "Spring Snow" es propenso a la arrogancia y la indiferencia. Debido a que los mejores estudiantes ocupan una "posición de liderazgo" en la clase y dan más órdenes a sus compañeros, es fácil formar una situación egocéntrica, y es muy probable que se produzca una situación de "no poder superar la posición alta". " ocurrirá. Especialmente en las escuelas intermedias y secundarias, algunos estudiantes destacados a menudo no están dispuestos a prestar atención al trabajo colectivo de la clase, no están interesados en las personas que los rodean y cada vez más se atan a sí mismos en un capullo invisible.
(3) Los "Generales victoriosos" son propensos a los celos, lo que afecta su desarrollo. Si los mejores estudiantes sólo ven su lado "excelente", en lugar de sus deficiencias en el estudio, y si sólo ven sus buenas notas, sólo esperan ser "invencibles" para siempre. Es fácil tener celos, que te harán perder amigos y amistades, te harán incapaz de ver las ventajas de los demás y no te atreverás a aprender de los demás, y te mantendrán en un estado de celos, depresión, enojo y autoenfado. miedo. Entonces, si no trasciendes, decaerás.
(4) La "navegación tranquila" puede fácilmente generar pánico y falta de frustración. En términos relativos, los mejores estudiantes tienen un viaje más tranquilo que otros estudiantes, pero la vida no siempre es fácil. Una vez que se encuentran en la adversidad o sufren una tormenta mayor, los mejores estudiantes suelen tener más probabilidades de sentirse asustados, ansiosos, abrumados y carentes de la capacidad de afrontar los reveses y superar las dificultades para reajustarse. Por tanto, hay muchos ejemplos de ganadores que "no lograron recuperarse" en el remolino.
3 formas efectivas para el desarrollo psicológico de los mejores estudiantes
(1) La "preferencia" debe hacerse bien. Es normal que los profesores prefieran a los mejores alumnos, pero hay que hacerlo de forma adecuada. En particular, debemos ver tanto sus fortalezas como sus debilidades. Sea estricto con ellos y no sea complaciente, diciendo: "Aún hay que tocar el tambor". En términos de preferencias, presta más atención a su propio asesoramiento psicológico, trata correctamente sus logros y honores, ajusta correctamente sus intereses y constantemente. ajusta su progreso.
(2) Prestar atención a la educación sobre el colectivismo. A través de la educación colectivista, podemos comprender mejor la relación entre el individuo y el colectivo, el individuo y los demás, y el individuo y la sociedad. Mejorar la conciencia moral y el comportamiento de los mejores estudiantes para amar, cuidar y salvaguardar los intereses colectivos, animarlos a preocuparse por los demás, estar dispuestos a ayudar a los demás, unirse y ayudarse entre compañeros y progresar juntos.
(3) Fortalecer las actividades prácticas. Los mejores estudiantes tienden a sumergirse en la lectura y rara vez participan en actividades prácticas. Los profesores de clase deben crear activamente diversas oportunidades y condiciones y hacer que la participación de los mejores estudiantes en diversas actividades extracurriculares, actividades de ejercicio físico y actividades de práctica social pase gradualmente de "forzada" a "voluntaria", para que puedan comprender correctamente la dialéctica de la "lectura". y relación "práctica". Las actividades pueden fortalecer el cuerpo y regular el estado de ánimo; ser capaz de utilizar el conocimiento y ampliarlo; desarrollar el pensamiento y cultivar habilidades; ser capaz de innovar continuamente y aumentar los talentos; ser capaz de comprender la sociedad, ampliar horizontes y desarrollarse de manera integral; , y lo "excelente" será mejor.
(4) Dar un poco de “frustración”. "Es fácil quebrarse cuando hay luz". Deberíamos dar más "frustración" a los mejores estudiantes para mejorar gradualmente su inmunidad a los reveses. En otras palabras, es necesario crear más mecanismos de defensa psicológica para los mejores estudiantes para que puedan tener una "razón" y una "excusa" razonable cuando sufren contratiempos y solucionar la "vergüenza" en los contratiempos. Es necesario permitir que los mejores estudiantes enfrenten algunos contratiempos y soporten algunos contratiempos, que traten los pequeños contratiempos correctamente, los manejen correctamente y se ajusten correctamente, para mejorar gradualmente su capacidad de resistencia. Permítales analizarse correctamente, mirar más sus defectos, pensar más en la luz cuando tienen problemas y en las dificultades cuando tienen luz.
En tercer lugar, proporcionar asesoramiento psicológico a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son un grupo enorme, que incluye principalmente estudiantes con dificultades temporales, estudiantes con dificultades de capacidad, estudiantes con dificultades de motivación y estudiantes con dificultades generales.
1? Análisis de las causas de los alumnos con dificultades de aprendizaje
(1) La personalidad lo dificulta. Las principales manifestaciones son voluntad débil, falta de voluntad fuerte y perseverancia para superar las dificultades de aprendizaje, falta de objetivos de aprendizaje claros y de autocontrol, inestabilidad emocional, falta de atención y fácil retraimiento y depresión cuando se encuentran dificultades.
(2) Dificultades provocadas por la motivación. Se manifiesta principalmente en la falta de confianza en uno mismo, por lo que mientras sufras un pequeño fracaso o revés, a menudo te negarás más a ti mismo y desarrollarás una mentalidad de miedo y evitación, lo que conducirá a una disminución en la motivación, la voluntad y el interés por aprender. en el aprendizaje.
(3) Dificultades provocadas por el entorno. Cuando ocurren dificultades temporales de aprendizaje, a menudo se debe a culpa de los maestros y padres, o a un estado de clase inadecuado y a la autorregulación de los estudiantes, lo que ha causado una presión indebida sobre los estudiantes, como autoritarismo, coerción, sarcasmo, sarcasmo, etc. , esto hará que estos estudiantes "peoren" y desarrollen un sentimiento de inferioridad hasta que pierdan la confianza en el aprendizaje.
(4) La dificultad de hacer planes. Es muy importante que los estudiantes estudien correctamente.
Cuando las tareas de aprendizaje y el contenido cambian, los estudiantes deben ajustar sus métodos y estrategias de aprendizaje de manera oportuna. Sin embargo, una vez que los estudiantes no logran adaptarse a tiempo o de manera adecuada, sus dificultades de aprendizaje aumentarán, como en el tercer grado de la escuela primaria, el segundo grado de la escuela secundaria y el ingreso a la escuela secundaria. A menudo, debido a un ajuste inoportuno de las estrategias de aprendizaje, surgirá un grupo de estudiantes con dificultades de aprendizaje, lo que dará lugar a grandes cambios.
2? Ayuda psicológica para alumnos con dificultades de aprendizaje
El profesor de la clase puede utilizar el asesoramiento psicológico para ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje a borrar lo "gris" y volverse bellos. En primer lugar, es necesario analizar los principales factores que causan dificultades de aprendizaje en los estudiantes "grises", ayudarlos a deshacerse de las "dificultades", eliminar obstáculos y borrar el potencial de desarrollo "gris", y hacer esfuerzos en tres aspectos.
(1) para apoyar. El objetivo es ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a dominar las habilidades de aprendizaje, ayudarlos a resolver diversas dificultades de aprendizaje y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos para tener éxito en el aprendizaje.
(2) Impresionante. Es necesario ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a aclarar sus objetivos y posibilidades de desarrollo, comprenderse correctamente a sí mismos y desarrollarse. Ayúdelos a encontrar sus propias fortalezas y fortalezas, hacer el uso más efectivo de sus fortalezas y fortalezas, trabajar duro para desarrollar sus propias fortalezas, superar sus propias deficiencias, maximizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y promover la transformación.
(3)Dar el control. Deberíamos ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a deshacerse de las dificultades y los conflictos. Bríndeles más supervisión y supervisión cuando aprendan inconscientemente, bríndeles más aliento y motivación cuando no tengan la suficiente confianza, bríndeles más afirmación y aliento cuando estén progresando y más aliento cuando estén confundidos. Un poco de cuidado y paciencia. .
Cuarto, asesoramiento psicológico para estudiantes de bajo rendimiento
La existencia de estudiantes de bajo rendimiento entre los estudiantes es una realidad objetiva, porque existen diferencias individuales en el desarrollo de las personas y el proceso de madurez de las personas no siempre es constante. . Los estudiantes avanzados y de bajo rendimiento cambiarán, y los estudiantes de bajo rendimiento se desarrollarán y progresarán. Los estudiantes excelentes también tienen algunos factores psicológicos malos. Por el contrario, los de bajo rendimiento también tienen algunos factores psicológicos buenos. Para los de bajo rendimiento, debido a que hay muchos factores psicológicos negativos que inhiben el desarrollo de buenos factores psicológicos e incluso tienen efectos negativos, aparecen más barreras psicológicas para los de bajo rendimiento. Como docente de clase, debemos fortalecer el asesoramiento psicológico a los estudiantes de bajo rendimiento y promover el desarrollo integral de todos los estudiantes.
1? Las características psicológicas de los estudiantes con bajo rendimiento en términos de emociones, emociones y voluntad.
(1) Autoestima y baja autoestima. Proviene principalmente de un fracaso en el aprendizaje, lo que hace que los que no rinden bien se menosprecien a sí mismos y piensen que los demás se menosprecian a sí mismos. Siempre tienen baja autoestima frente a sus compañeros, profesores y padres, y muestran su baja autoestima en todas partes. Al mismo tiempo, teme el ridículo y la humillación de los demás y hace todo lo posible por mantener su dignidad. A menudo se protegen cerrando sus corazones y negándose a comunicarse.
(2) Emocional y extremo. Debido al cinismo y la discriminación a largo plazo, una vez que los de bajo rendimiento reciben atención de los demás, estarán muy agradecidos y mostrarán caballerosidad y gratitud. También es fácil llegar a los extremos. Las personas tienden a hablar de cosas basándose en sus gustos y disgustos personales, actúan precipitadamente y hacen cosas estúpidas sin importar las consecuencias.
(3) Es fácil oponerse a la sospecha. Los de bajo rendimiento tienen una especie de "enfermedad cardíaca". Siempre se sienten agraviados, son cautelosos y hostiles con las personas que los rodean, tienen serias diferencias con los maestros, estudiantes y padres, y adoptan una actitud de confrontación y evasión hacia la ayuda de la gente común. Las críticas y acusaciones de profesores y padres a menudo conducen a nuevos estancamientos y enfrentamientos. El maestro de la clase debe confiar en la sinceridad y la sinceridad para ganarse la confianza, a fin de eliminar las dudas y objeciones de los de bajo rendimiento.
(4) Fácilmente influenciable y repetido. Los de bajo rendimiento también tienen el deseo de progresar, pero también están trabajando duro. Es precisamente porque tienen poco autocontrol y no admiten la derrota que eso afecta su transformación. En otras palabras, tienen más dificultades en todos los aspectos del progreso, es más probable que retrocedan o se estanquen y son más tortuosos y repetitivos.
2? Métodos específicos de asesoramiento psicológico para personas con bajo rendimiento
(1) Dar más atención. Se puede decir que los estudiantes de bajo rendimiento están más ansiosos por recibir atención y atención que otros estudiantes. Su inferioridad, sospecha, vigilancia y rebelión solo pueden mostrar que sus represas psicológicas son más frágiles. Por tanto, el profesor de la clase no sólo debe tomar la iniciativa de cuidar y cuidar a los de bajo rendimiento, sino también respetar y mantener su personalidad, respetar sus derechos y obligaciones, deseos, emociones, exigencias y opiniones. Sólo a través del cuidado y la confianza del maestro de la clase pueden los estudiantes de bajo rendimiento sentir que tienen la existencia y el estatus de un pariente, alentarlos a comprender correctamente sus defectos y errores y alentarlos a despedirse del ayer, animarse hoy y afrontar el mañana. . No es fácil para el maestro de la clase preocuparse por los de bajo rendimiento, pero como dijo Zankov: "A todos les gustan los niños hermosos y amar a los niños feos es el verdadero amor".
(2) Dar más Mucho respeto.
Respetar a los estudiantes es la encarnación de la nueva relación profesor-alumno. Respetar a los de bajo rendimiento puede mejorar su confianza en sí mismos y su orgullo. Los maestros de clase y los maestros pueden afirmar rápidamente los logros y el progreso de los de bajo rendimiento, lo que mejorará la confianza y el coraje de los de bajo rendimiento para lograr un progreso continuo. Para respetar a los alumnos de bajo rendimiento, el profesor de la clase debe saber adivinar sus tendencias psicológicas, como una fuerte autoestima, el miedo a ser menospreciado por los demás y la búsqueda de una atmósfera de democracia e igualdad. Estos profesores de clase necesitan trabajar duro para crear para ellos.
(3) Dame más confianza. El maestro de la clase debe ser un buscador de oro, descubrir tesoros más valiosos en los de bajo rendimiento y dejar que los tesoros brillen. Esto requiere que el maestro de la clase observe de vez en cuando, capte destellos, capte señales, capte el apoyo y capte el desarrollo. Para dar más confianza a los estudiantes de bajo rendimiento, el profesor de la clase también debe ser más generoso, más considerado y menos exigente, de modo que su confianza en sí mismos siga creciendo y sus ventajas sean cada vez mayores. Si bien afirmamos las ventajas, también señalamos con sinceridad y entusiasmo las deficiencias para ayudarlos a superarlas con valentía y confianza sin apaciguarlos.
(4) Dar más oportunidades. El maestro de clase debe brindar más oportunidades a los de bajo rendimiento, es decir, no apresurarse hacia el éxito, aplicar más "tratamiento frío" y brindarles a los de bajo rendimiento más oportunidades de autorreflexión para establecer más "pasos" para brindarles a los de bajo rendimiento más oportunidades de progresar; paso a paso; y abrir más oportunidades. Se deben construir más "escenarios" para que los de bajo rendimiento tengan más oportunidades de mostrarse;
El asesoramiento psicológico es la llave de oro que tienen los profesores para abrir la mente de los alumnos. Incluso si la cerradura mental de los de bajo rendimiento está oxidada y fuertemente bloqueada, la abrirán con sinceridad. El asesoramiento psicológico del director puede convertir el trabajo duro en lluvia primaveral y animar a las personas a florecer.