La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos para el examen de postgrado - ¿Dónde debería comenzar a implementarse la construcción de campus digitales en las escuelas secundarias vocacionales?

¿Dónde debería comenzar a implementarse la construcción de campus digitales en las escuelas secundarias vocacionales?

(1) Desarrollo de capacidades en infraestructura de hardware

La infraestructura de hardware desempeña un papel de apoyo en la informatización escolar. La base de hardware incluye principalmente la red del campus, salas y equipos de computación del centro de red, aulas de información, terminales de enseñanza de información, salas de capacitación de funciones digitales, equipos de enseñanza multimedia, salas de simulación, salas de material didáctico, salas de grabación y transmisión, etc.

(2) Construcción de la plataforma básica de software

La plataforma básica de software es la base para la gestión de la información escolar, la construcción y aplicación de recursos didácticos digitales, y también es la base para que los profesores lleven a cabo actividades docentes y estudiantes para realizar actividades de aprendizaje. La plataforma básica de software digital incluye principalmente plataformas de servicios de gestión pública y enseñanza escolar, plataformas de aplicación, gestión y desarrollo de recursos didácticos. El primero incluye gestión académica, gestión de alumnos, OA de oficina, activos escolares, recursos humanos, gestión de expedientes de profesores y alumnos, etc., mientras que el segundo incluye planes docentes profesionales, recursos de cursos, recursos didácticos en línea, formación práctica integral digital, bancos de preguntas, Bancos de papel de prueba, bases de datos de enseñanza e investigación, etc.

(3) Desarrollo de capacidades en aplicaciones de información escolar

Los profesores y estudiantes son los usuarios y profesionales del campus digital, así como los objetos de servicio del campus digital. En el proceso de construcción de un campus digital, nos centramos en cultivar las capacidades de gestión modernas de los administradores escolares, las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes, las capacidades de innovación de la educación y la enseñanza en un entorno de información, y la alfabetización y las capacidades de aprendizaje en tecnología de la información. de profesores y estudiantes.

Incluya específicamente la cantidad de recursos didácticos basados ​​en información en la escuela, la cantidad de horas de enseñanza basada en información para cursos profesionales clave, la cantidad y cantidad de cursos en línea, la cantidad de docentes que utilizan el sistema digital plataforma del campus para llevar a cabo actividades educativas y docentes, y el número de profesores que utilizan la plataforma del campus digital para participar en el aprendizaje, el número de estudiantes, el papel de la enseñanza basada en la información en la promoción de la educación escolar y la reforma de la enseñanza, el papel de la información. enseñanza basada en la información para estandarizar los comportamientos de gestión escolar y mejorar la eficiencia de la gestión escolar, promover la gestión escolar moderna y mejorar la competitividad escolar.

(4) Construcción del mecanismo de garantía

El mecanismo de garantía es una garantía importante para la finalización exitosa de los tres aspectos anteriores de la construcción del campus digital y también proporciona el apoyo necesario para el desarrollo sostenible. de la construcción de campus digitales, incluida la importancia que los líderes escolares otorgan a la construcción de campus digitales, la estructura organizacional, la construcción de liderazgo en información, la inversión de capital, la capacitación de talentos, la construcción de sistemas, etc.

Construcción de capacidades básicas del hardware

El hardware es la base para el funcionamiento del software y la red del campus es la autopista del campus digital. Por tanto, las capacidades básicas del hardware determinan las capacidades de servicio, el potencial de desarrollo y las capacidades de desarrollo de la construcción de información escolar en campus digitales.

La construcción de campus digitales en escuelas secundarias vocacionales debe aprovechar al máximo las instalaciones y equipos de enseñanza existentes, considerar plenamente las características de la informatización de la educación vocacional, seguir los principios de estandarización, estandarización, universalidad y compatibilidad, y tener seguridad y confiabilidad. En términos de gestión de redes y seguridad de la información, se deben seguir las políticas, leyes y reglamentos nacionales pertinentes.

(1) Red de campus

La construcción de la red de campus de las escuelas secundarias profesionales debe ser práctica, eficiente, estable, confiable, segura y controlable, para que profesores y estudiantes puedan disfrutar de los recursos. llevar a cabo actividades educativas y docentes y practicar habilidades profesionales, la gestión de la información escolar y la vida cultural en red proporcionan un entorno de apoyo a la red.

(2) Centro de datos

El centro de datos de la red del campus consta de una sala de computación del centro de datos, servidores instalados en la sala de computación central, equipo central de red, subsistemas de almacenamiento y fuentes de alimentación ininterrumpida. (UPS), Aire acondicionado, equipos de seguridad, etc.

(3) Terminal

Los terminales son diversos dispositivos informáticos digitales que se pueden conectar a redes cableadas o inalámbricas. Son una herramienta esencial para que los usuarios operen e implementen directamente aplicaciones de información. Los terminales incluyen principalmente ordenadores y diversos terminales móviles. Los requisitos de construcción son los siguientes:

Aula de Información

El aula de información es el lugar principal para la enseñanza de la información. El número de aulas de informatización en las escuelas modelo provinciales y nacionales debe ser equivalente al número de clases de la escuela, alcanzando una escala de 1:1. El número de aulas de información en otras escuelas vocacionales no será inferior al 50 del número de clases en la escuela.

(E) Aula de habilidades digitales

Aula de habilidades digitales se refiere a un aula integral que combina orgánicamente equipos físicos y sistemas informáticos.

La función de formación práctica se implementa mediante equipos físicos, y el control del equipo físico se realiza mediante el sistema informático, que respalda actividades de enseñanza como la demostración de habilidades, el entrenamiento de simulación y la evaluación por computadora.

El dispositivo físico puede ser un dispositivo de producción o un dispositivo de simulación. El equipo físico puede lograr entrenamiento en habilidades de contacto, incluida la comprensión de la apariencia y estructura del equipo, instalación del equipo, depuración, procedimientos operativos, mantenimiento y reparación.

Entre las carreras clave en las escuelas modelo provinciales y nacionales, se deben construir aulas de habilidades digitales para las carreras de procesamiento y fabricación y las carreras de ingeniería de la información.

Sala de capacitación en simulación virtual

La sala de capacitación en simulación virtual tiene las siguientes funciones:

1. Comprender y aprender sobre minas, puertos, fábricas, talleres y sitios de construcción, líneas de producción, lugares de servicio y otros entornos de producción completos y sus equipos;

2 tiene las funciones de simular operaciones peligrosas, observar consecuencias, fortalecer la memoria y entrenar repetidamente habilidades importantes para formar el desarrollo de habilidades. ;

3. Tiene la función de reproducir y operar operaciones especiales, eventos de baja probabilidad y fallas;

4. Tiene la función de seguimiento, registro, evaluación e inspección automática. de todo el proceso formativo.

Los requisitos de construcción de la sala de capacitación con simulación virtual son los siguientes:

1. La cantidad de sistemas informáticos en la sala de capacitación con simulación virtual debe satisfacer las necesidades de al menos una clase de capacitación. ;

2. Para cooperar con la enseñanza práctica, debe estar equipado con proyectores, máquinas todo en uno táctiles de pantalla grande, etc. Si es necesario, debe estar equipado con dispositivos de entrada de hardware, como joysticks.

(7) Aula de informática

El aula de informática se utiliza principalmente para impartir cursos de tecnología de la información, pero también se puede utilizar para enseñar otras materias, capacitación para escuchar y hablar idiomas, exámenes en línea, profesores. formación, sala de lectura electrónica, los estudiantes pueden utilizar Internet en su tiempo libre, etc.

(8) Sala de formación de profesores

La sala de formación de profesores es un entorno de información para que los profesores escriban planes de lecciones electrónicos, produzcan material didáctico multimedia, busquen recursos de red, desarrollen programas, realicen lectura electrónica y ver cursos.

(9) Aula de grabación y transmisión

El sistema de grabación y transmisión integra sonido, luz y electricidad, e integra sonido e imágenes, recopila, transmite y proporciona primera línea. información, enseñanza y Un nuevo sistema de comunicación educativa combinado con Internet. En la actualidad, con el desarrollo de la tecnología, el aula de grabación y transmisión no solo tiene funciones generales de enseñanza multimedia, sino que también cuenta con un sistema de grabación y transmisión multifuncional, que puede grabar las notas de clase electrónicas del profesor y el material didáctico multimedia simultáneamente con el proceso de enseñanza. y sintetizarlos en recursos de vídeo en tiempo real según sea necesario.

La construcción de aulas de grabación y retransmisión juega un papel sumamente importante en la construcción de recursos didácticos en las escuelas secundarias profesionales.

(10) Otros entornos digitales

Otros entornos digitales se refieren a diversos entornos digitales distintos de las aulas multimedia, las aulas de información, las aulas de informática, las salas de formación de profesores y las aulas de grabación y radiodifusión comúnmente utilizado en las escuelas. Estos entornos digitales no necesariamente requieren espacios o aulas dedicadas separadas. Las escuelas pueden agregar equipos o software a las aulas existentes según sus propias condiciones para lograr las funciones deseadas.

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Sus principales platos famosos incluyen ganso asado, Huguolai, bolas de cangrejo en sopa clara, bolas de caracol empapadas en aceite, carne de crepe dulce, taro de Tai Chi, etc.

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