¿Cuáles son los contenidos de los nuevos estándares curriculares después de la reforma curricular ideológica y política en las escuelas intermedias? (Incluyendo niveles nacional, provincial y universitario)

"Este curso es un curso integral requerido que sienta las bases para el sano desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes de secundaria."

Características: ideológica, humanista, práctica, sexual y integral

1. Ideología

Guiada por el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong, la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "Tres Representaciones". ", vincula estrechamente la vida social y los pensamientos de los estudiantes. En la práctica, ayuda a los estudiantes a formar gradualmente buenas cualidades psicológicas y morales, desarrollar hábitos de comportamiento respetuosos de la ley, civilizados y educados, mejorar el espíritu de patriotismo y colectivismo, y establecer gradualmente el ideal común del socialismo. con características chinas, y formar una visión correcta del mundo y la vida para los estudiantes y sentar las bases de conceptos y valores.

La ideología es el atributo fundamental de los cursos ideológicos y morales, y es también el alma de los cursos ideológicos y morales. Determina la dirección del plan de estudios y estipula sus características básicas.

2. Humanismo

Centrarse en cultivar estudiantes con la excelente cultura y el espíritu nacional de la nación china, prestando atención a las necesidades de crecimiento y experiencias de vida de los estudiantes, respetando el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. patrones, y enriquecer constantemente los pensamientos y sentimientos de los estudiantes deben guiarse para establecer una actitud positiva hacia la vida, cultivar una voluntad fuerte y el espíritu de unidad y cooperación, y promover el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes.

El concepto básico del curso es:

La vida en expansión gradual de los estudiantes de secundaria es la base para la construcción de este curso: el concepto condicional (la base para proponer el concepto objetivo).

Ayudar a los estudiantes a aprender a ser ciudadanos responsables y vivir una vida significativa es el objetivo de este curso: el concepto de objetivo (núcleo).

Adherirse a la guía de valores correctos e inspirar a los estudiantes a pensar de forma independiente y practicar activamente son los principios básicos que sigue este curso: el concepto de método (la clave para lograr el concepto de meta).

Los tres conceptos de cursos ideológicos y morales son un sistema completo que es interdependiente y se apoyan mutuamente, y cada uno es indispensable.

3. Práctico

Centrarse en la conexión con la experiencia de vida y la práctica social de los estudiantes. A través de la participación independiente de los estudiantes en actividades ricas y diversas, pueden ampliar sus conocimientos y habilidades, y mejorar. su estructura de conocimientos, y mejorar su experiencia de vida. Promover la formación y desarrollo de ideas correctas y de buen carácter moral.

La practicidad es el requisito inherente de los cursos ideológicos y morales.

4. Integral

A partir de la formación y desarrollo de la adaptación de los estudiantes a la vida pública social y el desarrollo ideológico y moral, la línea principal es el crecimiento de mi yo, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo y el país, relaciones sociales. La integración orgánica de contenidos de aprendizaje como salud mental, ética, derecho y condiciones nacionales.

2. Comentarios y opiniones sobre los nuevos libros de texto

(1) Revisar opiniones de los libros de texto:

El primer y segundo volumen de este libro de texto se basan en El informe del proyecto La ideología rectora, los conceptos educativos, los arreglos estructurales y las ideas escritas reflejan de manera precisa y apropiada el espíritu de los estándares curriculares y la reforma de la enseñanza. Los contenidos de psicología, ética y jurisprudencia se integran de forma natural y razonable, y las preguntas se adaptan a las situaciones de la vida y los procesos de desarrollo psicológico de los estudiantes de primer año de secundaria. Los ejemplos y materiales seleccionados están estrechamente relacionados con la situación real de los estudiantes, y el ámbito ideológico de los estudiantes se realza a través de dichos y aforismos famosos seleccionados. Las actividades y prácticas se disponen de manera ordenada para facilitar las operaciones y la adquisición natural de la moral.

(B) Comentarios sobre el nuevo libro de texto

1. El nuevo libro de texto es bienvenido por estudiantes y profesores. 2. Los nuevos libros de texto son difíciles de enseñar, exigen mucho a los profesores y son difíciles de evaluar.

3. Análisis de las ideas de diseño, estilo de escritura y características de los nuevos libros de texto.

(1) Concepto de diseño

1. Construcción del sistema de material didáctico

De acuerdo con los requisitos de la reforma curricular y los estándares curriculares, enfatiza la integración de la enseñanza. contenidos y el énfasis en la enseñanza de contenidos. Integración con temas de la vida.

El marco lógico de los estándares curriculares

Hay tres aspectos en la organización de los materiales didácticos:

El primero es la dimensión temática, que incluye salud mental, ética y derecho. , condiciones nacionales, etc.

La segunda es la dimensión objetivo del currículo, que incluye emociones, actitudes, valores, habilidades y conocimientos.

La tercera es la dimensión de la vida estudiantil, que se va ampliando paulatinamente con la lógica del "yo en crecimiento", "yo y los demás", "yo y el colectivo, el país y la sociedad".

Estructura del libro de texto: la lógica de vida del crecimiento de los estudiantes es el contenido principal, y el conocimiento de la materia relacionada es el trasfondo y el apoyo.

El punto básico es: basándose en los problemas actuales que existen en el proceso de crecimiento de los estudiantes, enfocándose en el desarrollo futuro de los estudiantes y la orientación de valores para toda la vida (conceptos básicos), organizar el sistema lógico y la estructura de contenido de los libros de texto para diferentes grados.

Los valores básicos de la educación ideológica en la escuela secundaria básica: respeto, cuidado y responsabilidad.

Según las exigencias de educar a las personas: aprender a ser persona, aprender a hacer cosas, aprender a cooperar y aprender a aprender.

Temas educativos y enfoque de desarrollo de habilidades de cada grado

Séptimo grado: conceptos centrales: cuidado y autoestima.

El tema de la educación es: apreciar la vida en la escuela secundaria y ser el dueño de la vida.

Octavo grado: El concepto central es: respeto y cuidado.

El tema de la educación es: aprender a comunicar y cooperar, salvaguardar derechos y cumplir obligaciones.

Noveno grado: El concepto central es: responsabilidad.

El tema de la educación es: asumir la responsabilidad social y acoger un mañana esperanzador.

Puntos clave en el desarrollo de habilidades en cada grado

Primer grado: habilidades de adaptabilidad (nuevo entorno), regulación (emociones) y vida (independencia).

Segundo día: habilidades comunicativas y de protección de derechos de los estudiantes.

Tercer grado: participación social y capacidad de elección de los estudiantes.

(2) Estilo e intención de escritura

1. El contenido relevante aparece en forma de unidades y está escrito en niveles como categorías, cuadros y propósitos.

Tema de unidad:

Divida los materiales didácticos en diferentes unidades, aclarando la relativa independencia de cada parte, facilitando a profesores y estudiantes comprender con precisión el tema de cada unidad. En general, cada unidad tiene contenidos diferentes y está organizada en torno a una temática. El tema es el alma y comandante de un ejército.

2. Al comienzo de la unidad, organice "actividades de investigación temática".

Investigación temática: conozca las actividades y tareas de esta unidad.

El tema es el tema de esta unidad, y la indagación es la actividad en torno al tema. En términos generales, la exploración de temas tiene tres significados: uno es señalar el tema, el otro es organizar actividades y el tercero es resumir. En cierto sentido, la investigación temática no es sólo un recordatorio general del contenido de esta unidad, sino también una nueva forma de estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Tema: el título de esta lección.

3. Introducción a esta lección: guíe a los estudiantes para que aprendan la introducción a esta lección.

Debajo del título está la introducción, sin el título "Introducción". P3

La introducción es concisa y va al grano, en su mayoría con ejemplos maravillosos, animados e inspiradores. La introducción de cada lección del libro está organizada en una línea, lo que puede reflejar claramente la estructura lógica de todo el libro.

El papel de la introducción: primero, atraer a los estudiantes a través de una introducción interesante; segundo, conectar el pasado y el futuro, reflejar la relación lógica entre las lecciones y revelar el contenido básico de esta lección.

4. Diseño de texto: actividades, conocimientos y expectativas en este recuadro.

Después de la introducción, enumere directamente las preguntas del cuadro: el contenido de esta lección. Luego, ingrese el texto. De acuerdo con los estándares curriculares y los objetivos educativos específicos, se organiza cuidadosamente un contenido integral adecuado para el aprendizaje, la participación, las actividades, la experiencia, la internalización y la aplicación práctica de los estudiantes. La introducción es animada, interesante y atractiva. Generalmente utilice ejemplos interesantes y distinguibles para proporcionar a los estudiantes escenarios reales y espacio para participar en la enseñanza. Luego, las actividades de los estudiantes se dirigen según los objetivos de este cuadro. Puede analizar, discutir, actuar, seleccionar y completar formularios... Proporcionar los recursos correspondientes (mapas, enlaces de recursos, información, etc.) y realizar pensamientos contradictorios basados ​​en los objetivos y las necesidades reales de los estudiantes. Posteriormente se dan las conclusiones correspondientes. Para algunas paradojas o contenidos públicos, sólo podemos analizar los pros y los contras, pero no podemos sacar conclusiones. Por ejemplo, una niña pregunta cómo llegar a una ciudad extraña. En ese momento, un joven quiso despedirla en una motocicleta, y ella se subió al auto sin dudarlo… ¿Cuál fue el resultado? No hay ninguna conclusión en el libro de texto. Permita que los estudiantes imaginen y expliquen las razones por sí mismos y luego desarrollen y apliquen las conclusiones. Los recursos de aprendizaje y las actividades de los estudiantes se pueden organizar de forma incremental y progresiva según sea necesario.

El texto utiliza dos fuentes:

(1) La fuente de la canción se utiliza para expresar y analizar hechos básicos, conceptos generales, opiniones y conclusiones.

(2) El guión regular se utiliza para proporcionar los recursos necesarios para las actividades docentes, como la introducción de casos, materiales, etc. relevantes. Los materiales utilizados son novedosos, típicos, interesantes, especulativos, cercanos al tiempo y espacio de los estudiantes y psicológicamente compatibles.

El contenido de Song Tizi es la conclusión y la guía correcta de la enseñanza, y requiere que los estudiantes comprendan, crean y apliquen, y se expresen de manera precisa y estándar por escrito.

El contenido del guión regular ayuda a los estudiantes a comprender y dominar el contenido de enseñanza, o proporciona diseño de actividades, orientación y materiales para las actividades de los estudiantes, lo que mejora la legibilidad de los materiales de enseñanza. Las actividades giran en torno a los contenidos didácticos y son interesantes y animadas. La combinación del estilo Song y la escritura regular es compleja pero no caótica, y las formas están dispersas y el espíritu está concentrado, complementándose entre sí.

5. Pequeños pilares auxiliares

La enseñanza de cursos ideológicos y morales es altamente especulativa y, para mejorar el efecto de la enseñanza, debe estar estrechamente relacionada con la situación real de los estudiantes. Es necesario aprovechar la experiencia docente pasada y el tacto docente para ampliar, profundizar y transferir el conocimiento aprendido y conectar los puntos calientes, los puntos de excitación y los puntos ciegos en los pensamientos de los estudiantes. Para ello, se crea una pequeña columna en la posición correspondiente del texto principal. Tales como: enlaces relacionados, tarjetas informativas: introducción de materiales típicos, refinados e interesantes y breves disposiciones legales.

Aforismos famosos: enumere los aforismos famosos apropiados para mejorar la comprensión de los estudiantes de los materiales didácticos, prestando especial atención al uso de los aforismos tradicionales chinos sobre las virtudes.

6. Ilustraciones

El objetivo es aumentar la visibilidad y el pensamiento crítico de los materiales didácticos, de manera que se consigan tanto imágenes como texto. Las ilustraciones están estrechamente relacionadas con el contenido del libro de texto, tienen significados claros, ideas novedosas, imágenes exquisitas, una fuerte naturaleza ideológica y pueden reflejar vívidamente el contenido del texto. La disposición exacta de los mapas depende del diseño instruccional.

7. Sobre la longitud

Ordenelo usted mismo según la situación real de los alumnos.

(3) Análisis de funciones

1. Participación activa

Cada idea de los nuevos libros de texto se presenta y forma con la ayuda de actividades. Las actividades ricas y coloridas no solo hacen que el texto sea vívido, fácil de leer y operable; los estudiantes pueden participar naturalmente en la enseñanza, lo que estimula en gran medida el entusiasmo de los estudiantes y el entusiasmo por aprender, haciendo que el proceso de actividades sea un proceso de aprendizaje.

Ejemplo: p14-15 Entiende tu propio estilo de aprendizaje.

Existe una actividad de este tipo en el cuadro "Siempre soy nuevo": "Mira tus propias experiencias y descubre algunas cosas que te ayudarán a crecer y te impresionarán. Compara tus propias experiencias, resume tus Sus propias fortalezas. Resuma sus propias deficiencias basándose en sus propias lecciones." P47

En el cuadro "La autoestima es lo que todos necesitan", una actividad está diseñada para requerir que los estudiantes "escriban las siguientes oraciones en su totalidad. " , experimentan su respeto y amor por sí mismos." Dice:

"No soy hermosa, pero me gusto mucho, porque soy inteligente, soy diligente, soy muy...

"Mi rendimiento académico es no muy bien, pero he encontrado la razón, me pondré al día, lo haré...

"Hay una razón por la que no le agrado al profesor..."

2. Introducción del contexto

Los nuevos libros de texto crean escenarios de aprendizaje a través de imágenes, historias, pruebas psicológicas, etc., amplían el contenido de aprendizaje, brindan a los estudiantes una plataforma de pensamiento y combinan orgánicamente el aprendizaje del conocimiento y el desarrollo de habilidades. y experiencia emocional.

Ejemplo: Dos imágenes de P24

3. Experiencia de vida

El diseño de los nuevos libros de texto se basa en la expansión de la vida de los estudiantes y se enfoca en comenzar desde las experiencias de vida existentes de los estudiantes, resolver los problemas de la vida de los estudiantes y resumir y mejorar los sentimientos de vida de los estudiantes.

Ejemplo: P34-35 El joven llega silenciosamente.

P91 Diversas violaciones

4. Percepción del pensamiento

El nuevo libro de texto presenta el proceso de pensamiento a través de preguntas, discusiones y argumentos, lo que favorece el cultivo de capacidad de pensar. En el proceso de pensar, concéntrese en elevarse a un nivel racional, formar conceptos, opiniones y conclusiones, y alentar a los estudiantes a sentir y pensar.

Ejemplo: P48 Corregir deficiencias P49 Dichos famosos de Dante

5 Promover la integración

Los nuevos libros de texto se centran en la síntesis de disciplinas relacionadas. Hay dos tipos de síntesis, una es macroscópica, lo que significa que en un libro de texto hay tanto contenido psicológico y moral como contenido jurídico. Uno es microscópico, que se refiere a discutir la misma cosa y el mismo tema en un texto desde las perspectivas de la psicología, la moral, el derecho, las condiciones nacionales, etc.

Ejemplo: Un incidente durante el Mundial de P65.

P84 Peligros de los juegos electrónicos P18 Disfruta aprendiendo

6 Crianza humanizada

Los libros de texto se presentan de una manera positiva, alegre, amigable y hermosa, más que moral. Predicar; centrarse en la posición dominante de las actitudes y valores emocionales, combinado con contenidos de construcción, guiar y educar a los estudiantes para que aprecien la vida, se preocupen por los demás, estudien mucho y promuevan las virtudes tradicionales.

P28 Quizás P41 El significado de la juventud

7. La generación personalizada

Existen lagunas apropiadas en el contenido de los materiales didácticos, lo que refleja la apertura de los materiales didácticos y ha propiciado la generación de contenidos de aprendizaje. Por un lado, proporciona a los estudiantes espacio para la imaginación, el pensamiento y la creación libres, de modo que puedan formar "materiales didácticos" personalizados a través de su propia construcción; por otro lado, deja el espacio necesario para la innovación docente y la exhibición de los docentes; Sabiduría educativa. Es útil que los profesores utilicen los materiales didácticos de forma flexible.

Ejemplo: p14-15 Entiende tu propio estilo de aprendizaje.

8. Aplicación práctica

A través de la investigación temática y otras actividades, resaltar el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje cooperativo, movilizar a los estudiantes para que participen activamente en actividades de enseñanza e internalizar el conocimiento a través de actividades prácticas; Guíe a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido. Utilice lo que ha aprendido para resolver problemas prácticos y practicar la moral y el derecho.

Ejemplo de actividades de investigación temática

P87 ¿Cómo no engañar a los murciélagos vampiros?

En comparación con el libro de texto original, características