Tres casos de educación en salud mental para estudiantes de secundaria
El siguiente es un caso de educación en salud mental para estudiantes de secundaria que recopilé cuidadosamente para usted. ¡Espero que esto ayude!
Artículo de caso 1 de Educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria
Caso: Goma nueva, goma vieja
El estudiante Juan suele ser un estudiante alegre a mis ojos, pero hay casos en los que estuve distraído en clase durante varios días y mi energía era escasa durante las clases. Basándome en mi intuición como profesora de clase durante muchos años, sentí que ella debía tener algo en mente. Entonces la encontré en una clase de autoestudio y Juan me contó algo que le pasó. Al comienzo del nuevo semestre, Juan compró un borrador nuevo con un estilo novedoso. A Juan le gustó mucho y muchas veces lo sacaba de su bolso de papelería para admirarlo a solas. Soy reacio a usarlo yo mismo, pero sigo usando el borrador viejo cuando borro. Este comportamiento fue observado por los tres compañeros de la misma mesa y de la mesa frente a mí. Los tres notaron que Juan tenía un borrador nuevo. Un día, Lei, un compañero de clase en la recepción, necesitaba un borrador para escribir, así que le pidió prestado uno. Juan con indiferencia le entregó a Ray el viejo borrador. Bud sabía que Juanjun tenía un borrador nuevo y quería aprovechar esta oportunidad para echarle un vistazo, pero no esperaba que Juanjun le entregara un borrador viejo y estaba muy descontenta. Después de clase, Ray y otros dos estudiantes hablaron sobre tomar prestados borradores. ¿Hablar de Juan? ¿Por qué? Reacio a prestarle un borrador nuevo. La conversación entre las tres personas fue escuchada por Juan que se acercaba. Juan estaba muy infeliz y se sentía agraviado. Aunque no dijo nada en ese momento, sintió una pesada carga psicológica. Durante varios días se sintió alejada de tres amigos que habían sido cercanos a Juan. Sintió que tenía miedo de ver a estos tres compañeros, especialmente cuando conversaban juntos, lo que le daba miedo psicológico. Sintió que los tres hablaban mal de ella misma. Cuanto más pensaba en ello, más incómodo me sentía, hasta el punto de que a menudo parecía distraído en clase.
Estudio de caso:
El comportamiento de Huan también es un fenómeno común entre los niños en el período de crecimiento psicológico. Este es un desorden social. El deseo de comunicarse con los demás y el miedo a ser heridos son las principales razones de sus barreras sociales. Se trata de una emoción incómoda que trae tensión, ansiedad e incluso pánico, además de diversas reacciones adversas en el organismo. Al interactuar con los demás, tienen dificultades para entenderse objetivamente a sí mismos y son desconfiados. Debido a que no son lo suficientemente fuertes para resistir los reveses, gradualmente se desarrolla una sensación de miedo.
Actitudes y métodos de consejería:
A Juan y los otros tres socios, podemos guiarlos para que se toleren y se comprendan mutuamente a través de consejería individual, y enseñarles habilidades de comunicación interpersonal. Durante la consulta, debemos brindarles total comprensión, escuchar pacientemente sus dudas, decirles que la sospecha mutua está en juego, que esta es una reacción psicológica normal y permitirles recibir consulta psicológica. El segundo es darles paciencia y aliento, y decirles que trabajen duro para comunicarse sinceramente con los demás y decirles sus verdaderos pensamientos. Juan dijo que no era que no estuviera dispuesta a prestar su nuevo borrador a sus compañeros, solo quería quedárselo unos días más para disfrutar de la felicidad que le traía el nuevo borrador. Le dije que si podía explicárselo claramente a mis socios en ese momento, definitivamente lo entenderían y no habría sospechas ni ansiedad mutuas. Los otros tres estudiantes también dejaron en claro que solo querían apreciar el nuevo borrador y no necesariamente lo usaban para borrar palabras, por lo que los resultados serían diferentes. Se puede observar que a la hora de resolver la comunicación de los niños es muy importante ayudarlos a aclarar sus problemas. El tercero es ayudarlos a cambiar su actitud temerosa hacia la comunicación interpersonal. Dígales que cuando algo sale mal, un aspecto importante para superar el miedo es hablar de ello con personas en quienes confiamos y que deberían y pueden escucharnos puede ayudar a superar las dificultades y eliminar la confusión en las interacciones interpersonales.
Cuando no se satisfacen las necesidades de apego de una persona y la relación estrecha con su familia, como por ejemplo perder a un progenitor, vivir en una familia monoparental, falta de cuidado parental, etc. , o tienen dificultades en la comunicación interpersonal con los compañeros y profesores que los rodean, o dificultades para adaptarse a los cambios en el entorno que los rodea. , es fácil sentirse solo e impotente. Por lo tanto, algunos estudiantes hacen amigos o juegan juegos en línea para compensar la vida real al obtener comodidad, apoyo y comprensión a través de interacciones interpersonales virtuales e intercambios emocionales.
Caso 2 de educación en salud mental para estudiantes de secundaria
Caso 1: Li, una niña de tercer año. Estudié mucho en la escuela primaria y mis notas siempre fueron muy buenas. Después de ingresar a la escuela secundaria, seguí estudiando mucho, pero estaba bajo una fuerte presión psicológica y casi todo mi tiempo y energía los dedicaba a estudios culturales. Al principio logró buenos resultados en estudios culturales. Al mismo tiempo, también me generó una presión psicológica excesiva. Tiene miedo de ver las miradas expectantes de profesores y padres, y se pone muy nervioso cuando hace los exámenes. A menudo sufre de sequedad de boca, náuseas, vómitos, dificultad para comer y dormir y, a veces, incluso dedos temblorosos y diarrea durante los exámenes. El examen era como una enorme piedra que pesaba sobre su corazón y sus notas empeoraban cada vez más.
Caso 2: Zhang, después de ingresar a la escuela secundaria, aunque trabajó duro, sus calificaciones no eran las ideales y se encontraba en el nivel medio y bajo de la clase. La razón es: pobre en matemáticas. A pesar de esta situación, el alumno se exige mucho a sí mismo, especialmente en las clases de matemáticas. Escucha con atención y toma notas con atención. Sin embargo, tiene prisa durante el examen, es engañoso y siempre está lejos de sus expectativas. La situación ha cambiado mucho este semestre. Obtuvo 90 puntos en el primer examen de matemáticas, lo que le dio mucha confianza y motivación. Después de eso, se sintió muy interesado y entendió la clase de matemáticas. Poco a poco desarrolló confianza en las matemáticas y no tuvo miedo de realizar exámenes de matemáticas, lo que también promovió el estudio de otras materias.
Lo anterior es un conjunto de casos comparativos, pero tienen características comunes:
Ambos estudiantes tienen una fuerte autoestima y quieren conseguir buenos resultados.
2. Después de encontrar contratiempos, ambos estudiantes cayeron en una fuerte presión psicológica, pero los resultados fueron diferentes. Básicamente, Li necesita ajustar sus problemas psicológicos para estimular su motivación interna; mientras que Zhang aprobó una pequeña prueba de matemáticas, inspiró su confianza en sí mismo y sus habilidades internas, adquirió una sensación de logro en el aprendizaje y entró en un círculo virtuoso de desarrollo.
Los dos casos anteriores representan la presión psicológica de la mayoría de los estudiantes de secundaria, que a menudo lleva a los estudiantes a dos extremos. Por lo tanto, captar y regular esta presión psicológica y explorar contramedidas científicas son contenidos importantes de la gestión de clase.
1. Situación básica de presión psicológica
1. La mayoría de los estudiantes piensan que tienen presión psicológica. Cuanto mejor sea la puntuación, mayor será la proporción. ¿Es esto lo que utilizan muchos estudiantes? ¿Tan aburrido y cansado? Para describir la presión psicológica, es obvio que la presión psicológica ha sido sobrecargada.
2. La presión psicológica proviene principalmente del estudio, las relaciones interpersonales o el entorno.
En segundo lugar, el ajuste de la presión psicológica
Ante la presión psicológica, se debe llevar a cabo activamente educación sobre salud mental para ayudar activamente a los estudiantes con el ajuste psicológico, como ① deportes y juegos. 2. encontrar amigos Hablar; ③ escribir un diario; 4 hablar con profesores y estudiantes; 6 tomar una siesta;
Aliviar y desahogar la presión psicológica es crucial para el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Los profesores deben tomar la iniciativa de ser sus amigos cercanos y guías, enseñándoles cómo ajustar su mentalidad, reducir el estrés y afrontar la vida.
3. Contramedidas contra la presión psicológica
Con base en la situación básica y los principales factores de la presión psicológica, utilice las teorías y métodos de la ciencia psicológica para llevar a cabo la educación psicológica y hacer un buen trabajo. al abordar problemas difíciles. ¿Corazón? arte.
1. La presión del aprendizaje. Es necesario dejar en claro que el aprendizaje es la tarea principal de los estudiantes, así como el propósito y dirección del aprendizaje, también debemos prestar atención a la práctica social y la vida cultural del campus, y reducir la carga tanto como sea posible; ¿lo quieres? ¿Enseñar a un hombre a pescar? Cultivar las habilidades y métodos de los estudiantes y establecer una visión correcta de los exámenes y calificaciones.
2. Presión en las relaciones interpersonales. Por un lado, es necesario fortalecer la educación en comunicación interpersonal y animar a los estudiantes a comunicarse entre sí, confiar unos en otros y reflexionar sobre sí mismos. Por otro lado, ¿qué quieren padres e hijos? ¿Convivencia pacífica? Comunicarse en un ambiente armonioso y equitativo; brindar una evaluación correcta y una orientación adecuada de acuerdo con la situación real del niño. Por supuesto que hay éxitos, pero también fracasos y reveses; Además, los profesores deben ser justos, respetuosos y dignos de confianza con sus alumnos, ¿sin mencionar? ¿Trabajemos juntos? idea.
3. En respuesta a la presión ambiental. Por un lado, la familia es un lugar importante para que los estudiantes aprendan, por lo que los padres deben ser honestos y honestos y crear un buen ambiente para sus hijos. Por otro lado, las normas y reglamentos de la escuela también deberían ser lo más humanos posible. ¿Estricto pero no muerto, vivo pero no caótico? .
4. ¿Los factores internos juegan un papel decisivo y los factores externos actúan a través de factores internos? Por lo tanto, al ajustar la presión psicológica y las contramedidas, también debemos enfatizar los siguientes aspectos:
① Fortalecer la educación sobre la frustración psicológica de manera científica y oportuna.
② Desarrollar buenos hábitos y métodos de estudio.
③¿Elegir métodos apropiados de educación sobre salud mental y centrarse en cultivar la salud mental de los estudiantes? ¿confianza? . De hecho, todavía hay muchos problemas que enfrentan los estudiantes de secundaria, pero la presión psicológica es el problema más importante y destacado. Sólo abordando científicamente los problemas psicológicos de los estudiantes de secundaria podremos resolver los problemas fundamentales e intrínsecos de su aprendizaje, estimular su gran sed de conocimiento y su espíritu innovador, ayudar a los jóvenes estudiantes a desarrollarse normalmente y permitirles convertirse en talentos verdaderamente útiles en la sociedad. .
Caso 3 de educación en salud mental para estudiantes de secundaria
Caso: Oponerse al maestro, faltar a la escuela y navegar por Internet.
Un día, de camino a casa después del trabajo, me encontré con un chico que había enseñado. ¿Es hijo de un amigo? Anuncio. Cuando lo vi, caminaba solo por la calle, con una mochila y un cigarrillo en la boca. Él no me notó al principio. Cuando lo llamé por su nombre, se quedó atónito por un momento, luego tiró el cigarrillo y se quedó allí mirándome. Quizás fue su identidad como maestro lo que hizo que su expresión se llenara de miedo. No lo critiqué, pero le dije que regresara temprano a la escuela, porque ese era el momento para que los estudiantes estudiaran solos en la escuela. Al día siguiente, tomó la iniciativa de venir a mi oficina y me contó el motivo por el que faltó a clase ayer. Originalmente, Xuan era un buen estudiante. Muchos profesores decían que era inteligente y que me dejó una buena impresión. Pero en la primera mitad del segundo semestre de la escuela secundaria, la escuela reajustó las clases y Xuan abandonó la clase original. El nuevo entorno lo hacía sentir desconocido y los nuevos compañeros y profesores lo hacían sentir incómodo. No podía ajustar rápidamente su mentalidad e integrarse en el nuevo grupo. Un día, Xuan llegó tarde y el nuevo profesor de la clase lo criticó, lo que lo hizo muy infeliz. Al día siguiente, Xuan volvió a llegar tarde. Esta vez lo hizo a propósito. No quería disculparse con la maestra. El maestro se enojó mucho e invitó a sus padres. Ante la educación de maestros y padres, Xuan no solo no se corrigió, sino que optó por escapar, faltar a la escuela y quedarse en un cibercafé toda la mañana. Entonces sucedió la situación de la que comencé a hablar. Xuan me dijo que tenía muchas ganas de volver a su clase original y que extrañaba a sus profesores y compañeros originales. Me preocupa mucho no llevarme bien con mis compañeros en el nuevo entorno. Tengo miedo de que mis profesores y compañeros me menosprecien. Estoy muy ansioso y tengo emociones rebeldes.
Estudio de caso:
El comportamiento de Xuan fue causado por una ansiedad y una tensión inexplicables a largo plazo de las que no podía deshacerse. A través de la conversación con Xuan, supe que en realidad no tuvo conflictos con los demás después de llegar al nuevo entorno. Era solo su excesiva preocupación y nerviosismo lo que lo ponía ansioso y lo llevaba a un comportamiento anormal.
Actitudes y métodos de consulta:
Se trata de comprenderlo, aceptarlo y tratarlo como una persona independiente. Respétalo, confía en él, toléralo, dile que cree que todo lo que dice es verdad. Es normal tener este tipo de reacción emocional. Mucha gente ha experimentado esta emoción.
La segunda es animarle y darle valor y confianza para afrontar las dificultades. Afirma plenamente su pasado, ayúdalo a analizar las razones, a poder enfrentarse a sí mismo y a los demás, y aprender a aprender y crecer en el nuevo entorno. Si le fue bien en el pasado, definitivamente podrá hacerlo bien en el nuevo entorno. . Cuando nos encontramos con cosas más difíciles, debemos adoptar una actitud positiva y optimista.
En tercer lugar, preste atención activamente a su progreso, déle afirmaciones y elogios oportunos y continúe esta práctica hasta que su estado de ánimo cambie significativamente. El cuarto es ayudarlo a establecer creencias normales y razonables. Cuando su mentalidad mejora a través de la consulta, lo guiamos gentil y rápidamente para que establezca la manera correcta de lidiar con los problemas, eliminar creencias irrazonables y enfrentar nuevos problemas con una actitud positiva. Por supuesto, la psicología y las emociones de Xuan cambiaron mucho más tarde. Se dio cuenta de sus errores y no sólo mejoró su relación con profesores y compañeros de clase, sino que también mejoró enormemente su aprendizaje.