¿Un artículo sobre educación en salud mental para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales?
Tixi
Una breve discusión sobre educación en salud mental para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales
Exploración de la situación actual de la enseñanza en el aula de educación en salud mental en escuelas secundarias vocacionales Los métodos y enfoques de la enseñanza en el aula de educación en salud mental pueden mejorar el efecto de enseñanza en el aula de la educación en salud mental en las escuelas secundarias vocacionales de salud y proporcionar referencia para promover la construcción de cursos de educación en salud mental en las escuelas secundarias vocacionales de salud.
Palabras clave: Enseñanza en el aula de educación en salud mental en escuelas secundarias vocacionales.
Los cursos de educación en salud mental son una parte importante del sistema curricular de educación moral de las escuelas secundarias vocacionales y una parte importante de la promoción. y popularizar el conocimiento psicológico es una forma efectiva de mejorar la calidad psicológica de los estudiantes y guiar a los estudiantes de secundaria vocacional para que se comprendan a sí mismos, se adapten y se desarrollen. De acuerdo con las características de desarrollo psicológico y las características ocupacionales de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales, combinadas con la situación actual de la enseñanza presencial de cursos de educación en salud mental en las escuelas secundarias vocacionales de salud, mediante la combinación de la enseñanza de materias y otras formas, explorar formas y métodos para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula en educación sobre salud mental y promover el desarrollo de la educación sobre salud mental.
1. La situación actual de la enseñanza presencial de educación en salud mental
En los últimos años, los departamentos nacionales han prestado cada vez más atención a la educación en salud mental de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales. y los cursos de educación en salud mental se han convertido cada vez más en una prioridad en las escuelas secundarias vocacionales. Como importante portador de la educación en salud mental de los estudiantes, la necesidad de fortalecer la construcción de cursos de educación en salud mental se ha vuelto cada vez más prominente. En 2014, el Ministerio de Educación promulgó el "Esquema de orientación para la educación en salud mental para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales", proponiendo además que todas las localidades deberían incorporar la educación en salud mental en el sistema curricular de educación moral y cursos optativos abiertos de educación en salud mental, generalmente no menos de 10 horas por semestre.
Sin embargo, en la actualidad, muchas escuelas secundarias vocacionales de salud en mi país tienen actitudes sesgadas hacia la construcción de cursos de educación en salud mental en su trabajo docente en el aula, "el posicionamiento del plan de estudios no es claro, el contenido de la enseñanza no lo es. lo suficientemente enfocado; el equipo docente es deficiente y los docentes son Bajo grado de especialización; gestión docente inadecuada, desarrollo insuficiente de los recursos docentes poco claros, forma de enseñanza y análisis de la enseñanza inadecuados. las razones del pobre efecto de la enseñanza
1. La orientación está sesgada y el contenido de la enseñanza no es específico.
Muchos líderes de escuelas vocacionales creen que lo más importante en las escuelas vocacionales son los cursos de habilidades. Para mejorar su tasa de empleo en medicina orientada a la vida, las escuelas secundarias vocacionales de salud prestan especial atención al cultivo de las habilidades operativas de los estudiantes en diversas materias, incluso bajo la presión de. cursos profesionales, muchas escuelas no ofrecen educación en salud mental para estudiantes de secundaria vocacional, y algunas escuelas ofrecen cursos como psicología básica.
Algunas escuelas ofrecen cursos relacionados con educación en salud mental, pero también hay desviaciones en el. el posicionamiento de los cursos y el contenido de la enseñanza no está optimizado de acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características profesionales. Por ejemplo, la falta de educación para la vida para los estudiantes de medicina en las escuelas secundarias vocacionales de salud ha resultado en la falta de educación de algunos estudiantes. Tienen una visión débil de la vida, tienen miedo de sufrir enfermedades o lesiones físicas durante el aprendizaje profesional y tienen poco reconocimiento de su profesión
2. Falta de docentes y baja profesionalidad
2014. Ministerio de Educación Se publicaron * * * Jiaoji No. 1 [2065 438 04] * * * las "Opiniones sobre el cultivo y la práctica de los valores fundamentales socialistas y el mayor fortalecimiento de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias", que declaran: "Para fortalecer". Para la formación de equipos, cada escuela debe estar equipada con al menos un maestro de educación en salud mental. "Sin embargo, los profesores actuales de educación en salud mental en las escuelas secundarias vocacionales de mi país no están a la altura. Durante el proceso de intercambio en el Seminario de Enseñanza Pública de Calidad de la Escuela Secundaria de Salud de Guangxi de 2014, el autor descubrió que algunas escuelas no tienen profesores de educación mental a tiempo completo. Los profesores de educación para la salud y sus cursos relacionados con la educación en salud mental son impartidos por otros profesores profesionales, como profesores de idioma chino y cursos de introducción a la enfermería en algunas escuelas. Se puede observar que el grado de profesionalización de los profesores de educación en salud mental en. algunas escuelas secundarias vocacionales de salud no es alta, lo cual vale la pena considerar para los estudiantes de medicina que enfrentan las necesidades de la vida.
3. Los soldados luchan individualmente y la gestión docente carece de planificación general.
Las escuelas secundarias de formación profesional están orientadas al servicio y a la carrera profesional. Por lo tanto, el posicionamiento curricular de la educación en salud mental en muchas escuelas secundarias vocacionales está sesgado, los docentes no son altamente profesionales y trabajan de forma independiente en el proceso de preparación y enseñanza de los cursos. Los profesores de cursos relacionados con la psicología preparan sus propias lecciones, e incluso los profesores del mismo curso son obstinados y carecen de comunicación y de compartir. Muchos profesores sólo utilizan materiales didácticos prescritos, como psicología básica, para impartir conferencias teóricas y carecen de disposiciones generales para los cursos relacionados. Para contenido repetitivo o muy relevante, a los estudiantes se les enseña repetidamente o se eliminan por su cuenta. Hay diferentes puntos de vista sobre los puntos clave y difíciles del curso, y opiniones inconsistentes sobre la disposición del contenido y los métodos de enseñanza, lo que resulta en duplicación o falta de contenido de aprendizaje para los estudiantes.
4. El objetivo no está claro y la forma de enseñanza no está en contacto con el objetivo.
Los cursos de educación en salud mental para estudiantes de secundaria vocacional son diferentes de los cursos de educación moral general: no solo necesitan enseñar conocimientos teóricos relacionados con la psicología, sino que también se centran en la aplicación práctica de las teorías por parte de los estudiantes. Esto requiere que los profesores determinen el contenido y los objetivos de la enseñanza basándose en las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, las reservas de conocimientos y la naturaleza profesional, y luego elijan las formas de enseñanza apropiadas. Sin embargo, muchos profesores actualmente no cuentan con un análisis suficiente de la situación del aprendizaje, y los cursos de educación en salud mental son puramente teóricos o se imparten como clases puramente activas, y la forma de enseñanza está divorciada de los objetivos de la enseñanza. Los estudiantes de escuelas secundarias de salud ocupacional tienen una comprensión deficiente del plan de estudios y su interés en aprender puede verse afectado si simplemente se enseña teoría. Las clases de actividades simples carecen de orientación teórica y los estudiantes no comprenden suficientemente el significado de las actividades, lo que dificulta el logro de los objetivos de enseñanza.
3. Métodos y enfoques para mejorar la enseñanza en el aula
1. Posicionamiento preciso y configuración del contenido didáctico según sea necesario.
Desde la perspectiva del posicionamiento curricular, la salud mental es un curso optativo de educación moral para estudiantes de secundaria vocacional, que ayuda a los estudiantes a ajustar su mentalidad y optimizar su calidad psicológica. Por lo tanto, todas las escuelas secundarias de formación profesional en salud pueden ofrecer de forma integral cursos de educación en salud mental, incluido el curso principal "Curso de educación en salud mental para estudiantes de secundaria profesional" y los cursos de ampliación "Conceptos básicos de psicología", "Comunicación interpersonal" y "Planificación de carrera".
De los 223 casos de asesoramiento psicológico recibidos en la escuela secundaria de salud ocupacional, el autor encontró que 80 casos tenían relaciones interpersonales, lo que representaba el 35,87 del total; 28 casos tenían malestar emocional, lo que representaba el 12,56 del total; ; y 24 tuvieron problemas de aprendizaje, lo que representa el 10,76 del total; el resto son problemas de amor, adaptación al entorno, empleo y búsqueda de empleo. Entre ellos, los problemas de insight, relaciones interpersonales, angustia emocional y adaptación ambiental se concentran entre los estudiantes de primer año, mientras que los problemas de aprendizaje y amor se concentran principalmente entre los estudiantes de segundo año.
Por lo tanto, las escuelas secundarias de salud laboral pueden seguir planificando y diseñando los contenidos docentes de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y las características del curso escolar. Tomemos como ejemplo la escuela secundaria vocacional de salud de tres años. En el primer año escolar, debido a que los estudiantes tienen poca comprensión de sí mismos y poca adaptabilidad al medio ambiente, la tarea principal es popularizar el conocimiento y crear conciencia sobre la salud mental. Autoconocimiento, autoaceptación; manejo emocional, respuesta al estrés y manejo de las relaciones interpersonales son los contenidos principales; En el segundo año académico, aunque los estudiantes han dominado algunos métodos de autorregulación, están confundidos por los intensos cursos profesionales y la práctica clínica que se avecina, por lo que se centran principalmente en el aprendizaje, la psicología de la personalidad, la educación para la vida, la planificación profesional, etc. La mayoría de los estudiantes del tercer año académico realizan pasantías clínicas y los profesores clínicos deben infiltrar la educación en salud mental en función de las condiciones reales de los estudiantes.
2. Optimizar los recursos docentes y promover su crecimiento profesional.
En la construcción del personal docente, el personal docente se puede construir mediante la introducción de nuevas personas, capacitación en la escuela y estudios adicionales en el extranjero. De acuerdo con los requisitos del "Esquema de orientación para la educación en salud mental para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales" del Ministerio de Educación, "las escuelas pueden equiparse con los maestros de educación en salud mental necesarios a tiempo completo, y su dotación de personal se resolverá a partir de la plantilla general de Por lo tanto, para las escuelas que no cuentan con maestros de educación en salud mental a tiempo completo, se pueden establecer maestros especiales según el número de estudiantes. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la capacitación en la escuela o el aprendizaje fuera del campus para permitir que los docentes no psicólogos que ya han trabajado en educación en salud mental mejoren sus conocimientos teóricos y habilidades en educación en salud mental.
3.Preparación colectiva de clases, gestión global y optimización de recursos
En la gestión docente, ante la forma de combate individual, el departamento de gestión docente puede organizar a los profesores de educación en salud mental para preparar lecciones colectivamente, de acuerdo con la enseñanza De acuerdo con los requisitos del programa de estudios y las características del desarrollo cognitivo de los estudiantes, el contenido de la enseñanza debe ajustarse y simplificarse adecuadamente, y se deben adoptar formas y métodos de enseñanza apropiados. Por ejemplo, la aplicación de la comunicación interpersonal en el trabajo de enfermería/médico en el curso "Relación médico-paciente y comunicación interpersonal", "Comunicación interpersonal" en "Conceptos básicos de psicología" "Habilidades de búsqueda de empleo" y "Habilidades de participación en entrevistas" en interpersonal; en la planificación de la carrera, se deben combinar diferentes objetivos de enseñanza y se deben organizar razonablemente contenidos como "el desarrollo de la carrera debe comenzar desde la especialidad estudiada" y "el desarrollo de la carrera debe comenzar desde la propia realidad" para evitar duplicaciones o simples eliminaciones; Al mismo tiempo, se reforzará el desarrollo de materiales didácticos en las escuelas.
4. Objetivos claros, combinación orgánica de forma y contenido
Según las "Directrices para la educación en salud mental para estudiantes de escuelas secundarias profesionales" del Ministerio de Educación, el plan de estudios de educación en salud mental en las escuelas secundarias vocacionales se incluyen los fundamentos de la salud mental. Hay cinco objetivos de enseñanza: conocimiento, autoaceptación, crecimiento saludable, relaciones armoniosas y vida feliz, aprender a aprender de manera efectiva y mejorar la calidad psicológica profesional. Combinando las características de aprendizaje profesional y el desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria vocacional, y utilizando la psicología positiva como guía teórica, podemos lograr atención positiva incondicional, igualdad y respeto en la enseñanza en el aula. A través de microvideos, dramas psicológicos y capacitación grupal, los estudiantes pueden evitar el aburrido aprendizaje teórico, experimentar la diversión del aprendizaje en las interacciones en el aula, aprender a respetarse unos a otros y lograr el efecto de ayudar a los demás y ayudarse a sí mismos. En términos de métodos de evaluación, la evaluación formativa y la evaluación sumativa se combinan para fortalecer la proporción de la evaluación formativa y centrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
* * *Autor: Escuela de Enfermería, Universidad de Medicina Tradicional China de Guangxi* * *
Haga clic en la página siguiente, hay más> gt gt