Cómo prestar atención a las diferencias individuales de los niños en el ciclo corporal de la clase media

La realización de diversas actividades deportivas interesantes puede cultivar el entusiasmo de los niños por participar en ejercicio físico y mejorar su capacidad de adaptación al entorno. La actividad física puede mejorar la interacción de los niños con los maestros en actividades al aire libre porque tiene objetivos de actividad claros. Centrarse en objetivos y construir formas de actividad física desde múltiples dimensiones y ángulos ayudará a los profesores a dominar las estrategias educativas científicas.

El proceso de investigación de "optimizar las actividades físicas al aire libre para niños de clase media" impregna el plan de estudios de actividades de un día en el jardín de infantes. Con el fin de garantizar que los niños de clase media tengan al menos dos horas de actividad física al día (incluida una hora de actividades deportivas al aire libre), optimizamos cuidadosamente los objetivos de las actividades deportivas al aire libre, el equipo de las actividades, los lugares de las actividades, el contenido de las actividades y la organización. formas, etc. Mejorar efectivamente la calidad de las actividades deportivas al aire libre para los niños de clase media, para que los niños de clase media puedan desarrollarse plenamente en actividades activas.

El esquema señala que “el medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños debe promoverse de manera efectiva mediante la creación y utilización del entorno. También señala que “se deben seguir las leyes del físico de los niños”. " >

En segundo lugar, el propósito de la investigación y su significado.

La clase media es una etapa donde la coordinación ojo-mano de los niños se desarrolla rápidamente y las actividades de cuidado personal están llenas de intentos y ejercicios de movimientos finos. Por lo tanto, dejar que los niños aprendan a hacer cosas dentro de sus propias capacidades no sólo puede ayudarles a desarrollar la capacidad de servirse a sí mismos, sino también permitirles desarrollar movimientos, experimentar el éxito y mejorar su independencia en el proceso de autoservicio.

Durante las visitas domiciliarias y las observaciones después de ingresar al jardín de infantes, se descubrió que los padres privaban directamente a sus hijos de su libertad de actividad física porque existían riesgos para la seguridad en la actividad física en el hogar. Los ancianos suelen cuidar de los niños en casa. Cualquier cosa que haga el anciano, lo hace primero y nunca se le permite intentar operar por sí mismo. Como resultado, la capacidad práctica del niño es muy débil y ni siquiera puede realizar los cuidados personales más básicos.

1. La investigación sobre este tema toma las actividades de la vida diaria, las actividades de juego, la educación aleatoria y la educación familiar como punto de entrada para cultivar buenos hábitos de actividad física en los niños de clase media y cultivar su físico activo y ordenado. habilidades de actividad.

2. Dejar que los niños aprendan actividades "sencillas". Puede satisfacer las necesidades normales de actividades físicas de los niños, aprender y dominar las habilidades básicas de las actividades físicas, participar activamente en actividades, evitar aglomeraciones, no jugar ni jugar, mejorar la conciencia de seguridad y permitir que los niños crezcan sanos y felices.

3. Explorar métodos y formas organizativas científicas, efectivas y operables para cultivar la capacidad de actividad física de los niños de clase media, mejorar su capacidad de actividad física en su conjunto y promover su salud física y mental.

En tercer lugar, la base teórica de la investigación.

(1) La teoría de los objetivos educativos del nuevo "Esquema"

El Esquema señala: "El medio ambiente es un recurso educativo importante y el desarrollo de los niños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno ” y señaló que “seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, crear condiciones adecuadas para la actividad deportiva, proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico, satisfacer sus necesidades en los juegos deportivos, y permitirles obtener un desarrollo físico y mental beneficioso en una experiencia de infancia feliz."

(2) Teoría educativa del educador Locke

"De hecho, toda educación se reduce a cultivar. buenos hábitos en los niños pequeños." ¿Qué es un hábito? Diferentes disciplinas tienen diferentes definiciones en diferentes aspectos, pero han llegado a un consenso en un punto: los hábitos se forman gradualmente en el entorno de vida adquirido, en lugar de heredarse. Sin la influencia del entorno creado por el hombre y la educación consciente, cualquier llamado "hábito" puede ser sólo una posibilidad. Esto nos explica claramente que los buenos hábitos se forman de forma consciente y planificada en determinadas circunstancias.

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1. Comprender las actitudes parentales de los padres y el nivel real de actividad física de los niños de clase media.

2. Comprender las actividades físicas de los niños de clase media a través de la observación: participar activamente en actividades, no aglomerarse, no jugar, tener sentido de autoprotección, etc. , podemos comprender la actitud de los padres de clase media hacia el cultivo de la capacidad de actividad física de sus hijos, así como el nivel real de la capacidad de actividad física de los niños de clase media.

3. Mejorar la capacidad de actividad física de los niños en las actividades de la vida diaria, las actividades de juego, la educación aleatoria y la educación familiar.

Verbo (abreviatura de verbo) alcance y objeto de la investigación.

Niños de nuestra clase (clase media)

6. Pasos de la investigación

Etapa de preparación del proyecto (2065438+abril-mayo 2008)

1. A partir de la situación actual de los hábitos de actividad física de los niños de clase media, reflexionar y resumir, comprender mediante la investigación, analizar las causas del problema y determinar el contenido de investigación del tema.

2. Formular un plan de investigación

3. Realizar investigaciones, consultas, recopilación, organización y estadísticas de información de contenido relevante.

4. Presentar el formulario de solicitud de investigación e implementar la tarea de investigación.

Etapa de implementación del proyecto (junio + agosto de 2065 - junio + octubre de 2065)

1. Recopilar y organizar información relevante y resumir cómo los estudiantes de secundaria pueden desarrollar métodos y estrategias habituales de buena salud. .

2. Establezca objetivos educativos, elija actividades según los objetivos y deje que los niños comprendan cómo desarrollar buenos hábitos de actividad física en las actividades diarias y al aire libre.

3. Mantener registros basados ​​en el desempeño del niño en la clase media, diseñar una hoja de registro, observar las acciones diarias del niño y comunicarse oportunamente con los padres sobre el desempeño del niño en casa.

4. Ajustar los planes y tomar medidas correctivas de manera oportuna.

5. Organizar los datos de la investigación y analizar los datos relevantes.

Etapa de resumen del proyecto (2018 12)

1. Resumir y organizar los resultados de la investigación, profundizar el contenido de la investigación y aclarar los resultados de la investigación.

2. Completar la redacción del informe resumido de la investigación y enviar el documento de conclusiones.

7. Principales resultados de la investigación

1. Un artículo sobre diseño docente excelente y dos artículos sobre ensayos educativos.

2. Un trabajo de investigación.

8. Resultados de la investigación

1. Los niños se interesan por las actividades deportivas.

Los profesores han organizado juegos especialmente sobre actividades deportivas, que permiten a los niños respetar las reglas del juego a través de la práctica de campo, comprender las reglas del juego, respetar las reglas del juego, hacer ejercicio alegremente y crecer felizmente.

2. El ambiente de las actividades deportivas es bueno y los niños sienten la alegría de las actividades deportivas.

En primer lugar, cree un buen ambiente para la actividad, cree un lugar espacioso y fabrique suficiente equipamiento deportivo. No permita que los niños se aburran ni se depriman durante las actividades y permítales hacer ejercicio en actividades físicas. En segundo lugar, los maestros alientan y guían activamente a los niños para que expresen sus deseos en el lenguaje y se los expresen al maestro en el lenguaje, promoviendo así una relación amistosa entre maestros y estudiantes a través de la expresión del lenguaje.

3. Domina las reglas de las actividades físicas y mejora tu confianza en las actividades.

Antes de que los niños comiencen a realizar actividades físicas, primero debemos orientarlos sobre las reglas de las actividades físicas, participar activamente en las actividades, evitar las aglomeraciones, no jugar ni jugar, mejorar la conciencia de seguridad y permitir que los niños crezcan de manera saludable. y felizmente.

En resumen, alentamos a los niños a hacer lo que pueden y pueden hacer, a intentar dejarse llevar con valentía y a crear más oportunidades para que los niños hagan las cosas por sí solos. En el proceso de práctica repetida, los niños construyen gradualmente su propia conciencia y deseos a partir de la dependencia. Utilice las canciones infantiles favoritas de los niños como guía para la práctica de los niños, permita que los niños escuchen y lean al mismo tiempo, mejore el interés de los niños en aprender y hacer cosas y mejore la conciencia de los niños sobre la independencia al hacer cosas por sí mismos.

4. Las familias trabajan juntas para cultivar buenos hábitos de ejercicio físico.

Cuando los profesores contactan a los padres individualmente, deberían informar más buenas noticias y menos preocupaciones. Presentar a los padres el progreso de la capacidad de autocuidado de los niños y presentar requisitos basados ​​​​en las buenas noticias, para que padres y niños puedan aceptar fácilmente las sugerencias del maestro.

Al mismo tiempo, debemos respetar la posición dominante de los padres como cuidadores e influyentes, comunicarnos con los padres sinceramente, prestar atención a solicitar y escuchar las ideas de los padres y expresar sus opiniones y sugerencias a los padres en un tono consultivo y de discusión. Comunicarse en intercambios equitativos y orientar a los padres para que participen, se identifiquen y apoyen la educación para la vida de los jardines de infancia. Al mismo tiempo, se proporciona orientación y ayuda específicas según las diferentes necesidades de los padres para garantizar que el cultivo de los hábitos de vida de los niños en el hogar sea coherente y esté sincronizado con la educación en el jardín de infancia.

Nueve. Preguntas y pensamientos

1. Durante la investigación, encontré el siguiente fenómeno: la mayoría de los padres pueden ayudar a sus hijos a interesarse correctamente en las actividades deportivas, pero algunos padres los reemplazan, lo que hasta cierto punto afecta el Desarrollo físico de los niños en el jardín de infantes. Por tanto, sólo animando a los padres a la autogestión, creando activamente un buen ambiente familiar para la actividad física de sus hijos y proporcionando educación simultánea en casa podremos lograr mejores resultados educativos.

2. El comportamiento y el lenguaje del profesor también tienen un efecto sutil en los niños.

En las actividades deportivas, cuando los niños hacen movimientos ilegales, los tres profesores de la clase deben cooperar activamente y ser más pacientes, cuidadosos y afectuosos para ayudar a los niños a mejorar sus capacidades de actividad física y proteger su salud física y mental.

3. Existen diferencias individuales obvias en la formación de la capacidad de actividad física de los niños de clase media. En el entrenamiento conviene individualizarlo. Para diferentes objetos, tome diferentes medidas y plantee diferentes requisitos para promover la mejora de cada niño en diferentes niveles. Cree oportunidades para que los niños hagan cosas por sí mismos y anímelos a que prueben cosas por su cuenta, para que sean más independientes.

Casi un año de exploración y práctica nos dice que sólo prestando igual atención a la práctica y al desarrollo teórico podemos realizar verdaderamente la transformación general del concepto a la práctica sólo practicando a través del aprendizaje continuo y comprendiendo a través de la investigación continua; Sólo avanzando con una reflexión constante nuestra investigación temática podrá desarrollarse en profundidad y guiar verdaderamente nuestro trabajo práctico.

X. Forma de resultados esperados

1. 1 artículo sobre diseño docente excelente y 2 artículos sobre ensayos educativos.

2. Un trabajo de investigación.