¿Qué significa escuela secundaria técnica?
Desde la perspectiva de la clasificación escolar, las escuelas secundarias vocacionales se dividen en dos categorías: escuelas intermedias generales y escuelas intermedias para adultos. De acuerdo con la Ley de Educación Profesional y el actual plan de "tres determinaciones" del Consejo de Estado, las escuelas intermedias generales y las escuelas intermedias para adultos son administradas por el departamento de educación. Según el sitio web del Ministerio de Educación, hay 3.398 escuelas vocacionales secundarias generales y 1.243 escuelas vocacionales secundarias para adultos en todo el país.
Historia del funcionamiento de la escuela
El sistema académico se originó en la Unión Soviética, con el objetivo de cultivar talentos profesionales y calificados.
De 1952 a 1954, cuando comenzó el primer Plan Quinquenal de la economía nacional, se necesitaba con urgencia un gran número de talentos técnicos y de gestión profesional secundaria para la construcción de proyectos clave. De acuerdo con las necesidades del desarrollo económico industrial, varios ministerios y comisiones del Consejo de Estado han establecido sucesivamente escuelas secundarias vocacionales bajo dirección y gestión directa, que están afiliadas a varios ministerios y comisiones del Consejo de Estado.
Durante 1952, el primer ministro Zhou Enlai propuso establecer un nuevo sistema de liderazgo y gestión con departamentos comerciales como organismo principal y división de responsabilidades con el departamento de educación para administrar bien la escuela en conjunto.
Regulaciones históricas
En 1980, el Ministerio de Educación emitió las "Disposiciones provisionales sobre el sistema de liderazgo y gestión de las escuelas secundarias vocacionales de tiempo completo".
El 12 de abril de 1986, la Comisión Estatal de Educación emitió los “Dictamenes sobre la Formulación y Modificación del Plan de Enseñanza para las Escuelas Profesionales Secundarias Generales de Tiempo Completo (Ensayo)”.
1987 65438 El 31 de febrero la Comisión Estatal de Educación dictó las “Medidas de Ensayo para la Elaboración de Planes Interprovinciales de Matrícula para Escuelas Profesionales Secundarias Generales”.
El 14 de marzo de 1988, la Comisión Estatal de Educación dictó el “Reglamento Provisional sobre Matrícula en Escuelas Secundarias Ordinarias de Formación Profesional”.
El 13 de marzo de 1991, la Dirección General de la Comisión Estatal de Educación emitió el “Sistema de Indicadores de Evaluación del Nivel Educativo de las Escuelas Secundarias Vocacionales Generales (Ensayo)”.
El 10 de mayo de 1993, la Comisión Estatal de Educación emitió el "Aviso sobre la Selección de Escuelas Vocacionales Secundarias Generales Clave Nacionales, Provinciales y Ministeriales".
El 9 de marzo de 1994, la Comisión Estatal de Educación emitió los “Dictamenes sobre la Reforma del Sistema de Matrícula y Empleo de las Escuelas Secundarias Profesionales Generales”.
El 22 de agosto de 1994, la Comisión de Educación del Estado emitió el "Aviso sobre el anuncio de la lista de escuelas vocacionales secundarias generales clave a nivel nacional".
65438 de junio de 2000 65438 de octubre El 9 de octubre, el Ministerio de Educación emitió los "Dictamenes sobre la prevención de la pérdida de recursos de la educación secundaria profesional en el ajuste del sistema de gestión de las escuelas secundarias profesionales".
El 3 de mayo de 2010, el Ministerio de Educación emitió el "Reglamento sobre la Gestión de las Escuelas Secundarias de Formación Profesional" y las "Medidas sobre la Gestión de la Situación de los Estudiantes en las Escuelas Secundarias de Formación Profesional".
2014 110 15 El Ministerio de Educación expidió los “Métodos de Registro Electrónico para Estudiantes de Educación Secundaria Profesional (Prueba)”.
Los tiempos han cambiado
A principios de la década de 1980, cuando China necesitaba urgentemente talentos, cultivó un gran número de "talentos pilares" con habilidades profesionales. En ese momento, la selección de la escuela secundaria era estricta y la mayoría de los que aprobaban eran personas con una inteligencia sobresaliente y excelentes estudios. "Quienes no hayan aprobado el examen de ingreso a la escuela secundaria técnica pueden ir a la escuela secundaria", era un entendimiento común en ese momento.
A principios de la década de 1980, con la reforma y la apertura, el problema de la escasez de talento social en mi país se agudizó y el número de estudiantes universitarios formados en la educación superior era demasiado reducido. Fue en este contexto que se introdujo la política de educación secundaria. El sistema académico se originó en la Unión Soviética, con el objetivo de cultivar talentos profesionales y calificados. El sistema académico tiene una duración de tres a cuatro años. Para atraer talentos más rápido y mejor, las políticas de la escuela secundaria técnica han formulado políticas preferenciales como la transferencia de registro de hogares y la asignación de paquetes.
Desde los años 1980 hasta principios de los 1990, estos genios de 15 y 16 años fueron seleccionados con excelentes resultados después de graduarse de la escuela secundaria para ingresar a escuelas secundarias vocacionales como universidades normales, salud, agricultura, silvicultura, finanzas y fiscalidad.
Incluidas las tasas de matrícula escolar, la distribución de paquetes, el suministro de cereales y petróleo y los subsidios monetarios. Muchos de ellos provienen de entornos pobres. Con una tasa de admisión de escuelas secundarias técnicas tan baja como 10, deberían ser transferidos temprano al registro de hogares urbanos, esperando su "cuenco de arroz de hierro" y su estatus de cuadro después de graduarse.
A finales de la década de 1990, con la reforma del sistema de distribución de graduados de escuelas medias y la expansión de la matrícula universitaria, las escuelas medias comenzaron a verse muy afectadas.
Los graduados ya no disfrutan de los beneficios de la "distribución garantizada" y del "cuenco de arroz de hierro".
Ha reducido su estatus de escuela secundaria clave original a una escuela secundaria ordinaria y se ha convertido en una "opción" para que los estudiantes no ingresen a la escuela secundaria. Para muchas personas que no están familiarizadas con los cambios en el sistema educativo de China, "un lugar donde van los estudiantes pobres" se ha convertido en una etiqueta para las escuelas secundarias.