¿Cuáles son los objetivos de las matemáticas de clase media con respecto a las reglas?

Objetivo: a través de la revisión, los estudiantes pueden utilizar de manera flexible varios métodos comunes para captar el contenido principal del texto, comprender los pensamientos del contenido y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, mejorar su nivel de lectura. y lograr el efecto de "revisar el pasado y aprender lo nuevo". Preparación docente: 1. Cada estudiante recibe 1 material de ensayo corto (esquema); 2. Material didáctico multimedia. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: guiar a los estudiantes a leer el texto, comprender y resumir el método de comprensión general del contenido ideológico del texto y aprender a usarlo de manera flexible para lograr una combinación orgánica de actividades en clase y extracurriculares. Proceso de enseñanza: La primera lección: 1. Comience con el concepto y revele el tema. ¿Cuáles son los requisitos para captar claramente el contenido ideológico del artículo en su conjunto? (El primero es comprender el contenido principal; el segundo es comprender los pensamientos del contenido; el tercero es comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo). 2. Revisión independiente y métodos de clasificación. (1) Revisar métodos para captar el contenido principal 1. Revisar el texto Revisar artículos sobre personas, notas y paisajes, resumir el contenido principal del texto y pensar en cómo resumirlo. 2. Discusión, resumen, permite que los estudiantes comprendan claramente los métodos básicos para captar el contenido principal del texto. (Por ejemplo: conectar el significado de cada parte, hacer preguntas y pensar en respuestas...) (2) Revisar el método de comprensión de los pensamientos a partir del contenido 1. Revisar el texto en función del contenido del texto y los pensamientos aprendidos del contenido, pidiendo a los estudiantes que piensen: ¿cómo aprender del contenido? ¿Experimentar pensamientos? Comprender el contenido y los pensamientos del texto a partir de palabras y frases clave. "Litchi" gira en torno a litchi y escribe varias cosas entre "yo" y mi madre. "A Night's Work" cuenta la historia del autor que, mientras acompañaba al Primer Ministro Zhou a revisar un manuscrito, vio al Primer Ministro trabajando toda la noche. 2. Discutir y resumir formas de comprender las ideas del contenido. [Es decir: preguntar por qué mientras lee (captar las palabras y frases principales)] 3. Aplicación, ampliación y extensión integral. 1. Recién hemos revisado los métodos para captar el contenido principal y comprender las ideas del contenido. A continuación, el profesor quiere comprobar si los estudiantes dominan estos métodos. 2. Distribuya el esquema y muestre el artículo breve "Préstamo de un espejo" y los estudiantes completarán la tarea de forma independiente. 3. Los profesores y los estudiantes discuten y se comunican juntos. 4. Resumen y estímulo del maestro: ¡Mira! Todos han podido aplicar de manera flexible los métodos de lectura aprendidos en el texto a la lectura extracurricular. 4. Asignar tareas y consolidar y mejorar. Regrese y pida a los estudiantes que elijan un artículo que les guste de lecturas extracurriculares, utilice los métodos que hemos aprendido para resumir el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos del contenido. Segunda lección (3) Métodos para revisar y comprender los pensamientos y sentimientos de los artículos 1. Revise los textos (todavía tomando los textos anteriores como ejemplo), piense qué pensamientos y sentimientos expresan estos textos. ¿Cómo lo viviste? 2. Discuta y resuma formas de comprender los pensamientos y sentimientos del artículo. 3. La lectura de artículos breves extracurriculares requiere el uso de métodos para captar el contenido ideológico del texto en su conjunto. Resalte las características de la revisión y desempeñe el papel principal: "Captar el contenido ideológico del artículo en su conjunto" Lectura de revisión del diseño del curso Explicación Anxi Shi Xiaolin Yibin Captar el contenido ideológico del artículo en su conjunto es importante para promover la participación de los estudiantes. comprensión profunda del texto, cultivar la capacidad de aprendizaje y mejorar su nivel de lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que "los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes". De acuerdo con las características de la clase de revisión, determinamos que a través de la revisión, los estudiantes pueden usar de manera flexible varios métodos comunes para captar el contenido principal del texto, comprender los pensamientos del contenido y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, mejorar su nivel de lectura y lograr el objetivo de "revisar el pasado y aprender lo nuevo" "" es el objetivo de la enseñanza para guiar a los estudiantes a leer el texto, comprender y resumir el método de comprensión general del contenido ideológico del texto y aprender; utilizarlo de manera flexible para lograr una combinación orgánica de actividades en clase y extracurriculares como puntos clave y difíciles de la enseñanza, a fin de dar pleno juego a los estudiantes. El papel principal de la asignatura es inspirar a los estudiantes a aprender de forma autónoma. como ideología rectora y diseñar creativamente la enseñanza. La descripción es la siguiente: 1. Crear un ambiente armonioso para estimular el aprendizaje autónomo Los "Estándares del curso" señalan: La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y centrarse en cultivar el interés de los estudiantes. autonomía Conciencia y hábitos de aprendizaje, creando una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetando las diferencias individuales de los estudiantes y animándolos a elegir el método de aprendizaje que más les convenga. Con este fin, nos esforzamos por hacer lo siguiente en la enseñanza: 1. Permitir que los estudiantes elijan los textos que les interesa revisar. Los textos seleccionados en los libros de texto chinos son ricos en contenido, incluidos escritos sobre personas, narrativas y paisajes... con diferentes estilos, incluyendo narrativas y explicaciones, discusión... También hay diferencias en los intereses y aficiones de los estudiantes.

Para permitir que cada estudiante se dedique verdaderamente a repasar, combinamos la recomendación de los profesores con la autoselección de los estudiantes recomendando textos típicos, como los 11 volúmenes "Ceremonia de fundación de la República Popular China", "Lichi", "Sólo One Earth" y "One Night". "Work", "Bird's Paradise", 12 volúmenes de "Memories from Sixteen Years Ago", "Zhan Tianyou", "Préstamo de flechas de un bote de paja", "The Little Match Girl" y otros textos para que los estudiantes elijan; los estudiantes pueden elegir según sus propios intereses Elija sus propios textos para revisar. Estimulando así el interés de los estudiantes por el aprendizaje independiente. 2. Permitir que los estudiantes elijan la forma en que les gusta repasar. Las actividades de aprendizaje de chino enfatizan en brindarles suficiente libertad de aprendizaje y varias condiciones explícitas para la participación independiente en las actividades, permitiéndoles tomar la iniciativa de practicar, experimentar de primera mano y promover su individualidad. . En términos de métodos de aprendizaje, nos esforzamos por unificar el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Para el aprendizaje independiente, animamos a los estudiantes a leer y pensar a su manera, y a revisar el contenido principal del texto y las ideas expresadas en el artículo. Para el aprendizaje cooperativo, animamos a los estudiantes a participar activamente en intercambios y discusiones en el grupo de estudio y a expresar plenamente sus opiniones para captar el contenido principal del texto y comprender las ideas del artículo. En cuanto a los métodos de aprendizaje, animamos activamente a los estudiantes a revisar los textos de la manera que más les convenga. Pueden estudiar según sus hábitos habituales o sus métodos más utilizados, movilizando así la participación activa de cada estudiante. Por ejemplo, al revisar textos, puedes leer en silencio, leer en voz baja, recitar, etc. También puedes dibujar mientras lees, pensar mientras lees, discutir mientras lees, etc. 2. Captar los puntos clave de revisión e inspirar el aprendizaje independiente. Los "Estándares del curso" señalan que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Para promover que los estudiantes dominen verdaderamente el método de "captar el contenido ideológico del artículo" y puedan aplicarlo de manera flexible en actividades de práctica de lectura, nos enfocamos en guiar desde tres aspectos: 1. Guiar el método de percepción desde la revisión independiente hasta permita a los estudiantes elegir su mejor lectura y pensamiento sobre los textos que les interesan, y guíe a los estudiantes para que lean y piensen detenidamente, clasifiquen el proceso de aprendizaje y obtengan una comprensión general del contenido y las ideas del texto. 2. Guiar los métodos de comprensión a través de la comunicación independiente. A través de la revisión independiente, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del método para resumir el contenido principal y comprender las ideas del artículo a partir del contenido. Sobre esta base, guiamos rápidamente a los estudiantes para que lleven a cabo discusiones e intercambios cooperativos en grupos y clases, mejoramos la adquisición de información por parte de los estudiantes sobre la comprensión general del contenido ideológico del texto y procesamos información efectiva guiándolos para evaluar, resumir, y clasificar. Esto ayuda a los estudiantes a comprender los métodos básicos para comprender en general el contenido ideológico del texto. Por ejemplo, para captar el contenido principal del texto, puede conectar el significado de cada parte o puede utilizar métodos básicos como hacer preguntas y pensar en respuestas para comprender las ideas del artículo a partir del contenido; Es preguntar por qué mientras se lee, es decir, captar el punto principal del texto. Una forma de experimentarlo a través de frases y frases. 3. Guiar los métodos de aplicación desde la práctica independiente. El chino es un curso muy práctico. Se debe permitir a los estudiantes tener contacto directo con materiales chinos y dominar las reglas de aplicación en una gran cantidad de prácticas chinas antes de que puedan desarrollar sus habilidades. Por lo tanto, no basta con guiar a los estudiantes para que comprendan el método de captación general del contenido ideológico del texto a partir de la práctica del aprendizaje. También se debe guiar a los estudiantes para que apliquen los métodos que han aprendido en la práctica. Por ejemplo, después de guiar a los estudiantes para que comprendan los métodos, aprovechamos la oportunidad para combinar los materiales de revisión y las tareas extracurriculares para guiar a los estudiantes a aplicar los métodos aprendidos en la práctica independiente. 3. Optimizar el proceso de revisión y promover el aprendizaje independiente De acuerdo con el espíritu de los "Estándares del curso", consideramos que optimizar el proceso de revisión y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes fortalece la "unidad de la instrumentalidad y las humanidades", el "conocimiento y la capacidad". y "emoción y actitud" de los cursos de chino, un medio importante para integrar "proceso y método", centrándose en guiar a los estudiantes para que comprendan y apliquen métodos a través de la autonomía, la cooperación y la investigación. 1. Aclarar los requisitos para la captación de conceptos Al inicio de la clase, con base en el enfoque de formación en el nivel de primaria, partimos de los conceptos y expresamos claramente que para captar el contenido ideológico del artículo en su conjunto debemos: ( 1) captar el contenido principal (Ejemplos de lectura y escritura en el Volumen 7); (2) Comprender los pensamientos del contenido (Ejemplos de lectura y escritura en el Volumen 8); sobre Lectura y Escritura en el Volumen 11), con el objetivo de guiar a los estudiantes a conectar los puntos en líneas en el material didáctico, sienta una base sólida para promover el aprendizaje sistemático de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la revisión en el aprendizaje autónomo. 2. Póngase en contacto con el texto para la autolectura y la autoiluminación. Guíe a los estudiantes para que contacten con el texto y lean por sí mismos y autoiluminen. Esta es una parte indispensable e importante de la clase de repaso para promover que los estudiantes revisen el pasado y aprendan el pasado. nuevo.

Permitir que los estudiantes aprendan a leer es siempre el objetivo final de la enseñanza de la lectura en chino y un medio importante para que los estudiantes mejoren sus sentimientos, experiencias y comprensión únicos. En la enseñanza, asignamos tiempo suficiente para que los estudiantes revisen el texto de forma independiente y los alentamos a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, el autodescubrimiento y comprender el contenido principal y el contenido del texto durante actividades de aprendizaje personalizadas, como pensar mientras lee. y dibujar mientras se lee. Un método para comprender los pensamientos y sentimientos del artículo a partir del contenido. 3. Método de inducción de retroalimentación de comunicación. Sobre la base de la autolectura y la autorrealización, los profesores organizan rápidamente a los estudiantes para llevar a cabo actividades de comunicación en grupo y en clase. En primer lugar, puede ampliar el alcance de los textos de revisión y permitir que los estudiantes revisen tanto como sea posible. posible en un tiempo limitado; en segundo lugar, puede activar el pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan comprender el mismo texto y utilizar diferentes métodos. Además, a través de la interacción entre estudiantes y profesores y entre profesores y estudiantes en la comunicación, también ayuda a los estudiantes a pasar de la comprensión perceptiva de la autolectura y la autoiluminación a la comprensión racional, resumiendo así los métodos básicos de comprensión general de lo ideológico. contenido del texto y brindar a los estudiantes la posibilidad de aplicar lo que han aprendido y aplicarlo de manera flexible. 4. Fortalecer adecuadamente la aplicación de transferencia. La práctica intensiva es una parte importante de la clase de revisión para promover que los estudiantes realicen la transferencia de conocimientos y desarrollen la capacidad de aprendizaje. Para mejorar el efecto de la práctica y permitir que los estudiantes utilicen métodos de manera flexible para captar el contenido ideológico del artículo, adoptamos las siguientes dos estrategias de fortalecimiento: primero, combinar los materiales de revisión proporcionados por el editor del condado como refuerzo. Permita que los estudiantes lean el artículo breve "Préstamo de un espejo" y completen de forma independiente los dos ejercicios al final del artículo breve: 1. Resuma el contenido principal del artículo breve 2. ¿Qué tipo de niño es Tom? ¿Dónde puedes distinguirlo del pasaje? Comprobar si los estudiantes pueden utilizar el método de forma flexible y captar con precisión el contenido ideológico del ensayo. El segundo es combinar el refuerzo de tareas extraescolares. Deje que los estudiantes elijan un artículo que les guste de lecturas extracurriculares, utilicen de manera flexible los métodos que han aprendido y comprendan con precisión el contenido ideológico del artículo. Un refuerzo razonable no sólo ayuda a estimular el interés por aprender y mejorar la internalización del conocimiento, sino que también ayuda a utilizar y desarrollar habilidades de manera flexible. Revisar, integrar y mejorar - Ejercicio "Cómo expresar sentimientos internos" Integración Planes de lecciones y explicaciones de lecciones Tercera escuela primaria de Anxi Chen Minyun Wang Xiaoxia Li Mingwei Los objetivos de enseñanza revisan, integran y consolidan métodos para expresar sentimientos internos, para que los estudiantes puedan aprender expresarse mejor sobre la base de la libre expresión y mejorar integralmente las habilidades de escritura de los estudiantes. La enseñanza se centra en integrar métodos para expresar sentimientos internos. Preparación docente, material didáctico, tarjetas de estudio y tareas diarias para los estudiantes. Horario de clases para la segunda clase. 1. Introducción para estimular el interés y la integración (1) primero suprimir y luego promover, introducir estimulante. interés 1. Explore rápidamente la composición breve y comente si está bien escrita y por qué. El padre "molesto" Mi padre es la persona más cercana a mí, entonces, ¿cómo puedo ser "molesto"? Si no me crees, déjame contarte algunas cosas sobre él. Hablemos de comer primero, no importa si quiero comer o no, me guste o no, siempre pongo verduras en mi plato. ¿Crees que puedo ser feliz? ¡Sería terrible que volviera de estudiar unos días! Es como si no me hubiera visto en varios años. Me besa sin pensar y su barba me pincha la cara. Soy realmente reacio. De hecho, extraño bastante a mi padre, pero su enfoque pro-religión no me atrae mucho. Dirás: "No debes amar a tu padre". Quiero decir: "La persona que más amo es mi padre que 'odia'". Comentarios y agradecimientos El joven autor se atreve a hablar "malas palabras" sobre su padre. "No importa si quiero comer o no, me guste o no, siempre pongo verduras en mi plato. ¿Crees que puedo ser feliz con eso después de regresar de unos días de ausencia?", "Besándome sin pensar". "Me duele, soy muy reacio". Su postura franquista "no me sienta bien". De hecho, es extraordinario atreverse a decir la verdad a una edad tan temprana. Como dice el refrán: "Las palabras de los niños no tienen freno". Escribir artículos significa ser como un autor joven que se atreve a decir la verdad, escribir lo que piensa, decir la verdad, expresar sus verdaderos sentimientos y expresar verdaderamente sus sentimientos internos. Un buen artículo tiene un poder conmovedor, porque estos artículos no sólo tienen contenido real y específico, sino que también tienen sentimientos reales. Si quieres escribir artículos tan vívidos y conmovedores, debes ser bueno capturando las personas, eventos, escenas y objetos que sientes más profundamente en la vida, y debes atreverte a expresar verdaderamente tus sentimientos internos durante el proceso narrativo. [Nota: Seleccionado de "Comentarios de profesores famosos sobre la galería de composición modelo de estudiantes chinos de primaria"] 2. Lea "Comentarios y agradecimiento" en silencio y hable sobre por qué se seleccionó una composición tan simple como composición modelo en la selección de composición.

3. Introducción, que revela el tema: esta lección repasará "Cómo expresar los sentimientos internos". La intención del diseño de "El papá "molesto" es muy sencilla, pero se incluye en la selección de ensayos como un "ensayo modelo". porque el joven autor se atreve a decir la verdad. Di la verdad y expresa tus sentimientos internos con sinceridad. Introducir a través del método de suprimir primero y luego promover no solo puede despertar el interés de los estudiantes, sino también allanar el camino para la revisión y la integración. (2) Aprendizaje cooperativo y revisión de métodos de escritura. Resuelve las siguientes dos preguntas: 1. ¿Qué son los sentimientos internos? 2. ¿Qué métodos de expresión de sentimientos internos has experimentado en los textos que has estudiado? (1) Discutir en grupos y rellenar fichas de estudio. Métodos para expresar sentimientos internos sobre el tema (2) Informe y comunicación de clase. (3) Clasifique y resuma los métodos de expresión más básicos. Cómo expresar los sentimientos internos Intención de diseño Dado que es una clase de repaso, los estudiantes han acumulado mucha experiencia en la enseñanza de lectura anterior (incluidos los ejercicios de tarea) sobre qué son los sentimientos internos y cómo expresarlos. hacer comparaciones más racionales. A través del aprendizaje cooperativo, este vínculo revisa, clasifica y resume desde un nivel más racional, y resume algunos de los métodos de expresión más básicos que están en línea con el espíritu de los estándares curriculares y el nivel cognitivo de los estudiantes, lo que favorece la la integración de la tarea y la experiencia de lectura, y libre Sobre la base de la expresión, aprenda a expresarse mejor. Éste es el proceso abstracto del conocimiento. La ley de la transferencia psicológica (teoría de la generalización de Judd) señala que "una persona puede completar la transferencia de una situación a otra sólo si generaliza su experiencia". Según esta teoría, se guía a los estudiantes para que resuman de manera abstracta los métodos básicos de lectura y escritura basados ​​en el conocimiento perceptivo, lo que favorece la transferencia de métodos de lectura y escritura. 2. Consolidar la aplicación y mejorar integralmente (1) Revisar el texto y tener una comprensión profunda 1. Lea los fragmentos de texto relevantes de ""Excelente" y "Terrible" (Volumen 11 del Sistema de Seis Años), use "—— " Dibuja una oración sobre los sentimientos internos del autor, léela y piensa en ella: ¿Cuál es el sentimiento interno del autor, cómo se expresa y cuáles son los beneficios de expresarlo de esta manera? 2. Comunicarse entre sí en la misma mesa. 3. Comunicación y retroalimentación colectiva. (2) Trate de revisar y comprender profundamente 1. Muestre el trabajo de un estudiante y piense en él: ¿Expresa sus sentimientos internos? ¿Cómo debería modificarse? 2. Comunicarse entre sí en la misma mesa. 3. Comunicación y retroalimentación colectiva. (3) Intercambiar experiencias y obtener una comprensión profunda 1. Comunicación grupal. Saca libremente tu propia tarea, compara los métodos para expresar sentimientos internos y comunícate con tus compañeros de clase: primero, puedes hablar sobre lo que hiciste mejor y cómo lo hiciste, segundo, puedes hablar sobre lo que no hiciste bien y; qué debe hacer. En tercer lugar, pueden comentar el buen trabajo de los demás o presentar sugerencias de modificación. Es necesario comparar métodos, intercambiar comentarios y modificar de forma independiente. Durante los intercambios grupales, los profesores circulan para participar en intercambios y orientaciones. 2. Retroalimentación colectiva. La investigación en psicología de la intención del diseño muestra que si se usa solo un ejemplo para explicar el principio en sí, es probable que los estudiantes piensen que solo este ejemplo se aplica al principio y, como resultado, habrá poco efecto de transferencia. Por lo tanto, al enseñar, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a contactar los textos que han aprendido u otros artículos, así como sus propios ejercicios para verificar los métodos generalizados de lectura y escritura, de modo que los métodos generalizados de lectura y escritura puedan regresar a lo concreto, con el fin de profundizar y ampliar la conciencia de diversas cosas sienta las bases de la migración. Por lo tanto, este vínculo dispone tres niveles de “ejemplos” para concretar el conocimiento y crear condiciones para la migración. El primer nivel es revisar los pasajes relevantes del texto leído y comprender mejor el método de expresión de los sentimientos internos. Este es un ejemplo positivo; el segundo nivel es intentar revisar un ejercicio, que es un ejemplo negativo; comparar métodos y re- Revisar el trabajo diario, intercambiar experiencias, comentarse y modificarse para intentar aplicar y mejorar integralmente. El proceso de ejemplificación del conocimiento es el camino hacia la concreción del conocimiento y la única forma de transferirlo. 3. Breve resumen, ampliación y ampliación 1. Breve resumen. Después de comparar lo escrito en la pizarra, guíe a los estudiantes para que hablen sobre su experiencia de aprendizaje en esta lección y luego propónles que en futuros escritos presten atención a expresar sus sentimientos internos y escriban artículos buenos y conmovedores. 2. Expandir y extender. ①Ejercicios de revisión: después de clase, continúa revisando tus propios ejercicios. ② Ejercicios de tarea: después de clase, recuerde una escena determinada que haya sentido más profundamente y escriba sus sentimientos en su forma favorita (poesía, diario, carta, etc.). Una vez concretado el conocimiento, la intención del diseño se resume y amplía de manera integral. Este es el proceso de transferencia de conocimiento.

La mejora de la comprensión es un proceso repetido. Sólo siguiendo las reglas de la comprensión y practicando, comprendiendo, practicando y comprendiendo repetidamente nuevamente, los estudiantes pueden mejorar su comprensión a través de la práctica, transferir conocimientos, aplicar conocimientos, convertir conocimientos en habilidades y mejorar integralmente a los estudiantes. 'habilidades de escritura. Revisar y revisar los ejercicios de la segunda clase, profundizar la integración y mejorar integralmente (omitido) La intención del diseño "Estándares del plan de estudios chino" establece que el objetivo general de la composición es "poder expresar el propio significado de manera específica y clara, y ser capaz de utilizar palabras comunes de acuerdo con las necesidades de la vida diaria "Escribir de manera expresiva" y enfatizar en los objetivos del escenario, sugerencias de enseñanza y otros lugares para "escribir lo que quiere decir", "escribir su propia comprensión y sentimientos sobre el tema". cosas que te rodean”, “di la verdad, di la verdad y habla desde tu corazón”, “Expresa sentimientos verdaderos”. Estas afirmaciones requieren que los estudiantes "expresen sus verdaderos sentimientos y se comuniquen con los demás para poder expresarse y comunicarse con los demás. Por un lado, deben ser buenos captando las personas, eventos, escenas y objetos que sienten más profundamente". vida. Durante el proceso de narración, expresa verdaderamente tus sentimientos internos. De acuerdo con el espíritu de los estándares del plan de estudios, esta lección se centra en integrar los conocimientos de lectura diaria y la experiencia de la tarea, para que los estudiantes puedan aprender a expresarse mejor y creativamente sobre la base de aprender a expresarse libremente. En la enseñanza de lectura habitual, nos hemos centrado en guiar a los estudiantes a "comprender preliminarmente los métodos básicos de expresión de los artículos"; además, en el proceso diario de orientación y revisión de las tareas, también nos hemos centrado en guiar a los estudiantes para que comprendan y acumulen cierta experiencia en escritura; y sobre "cómo expresar los sentimientos internos", los estudiantes ya han acumulado cierta experiencia. La clave de esta lección es guiar a los estudiantes a revisar la integración. Con este fin, esta lección primero permite a los estudiantes resumir los métodos de expresión más básicos desde un nivel más racional a través de revisión, clasificación e inducción, para abstraer el conocimiento, luego, se guía a los estudiantes para que contacten con textos relevantes y ejercicios diarios para aprender; al frente, ejemplos negativos y ejercicios propios para dar ejemplos para concretar el conocimiento finalmente, ampliar la práctica, consolidar y mejorar; La estructura de la lección diseñada de esta manera refleja las leyes cognitivas y los principios psicológicos, lo que favorece que los estudiantes revisen e integren su experiencia de tarea y mejoren integralmente su nivel de tarea.