Propósitos educativos de base individual
Sus características son: otorgar importancia al valor humano, el desarrollo de la personalidad y las necesidades, tomando el desarrollo de la personalidad humana y la satisfacción de las necesidades como el valor de la educación; creer que el propósito de la educación es permitir el desarrollo natural de las personas; naturaleza e instintos humanos, para satisfacer las necesidades de las personas.
Aboga por establecer el propósito de la educación basándose en las “necesidades naturales” del desarrollo humano y la superación personal, y definir propósitos educativos basados en las necesidades de la naturaleza y el desarrollo humano.
Entre sus principales representantes se encuentran el pensador francés Rousseau, el suizo Pestalozzi y el alemán Kant. La orientación de valores centrada en las personas considera a las personas como el propósito fundamental de la educación, que tiene una importancia progresiva en el proceso de la historia humana.
Especialmente en las condiciones históricas posteriores al Renacimiento, mantuvo en alto la bandera de la libertad y la liberación de la personalidad humana, rompió las cadenas de la teología religiosa y la autocracia feudal, promovió la liberación humana y trajo de regreso a los educadores al mundo. , y jugó un gran papel fundacional histórico importante.
Tiene un significado histórico de gran alcance en términos de libertad humana y liberación de la personalidad, y la mejora del valor y el estatus humanos. A día de hoy todavía tiene cierta vigencia.
Sin embargo, es una tendencia a ignorar los requisitos sociales y las necesidades sociales del desarrollo humano, incluso a oponerse a la satisfacción de las necesidades humanas y a la satisfacción de las necesidades sociales, y a considerar los propósitos personales y sociales de la educación como irreconciliables. puede conducir fácilmente a la absolutización de la personalidad, la libertad y el individualismo en la realidad.
Por lo tanto, la orientación de valores orientada a las personas es obviamente unilateral en el desarrollo social. El propósito de la educación centrada en lo social es satisfacer las necesidades sociales como valor fundamental de la educación. Este punto de vista sostiene que la sociedad es la base de la supervivencia y el desarrollo humanos, y que la educación es una actividad social que cultiva a las personas. Los resultados de la educación y la formación sólo pueden medirse por su función social. Sin necesidades sociales, la educación no puede satisfacer las necesidades sociales.
Algunas personas creen que el propósito de la educación no debe basarse en estándares humanos, sino que debe determinarse según las necesidades de la sociedad. Entre los principales representantes se encuentran Natop, Kechensteiner, Comte y Durkheim.
La teoría basada en la sociedad concede gran importancia al valor social de la educación, enfatizando que el propósito de la educación parte de la sociedad y satisface las necesidades de la sociedad, que tiene cierta racionalidad.
Sin embargo, la proposición extrema de que el propósito social de la educación es absoluto y único separa completamente la relación entre las personas y la sociedad, y puede conducir fácilmente al cultivo de las personas mediante la educación, que sólo ve la sociedad pero no el individuo, simplemente tratando a las personas como herramientas sociales en lugar de cultivarlas como sujetos sociales, provocando graves restricciones y supresión del desarrollo de la naturaleza humana.