Métodos de gestión de los sindicatos de estudiantes en escuelas primarias y secundarias
Medidas para la Gestión de las Asociaciones de Estudiantes de Educación Primaria y Secundaria 1. Problemas comunes y principales peligros en la gestión de clases de la escuela primaria
(1) Gestión "autocrática"
A menudo escucho a compañeros de escuelas primarias y secundarias decir que creen que los principios introducidos por la educación La teoría, los principios y los métodos de enseñanza no son realistas y deben ser reemplazados por una disciplina estricta y castigos corporales. Esto se debe a que estos maestros fueron golpeados así en las escuelas primarias y secundarias antes de lograr los resultados que tienen hoy, por lo que lo que hicieron fue lo mismo que. antes. Lo que hace el profesor. Algunos profesores están profundamente influenciados por conceptos como "Si no enseñas, no serás eficaz" y "Si no enseñas estrictamente, el profesor será un vago". Además, obedecen absolutamente los mismos estándares y exigen que los estudiantes sean obedientes. Esta situación ha sido cuestionada por muchos expertos, académicos e incluso padres comunes y corrientes.
(2) Gestión "al estilo niñera"
Durante mucho tiempo, la educación al estilo niñera ha prevalecido en la gestión de la escuela primaria. La vida diaria y la gestión están a cargo de los profesores. Los profesores permanecen en el aula todos los días y se ocupan personalmente de los asuntos diarios como la disciplina, la higiene y la asistencia. Este tipo de gestión al estilo docente perjudica a los estudiantes y a los propios docentes, sofoca la espiritualidad y el espíritu innovador de los estudiantes e inhibe el espíritu innovador y las capacidades de gestión científica de los docentes. La abolición de la educación de niñeras y la defensa e implementación de la autonomía de los estudiantes se han convertido en prioridades máximas. El gran educador Sr. Tao Xingzhi señaló: "Las escuelas deben cultivar las habilidades independientes de los estudiantes; de lo contrario, no se consideran escuelas en China. Porque "los estudiantes de hoy son ciudadanos del futuro".
(3) "Importante " Educación intelectual, descuidando la gestión de la educación moral.
Afectada por la educación orientada a exámenes, la educación escolar siempre ha utilizado el rendimiento académico de los estudiantes y la tasa de matriculación en la escuela secundaria como indicadores de la eficacia de la enseñanza, y las escuelas primarias no son una excepción. Todo se centra en el rendimiento académico y toda la enseñanza se centra en la transferencia de conocimientos académicos, ignorando las tres metas de afectividad, habilidades y cognición familiar. La falta de comprensión, confianza, respeto, ayuda y aliento hacia los estudiantes no puede brindarles una atmósfera de clase segura, cálida, armoniosa y valiente, y mucho menos permitirles tener éxito en sus propios esfuerzos y cultivar la evaluación y el aprecio. Concepto: Por supuesto, mucho menos. permitiendo a los estudiantes llevar a cabo diversas actividades de aprendizaje en sus propias elecciones, valores y acciones.
2. Estrategias de gestión de clases en la escuela primaria
(1) Estrategia de gestión de "igualdad"
Al implementar el nuevo plan de estudios, el concepto de gestión de clases también debería cambiar. Al abandonar el dominio de los profesores, profesores y estudiantes se comunican por igual, purificando así la relación entre profesores y estudiantes, promoviendo el autodesarrollo de los estudiantes y cultivando el buen carácter moral de los estudiantes. Establecer un concepto de gestión orientado a los estudiantes, guiar el desarrollo de los estudiantes y construir un modelo de gestión de clases científicas.
¿Cómo podemos aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes que se preocupan conscientemente por el grupo de clase? En primer lugar, debemos aprender a preocuparnos por los miembros de la clase y cambiar la forma en que a los estudiantes les gusta informar, porque informar sólo generará conflictos entre los compañeros de clase. Cuando los niños estén distraídos, déles palmaditas suaves con la mano y luego señale el pizarrón para indicarles que deben prestar atención a la conferencia; cuando los niños no estén listos antes de la clase, acérquese y dígales que den vuelta el libro; y lo puso sobre el escritorio. Los estudiantes aprenden gradualmente a preocuparse por sus amigos, lo que no sólo mejora la eficiencia de la clase, sino que también cultiva un sentido de responsabilidad y mejora la amistad.
En segundo lugar, aprenda a preocuparse por la clase y utilice las reuniones de clase para discutir: ¿Qué planea hacer para la clase? Los estudiantes expusieron sus propias ideas uno tras otro. Algunos querían vestir bellamente la clase; otros planeaban limpiar el aula. Por ejemplo, el día antes del Día Nacional, para celebrar el "Cumpleaños de la Madre", los niños colgaron globos de colores en el aula, colocaron varias flores brillantes, colocaron varias formas de rejas en las ventanas y escribieron pinyin en la pizarra. "celebrando el cumpleaños de la madre". Toda la clase se llenó de un ambiente festivo, que también expresó los sentimientos sinceros de los niños hacia la patria. Normalmente, nunca hay un trozo de papel en el suelo del aula y un niño ha vaciado silenciosamente la basura en la papelera. Siempre que descubran que algunos escritorios están torcidos durante la clase, los estudiantes los ordenarán inmediatamente. A partir de entonces, la "clase" ha quedado profundamente grabada en la mente de los niños, porque creen que éste es su segundo "hogar".
(2) Estrategia de gestión "abierta"
En la gestión de clases, al principio, mi atención se centraba casi toda en una gran cantidad de trabajo de clase, centrándome en "En la palabra "gestión".
Creo que puedo lograr esto si estoy dispuesto a trabajar duro y dedicar tiempo. Así que estuve ocupado descubriendo y corrigiendo los errores de los estudiantes, y pasé mucho tiempo como administrador lidiando con diversos problemas. Sin embargo, después de un tiempo, me sentí agotado física y mentalmente. Los hechos han demostrado que confiar en la "gestión" ya no puede resolver todos los problemas.
1. Ser pionero e innovador y establecer nuevos conceptos científicos.
2. Educación emocional y construcción de una clase cálida.
3. La gestión es dirigida y promueve el progreso colectivo de la clase.
(3) Estrategia de gestión de "incentivos"
¿Qué es el incentivo? El ex académico soviético Slus Jie cree que la motivación consiste en estimular los pensamientos, las emociones y las motivaciones de los estudiantes, darles vitalidad y despertar sus deseos. Es como un catalizador que hace que los excelentes sean más perfectos, hace que los inferiores se superen sin cesar, hace que los ciegos despierten y hace que toda la clase sea positiva y unida.
Los objetos de la gestión de clases son personas vivas, y la eficiencia de la gestión de clases refleja el desarrollo de las personas. Por lo tanto, el proceso de gestión de clases es esencialmente un proceso de guiar el comportamiento humano para lograr el desarrollo humano. En el proceso de las actividades conductuales de las personas, ya sea que se den incentivos o no, el desempeño y los efectos de sus actividades conductuales son muy diferentes. Por lo tanto, la gestión de clases moderna necesita construir un conjunto de mecanismos de incentivos para estimular la motivación de los estudiantes para las actividades, de modo que puedan tener un estado psicológico positivo y luego producir actividades conductuales positivas. Hablemos de cinco estrategias de motivación utilizadas habitualmente en la gestión de clases.
A partir de los resultados experimentales del método anterior, descubrí que para implementar la gestión de clase de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, el propósito es cambiar conceptos y la premisa es "dejar ir". "orientar" es necesario, y las "actividades" son La línea principal es que "evaluación" es promoción, y el objetivo es permitir que cada estudiante se integre plenamente al grupo de clase.
Al llevar a cabo esta serie de actividades, aprovecharemos y desarrollaremos plenamente el potencial interno de autodisciplina, control, gestión y educación de los estudiantes, permitiéndoles gestionar escuelas intermedias, aprender de ellas, experimentar ellos, y mejorar continuamente sus habilidades de autogestión y desempeño en la clase, mejorar el sabor de la gestión de la clase, resumir experiencias y lecciones y promover que los estudiantes se vuelvan más fuertes, más saludables y más felices.
Medidas para la Gestión de las Asociaciones de Estudiantes de Educación Primaria y Secundaria Parte 2 1. Fortalecer los intercambios estudiantiles y comprender los pensamientos, aprendizajes y dinámicas de vida de cada estudiante. Realizar encuestas escritas periódicas o irregulares en la clase que les permitan reflexionar sobre la disciplina del aula y del dormitorio, la limpieza, las relaciones entre compañeros y los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. De esta manera, se puede rastrear, corregir y guiar la gestión de la clase de manera oportuna, y se puede proporcionar información de referencia de manera oportuna para la enseñanza de los profesores y la enseñanza correcta. Pase más tiempo en el aula para comprender la situación de la clase, observar la situación de aprendizaje de los estudiantes y comprenderlos. La gestión radica en dedicar tiempo, pensar y trabajar duro para garantizar que la clase esté siempre bajo la supervisión efectiva del profesor de la clase.
2. Tomar en serio a los estudiantes con talentos especiales. Estos estudiantes suelen tener malos hábitos de estudio y de comportamiento y poca resistencia psicológica. Un pequeño contratiempo afectará su estado de ánimo y se enfrentarán emocionalmente a problemas de aprendizaje. En la atmósfera de aprendizaje en la que los compañeros se persiguen unos a otros, se encuentran bajo una tremenda presión de aprendizaje y presión psicológica. En el proceso de aprendizaje, habrá pensamientos de un tipo u otro, algunos negativos y otros positivos, el más grave de los cuales es el de darse por vencido. En vista de esta característica de los estudiantes, el trabajo se lleva a cabo de manera específica. Los estudiantes siempre deben seguir de cerca la dirección, descubrir problemas, ayudarlos rápidamente a analizar las causas de los problemas, corregir las desviaciones psicológicas y alentarlos a tener confianza en sí mismos. -mejora.
3. Requisitos estrictos de disciplina. La gestión de clases debería institucionalizarse. No castigar a los estudiantes no significa no castigarlos. Los estudiantes deben comprender las sanciones por llegar tarde, salir temprano y faltar a clase. Además de la crítica y la educación pacientes y meticulosas, también contactamos a los padres para informar a los estudiantes de sus fechorías, para que los estudiantes que cometen errores puedan sobrevivir física y mentalmente, fortalecer la supervisión, comunicarse más con ellos, darles confianza y animarlos a seguir adelante. adelante.
4. Desarrollar buenos hábitos de higiene y el hábito de cuidar los bienes públicos. Está prohibido tirar basura y restos de papel.
5. A través de los estudiantes que se turnan para organizar actividades de clase temáticas semanales, se cultiva la perspectiva colectiva de los estudiantes, se mejora la cohesión de la clase y se hace que los estudiantes estén unidos y sean amigables. Que los estudiantes comprendan que "la disciplina es la garantía del éxito en la vida".
En resumen, los tres años de la escuela secundaria son un período crítico para el crecimiento de los estudiantes. El trabajo del maestro de clase debe comenzar con la educación ideal y la educación ideológica, tomar como núcleo la mejora de la capacidad de aprendizaje y utilizar la gestión de materias como un medio para movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Debemos adherirnos a la actitud de "todo por los estudiantes, todo por los estudiantes", nunca renunciar a ningún estudiante, aprovechar al máximo las ventajas de la clase y sentar las bases para una vida feliz de los estudiantes.