Introducción a la Psicología Educativa y Pedagogía de la Educación Secundaria
El primer capítulo es una visión general de la psicología de la educación secundaria.
El objeto de la psicología educativa es estudiar las leyes psicológicas de la enseñanza y la educación.
La definición de psicología educativa: Es una rama de la psicología que estudia las actividades psicológicas de los educadores y personas educadas en el proceso de educación y enseñanza, así como las reglas de su ocurrencia y cambio. Es el producto de la combinación de educación y psicología, una rama de la psicología y una disciplina aplicada de la ciencia psicológica. Es un tema límite entre la ciencia de la educación y la ciencia psicológica.
El psicólogo estadounidense Thorndike publicó "Psicología de la Educación" en 1903, que convirtió la psicología de la educación en una ciencia independiente. Este fue el verdadero comienzo de la psicología de la educación moderna. Tres volúmenes (naturaleza humana, psicología del aprendizaje, diferencias individuales y sus causas) y tres métodos (método del efecto, método de preparación, método de práctica)
La tarea básica de la psicología educativa es revelar la práctica educativa basada en el materialismo dialéctico. Las leyes de diversas actividades psicológicas en el proceso sirven a la educación socialista de nuestro país y realizan los "tres aspectos" de la educación de nuestro país.
La doble tarea de la psicología educativa se puede resumir en: servicio práctico e investigación teórica.
Las cualidades psicológicas que deben poseer los docentes bajo la nueva reforma curricular.
En primer lugar, debemos tener un nuevo concepto educativo (establecer la idea de "la salud primero"); pasar de centrarse en la transferencia de conocimientos a centrarse en el desarrollo integral de los estudiantes y cambiar los roles; establecer una nueva relación docente-alumno; cambiar el modelo educativo tradicional de enseñanza y establecimiento de nuevas instituciones docentes. )
El segundo es tener una imagen elevada de la ética docente (amar y cuidar a los estudiantes es el requisito más básico para decir adiós a la ética docente. El núcleo de la ética docente es el amor por los docentes.
El tercero es tener un sistema de conocimiento científico;
(4) Tener habilidades educativas y de enseñanza (la capacidad de enseñanza es la suma de la capacidad de diseño, la capacidad de organización y la capacidad de control mostradas por los docentes para garantizar el éxito de la enseñanza y lograr los objetivos de enseñanza esperados. Estas habilidades son la habilidad docente básica de los docentes, la clave para una enseñanza exitosa y la cualidad básica que debe poseer un excelente docente)
5. estilo de enseñanza único (el estilo de enseñanza es la práctica de enseñanza a largo plazo de un maestro. La formación gradual de una combinación y expresión únicas de perspectivas de enseñanza, habilidades de enseñanza y estilos de enseñanza efectivos y consistentes es un signo de un estado estable de arte de enseñanza personalizado. La formación de estilos de enseñanza generalmente pasa por las siguientes etapas: (Etapa de imitación; Etapa de exploración; Etapa de creación; Etapa de estilo único
Capítulo 2 Desarrollo cognitivo y educación secundaria
Los tipos). de la memoria se clasifican desde diferentes perspectivas:
p>1. Según el contenido de la memoria, se puede dividir en: memoria de imágenes, memoria episódica, memoria semántica, memoria emocional y memoria motora 2. Según. al tiempo que se puede conservar la memoria: memoria instantánea, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. 3. También se puede dividir en memoria explícita y memoria implícita.
Características de la memoria sonora. desarrollo en la escuela secundaria: la memoria se vuelve más madura; la memoria consciente se vuelve cada vez más dominante; la comprensión de la memoria tiene ventajas obvias; la escuela secundaria es el mejor período para entrenar la memoria; >
Las características del pensamiento de los estudiantes de secundaria: generalidad e indirección.
Las características del desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes de secundaria son: domina el pensamiento, pasando de lo empírico a lo teórico; el pensamiento lógico se desarrolla rápidamente, pero obviamente va por detrás del desarrollo del pensamiento lógico formal; el pensamiento sobre escenas físicas ha dado un salto cualitativo en la calidad del pensamiento, (1), pensamiento profundo y superficial, (2) criticidad y unilateralidad del pensamiento;
Capítulo 3 Desarrollo emocional y educación de estudiantes de secundaria
Aunque las emociones humanas son obviamente polares, siguen siendo 1. Las emociones se estabilizan gradualmente 2. El comportamiento y la expresión emocional se vuelven racionales; /p>
Características del desarrollo emocional de los estudiantes de secundaria: las emociones son coloridas y llenas de vitalidad; la polaridad emocional es obvia, las emociones continúan siendo profundas y las emociones se estabilizan gradualmente (la capacidad de autorregularse y controlar las emociones mejora gradualmente; ; gradualmente se vuelve decorativo, implícito y tortuoso; las tendencias emocionales se están finalizando); la exposición y expresión de las emociones se han vuelto más racionales.
Las razones del amor temprano entre los estudiantes de secundaria incluyen: desarrollo sexual y fisiológico temprano (factores internos, difusión generalizada de información sexual (factores externos, amor excesivo y estimulación de la información sexual en la sociedad, junto con una rápida y intensa estimulación); amplia difusión, son los principales motivos del amor temprano); descuido de la educación sexual; motivos personales de los estudiantes;
La educación sexual debe incluir educación física, educación en psicología sexual, educación sexual moral y educación sexual jurídica. Estas educaciones deben llevarse a cabo de manera oportuna, moderada y adecuada.
Capítulo 4 El desarrollo y la educación de la voluntad de los estudiantes de secundaria
La voluntad es el proceso psicológico de superar dificultades y controlar y regular conscientemente el comportamiento para lograr metas predeterminadas.
La voluntad se expresa a través de la conducta. La conducta controlada por la voluntad se llama acción volitiva. El proceso de la volición es un fenómeno psicológico único del ser humano.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa semiinfantil y semimadura de desarrollo físico y mental.
Las características del desarrollo de la voluntad de los estudiantes de secundaria son: el propósito de las acciones volitivas mejora constantemente; la perseverancia para superar las dificultades aumenta constantemente; les gusta imitar y son buenos para imitar; de las acciones volitivas mejora constantemente; la calidad de la voluntad se desarrolla aún más.
Cultivo de la voluntad y la calidad de los estudiantes de secundaria: fortalecer la educación motivada por un propósito y cultivar conceptos correctos; utilizar héroes como ejemplos y extraer nutrientes de las obras literarias y artísticas; transformar las características de mal temperamento de los estudiantes; de la educación significa que los estudiantes respeten conscientemente los hábitos de disciplina; los alienten a ejercitarse y fortalecer su voluntad;
Capítulo 5 Desarrollo de la personalidad y educación de los estudiantes de secundaria
En general, la personalidad de los estudiantes de secundaria tiene dos características: desequilibrio o extremo (psicología inversa, las siguientes situaciones; son fáciles de ocurrir: 1. Se obstaculiza la conciencia de independencia; 2. Se ignora o se obstaculiza la autonomía; 3. Se bloquea la extensión de la personalidad; 4. Cuando los adultos obligan a los estudiantes de secundaria a aceptar un determinado punto de vista;
Cambios en las relaciones con los padres: separación emocional; separación conductual; desviaciones en las perspectivas; debilitamiento del papel de los modelos parentales.
La estructura de la autoconciencia: en la forma, incluye tres aspectos: conocimiento, emoción y significado; en términos de contenido, se puede dividir en el yo fisiológico, el yo social y el yo psicológico.
Valores: Los valores se proyectan a través de la orientación conductual, la evaluación y la actitud de las personas hacia las cosas. Son el núcleo de la visión del mundo y el motor interno del comportamiento de las personas.
La corriente principal de valores de los estudiantes de secundaria contemporáneos es saludable y presenta cuatro características básicas: cambios en los temas de valores (teniendo en cuenta las contradicciones tanto sociales como personales en las elecciones de valores); realismo; el cambio de orientación - de las relaciones interpersonales a la relación entre utilidad y eficiencia; el conflicto de valores de la personalidad - la inconsistencia entre el concepto de conciencia y comportamiento;
La composición de la creatividad: el conocimiento básico incluye la capacidad de absorber el conocimiento, memorizarlo y comprenderlo; la inteligencia con la capacidad de pensamiento creativo como núcleo; la cualidad de la personalidad creativa, incluida la voluntad, el sentimiento y otros aspectos.
Características de la creatividad: flexibilidad; fluidez; singularidad
En el modelo educativo tradicional de mi país, las principales manifestaciones son las siguientes tendencias: afrontar los exámenes y perseguir unilateralmente el objetivo formativo. de la tasa de promoción de nieve; las formas y métodos de enseñanza están desactualizados y son únicos; los contenidos y métodos de los exámenes están orientados al "conocimiento" y a la evaluación de "pruebas escritas" y están motivados por "puntajes excelentes"
La vista; La que tiene mayor impacto en la inteligencia es la teoría del pensamiento, la teoría del deseo de conocimiento, la teoría de la evolución.
El cultivo de la calidad del pensamiento es un gran avance para desarrollar la inteligencia de los estudiantes. La llamada calidad del pensamiento se refiere al desempeño de características intelectuales en las actividades de pensamiento individual, que incluye principalmente cinco aspectos: profundidad, flexibilidad, originalidad, criticidad y agilidad del pensamiento.
Los mismos componentes del carácter moral se pueden resumir básicamente en: cognición moral, emoción moral, voluntad moral y comportamiento moral. La motivación moral y el comportamiento moral son los dos componentes más importantes del carácter moral, y la conciencia moral permite comunicarlos y realizarlos. )
Las investigaciones muestran que el grupo de edad de 13 a 15 años es el grupo de edad con mayor incidencia de mala conducta o fechorías por primera vez, y el grupo de edad de 15 a 18 años es el período pico de delincuencia juvenil.
Preste atención al uso razonable del castigo: utilícelo con moderación y precaución; el castigo debe respetar la personalidad de los estudiantes; el castigo debe realizarse sobre la base de la razón; el castigo debe realizarse en circunstancias apropiadas; Se debe considerar el castigo. Preste atención a las características de edad de los estudiantes, no los castigue al azar.
Capítulo 6 La psicología del aprendizaje de los estudiantes de secundaria
La escuela secundaria es el período dorado del aprendizaje, en el que el cultivo y la estimulación de la motivación de aprendizaje de los estudiantes de secundaria es el núcleo del proceso. proceso de aprendizaje.
Osubo señaló que lo que generalmente se llama la vieja motivación en la escena escolar debe incluir al menos tres factores impulsores internos, a saber, el impulso interno cognitivo, el impulso interno de superación personal y el impulso interno afiliado.
Estrategias para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes de secundaria: adherirse a la motivación interna como pilar y la motivación departamental como complemento; implementar la enseñanza heurística, crear "situaciones problemáticas" y estimular el interés cognitivo y la curiosidad (el proceso). es - descoordinado - Explorar - Pensar profundamente - Descubrir - Resolver problemas); utilizar la función de retroalimentación de los resultados del aprendizaje correctamente; prestar atención a la complementación de las motivaciones internas y externas, que se complementan entre sí; atención a las diferencias individuales
Transferencia de aprendizaje Se refiere al impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje.
Enseñanza para inmigrantes: mejorar los métodos de enseñanza para promover la inmigración; optimizar los procedimientos de enseñanza para promover la migración (el vínculo más directo para hacer que los materiales didácticos sean efectivos, enseñar estrategias de aprendizaje efectivas y cultivar buenos métodos de aprendizaje de los estudiantes);
¿Qué es una dificultad de aprendizaje? Es decir, la falta de habilidades de aprendizaje se refiere a la falta de estrategias y habilidades en el proceso de adquisición, consolidación y aplicación de conocimientos, que es lo que muchas veces decimos que no se domina el método de aprendizaje.
Las formas básicas de consolidar el conocimiento de los estudiantes de secundaria: revisar a tiempo; asignar el tiempo de revisión de manera razonable; combinar la lectura repetida con intentos de diversificar los métodos de revisión;
Las formas de aplicación de conocimientos para los estudiantes de secundaria incluyen la aplicación en el aula y la aplicación práctica.
Las estrategias de aprendizaje se refieren a las conductas explícitas de los estudiantes y a las actividades psicológicas implícitas para el autocontrol y la regulación de las actividades de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje.
Estrategias generales típicas de aprendizaje: estrategias cognitivas: estrategias de recuento, estrategias de organización, estrategias de gestión de recursos;
Factores que afectan la ansiedad ante los exámenes en estudiantes de secundaria: factores endógenos: factores exógenos: expectativas, evaluación del profesor y percepción de la situación del examen.
Capítulo 7 La psicología colectiva de las clases de estudiantes de secundaria
Un buen estilo de clase suele tener las características de un estilo de clase positivo, un buen estilo de aprendizaje y un estilo de enseñanza puro.
La socialización es el proceso en el que una persona pasa de ser una “persona natural” a una “persona social”.
Las funciones únicas de Class Style: función de selección; función de integración;
La opinión pública de clase se refiere a los puntos de vista y opiniones que dominan el grupo y son reconocidos por la mayoría de los estudiantes. Generalmente afirma o niega el movimiento colectivo y las palabras y hechos de los miembros del colectivo en forma de discusión, elogio y crítica.
Principios para la realización de las actividades de clase: Principio de finalidad (la organización de las actividades de sensibilización y edición debe realizarse de forma decidida y planificada, incorporando la educación a las actividades, maximizando el efecto educativo de las actividades de clase, y no por el simple hecho de de actividades Realizar actividades a ciegas); el principio de pertinencia: de acuerdo con las características de edad y las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes debemos enfocarnos en los problemas reales en la clase debemos realizar actividades de clase basadas en los fenómenos que tienen; impacto en los estudiantes en la sociedad; el principio de autonomía; el principio de diversidad; el principio de operatividad;
Capítulo 8 Psicología de la enseñanza en el aula de secundaria
La atmósfera psicológica, también conocida como clima psicológico y atmósfera psicológica, es un concepto psicológico con propiedades de evaluación emocional y evaluación social. y colectivo Un estado emocional dominante y relativamente estable.
Características del clima psicológico de la docencia en el aula del alumnado de secundaria: implícitas y explícitas: estabilidad y variabilidad.
Un buen ambiente en el aula puede motivar a profesores y alumnos. Las principales características de un buen ambiente psicológico docente en el aula son: concentración, actividades cognitivas activas y relación armoniosa entre profesores y alumnos.
Consejos para la introducción a la enseñanza en el aula: directo; aprenda nuevos estilos revisando los antiguos; combinado con fórmulas reales;
Existen cuatro tabúes al hacer preguntas: favoritismo, castigo, sarcasmo y respuestas uniformes.
Capítulo 9 Socialización y comportamiento en Internet de los estudiantes de secundaria
La mayor tarea de socialización para los estudiantes de secundaria es reorganizar el autoconcepto para adaptarse al cambio de un escenario social consistente. a otro, transformación, todos estos están incluidos en el proceso de socialización.
Factores que afectan la socialización de los estudiantes de secundaria: Factores sociales: cultura social, medios de comunicación; factores escolares: socialización de valores, socialización del conocimiento de la vida social personal, socialización de metas ideales, socialización de normas de comportamiento familiar; factores.
Las desviaciones incluyen: desviaciones sociales generales; violaciones de reglas y regulaciones; actos ilegales y criminales;
Adicción a Internet, el nombre completo es síndrome de adicción a Internet, también conocido como adicción a Internet.
Orientar correctamente a los estudiantes de secundaria en el acceso a Internet: orientación familiar; educación escolar;
Capítulo 10 Educación en salud mental para estudiantes de secundaria
La importancia de la educación en salud mental para estudiantes de secundaria: La educación en salud mental para estudiantes de secundaria es un tema y una tarea nuevos que enfrenta la educación actual , y es un requisito para una educación integral de calidad (el núcleo de la calidad es la calidad psicológica, y el núcleo de la educación de calidad es cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes; la educación sobre salud mental de los estudiantes de secundaria es beneficiosa para su salud física); La educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria ayudará a mejorar la calidad de su aprendizaje; la educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria les ayudará a adaptarse mejor a la vida.
Estándares de salud mental de los estudiantes de secundaria: enfrentar la realidad y adaptarse al entorno; las características psicológicas son consistentes con la edad; aceptarse a uno mismo, tener respeto por uno mismo y amarse a sí mismo; dispuesto a comunicarse; trabajar duro, luchar por la superación personal y tener autocontrol y buena personalidad; El objetivo final de la salud mental es mantener una personalidad completa y sana.
Problemas psicológicos típicos de los estudiantes de secundaria: problemas de aprendizaje: cansancio por estudiar, presión de estudio, dificultades de aprendizaje (las dificultades de aprendizaje se refieren a la falta de habilidades de aprendizaje, y a la falta de estrategias y habilidades en el proceso de adquisición, consolidar y aplicar conocimientos, es decir, no dominar los métodos de aprendizaje) y ansiedad ante los exámenes. Comunicación personal.
Causas de trastornos psicológicos entre los estudiantes de secundaria: factores escolares: atraso del sistema educativo escolar; factores educativos inoportunos entre los profesores y los estudiantes; ellos mismos factor.
Depurar los problemas de salud mental de los estudiantes de secundaria: ayudar a los estudiantes a establecer una visión correcta del mundo; centrarse en la guía de la vida espiritual de los estudiantes y fortalecer el aporte de la cultura espiritual familiar; una cultura de campus saludable para prevenir el impacto negativo de campus insalubres; cultivar las emociones positivas de los estudiantes: regular las emociones y controlar razonablemente la intensidad y estabilidad de las emociones; la atribución correcta puede explicar las similitudes y diferencias en las motivaciones emocionales y mantener las emociones sanas y ascendentes; ; ayudar a los estudiantes a establecer relaciones interpersonales armoniosas; prestar atención a la salud mental en la enseñanza .
Capítulo Segundo, controlarse; tener originalidad educativa; ser capaz de sentir verdaderamente las emociones y controlarlas adecuadamente en las actividades educativas y en la vida diaria;
Las personas deben afrontar todo racionalmente: 1. Controlar las emociones 2. Ventilación razonable 3. Transferencia;
Pedagogía
Prólogo
El objeto de investigación de la pedagogía es estudiar la educación y revelar las leyes de la educación.
En cuanto a la naturaleza temática de la educación, la comunidad académica siempre ha creído que la educación es una materia social y una materia básica en el conjunto educativo, con características integrales, teóricas y prácticas.
Las Analectas de Confucio y Xue Ji son las primeras obras que reflejan el pensamiento educativo chino antiguo.
La pedagogía general de Herbart sigue la gran teoría de la enseñanza y promueve que la pedagogía se convierta en una disciplina independiente.
En "Democracia y Educación" publicado en 1916, el educador pragmático estadounidense Dewey defendía que "la educación es vida", "la educación es crecimiento", "la escuela es sociedad" y "aprender haciendo" y defendía ese Centro de niños, centro de experiencias, se opone al tradicional centro de profesores, centro de materiales didácticos y centro de aulas.
Capítulo 1 Descripción general de la educación
Definición de educación: La educación es una actividad social consciente exclusiva de los seres humanos; la educación es una actividad en la que los seres humanos transmiten conscientemente una experiencia social; Actividad que cultiva directamente a las personas la práctica social de metas.
Los elementos básicos de la educación: educadores, personas educadas y medidas educativas.
Capítulo 2: La relación entre educación y desarrollo social
La función política de la educación: La educación es el talento necesario para la formación política; la educación forma la opinión pública a través de la propaganda de ideas y actos; ciertas políticas; la educación puede promover la democratización. Las políticas sociales tienen un efecto restrictivo sobre el propósito de la educación, el sistema educativo, el contenido de la educación, los derechos y oportunidades de los educadores y los métodos educativos. )
Educación y Economía (La economía social tiene un efecto restrictivo sobre el propósito de la educación, el sistema educativo, el contenido educativo, el personal educativo, los métodos, medios y formas educativos. Función: reproducción de la fuerza laboral, reproducción de la ciencia conocimiento y conocimiento científico y tecnológico.
Capítulo 3: La relación entre educación y desarrollo personal
El desarrollo humano se refiere al proceso de cambios regulares en los aspectos tanto físicos como psicológicos de un individuo desde desde el inicio de la vida hasta el final de la vida.
Leyes generales del desarrollo humano: secuencia, desequilibrio, diferencia, complementariedad y etapa.
La calidad genética es el prerrequisito biológico y social. que afecta al desarrollo físico y mental humano. Es una limitación realista al desarrollo humano. La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo individual, y la iniciativa subjetiva es el motor interno del desarrollo humano. Propósito de la Educación
La importancia del propósito de la educación: El propósito de la educación juega un papel rector en la educación; el propósito de la educación tiene la función de regular el espacio educativo; Evaluación de la educación.
El concepto de finalidad educativa: La finalidad de la educación es el ser humano cultivado por la educación. La visión general y las normas de calidad.
La naturaleza y las tareas de la educación secundaria. educación: La naturaleza de la educación secundaria es educación básica, y el contenido es conocimiento básico, conceptos básicos, habilidades básicas, normas de comportamiento básicas y los conceptos básicos del aprendizaje y la vida de los estudiantes. Su misión es cultivar las cualidades básicas de todos los estudiantes. , sentar las bases para que aprendan a comportarse y recibir más educación profesional, y sentar las bases para mejorar la calidad democrática
Capítulo 5 Sistema educativo
El sistema educativo escolar, mencionado. como sistema escolar, se refiere al sistema de varios tipos de escuelas en todos los niveles y las regulaciones correspondientes en un país o región.
La falta de implementación del sistema escolar es el primer sistema escolar controlado por el estado en el. Historia de la educación moderna en China. Se promulga un sistema académico relativamente completo. El sistema académico Kuimao es el primer sistema educativo promulgado por el estado e implementado a nivel nacional. p> Los maestros de escuela secundaria se definen como profesionales que desempeñan funciones docentes en la educación secundaria, asumen la misión de enseñar y educar a las personas en la educación secundaria, cultivan constructores y sucesores socialistas y sientan las bases para mejorar la calidad de las personas.
Descripción general de los estudiantes de secundaria: Las personas tienen atributos humanos; los estudiantes de secundaria son personas inmaduras; los estudiantes de secundaria son personas cuyas principales tareas son el aprendizaje y el desarrollo. Relación profesor-alumno: La relación profesor-alumno es esencialmente la misma que la que existe entre la gente común
Características de la relación profesor-alumno: relación educativa, relación psicológica, relación moral
Capítulo. 7 Currículo de Escuela Secundaria (2000-2001)
El currículo, como curso de texto, es la planificación y diseño de los objetivos, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. El currículo se refiere a la suma de las materias y sus objetivos. contenidos, actividades y procesos establecidos por las escuelas en todos los niveles para lograr los objetivos de enseñanza en los planes curriculares, estándares curriculares y materiales didácticos.
Capítulo 8 Currículo de la Escuela Secundaria (2)
El. Contenidos de la educación de calidad en las escuelas medias: educación moral, educación física, educación estética, educación intelectual, educación laboral y técnica y educación en salud mental.
Capítulo 9 Enseñanza en la escuela secundaria (1)
El significado de enseñar: La enseñanza es la actividad educativa más importante y básica en las escuelas; enseñar no se trata solo de impartir conocimientos y promoverlos; el desarrollo integral de los estudiantes sobre la base del cultivo de habilidades.
El valor de la enseñanza: el valor de la enseñanza para el desarrollo social (los logros culturales acumulados por generaciones de la sociedad humana deben transmitirse a la nueva generación para su herencia, desarrollo e innovación); el desarrollo individual de los estudiantes (la enseñanza puede acelerar la comprensión de los estudiantes, desarrollar sus habilidades e inteligencia y mejorar integralmente la alfabetización de los estudiantes).
Las tareas de la enseñanza en la escuela secundaria: permitir a los estudiantes dominar sistemáticamente conocimientos y habilidades básicos adecuados para el aprendizaje permanente; desarrollar la inteligencia y la fuerza física de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes y enseñarles a aprender y formarse; buen carácter moral y actitud emocional positiva; cultivar el espíritu humanista y el espíritu científico de los estudiantes.
La ley básica del proceso de enseñanza: es la conexión inevitable entre la naturaleza objetiva e intrínseca de cada factor del proceso de enseñanza.
Las etapas básicas del proceso de enseñanza: estimular la motivación, comprender el conocimiento, consolidar el conocimiento, aplicar el conocimiento y evaluar los efectos de la enseñanza.
Principios de enseñanza: Los principios de enseñanza se refieren a los requisitos básicos que se deben seguir en el trabajo docente con el propósito de una enseñanza eficaz y basada en la comprensión de las reglas de enseñanza y la práctica docente.
La base de los principios de enseñanza de la escuela secundaria de mi país: el propósito de la educación, la comprensión de la gente de las leyes de la educación y la base de la práctica.
Capítulo 10 Enseñanza de la escuela secundaria (2)
El significado de diseño de enseñanza: se refiere al uso de métodos sistemáticos para diseñar gusanos de seda y actividades de enseñanza de acuerdo con los requisitos del propósito de enseñanza anterior. actividades docentes El proceso de análisis y planificación de muchos factores.
Principios de diseño instruccional: principios de sistema y de procedimiento; principios de viabilidad;
Procedimientos para el diseño de la educación secundaria: análisis de objetivos; investigación de contenidos; selección de métodos de enseñanza.
Capítulo 11 Enseñanza en la escuela secundaria (3)
La tecnología de enseñanza significa que los maestros utilizan el conocimiento profesional y la experiencia docente basados en la teoría de la enseñanza en la enseñanza en el aula para permitir a los estudiantes dominar el conocimiento básico de la materia y habilidades y una serie de conductas docentes adoptadas para recibir educación ideológica.
La tecnología de enseñanza incluye: tecnología de introducción, tecnología del lenguaje, tecnología de escritura en pizarra, tecnología de demostración, tecnología de explicación, tecnología de preguntas, tecnología de fortalecimiento, tecnología de finalización, tecnología de organización de la enseñanza y tecnología de cambio de estado de la enseñanza. (Comprender cada tecnología de enseñanza, conocer su significado y contenido)