Traducción de la segunda página de la Sección 96, Lección 2, Unidad 8 del libro de texto de inglés de séptimo grado
Unidad 6
Unidad de Análisis de Contenidos Docente
El tema central de esta unidad es hablar sobre el tiempo. Toda la unidad comienza escuchando el clima, hablando, leyendo y escribiendo actividades relacionadas con el contenido. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden dominar el vocabulario básico, describir problemas climáticos, aprender a expresar con precisión sus preferencias por cierto clima y explicar las razones, y aprender a hacer pronósticos meteorológicos, que los estudiantes describen en diferentes contextos climáticos. A través de estas actividades, los estudiantes pueden experimentar la diversión de aprender inglés en la práctica, utilizar el idioma de destino de manera más activa y pueden aplicar de manera integral sus habilidades lingüísticas y conocimientos aprendidos en la vida real.
Una palabra clave de aprendizaje orientada al conocimiento: lluvia, soleado, nublado, nieve, viento, calor, frío, cálido, húmedo, parcial.
Los adjetivos en medio de b describen el estado del clima y el participio presente, aprenden sus preguntas especiales y responden preguntas generales.
Aprenda c a describir cómo se sienten las personas bajo diversas condiciones climáticas.
Objetivo de la competencia: Una persona aprende a hablar sobre sus preferencias por diferentes condiciones y causas climáticas. La "Revista de Sociedad B" describe cosas que cambian en diferentes condiciones climáticas.
C Weather comenzó a hacer esta pregunta para aprender a mejorar su capacidad de comunicarse con los demás.
A través de la experiencia práctica, los estudiantes pueden disfrutar de la vida en inglés y hablar sobre las opiniones y objetivos emocionales de los demás a través de actividades grupales. Al demostrar fortalezas individuales, los estudiantes colaboran entre sí y cada equipo aprende algo. Análisis:...
1 Los estudiantes aprenden a hablar sobre diferentes climas y a contarle a la gente lo que están haciendo.
Las descripciones de los estudiantes aprenderán a describir quién lo hace en diversas condiciones climáticas.
Los estudiantes deben aprender a expresar sus gustos y disgustos y darles
razones sobre ellos
Objetivos del Segundo Idioma:...
Al hablar sobre el clima, los estudiantes aprenden el tiempo presente continuo:
¿Qué es esto? -Esto es genial.
¿Qué estás haciendo? Estoy viendo la televisión.
¿Qué es esto? ! ? ? Él/ella juega baloncesto.
¿Qué están haciendo? Están aprendiendo.
3. Objetivos de habilidad:?
Aprende sobre el clima y comunícate entre ellos. Tenemos que hacer previsiones meteorológicas y analizar el tiempo y el medio ambiente.
Cuarto, Competencia relacional de objetivos emocionales:...
Haga que los estudiantes demuestren esto a través de una actividad en la que hablen sobre el clima y las cosas que nos rodean. Se preocupan por los demás, el medio ambiente y la sociedad.
Un enfoque didáctico y de dificultad para aprender y dominar: el tiempo presente de lluvia, sol, nublado, nieve, viento, calor, fresco, cálido y húmedo. Aprende a expresar diferentes actitudes y diferentes motivos climáticos.
La Parte D muestra que las personas aprenden a realizar diferentes actividades en diferentes climas.
Horarios: Nivel 1, Sección A, 1A-2C, Nivel 2, Sección A, 3A-4
Lección 3 Parte B 1A-2C Categoría 4 Parte B 3A -4
Tipo 1
Puntos clave y dificultades especiales:
Explica lo que pasó - tiempo presente continuo
Lo estás haciendo ¿Qué miro? TELEVISOR.
? ¿Qué hace él/ella? ¿Juega baloncesto?
¿Qué están haciendo? Están aprendiendo.
¿Cómo está el tiempo y lluvioso?
Pasos de enseñanza:? El primer paso es una conversación y presentación libre
¿Qué hace en la foto?
Él/ella..
¿Qué están haciendo en la foto entre ellos?
Están...
Leer y comer.
Lavarse la cara, nadar
Jugar al baloncesto, correr, etc.
¿Qué estás haciendo? Estoy viendo la televisión.
¿Qué está haciendo? -Juega juegos de computadora.
¿Qué está haciendo mamá? -Ella cocina.
¿Qué están haciendo? -Están jugando baloncesto.
Escucha
No seas 2A·2B.
Paso tres: nuevas palabras y ejercicios
t: ¿Qué es esto
s:? Este es el sol: podemos decir: "Sin embargo, hoy hace sol".
Muestra el tiempo relevante (lluvia/lluvia, nieve/nieve, viento, nublado).
Por favor, pasa al frente. Una imagen en la pizarra, ejercicios meteorológicos adicionales y conjeturas para los estudiantes ("¿No es así?")
Paso 4 Nuevos ejercicios y preguntas ¿Cómo está el clima?
Esto es...
Nueva práctica de trabajo
Haz 1A
Escucha
Nuevo ejercicio ahora " ¿Cómo está el tiempo?"
¿Dónde está? ¿Puedes contarnos sobre la ciudad de Nueva York?
Esto es Nueva York. (Pekín, Moscú, Toronto, Boston y Shanghai)
¿Cómo está el clima? Pekín
¿Cómo está el clima? ......
1. Mira la imagen de la parte a.
2. Pregunta y responde así (describe el clima).
¡Mira! ¿Cómo es el clima en Pekín? El tiempo está soleado hoy.
Paso 6: Trabaja
Tu ubicación actual está en la imagen de arriba. Habla sobre el clima.
Yo soy...para ti. ....
Escuche la pieza
Consulte la primera
Tenga su propia conversación sobre el clima sobre estos cinco lugares.
Cuál es tu clima favorito
Copiar palabras nuevas
Diseño de pizarra:
Posdata del entrenador:
Lección 2
Comprende las siguientes palabras: BR/ gt; ¿Qué está pasando? Nada mal / grande / malo / nada mal.
¿Cómo está el tiempo? Está lloviendo.
¿Qué estás haciendo viendo la televisión?
¡Enseñando pasos-yo! ? :? Paso 1 Revisar y liderar
¿Cómo está el clima hoy?
¿Cómo está el tiempo hoy? -Este es...
¿Cómo estás hoy?
¿Qué eres (tú)?
Bueno/grande/muy malo/bueno
Mira esta foto
¿Cómo está el clima en Beijing?
¿Qué está haciendo?
Está viendo la televisión.
Cómo adaptarte al clima..
¿Adónde quieres ir?
¿Cuál es tu clima favorito?
Ahora estás en...
Esto es...
¿Qué es esto?
¿Cómo está el tiempo en Londres...
¿Qué estás haciendo?
Conversación telefónica (verbal)
Ejercicio
Consulte la Imagen 1 y la Imagen 2.
¿Dónde están?
¿Qué están haciendo?
¿Cómo está el tiempo?
¿Qué pasa con los dos de la imagen?
Los niños están pagando baloncesto en una de las imágenes, pero en la imagen 2 están jugando béisbol.
Esta es la imagen 1 en un día soleado y la imagen 2 en un día lluvioso.
Mira las imágenes 3 y 4. Cuéntanos la diferencia entre estas dos pinturas.
Paso 3, Parte 4 del Juego
Ahora, hagamos el juego de la Parte 4.
Los niños pagaron por una foto de una pelota de baloncesto, pero estaban jugando béisbol. Figura 2.
Tarea
El libro ha sido creado
Cópialo.
Sé un padre sobre el clima y descubre por qué.
Investigación sobre diseño de pizarra; posdata del tutorial:
Lección 3
Puntos clave:
Te gusta
Qué ¿Qué tipo de clima me gusta, los días lluviosos?
? . ¿Por qué te gustan los días lluviosos?
Como hace frío, me gusta caminar en los días de lluvia.
¿Cómo está el tiempo? -¡Está lloviendo!
¿Qué estás haciendo?
Ver televisión
Pasos de enseñanza:
Paso 1 versión revisada
Qué tipo de clima es este...
Demostración del segundo paso: ? Formación de palabras solares
¡Mira, el sol brilla intensamente hoy!
Mira la lluvia, es temporada de lluvias/¡hoy está lloviendo!
El domingo estará soleado y nublado.
Lluvia, lluvia y niebla
Nevó/Nevó y sopló viento.
Escaleras. 3 Ejercicios
1. Mira las imágenes y practica frases.
Paso 4 Tipo de pistas
1. Pregunte: ¿Cómo está el clima hoy? ¿Es esto...?
¿Cómo es? ¿Cómo estará el tiempo mañana? -Esto será...
2. Requisitos y prácticas
Hoy y mañana habrá viento y nieve.
Hoy habrá sol y mañana habrá niebla. ...
Declaración
¿Qué tipo de clima te gusta?
Me gustan los días lluviosos.
¿Por qué te gustan los días lluviosos?
Como hace frío, me gusta caminar en los días de lluvia.
(Calor, frío, húmedo, frío, cálido)
No me gusta el verano porque hace demasiado calor.
No me gusta la primavera en Zhejiang porque es demasiado húmeda.
Me gusta la primavera porque hace calor.
Me gusta el otoño porque es fresco.
No me gusta el invierno porque hace mucho frío.
¿Te gusta el clima aquí
A mí me gusta porque...
¿Qué tipo de clima le gusta a tu padre o a tu madre?
Le gustan los días lluviosos.
¿Por qué le gustan los días lluviosos?
Como hace frío, le gusta salir a caminar los días de lluvia.
Le gusta el clima.
gt....
A la madre de Bob le gusta...porque...
Enseñar un nuevo modelo:
El clima Cómo sobre eso?
Esto es luz del sol y calor.
Qué frío hace en el mapa del tiempo.
Escucha
Tarea
A ti, a tu mamá y a tu papá no les gusta el clima.
Diseño de pizarra:
Posdata del entrenador gt:
Categoría 4
Conoce las siguientes palabras:.
Gracias por participar en la exposición Alrededor del Mundo de CCTV.
Es invierno en Francia1. Pregúntale a tus compañeros si saben qué es Australia.
2. Pida a los alumnos que lean el paso del tiempo.
3. Deje que los alumnos completen la tarea de forma independiente y marquen las partes subrayadas y marcadas con un círculo.
¿Alguien puede decirnos cómo denunciarlo en televisión?
(Ubicación, estación, clima, qué hace la gente)
Práctica del paso 3
Yuan Yuan está haciendo otro informe. Mire la Figura 3b nuevamente. Terminemos el reportaje con las fotos que le hicimos.
Sobre el clima
Paso 4: Ahora tengo buenas noticias que contarte. Su oportunidad de convertirse en periodista tiene aproximadamente 36 páginas.
Rellenar el formulario, autoexamen 3 y redactar un informe.
Diseño de pizarra: ..
Posdata de gtCoach: Está lloviendo. Humanos...
El clima estaba...
Todos se lo pasaron muy bien.
Modifica los pasos de enseñanza paso 1
¿Cómo está el tiempo hoy?
¿Cuál es tu clima favorito? ¿Por qué/qué clima no te gusta?
¿Qué tipo de clima no te gusta? ¿Por qué?
No me gusta..porque..
¿Qué tipo de clima no le gusta a tu pareja? ¿Por qué?
No le gusta...porque. ......
Preguntar y responder tareas relacionadas y realizar informes.
Al padre de Tom no le agradaba... durante unos días. Él piensa que el clima... lo ha hecho.
...
Paso dos: práctica de lectura
Aprende nuevas palabras
¿Cómo está el clima?
Está nevando.
¿Qué estación es ahora?
Ya es invierno.
(Primavera, Verano, Otoño e Invierno)
Tengo un amigo, Yuan Yuan. Ella es periodista. Ahora informa para programas de CCTV en todo el mundo. Miremos a su reportero, el énfasis está en las personas que hacen cosas con círculos, describiendo el clima.