Un plan de trabajo para mejorar y acompañar a los estudiantes de tercer grado en matemáticas.
1. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la gestión e inspección rutinaria de la formación y la compensación.
2. Compense las diferencias formando estudiantes sobresalientes y permita que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenidos específicos
1. Contenidos de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
2. Contenidos de los exámenes de recuperación: contenidos de los libros de texto de matemáticas.
En tercer lugar, el objeto y la forma de formación y la brecha
Objeto: los mejores estudiantes y los de bajo rendimiento de la clase.
Estudiantes destacados: Pan Ziyi, Zhao, Qin Yashi, etc.
Rey Zhang Ruoyan Li Shuai Diyong
Rey Olímpico Liu Liuxu
Los de bajo rendimiento: Yang, Li Junhui, Li Ranqing, Ma Ziru, Nan Zongwen.
Sun Han Ruoxuan Xie
Forma: 1. Tutoría con cámara durante el tiempo de clase. 2. Aprovecha el tiempo después de la escuela por la tarde. 3. Los profesores y los padres cooperan.
Cuarto, medidas específicas
1. Utilizar el tiempo de clase para brindar tutoría frente a la cámara.
Hacerles más preguntas en clase y hacer preguntas más específicas e inspiradoras. para las preguntas de los mejores estudiantes; pregunte a los de bajo rendimiento algunos conocimientos básicos para que puedan seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las pausas para el almuerzo de los martes y jueves de cada semana, se proporciona tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se proporciona tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, se les permite participar en algunas competencias entre estudiantes de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
5. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos por igual.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
4. Elaborar un plan de estudio basado en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
5. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
6. Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases. En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Lograr la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, lo que moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejora la tasa de eugenesia.
En resumen, formar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias es la máxima prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Extremo
1. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la gestión e inspección rutinaria de la formación y la compensación.
2. Compense las diferencias formando estudiantes sobresalientes y permita que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenidos específicos
1. Contenidos de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
2. Contenido del examen de recuperación: "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria" Volumen 1 para 3.er grado.
En tercer lugar, el objeto y la forma de formación y la brecha
Objeto: los mejores estudiantes y los de bajo rendimiento de la clase.
Forma: 1. Utilice la tutoría por cámara durante el tiempo de clase. 2. Aprovechar la pausa del almuerzo escolar. 3. Los profesores y los padres deberían cooperar.
Cuarto, medidas específicas
1. Utilizar el tiempo de clase para brindar tutoría frente a la cámara.
Hacerles más preguntas en clase y hacer preguntas más específicas e inspiradoras. para las preguntas de los mejores estudiantes; pregunte a los de bajo rendimiento algunos conocimientos básicos para que puedan seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las pausas para el almuerzo de los martes y jueves de cada semana, se proporciona tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se proporciona tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, se les permite participar en algunas competencias entre estudiantes de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
5. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos por igual.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
4. Elaborar un plan de estudio basado en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
5. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
6. Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases. En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Lograr la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, lo que moviliza en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y mejora la tasa de eugenesia.
En resumen, en la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Tisuo
El nivel ideológico de utilizar las fortalezas para compensar las debilidades
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar a menudo con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Comuníquese periódicamente con los padres y los maestros de las clases para obtener más información sobre las familias, las vidas, los pensamientos, las clases, etc. de los estudiantes.
En segundo lugar, medidas efectivas para mejorar la calidad y cerrar brechas
Utilizar el tiempo extraescolar y las clases de autoestudio para orientar y mejorar a los estudiantes según diversas situaciones", enseña a los estudiantes en de acuerdo con su aptitud, prescribir el medicamento adecuado al caso", y tomar las medidas adecuadas. Métodos para brindar asesoramiento de calidad a los estudiantes.
Los métodos específicos son los siguientes:
1. En clase, los estudiantes malos se desempeñan en la pizarra, los estudiantes promedio corrigen y los mejores resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" como pareja de estudio. Es decir, "los soldados enseñan a los soldados".
3. Los ejercicios de clase se dividen en tres niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" - preguntas básicas, el segundo nivel son "preguntas de opción múltiple" - preguntas intermedias y el tercer nivel son "preguntas para pensar" - preguntas de lectura extensa. Satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.
4. En el proceso de compensar la diferencia, debemos optimizar la preparación de las lecciones, las tareas antes de la clase, beneficiarnos de la clase, consolidar los resultados después de la clase y capacitar a los estudiantes. Cultivar lo bueno y compensar lo malo, "consumiendo el menor tiempo y energía necesarios" tanto como sea posible. Sólo preparando bien a los estudiantes, los materiales didácticos y los ejercicios podremos impartir buenas clases y garantizar el efecto de nutrir a los talentosos y aliviar a los pobres. Los ejercicios deben compilarse cuidadosamente y deben enseñarse cuatro ejercicios. El diseño o selección de ejercicios debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y ser propicio para consolidar la "doble base" y inspirar el pensamiento de los estudiantes debe estar más informatizado, resaltar los puntos clave, aumentar los esfuerzos, atraer la atención de los estudiantes y ayudarlos a aprender a responder preguntas, los ejercicios de resolución de problemas deben tener múltiples ángulos y múltiples soluciones a una pregunta; cambios en una pregunta y múltiples soluciones a una pregunta para ampliar ideas, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la amplitud y flexibilidad del pensamiento de los estudiantes en la capacitación en resolución de problemas deben centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas y novedosas; y flexible, representativo y específico. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
5. Las pruebas se realizan una vez por semana: la "Prueba semanal" y la "Prueba mensual" se realizan una vez al mes para establecer los archivos de aprendizaje de los estudiantes.
En cuarto lugar, debemos prestar atención a algunos puntos clave al formar estudiantes sobresalientes para cerrar la brecha.
En primer lugar, no discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos por igual. En primer lugar, soy sincero y hago lo que digo; en segundo lugar, debo ser tolerante, es decir, puedo analizar el comportamiento de los estudiantes pobres desde su perspectiva.
En segundo lugar, formular planes de estudio basados en la situación real de los estudiantes destacados. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
3. Comuníquese regularmente con los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, promover la * * tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
4. El objetivo principal de los estudiantes destacados es mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas, mientras que el objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar y aplicar los conocimientos de los libros de texto.
5. Verificar y evaluar la finalización de las tareas de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes pobres a menudo hacen malas tareas. Los profesores deben distinguir las razones. La mayoría de ellas son causadas por la pereza y algunas son causadas por otras razones. Por ejemplo, los propios estudiantes no pueden hacerlo. (2) No me atrevo a preguntar a mis compañeros ni a mis profesores. (3) No serio, descuidado, etc. Los maestros deben descubrir las verdaderas razones por las que los estudiantes no hacen sus tareas y ayudarlos a "recetar el medicamento adecuado" para que puedan sentir el cuidado del maestro y estudiar mucho.
6. De vez en cuando, realice pequeñas pruebas sobre la colección de "ensayos modelo" en el plan de conocimientos, realice pruebas de muestra sobre los conocimientos adquiridos, proporcione comentarios y correcciones oportunas y proporcione orientación al paciente.
En la enseñanza, me esfuerzo por implementar las medidas formuladas en este trabajo, hacer un buen trabajo en la implementación y aprovechar al máximo varios factores positivos. Debo hacer este trabajo bien y esforzarme por obtener buenos resultados.