[Habla sobre la enseñanza de juegos de inglés en la escuela primaria] Tema de investigación y enseñanza del inglés en la escuela primaria

En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los métodos de enseñanza con juegos son muy populares entre profesores y estudiantes. Sin embargo, en el proceso operativo específico, un número considerable de profesores juegan por el simple hecho de jugar. El propósito de los juegos es crear una atmósfera animada en el aula de forma disfrazada y no logra el efecto real de la enseñanza con juegos. A continuación se muestran algunos extractos de las enseñanzas del juego.

[Ejemplo 1] Un profesor diseñó un juego de tira y afloja para enseñar palabras de izquierda y derecha. Invite a algunos estudiantes a tener una competencia de tira y afloja y el resto de los estudiantes se ofrecieron como voluntarios para animar a un equipo: "¡Izquierda! ¡Izquierda!" "¡Sí! ¡Sí!". Algunos estudiantes en la audiencia se fueron. sus asientos para silbar, golpear la mesa, gritar, etc. esperar. Obviamente, la razón principal de la situación fuera de control en el aula es que el profesor no consideró todo al diseñar el juego y dio demasiada libertad a los estudiantes, sin lograr así el objetivo real de la enseñanza.

[Ejemplo 2] Al enseñar palabras sobre animales, el profesor diseñó un juego llamado "Hunter Hunting". Varios alumnos se disfrazaron de animales y otros de cazadores. Cuando el cazador grita "elefante" y apunta su arma al elefante y aprieta el gatillo con un sonido de "explosión", el elefante será derribado si no reacciona y esquiva a tiempo. No es difícil descubrir que el contenido de este juego no es lo suficientemente científico y no tiene importancia educativa.

[Ejemplo 3] Después de que el maestro terminó de enseñar las nuevas palabras, utilizó un juego de "adivinanzas" para practicar. Primero escondió el objeto en un lugar oscuro y luego hizo preguntas usando la frase "¿Dónde está la luz?" En este juego, si lo pensamos por un momento, encontraremos que la comprensión del profesor de algunos conocimientos del idioma es incorrecta, lo que viola la practicidad y precisión del uso del idioma.

Este tipo de preguntas, especialmente las dos primeras, son muy comunes en la enseñanza diaria. Cómo cambiar estos fenómenos y hacer que la enseñanza de juegos en inglés realmente desempeñe sus funciones de enseñanza multifacéticas, el autor cree que también podríamos realizar algunas exploraciones desde los siguientes aspectos.

1. Diseño del juego: la diversión y la practicidad coexisten.

1. La forma del juego debe ser interesante, animada y fresca.

La psicología educativa muestra que cuando la enseñanza puede despertar el interés de los estudiantes, estos pueden concentrarse en aprender, percibir, recordar, pensar e imaginar mejor, adquiriendo así conocimientos y habilidades cada vez más sólidos y rindiendo mejor. alegría y curiosidad. El propósito de utilizar la enseñanza con juegos en el aula es permitir que los estudiantes participen activamente en actividades de capacitación para aprender el conocimiento del idioma y dominar las habilidades lingüísticas, jugando en la escuela y en la escuela secundaria. Por ejemplo, al estudiar el texto "¿Cómo estás, tía/tío?", debido a que el texto es largo y las oraciones son largas, si se requiere que los estudiantes lo memoricen a ciegas, el efecto definitivamente no se logrará. Por lo tanto, se pueden utilizar cuatro grupos de estudiantes para realizar la competencia, y el estudiante que interpreta a la tía puede usar un bolso y aretes, y el estudiante que interpreta al tío puede usar barba y anteojos. Los estudiantes se apresuraron a actuar en el escenario y el ambiente del aula era muy activo. Después de la actuación, los cuatro grupos de estudiantes básicamente pudieron pronunciar el contenido del diálogo rápidamente.

Dadas las características de edad de los alumnos de primaria, como vivaces y activos, les gusta expresarse, gran curiosidad, buenos imitadores pero débil autocontrol, fáciles de distraer, etc., a la hora de elegir. juegos, debe combinarse estrechamente con la situación real de la vida diaria de los niños, elegir las cosas que les gustan y hacen, como personajes de dibujos animados, animales pequeños, celebridades, juguetes, objetos de colores brillantes, etc., que puedan atraer su atención. mientras que pintar, cantar, jugar, hacer amigos y actuar como adultos son sus favoritos. Por ejemplo, cuando enseñamos el patrón de oración "Dónde...", usamos inteligentemente "¿Estás durmiendo" con el que los estudiantes ya están familiarizados, y luego usamos el juego de arte en papel "Sudeste, Sudeste, Noroeste" que usualmente jugábamos para combine la hora y el lugar en inglés, los caracteres están escritos en él. En grupos de cuatro, los patrones de frases están bien consolidados y no supondrán ninguna carga psicológica para los alumnos.

2. El contenido del juego debe ser específico y científico.

La diversión de la enseñanza de juegos en inglés en la escuela primaria radica no solo en complacer el cuerpo y la mente de los estudiantes, sino también en centrar la atención de los estudiantes en una o varias estructuras de oraciones, gramática y vocabulario, contribuyendo así a la enseñanza y mejorando de manera efectiva. la puntualidad del aula. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente juegos de enseñanza de acuerdo con contenidos didácticos específicos, de modo que los juegos puedan servir para el aprendizaje y la aplicación del conocimiento del lenguaje. Por ejemplo, aprendió "¿Qué es esto? Esto es un __. ¿Es esto un __? Sí, lo es. / No, no. ¿Estos son __? Sí, lo son. / No, no lo son ' y otros patrones de oraciones , puede diseñar un juego de "preguntar" y "adivinar", o un juego que muestre imágenes para que los estudiantes respondan primero, para consolidar aún más el conocimiento anterior. aprendizaje del conocimiento del idioma, también se le ha dado un buen uso al idioma aprendido.

Además de ser objetivo, también se debe prestar atención a la naturaleza científica de la situación del lenguaje y a la precisión del uso del lenguaje. Por ejemplo, al jugar el juego del Ejemplo 2, muchos estudiantes tendrán esta pregunta: ¿Podemos cazar así? ¿No nos pidió la maestra que protegiéramos a los animales? Debido a las contradicciones en la educación, muchos estudiantes pueden sentirse confundidos. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, los profesores deben tratar de evitar estos juegos de enseñanza contradictorios, conocedores e inútiles.

2. Desarrollo de juegos: apuntando a la participación y centrándose en la cooperación

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Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la enseñanza del inglés debe estar orientada a todos los estudiantes y promover el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes. Como método de enseñanza, la enseñanza de juegos en inglés debe reflejar la participación y cooperación de todos los estudiantes durante el proceso de implementación. Por lo tanto, en la enseñanza de juegos, todos los estudiantes deben participar en las actividades tanto como sea posible. Por ejemplo, a la hora de enseñar vocabulario, el autor ha utilizado un juego tan sencillo y fácil que puede despertar el interés de los alumnos: si el profesor lee una palabra en voz baja, los alumnos la leerán en voz alta; si el profesor la lee en voz alta, los alumnos la leerán; suavemente. Para un juego tan simple, los estudiantes estaban muy entusiasmados. Al final del juego, no sólo dominaron la pronunciación correcta, sino que también estaban increíblemente felices. Una de las razones principales es que todos los estudiantes participan en la competencia.

2. El proceso del juego debe ser cooperativo.

El nuevo plan de estudios enfatiza "la autonomía, la cooperación y la investigación". También se debe llevar a cabo la cooperación y comunicación necesarias durante el juego para mejorar la calidad y eficiencia del juego. Por ejemplo, después de enseñar "¿Dónde está el Museo de Ciencias?", se pide a los estudiantes que trabajen en grupos de cuatro para diseñar un mapa mental. Algunos estudiantes pintaron salas de cine, algunos pintaron estadios y algunos pintaron librerías. Después de dibujar, se invita a los estudiantes a subir al escenario para mostrar y explicar sus mapas. Finalmente, se otorgan premios como "Mejor Socio" y "Mejor Orador", que no solo reflejan participación sino también cooperación, para que todos los estudiantes puedan. p>

3. La organización de los juegos debe ser gradual

Si se llevan a cabo varios juegos de enseñanza en una clase en torno al aprendizaje de un determinado conocimiento del idioma y el entrenamiento de habilidades lingüísticas, se debe prestar atención a los requisitos progresivos del juego, es decir, de fácil a difícil. Por ejemplo, después de enseñar algunas palabras sobre frutas, los estudiantes pueden primero mirar imágenes que contengan palabras sobre frutas y jugar juegos de ver, escuchar y señalar, luego jugar juegos de ver, escuchar y contar, y luego jugar juegos de ver, escuchar, y hablando, es decir, se pide a los estudiantes que miren imágenes, el maestro dice el nombre en inglés de una fruta y luego los estudiantes deletrean las letras de la palabra. Este juego ayuda a los estudiantes a escuchar, hablar, leer y jugar.

En tercer lugar, evaluación de los juegos: diversas formas, orientación oportuna

Los nuevos estándares curriculares proponen el establecimiento de un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo del aprendizaje independiente. talento. En la enseñanza del inglés, debemos prestar atención a la evaluación formativa y centrarnos en cultivar y estimular el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Los profesores deben evaluar el desempeño de los estudiantes durante las actividades del juego, incluyendo principalmente el entusiasmo de los estudiantes, el entusiasmo de los estudiantes, la experiencia y los logros de los estudiantes. Además, los profesores deben elogiar rápidamente la sabiduría y el talento de los estudiantes en cualquier aspecto. En la enseñanza real, aunque algunos profesores tienen evaluaciones, sus evaluaciones están más orientadas a los resultados y animan a algunos estudiantes que ganan en las actividades del juego. Así que este mal fenómeno debería cambiarse. Siempre debemos creer que los criterios de evaluación no pueden ser únicos, sino que debemos realizar evaluaciones del desarrollo basadas en el nivel de aprendizaje original de cada estudiante y promover el desarrollo del estudiante sobre la base original.

En resumen, en la enseñanza, los profesores deben prestar atención a superar el fenómeno ciego de jugar por jugar, crear un ambiente de aprendizaje de idiomas relajado y científico para los estudiantes, permitirles realmente aprender mientras juegan. y permita que los estudiantes aprendan desde la infancia simplemente amen el inglés, aprendan bien el inglés, mejoren la efectividad en el aula mediante la enseñanza de juegos y requieran calidad a partir de 40 minutos.

(Editor: Jeff)