Cinco plantillas para reflexionar sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Pensando en la enseñanza de inglés en tercer año de secundaria
Puedo hablar inglés unidad 4. ¿Dónde está mi coche? Parte A, la enseñanza de esta lección son las palabras escritorio, silla, arriba, abajo, en y oraciones: ¿dónde está la regla? -¡Debajo de la silla! Enseñar vocabulario es realmente muy aburrido y aprenderlo es muy aburrido. De acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de esta edad, utilicé la familiar Peppa Pig para presentar nuevas lecciones y diseñé diferentes juegos y métodos de práctica para aprender estas palabras. Después de aprender las palabras, utilice pequeños ejercicios para evaluar el dominio de las palabras de los estudiantes para introducir patrones de oraciones. Luego se presentan imágenes para practicar patrones de oraciones. El entusiasmo de los niños fue particularmente alto. Algunos estudiantes que normalmente no hablan activamente también hablaron con entusiasmo esta vez.
Después de toda la clase, aunque hubo algunos éxitos, también se descubrieron algunas deficiencias. Es solo que mi velocidad al hablar es un poco rápida, por lo que es un poco difícil aceptar la enseñanza de inglés. Los estudiantes no comprenden claramente algunos términos del aula, lo que hace que no puedan comprender claramente el significado de las instrucciones dadas por el maestro, lo que dificulta que los estudiantes respondan las preguntas. Todavía hay una sensación de confusión en la práctica de las oraciones y la disposición no es lo suficientemente detallada. Aquí es donde necesito mejorar en la enseñanza futura.
A lo largo de esta clase, sentí profundamente que los maestros realmente deberían prestar atención al desarrollo de cada estudiante, movilizar activamente las células de aprendizaje de los estudiantes y permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en pequeños maestros en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el tercer grado de la escuela secundaria: Fan
La interpretación en inglés es a la vez un arte y una actividad lingüística comunicativa, que está en consonancia con la vivacidad y el entusiasmo de los estudiantes. para aprender, bueno en imitación y bueno en comunicación.
Esta lección enseñará las palabras empanadillas, jugo, carne y leche. Durante la clase, les pregunté a mis compañeros si alguna vez habían comido estas cosas y qué aspecto tenían. Cuando los estudiantes están interesados, levantan la mano y hablan activamente. Luego les mostré el verdadero objetivo de aprender cuatro caracteres y los estudiantes lo aprendieron muy en serio. Después de que los estudiantes básicamente lo dominaron, instalé tres tiendas al lado del podio del aula, a saber, una carnicería, una tienda de bolas de masa y una tienda de bebidas. La "tienda" tiene las cuatro cosas que acabo de aprender, y luego deja que tres compañeros actúen como "vendedores" en la plataforma y luego busca algunos compañeros para que sean "clientes". Le enseñaría al "empleado" a decir: ¿puedo ayudarle primero? Luego deje que el "cliente" diga lo que quiere comprar, deje que el "dependiente" diga el precio y luego deje que el "cliente" pague el artículo. Las actuaciones de los estudiantes fueron muy realistas.
Toda la clase estuvo muy activa en ese momento y algunos estudiantes pidieron actuar en el escenario. Pero las desventajas son:
1. No hay disfraces ni accesorios. La escena debe ser lo más realista posible. El interés de los estudiantes será mayor si hay disfraces y accesorios.
2. Toda la clase debe dividirse en cuatro grupos y dejarlos competir para ver qué grupo se desempeña mejor y qué estudiante compra más. Esto mejora el sentido de competencia de los estudiantes.
3. Animar a los estudiantes tímidos y con malas notas a participar activamente en conversaciones situacionales.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el tercer grado de la escuela secundaria: ensayo modelo 3
Esta lección es la tercera lección de la tercera unidad, que es una lección de enseñanza de vocabulario. Los objetivos didácticos de este curso incluyen principalmente tres aspectos:
Objetivos de conocimiento: permitir que los estudiantes comprendan y dominen las cinco palabras gato, perro, cerdo, oveja y caballo.
Objetivo de habilidad: permitir que los estudiantes hablen sobre sus animales favoritos en el idioma que han aprendido y se comuniquen entre ellos en la práctica;
Ser capaz de cantar e interpretar la canción en inglés "Old McDonald tenía una granja".
El objetivo de la educación emocional: infiltrar en los estudiantes en todo momento el pensamiento de cuidado de pequeños animales.
El objetivo de esta lección es dominar y utilizar con flexibilidad cinco palabras. La dificultad radica en cantar canciones en inglés.
Después de estudiar en una clase, los estudiantes básicamente pueden recordar y usar estas cinco palabras de manera flexible, y pueden usar lo que han aprendido para comunicarse de manera simple, expresar sus sentimientos, cantar e interpretar canciones en inglés y lograr los requisitos del objetivo. destacó los puntos clave y superó las dificultades.
Creo que hay tres razones principales para el éxito de este curso:
Primero, la creación de situaciones
Las situaciones con el tema de la granja y los animales son utilizados a lo largo de esta lección: Desde el fondo de la granja dibujado de antemano en la pizarra, hasta la canción sobre la visita a la granja en la sesión introductoria, hasta los nuevos animales de la granja en la nueva sesión de enseñanza, hasta la reproducción de los sonidos originales. de los animales de granja en "Adivina el animal escuchando el sonido" y, finalmente, la canción en inglés. El canto y la enseñanza situacional se encuentran en todas partes, lo que permite a los estudiantes aprender felizmente y comunicarse libremente en situaciones reales simuladas.
2. Maravilloso diseño del juego
El juego "Big Turntable" movilizó enormemente el interés y el entusiasmo de los estudiantes, activó la atmósfera del aula, consolidó el contenido aprendido de manera oportuna y reflejó el " El ambiente de enseñanza relajado de "educación a través de la diversión" y "diversión en la escuela secundaria"; el juego de "escuchar los sonidos y adivinar los animales" consolida lo que hemos aprendido antes y al mismo tiempo sienta una buena base para el Seguir la enseñanza de canciones mediante la comprensión de los sonidos de los animales es un vínculo entre el pasado y el siguiente.
En tercer lugar, insistir en la separación de palabras y oraciones
La enseñanza de toda la clase refleja plenamente el concepto de que las palabras y las oraciones son inseparables defendido por la enseñanza del vocabulario, logrando el objetivo de "aplicar lo que aprendes y lo usas con el propósito de "escuela secundaria".
Por supuesto, también hay algunas deficiencias en la enseñanza de este curso. Sentí que era obvio pedirles a los estudiantes que se comunicaran con un compañero sobre su animal favorito durante un ejercicio de desarrollo de competencias. Debido a que el tiempo de preparación es corto y el vocabulario de los estudiantes es limitado, algunos estudiantes no han tomado la iniciativa de comunicarse entre sí. Después de reflexionar, siento que si este vínculo se practica en diferentes niveles, puede tener mejores resultados. Además, cuando cantaba con los estudiantes, señalé las imágenes de animales publicadas en la pizarra mientras cantaba. Al cantar "Pig", señalé por error al perro, lo que demuestra que no estoy familiarizado con el orden en que aparecen varios animales en la canción. Este es un error que no debería ocurrir. Debería prestar más atención en el futuro para evitar errores similares. También seré más riguroso y concienzudo en mi futura enseñanza y seguiré mejorando y mejorando.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en tercer grado de secundaria: Fan
La característica de este curso es que abarca una amplia gama de temas, abarcando a casi todos los estudiantes, y cumple con los requisitos del nuevo plan de estudios-los estudiantes participan en él, es el cuerpo principal de la actividad. Además, los profesores organizan diferentes actividades para mejorar el ambiente del aula y mejorar el entusiasmo de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan pasar de la participación pasiva a la participación activa, enriquecer las emociones de su vida, sentir la diversión de aprender y aplicar lo aprendido a través de algunas Juegos y competiciones grupales. Por supuesto, durante la actividad no podemos supervisar efectiva y completamente a cada grupo, y pueden darse casos de pereza, por lo que debemos controlar la situación general.
Descubrí que los arreglos no eran razonables, el aprendizaje no se consolidaba en el tiempo y el conocimiento no era a prueba de fugas y en espiral, lo que llevó directamente a que la clase de actividad no lograra los resultados esperados, lo que despertó mi pensamiento.
En primer lugar, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en cultivar el interés, pero no puede limitarse a practicar actividades sencillas como hablar, cantar y jugar. Debido a que el objetivo principal de cultivar el interés es aprender inglés, las actividades de juego deben convertirse en un medio para que los estudiantes de primaria aprendan el idioma inglés. Por lo tanto, en el proceso de estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, no debemos limitarnos a limitarnos a "vivir", "divertirnos" y "jugar" superficialmente en el aula. En lugar de ello, deberíamos centrarnos en el tema en sí, cultivar continuamente el interés a partir de experiencias exitosas después del aprendizaje y aprovechar la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender.
En segundo lugar, "si no aprendes las reglas del lenguaje y no dominas un vocabulario considerable, tu capacidad de aplicación del inglés será un castillo en el aire". Algunos estudiantes quieren participar activamente en actividades pero no pueden hacerlo. Explique que para poder utilizar el conocimiento del idioma en actividades, primero debe aprender y dominar el conocimiento, por lo que las actividades deben realizarse sobre la base del dominio del conocimiento básico. El encanto del lenguaje en sí es la motivación para que los estudiantes persistan en el aprendizaje y es una energía inagotable. Por lo tanto, como forma de enseñanza eficaz para ayudar a los estudiantes a aprender bien inglés, las actividades y los juegos realmente deben desempeñar su función auxiliar de enseñanza y lograr el verdadero propósito de entretener y educar.
En tercer lugar, debemos hacer un buen trabajo organizando las actividades para que sean claras, animadas y no caóticas. A los estudiantes de primaria les encantan las actuaciones y otras actividades y son competitivos. Algunos estudiantes se dejan llevar fácilmente e incluso no pueden evitar gritar en clase. Tienen poco autocontrol y les resulta difícil asistir a clases de actividades. Por lo tanto, primero debemos aclarar las reglas, los requisitos disciplinarios y los estándares de puntuación antes de que el evento comience a cortar los problemas de raíz. Incluso si hay cierta confusión en el juego, debes ser capaz de comprender la psicología de los estudiantes. No solo debes criticar, sino alentar activamente y explicar con claridad.
En cuarto lugar, diseñar cuidadosamente las actividades y organizar razonablemente situaciones reales. Básicamente, no mucho. Si intentas cubrirlo todo y descuidas la enseñanza y la formación del contenido didáctico principal, tendrás una clase de actividad y entretenimiento, pero la ganancia superará la pérdida. Da la casualidad de que cada módulo tiene una actividad cuidadosamente organizada y diseñada en torno al tema, lo que ayuda a mejorar el efecto de la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en tercer grado de secundaria: Fan
Ha pasado medio semestre y he reflexionado sobre la enseñanza del inglés de este medio semestre, para poder Estimularme a realizar un mejor trabajo en el futuro en la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Primero, comprenda firmemente el "conocimiento básico: palabras".
La precisión de la práctica de palabras no es mala, pero existe el problema de que los mejores estudiantes no están en contacto con los malos estudiantes. Los malos estudiantes aún no pueden dominar bien las palabras difíciles del texto. Por ejemplo, los borradores y los crayones que aparecen en la primera unidad son fáciles de confundir al comenzar una nueva lección. A pesar de mucha práctica, es fácil olvidarlo. Las palabras que requieren escuchar, hablar, leer y un uso flexible en situaciones reales deben ampliarse y consolidarse continuamente en la enseñanza futura.
Algunos estudiantes no pueden comprender el significado de las palabras. En última instancia, las palabras no se dominan ni memorizan por completo. En el futuro, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para practicar en clase.
2. Hablar libremente de "expresiones clave"
Los estudiantes no obtuvieron buenos resultados en la lectura de preguntas y en la respuesta de oraciones en el examen. Cada clase incluye ejercicios de diálogo gratuito con los estudiantes durante el período de calentamiento, lo que no solo activa la clase sino que también consolida conocimientos antiguos. Pero los estudiantes todavía cometen errores en los exámenes. Después de todo, resulta que solo conocen las oraciones del libro, pero no las oraciones de otro lugar, es decir, el examen. Siento que tienen muy poca exposición a esto, excepto en los libros de texto. Dales más práctica y más contacto con ellos. Con el tiempo, la práctica hace la perfección y podrás manejarlo.