[Reexplorando las estrategias modernas de gestión escolar] Sugerencias para la gestión escolar
1. Nivel conceptual: La gestión escolar moderna debe establecer una conciencia de calidad de vida.
"Personal de la escuela" se refiere a todos los profesores, el personal y los estudiantes de la escuela. En la plataforma de la educación para la vida, la dirección escolar moderna debe establecer el supuesto de "persona de vida" y darse cuenta de que la "persona de la escuela" es un organismo complejo, un individuo libre, concreto, único y en crecimiento con un alma de vida misteriosa, un toque poético de vida. , experiencia de vida vívida, energía vital fuerte, expectativa de vida fuerte y búsqueda sincera de la vida.
(1) La gestión escolar moderna presta atención a la calidad de vida de los profesores.
En primer lugar, los profesores son personas vivas. Los profesores tienen pensamientos, sentimientos y personalidades independientes. Los profesores esperan respeto, amor y reconocimiento de los demás. Hacer que los docentes se sientan respetados y esperados es el sustento del desarrollo escolar.
En segundo lugar, los profesores desempeñan un papel compuesto. Los docentes son los organizadores e implementadores de la enseñanza, y los promotores y gestores del aprendizaje de los estudiantes. Puede que los estudiantes no conozcan al director, pero siempre mantienen una “distancia cero” con sus profesores y profesores de clase, e incluso siempre los recuerdan y respetan. En este sentido, los docentes tienen más autoestima que otras profesiones.
En tercer lugar, los profesores son un grupo lleno de personalidad y experiencia. Todos los profesores de la escuela tienen sus propias experiencias de crecimiento y viajes mentales únicos, y son muy diferentes en términos de estándares morales, cualidades psicológicas, habilidades laborales e incluso personalidades y pasatiempos. Estas diferencias constituyen la complejidad de la población docente. La gestión escolar moderna debería prestar atención a la personalidad y la profesionalidad de los profesores. Brindar a los maestros oportunidades de éxito, construir un escenario para el crecimiento, estimular sus impulsos creativos y permitirles desarrollar la "sabiduría educativa" es una base importante para el desarrollo escolar.
(2) La gestión escolar moderna presta atención a la calidad de vida de los estudiantes.
Centrarse en las personas es el concepto central del nuevo plan de estudios, lo que significa: primero, prestar atención a cada estudiante; segundo, prestar atención a la vida y experiencia emocional de los estudiantes; tercero, prestar atención a la moral de los estudiantes; desarrollo de la vida y la personalidad. Durante mucho tiempo ha existido la opinión de que el tiempo es infinito. Mientras nuestros estudiantes permanezcan en el aula, seguramente produciremos talentos, más talentos y mejores talentos. De hecho, no es aconsejable obligar a los estudiantes a aprender, aprender y volver a aprender sin respetar los deseos y las leyes objetivas de los estudiantes. Esto viola gravemente la voluntad de los estudiantes y las leyes educativas.
2. Nivel organizacional: la gestión escolar moderna reemplaza los "grilletes" por "humanización"
El sistema de gestión rígido está "encadenado" y el sistema de gestión flexible está "humanizado". El sistema de gestión escolar moderno debería ser un sistema de gestión flexible "humanizado" que debería reflejar un respeto y un cuidado básicos por las personas.
La construcción de un sistema "humanizado" debe abarcar tres vínculos:
Primero, el proceso de formulación del sistema debe promover plenamente la democracia, reflejar los intereses más amplios de los "estudiantes" y transmitir humanidades. El cuidado hace que el sistema se convierta en la norma y el estado ideal que los "estudiantes" persiguen consciente y voluntariamente desde el punto de partida. Los administradores inteligentes saben combinar las exigencias de la época, el desarrollo de la escuela y los intereses fundamentales de todos los profesores y estudiantes, de modo que el sistema en sí tiene la doble función de salvaguardar los intereses de la escuela y los derechos e intereses legítimos. de profesores y estudiantes.
En segundo lugar, el proceso de implementación del sistema debe basarse en una orientación, complementada por un contrato, y guiar a los "ciudadanos escolares" para que identifiquen y respeten las reglas de manera perceptiva, racional, paciente y meticulosa. Los directivos se ponen en pie de igualdad con los que están dirigidos bajo la jurisdicción de las normas y reglamentos y muestran a todos los profesores y estudiantes que "todos son iguales ante el sistema"; de ahí que el comportamiento de los profesores y estudiantes en el cumplimiento de las normas y reglamentos haya cambiado; Se pasó de la heteronomía al estado de autodisciplina.
La dirección de desarrollo de la evaluación se determina como evaluación del desarrollo, autoevaluación y evaluación de procesos. Por lo tanto, se pone más énfasis en la evaluación cualitativa de los docentes en los métodos de evaluación. Prestar atención tanto a los resultados de la enseñanza como al proceso de enseñanza. Se diversifican los temas de evaluación y se diversifican los contenidos de evaluación. Recompensar el esfuerzo de los docentes y proporcionarles motivación intrínseca para su desarrollo profesional.
En tercer lugar, los delincuentes deben ser tratados con dureza y afecto, con severidad y moderación, y con rigor y razón, con el respeto como base, la comprensión como vínculo, la comunicación como canal y la educación como propósito. Cuando se trata de la reputación, los intereses o incluso el estado psicológico y las perspectivas de desarrollo de una persona, los administradores escolares pueden primero ponerse en su lugar y hacer cosas que no quieren que otros hagan, para alcanzar el estado más alto en el que ambas partes al conflicto puede resolver problemas y sentirse cómodo.
Tercer nivel operativo: la gestión escolar moderna practica el crecimiento de la vida humana.
(1) Dejar que los profesores se desarrollen mientras se queman.
Las escuelas modernas deberían ser la cuna del desarrollo de los estudiantes, por un lado, y la cuna del desarrollo de los docentes, por el otro. Como administrador, debemos convertir la escuela en una "escuela para el desarrollo docente".
Primero, convertir la escuela en una organización de aprendizaje. Una organización de aprendizaje es una organización sostenible que se establece cultivando una atmósfera de aprendizaje que impregna toda la organización y dando pleno juego a las habilidades de pensamiento creativo de los empleados. La propia escuela crea una atmósfera de aprendizaje a través de la formación en la escuela y establece un mecanismo de evaluación de las "Diez habilidades básicas de los docentes". Al mismo tiempo, se anima a los docentes a continuar su educación, incluida la mejora de sus calificaciones académicas y la formación en habilidades especiales. Además, hacemos todo lo posible para brindarles a los maestros oportunidades para participar en la investigación educativa contratando maestros e investigadores docentes famosos para dar conferencias, llevar a cabo seminarios especiales, llevar a cabo enseñanza e investigación al estilo de un salón y compilar materiales de aprendizaje especiales para permitir a los maestros comunicar con los "conceptos educativos más vanguardistas" que su práctica docente se mantenga al día con la corriente del desarrollo educativo. En la actualidad, el 75% de los solicitantes tienen un título universitario o superior y todos están cualificados en informática y mandarín. Nuestro objetivo es que todos los docentes jóvenes tengan título universitario y el 30% tenga título de licenciatura.
En segundo lugar, implementar la estrategia de “investigación y desarrollo”. "Guía a cada profesor para que se embarque en el feliz camino de la investigación educativa", es la seria instrucción del famoso educador Suhomlinsky al director. El director no es sólo la primera persona responsable de conducir la investigación sobre la reforma, sino también el líder y practicante. En el proceso de implementación de la estrategia de "promover a los docentes a través de la investigación científica", nuestra escuela, como directora, realiza trabajos de investigación sobre temas cada año, fortalece el liderazgo en términos de selección de temas, formulación de proyectos, planificación de proyectos, organización e implementación de proyectos. y participa personalmente en la redacción de artículos e informes de proyectos. Bajo el liderazgo del director, el plan de "investigación científica para desarrollar docentes" de la escuela avanza de manera constante. Todo docente ha aprendido a aprender mientras enseña y a enseñar a través de la investigación, y los resultados de la investigación han sido notables. Un proyecto ganó un premio en Shaoxing y varios proyectos fueron aprobados y ganaron premios en Shengzhou.
El nuevo currículo es un estudio real realizado desde la perspectiva de la vida humana y de la educación básica en su conjunto. La escuela parte de la perspectiva de prestar atención a la calidad de vida de profesores y estudiantes, permitiendo que las vidas de profesores y estudiantes interactúen y convivan en el desarrollo de la escuela. Mejorar realmente a los docentes a través de la "investigación científica y el desarrollo de los docentes". Ya sea el nivel teórico o la capacidad de resumir la experiencia docente, todos están tomando el camino de la reforma educativa del "tipo maestro-artesano" al "tipo de investigación científica".
En tercer lugar, implementar el plan de crecimiento para docentes jóvenes. Los docentes jóvenes son la nueva fuerza en el desarrollo escolar, y cultivar el crecimiento de los docentes jóvenes es el foco del plan de crecimiento docente de la escuela. Para ello, nuestra escuela organiza cada año a jóvenes profesores para realizar los "Ocho" de investigación educativa y científica: leer un libro de teoría educativa, emprender o participar en una investigación sobre un tema pequeño, asistir a una clase abierta, demostrar una habilidad docente. , compilar un trabajo de prueba, crear un material didáctico, escribir un caso y publicar un trabajo educativo y docente.
En cuarto lugar, orientar a los docentes para que crezcan a través de la reflexión. Las escuelas modernas defienden que todo profesor debe ser un buen pensador, no sólo para descubrir y resolver problemas en la educación y la enseñanza a través del pensamiento, sino también para mejorar sus propias ideas educativas a través del pensamiento.
(2) Deje que los estudiantes disfruten de la alegría del crecimiento.
Para cuidar a los niños, primero hay que respetarlos. Respete los ricos sentimientos internos de los niños, respete las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes y haga de las escuelas un jardín, una academia, un hogar y un paraíso para que los estudiantes vivan y estudien, para que los niños puedan disfrutar de la alegría de crecer.
1. Un jardín vibrante Aunque la escuela está ubicada en una zona montañosa y la economía es débil, todavía hacemos todo lo posible para construir una escuela estilo jardín. Intenta ganarte a los jefes individuales locales para construir edificios de enseñanza modernos para la escuela. En los últimos años, se han añadido al campus macizos de flores, árboles y flores. Con los ojos llenos de verde y flores que florecen durante todo el año, se ha convertido en una escuela verde en la ciudad de Shengzhou y se esfuerza por crear una escuela verde a nivel municipal en Shaoxing. Los estudiantes paseaban por el jardín, leían bajo el gran árbol de alcanfor y se detenían frente a las flores. De pie frente a la ventana de cada aula del campus, puedes disfrutar de la infinita vegetación y todo el campus está lleno de vitalidad.
2. Academia Activa
Mejorar la alfabetización de los estudiantes a través de la construcción de un entorno cultural escolar.
Un educador dijo una vez: "Las escuelas deben hacer que la gente se sienta emocionada. Cuando ingresan a la escuela, deben poder sentir un encanto poético, sagrado e infinito. Realizamos "Deja que las paredes hablen" y "Deja que las flores y las plantas". Actividades como "Love" y "Let the Classroom Shine" se esfuerzan por que cada rincón del campus esté lleno de calidez. Como resultado, una gran cantidad de fotografías en color de las "estrellas del campus" en el pasillo inspiraron el entusiasmo de todos por aprender. Además de las citas famosas, también hay "Little Calligraphers Arena", "Little Painters Arena" y "Little Musicians Exhibition Platform", que brindan a los estudiantes un disfrute ilimitado.
3. Casa de la Sabiduría Iluminada
El desarrollo de una actividad, la selección de “pequeños escritores, pequeños pintores, pequeños músicos, pequeños calígrafos”, cada arte La creación de características, la El cultivo de actividades prácticas integrales y características educativas, y la fuerte atmósfera de aprendizaje en el campus hacen de la escuela un hogar de iluminación y sabiduría.
4. Un paraíso de la individualidad
Juegos felices. Las actividades del mediodía entre clases son un microcosmos del ambiente del campus, abogando por el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y el desarrollo integral del juego.
Felices deportes. Naturalmente, a los niños les encanta jugar y moverse. Los estudiantes tienen una carga de trabajo liviana y tienen tiempo para participar en las actividades que les gustan. Para ello, hemos creado un equipo escolar de tenis de mesa, un equipo de baloncesto "de tres personas", un feliz equipo de montañismo, etc. A través de diversos entrenamientos y aprendizajes especializados, se cultiva el espíritu indomable de los niños, para que cada niño pueda tener un cuerpo sano.
Feliz creación. La escuela ha creado grupos de interés extracurriculares para permitir que los niños elijan libremente participar, permitiéndoles crear felices en los grupos de interés. Como el grupo de modelos de automóviles, el grupo de estampado en caliente de corte de papel, el grupo de producción de tallado de raíces, etc., que atraen a un gran número de estudiantes amantes de la ciencia.
Feliz campus. Para brindarles a los niños una infancia feliz y crear un espacio infinito para la exhibición de su personalidad y experiencia de vida, los niños deben ser vivaces, valientes y tenaces, sin miedo a las dificultades y llenos de personalidad...
IV.Nivel de características: Integrar el cuidado de la vida en la gestión escolar moderna y crear características escolares.
Características de las actividades prácticas integrales: cuidar la vida y prestar atención a la vida de los estudiantes.
El curso "Actividades Prácticas Integrales" no solo responde a la tendencia general de reforma curricular en el mundo, sino que también refleja las necesidades prácticas de la reforma curricular de nuestro país. Es un curso no disciplinario para todos los estudiantes que toma la elección independiente de los estudiantes, la experiencia directa y la investigación y exploración como método básico del curso, y está cerca de la práctica de la vida real de los estudiantes (plantación de té, recolección de té y preparación de té). ) y práctica social (organizar a los estudiantes para entrevistar a antiguos maestros). El 90º aniversario de la fundación del Partido (historia revolucionaria, historia de la lucha) y la práctica científica son los contenidos básicos, y cultivar la personalidad de los estudiantes es la tarea básica del curso.
Desde la implementación del nuevo plan de estudios, nuestra escuela ha llevado a cabo mucha investigación y práctica sobre actividades prácticas integrales en las escuelas primarias. Después de ocho años, ha formado su propio conjunto de prácticas en términos de los vínculos básicos de actividades prácticas integrales, estrategias operativas, modelos de capacitación y entornos curriculares. Los resultados de investigaciones relevantes han ganado el primer y segundo premio de la ciudad de Shengzhou muchas veces, y muchos artículos relacionados se han publicado en varias publicaciones.
Las actividades prácticas integrales reflejan la preocupación por la vida y se centran en la participación de cada estudiante, abriendo un amplio espacio para que los estudiantes den pleno juego a su autonomía, permitiéndoles aprender conocimientos y habilidades para la vida en las actividades. .
Cultivo de las características educativas: cuidado moral, atención a la calidad moral de los estudiantes y cultivo de la personalidad.
El propósito fundamental de la educación es enseñar a los estudiantes a comportarse. El cultivo del buen carácter requiere partir de las pequeñas cosas ordinarias y también requiere la cooperación de las escuelas, las familias y la sociedad para una educación y formación continuas. En los últimos años, la construcción ideológica y moral de nuestra escuela con "educar a las personas" como contenido ha formado sus propias características.
En la actualidad, cómo romper con el cultivo de normas de comportamiento es un problema difícil en el trabajo de educación moral de muchas escuelas. Con base en años de exploración, nuestra escuela organizó a maestros clave para descomponer los "Estándares de comportamiento diario para estudiantes de escuela primaria" recientemente revisados, compiló el libro de texto escolar "Estándares de comportamiento diario para estudiantes de escuela primaria 1, 2 y 3" y filmó "Un día en la escuela primaria" y "Haciendo cosas", "Estudiantes civilizados" y otros vídeos, y abrieron "cursos de educación escolar" y "puestos de consulta psicológica". Al mismo tiempo, se compiló el manual de evaluación de apoyo a la educación para el desarrollo "Mi trayectoria de crecimiento", que fue ampliamente aceptado por los evaluadores. A través de la evaluación, los estudiantes descubren el progreso, identifican deficiencias y aclaran la dirección del progreso.
Sólo volviendo a la vida podemos sentir la existencia y el poder de la vida; sólo persiguiendo un crecimiento real en la vida podemos descubrir el potencial de vida contenido en la educación escolar. La gestión escolar moderna debería prestar más atención a la dignidad humana, seguir las leyes de la naturaleza humana, desarrollar el potencial humano y descubrir el valor humano, abriendo así amplias perspectivas para el desarrollo sostenible y saludable de las escuelas.
(Editor Fan Yi)