Tres materiales didácticos para el segundo volumen del curso de chino de tercer grado "Las flores pueden volar cometas"

Material didáctico para el volumen de idioma chino de primer y tercer grado "Las flores pueden volar cometas"

1. Objetivos de enseñanza.

1. Conocimiento: Conozca las cuatro palabras nuevas de esta lección y domine la escritura de diez palabras nuevas.

2. Habilidad: Leer y recitar el texto de forma emocional, sentir la armonía y unidad de la naturaleza y estimular el amor de los estudiantes por los pequeños animales y el amor por la naturaleza.

3. Educación moral: en el proceso de comprensión de los pensamientos y sentimientos de anhelo del autor por la coexistencia armoniosa del hombre y la naturaleza, lleve a cabo una imaginación razonable.

2. Puntos clave.

Leer emocionalmente el texto y recitarlo.

Tres dificultades.

Siente la armonía y unidad de la naturaleza.

IV.Proceso de enseñanza:

(1) Introducción de nuevas lecciones:

(Muestre una imagen de una cometa): Mira, ¿qué es esto? Sí, hermosa cometa. ¿Quién de nuestros compañeros ha volado alguna vez una cometa? Déjame que te lo cuente (hora, ¿estás contento?)

El texto que vamos a estudiar hoy trata sobre cometas. Lean el tema juntos. ¿Qué pensaste cuando viste este tema por primera vez? Vayamos al texto para encontrar la respuesta.

La maestra escribió en la pizarra el tema "Las flores pueden volar cometas".

(2) Aprender nuevas lecciones:

1. Leer el texto por primera vez.

(1) En primer lugar, pida a los alumnos que lean el texto ellos mismos, prestando atención a la pronunciación correcta de las nuevas palabras del texto.

(2) Este poema *** tiene cuatro secciones. El maestro quisiera pedir a cuatro estudiantes que lo lean juntos y que estén dispuestos a leerlo a todos.

(3) Muestra las palabras nuevas de esta lección.

Verde, césped, mariposas, libélulas, mira las vueltas y el deslizamiento.

① Pida a los alumnos que lean estas palabras por sí mismos para ver si hay alguna palabra desconocida.

②Quien esté dispuesto a leerlo a todos, lo leyó correctamente, por favor pida a otros estudiantes que lo lean en voz alta con él.

③Las palabras subrayadas son las palabras nuevas que queremos aprender. Observe estas palabras nuevas con atención para ver qué palabras nuevas son más difíciles de recordar. Necesitamos estudiarlas juntos. ¿Cuál es una buena manera de recordarlos? Discuta con los estudiantes del grupo.

2. Lee el texto por ti mismo y capta el significado general.

(1) Ahora que hemos reconocido las nuevas palabras, ¡leamos este poema! (Lea el texto completo en las secciones por nombre y corrija la pronunciación mientras los estudiantes leen).

¿Entiendes ahora lo que sucede con la flor volando una cometa? (Cometa se refiere a una mariposa con alas coloridas y una libélula con una cola larga).

Aprendimos nuevas palabras y leímos el texto con precisión y fluidez. También hemos descubierto qué sucede con la flor que vuela una cometa, entonces, ¿podemos decir que hemos aprendido este poema?

(2) No sólo debes leer con fluidez, sino que también debes leer con emoción, leer tus propias preguntas y leer tus propios sentimientos. Este tipo de lectura se llama "lectura de calidad". (Escrito en la pizarra: Pin)

Mira la palabra "pin", tres sílabas, ¿no es justo que todos la lean una y otra vez? ¡Entonces leámoslo con atención!

3. Leer el texto y sentir las emociones. (Sección 1)

(1) Muestra el material didáctico (imagen de volar una cometa en primavera): ¿Quién les contará a todos lo que viste?

(2) ¿Cómo describe el texto esta imagen? Pídele a un compañero que lea la primera sección, mientras otros estudiantes escuchan y piensan, ¿qué aprendiste de este pasaje?

Escribir en la pizarra: niños, volar, cometas.

① Comprenda lo "verde", realice el renacimiento de todas las cosas en la tierra y la vitalidad de la tierra.

② Muestre la oración "Probar una cuerda de deseo, volar cometas con y sin colas largas". ¿Qué otra palabra puede sustituirse por anhelo? ¿Qué entiendes de esta palabra? 3. Lea la primera sección usted mismo y exprese el estado de ánimo de los niños en este momento leyendo en voz alta.

4. ¿Quién está dispuesto a leerle a todo el mundo? Leedlo juntos.

(3) Resumen de la lección.

El segundo volumen del material didáctico de idioma chino de segundo y tercer grado "Las flores pueden volar cometas"

1. Introducción.

Profesor: Alumnos, ayer aprendimos la lección "Las Alas de los Ideales". Los niños volaron cometas y también volaron sus propios ideales. El registro didáctico de "Las Flores Pueden Volar Cometas". En las composiciones de los estudiantes, también mencionaron muchas veces la diversión de volar cometas.

(Lea poemas de Pan Rong y Fu Yaoxi.)

Pan Rong: En el cielo azul en primavera, mire las innumerables cometas densamente apiñadas en el cielo. danza de la primavera.

Fu Yaoxi: En primavera, en todo tipo de cometas, les da vida infinita y las deja volar por el cielo.

Profe: Volar cometas es realmente un placer en primavera. ¿Lo crees? Las flores también pueden volar cometas.

（Tema de escritura en pizarra）

2. Lea el texto usted mismo y comprenda la situación general.

Profesor: Por favor lea el texto dos o tres veces, reconozca las palabras nuevas y lea los poemas con fluidez y precisión.

(El material didáctico muestra palabras nuevas)

Profesor: ¿Reconoces estas palabras? Léelo libremente primero.

(Lea las palabras nuevas por nombre.)

Maestra: Ahora que ha reconocido las palabras nuevas, ¡leamos este poema! (Lea el texto completo por nombre en las secciones y corrija la pronunciación mientras los estudiantes leen).

Maestro: ¿Entiendes ahora lo que sucede con la flor volando una cometa?

Salud: Cometa se refiere a la mariposa de alas coloridas y a la libélula de cola larga.

Salud: Mariposas y libélulas vuelan alrededor de las flores, como cometas volando junto a las flores.

Profesor: Hemos aprendido nuevas palabras y leído el texto con precisión y fluidez. También hemos descubierto qué sucede con la flor que vuela una cometa, entonces, ¿podemos decir que hemos aprendido este poema?

Estudiante: No, el registro de enseñanza del plan de lección de idioma chino de segundo grado "Las flores pueden volar cometas".

Maestra: Entonces, ¿cómo terminas de leer este poema? (Escribe en la pizarra: leer)

Alumno: Leer con emoción.

Estudiante: Lee la pregunta.

Estudiante: Lee tus propios sentimientos.

Maestro: No sólo necesitas leer con fluidez, sino que también necesitas leer con emoción, leer tus propias preguntas y leer tus propios sentimientos. Este tipo de lectura se llama "lectura de calidad". (Escrito en la pizarra: Pin)

Mira la palabra "pin", tres sílabas, ¿no es justo que todos la lean una y otra vez?

¡Entonces leámoslo con atención!

3. Leer poesía.

Sección 1

Profesor: Pide a un compañero que lea la primera sección.

Los estudiantes leen "El cielo es tan azul y el viento es tan ligero".

Maestro: Cuando lees esta oración, ¿cómo te sientes?

Sheng: Me siento muy feliz, muy feliz.

Maestro: Entonces intenta leer este sentimiento en él.

(Leer de nuevo.)

El cielo es azul y vasto, y el viento sopla suavemente sobre tu cara, ¡qué cómodo es! Leamos juntos este sentimiento en el poema.

(los estudiantes leen juntos)

Los estudiantes continuaron leyendo "Saltamos, saltamos, saltamos y llegamos al césped verde".

Profesor: Allí. Aquí ya hay "saltar y saltar", ¿por qué necesitamos escribir "saltar y saltar"?

Estudiante: Es más interesante escribirlo de esta manera.

Estudiante: De esta manera es fácil escribir y leer, y fácil de recordar.

Maestro: Leámoslo y veamos si realmente es así.

(Los estudiantes leen juntos)

Estudiante: "Rebota, salta, salta, salta, salta" parece más animado.

Profesor: ¿Quién realizará “saltar, saltar, saltar, saltar”?

(Sheng subió al escenario para actuar.)

Sheng: Creo que su actuación no fue buena. Solo tenía movimientos pero no palabras.

Profe: ¡Entonces ven y pruébalo!

(Este estudiante subió al escenario para actuar, saltando mientras gritaba "¡Oh! ¡Vuela una cometa!" Su actuación se ganó el aplauso de todos.)

Profesor: Hagámoslo de nuevo Léelo y obtén una sensación de ligereza.

El alumno continuó leyendo "Sosteniendo un hilo de deseo, volando cometas con y sin colas largas."

Estudiante: ¿Por qué se dice estar sosteniendo un hilo de deseo?

Maestro: Primero hablemos de lo que significa “deseo”.

Sheng: Significa muy esperanzador.

生: Es simplemente anhelo, desearlo mucho. Hay un modismo llamado "sed de conocimiento".

Maestro: Bien, ahora que hemos aclarado el significado de deseo, ¿qué deseamos?

Estudiante: Anhelan que sus cometas vuelen más alto y más lejos.

Estudiante: Anhelan cometas para llevar sus ideales al cielo.

Salud: Anhelan más felicidad.

Estudiante: Los niños no han volado cometas en todo el invierno. Ahora finalmente es primavera y por fin pueden volar cometas. Entonces tienen sed.

Profe: “Volar una cometa” es algo que esperan desde hace mucho tiempo. No pueden contener su emoción interior y anhelan la alegría y la sensación de libertad al momento de volar una cometa. cometa, ¿verdad?

Material didáctico para el volumen de idioma chino de tercer y tercer grado "Las flores pueden volar cometas"

Introducción al contenido seleccionado:

Lo que enseño es la Universidad Normal de Beijing El segundo texto "Camarones" en la unidad principal de la cuarta unidad de la cuarta unidad del libro de texto chino para el segundo semestre del tercer grado es "Camarones". Este texto es un artículo sobre los hábitos de vida de los camarones. A través de mi observación de los camarones comiendo, peleando y otros detalles, destaqué las dos características de los camarones, que son interesantes y de mal humor, y expresé mi amor por los camarones.

El texto es relativamente fácil de entender. Está orientado a los estudiantes y a la lectura, con el objetivo de enseñarles métodos de aprendizaje. Al leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, los estudiantes pueden comprender las palabras y. Acumule conocimientos mientras lee palabras, comprenda las características de Xiaoxiao y sienta el amor del autor.

Análisis académico:

Qingdao es una ciudad costera donde la mayoría de los estudiantes han vivido aquí desde la infancia y tienen una comprensión muy intuitiva de los camarones pequeños, pero es posible que no puedan observarlos. A través de la enseñanza de esta lección, los estudiantes también pueden aprender a observar cuidadosamente los patrones de movimiento de los camarones.

Objetivos de enseñanza y estándares del curso correspondientes:

1. Comprender las 8 palabras nuevas de esta lección y ser capaz de leerlas y utilizarlas correctamente en el entorno lingüístico.

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional. Al aprender a escribir, podrás suavizar las frases del artículo.

3. Experimente el amor del autor aprendiendo sobre los hábitos de vida de los camarones y diversas actividades interesantes.

4. Ser capaz de captar las palabras clave para comprender un párrafo, y comprender cómo el autor escribe el artículo específicamente en torno a una frase.

Filosofía del aprendizaje y métodos de enseñanza:

1. Prestar atención al desarrollo de los estudiantes, partir de las necesidades de los estudiantes y desarrollar activamente un método de aprendizaje de "independencia, cooperación y consulta".

2. En la enseñanza se puede reforzar la orientación lectora para promover la comprensión a través de la lectura y la comprensión a través de la comprensión.

3. En la enseñanza de la lectura, se presta atención a cultivar la alfabetización china de los estudiantes.

4. Prestar atención al cultivo de las emociones, actitudes y valores en la enseñanza.

La primera lección

El proceso de aprendizaje activo del profesor y de los estudiantes:

1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones:

Estudiantes, abran los ojos y vean lo que les ha traído el profesor Chen.

Hoy estudiaremos un artículo sobre gambas.

Leer el tema juntos

2. Enseñar nuevas lecciones:

(1) Experiencia inicial del texto, comprender el contenido del texto y reconocer nuevas palabras.

1. Abra la página 38 del libro con cuidado y lea el texto usted mismo de la manera que desee. Debe leer la pronunciación correctamente según el pinyin y usar su bolígrafo para dibujar las nuevas palabras. No estás seguro. Hay muchas oraciones con palabras nuevas. Léela varias veces.

2. ¿Dónde estás, pequeño fiscal? Saque sus tarjetas de palabras nuevas y ayude al profesor Chen a comprobar cómo su grupo de estudiantes lee las palabras nuevas.

Comentarios: Si todos los grupos están en lo correcto, por favor pida al líder del equipo que levante la mano.

3. Los alumnos han hecho un gran trabajo preparando sus tareas en casa. ¿Puedes aceptar la inspección del profesor ahora? Simplemente levántese y lea las palabras en voz alta.

Palabras: tina, fuga, hueco, par, musgo, alicates, esparcir, pareja, pelea, violento, huevo pequeño

4. Lee el texto en silencio y habla de tus sentimientos

El obstáculo de las nuevas palabras lo hemos resuelto todos. A continuación, caminemos juntos hacia estos lindos camarones. Lea el texto en silencio, lea, piense y subraye su comprensión de Xiaoxia y hable sobre qué tipo de sentimientos tiene el autor por él. ¿Y tú?

(Esta pregunta pertenece a mi entendimiento personal, y poco después de la clase, estaré muy nervioso e inseguro, por lo que aquí el maestro debe prestar atención para alentar y apoyar a los estudiantes a expresarse con valentía. El maestro alienta: no importa, siempre y cuando se lea a través de la lectura. ¡Sí, incluso un poquito es genial!)

Escritura aleatoria en la pizarra: apariencia, diversión, mal humor

Profesor : Puedes aprender mucho sobre las características de los camarones leyendo el texto tú mismo. ¡Demuestra que eres bueno leyendo!

(2) Leer el texto e intercambiar sentimientos

1. Si fueras un autor joven, ¿qué aspectos de Xiaoxia te gustaría? ¿Por qué? Elige tus características favoritas y léelas en silencio en el texto. Dibuja tus palabras y oraciones clave y explica las razones.

2. Los alumnos que hayan terminado los trazos compartirán contigo las frases que dibujaste y tus sentimientos.

3. Comunicación grupal

(El profesor preguntó antes de la comunicación: ¡Debes escuchar atentamente cuando los demás se comunican! Si las partes que dibujas son las mismas que las de este compañero, entonces puedes sentir puedes agregar tus diferentes sentimientos; si no dibujaste esta parte ahora, puedes compartir tus sentimientos con tus compañeros en cualquier momento)

El profesor hará diferentes arreglos según los diferentes órdenes. de las oraciones que encontraron los estudiantes. Guíelos para que hablen sobre sus sentimientos y guíelos para que lean en voz alta.

A. Cuando los estudiantes hablan sobre el segundo párrafo natural, lo leen por su nombre. El maestro guía a los estudiantes para que expresen la ternura del camarón en sus propias palabras.

B. Aprenda el tercer párrafo natural, capte los interesantes movimientos de los camarones al comer y luego comuníquese.

"Tienen mucho cuidado al comer. Siempre tocan la comida ligeramente con las pinzas primero, luego se retiran rápidamente, luego la tocan de nuevo y luego se retiran de nuevo. Sólo cuando sienten que no hay peligro, ¿Usan dos pinzas? Sostienen la comida y la comen"

(1) Primero, deje que los estudiantes hablen sobre por qué les gusta esta sección y experimenten la ligereza y precaución de los camarones al comer. De hecho, es interesante que los camarones tengan tantas acciones cuando comen, entonces, ¿quién querría usar tu lectura para mostrar la diversión de los camarones? Luego se entrevistaron los métodos de lectura de los estudiantes y se resumió la lectura imaginaria.

(2) Hay muchas palabras que indican orden en este pasaje que describe el alimento para comer camarones. ¿Lo has encontrado? Subraye el orden de las palabras en esta oración para reflejar "primero... luego... y... hasta... sólo..." Resumen del maestro: hable de manera ordenada para que las personas puedan verlo y oírlo con claridad. El maestro Chen quiere leer esta oración junto con usted. Yo leeré estas palabras que indican el orden y usted leerá las demás.

¿Puedes intentar decir algo? Por ejemplo, cuando te levantas por la mañana...

(3) Además de comer gambas, ¿crees que hay otro momento para divertirte?

C. Aprende el cuarto párrafo natural para expresar el mal humor de Xiaoxia. Enséñeles a captar palabras clave y a leer en voz alta, y enséñeles mediante la comparación de lecturas.

D. Estudiar el quinto párrafo natural del texto, guiar a los estudiantes a descubrir los ecos entre el pasado y el presente, y experimentar el amor del autor por el camarón y su cuidado en la vida.

4. Bajo el cuidadoso cuidado del pequeño autor, los camarones crecieron día a día. "Yo" pesqué algunos camarones grandes y descubrí... pronto... ¡nació la vida!

(3) Aprendiendo a dibujar nueva caligrafía

Después de aprender este texto, la maestra también se enamoró de este pequeño camarón escrito por el autor. Acumulemos juntos sus hermosas frases. abajo, ¿vale? Si quieres acumular frases, debes poder escribir nuevos caracteres. Ahora el profesor satisfará tu deseo y te enseñará a escribir nuevos caracteres. Observe atentamente la posición y la escritura de las cuatro cuadrículas zizitianas de "Xia, Sa, Jian y Egg" que requieren especial atención.

1. Escritura del profesor

2. Estudiantes practicando la escritura

Diseño de escritura en pizarra: Xiaoxia

Apariencia

Me gusta

Interesante

Mal humor

Segunda lección

1. Tutorial

Alumnos, a través del estudio de En la clase anterior, creo que el interesante y malhumorado camarón debe haberte dejado una profunda impresión. En esta clase, nos centraremos en el método de escritura del texto y lo aplicaremos a nuestra escritura.

2. Revise el texto y los métodos de aprendizaje

1. Pida a los estudiantes que abran el libro, exploren rápidamente los párrafos tercero y cuarto y piensen en qué oración giran estos dos párrafos y ¿Cómo organizar el artículo? ¿Escribir algo específico?

Estudiante: El tercer párrafo natural está escrito en torno a "Los camarones son muy interesantes".

Estudiante: El cuarto párrafo natural está escrito sobre "Xiaoxia tiene mal carácter".

2. Todos han hecho un buen trabajo. Las dos oraciones que encontramos se llaman oraciones centrales. Entonces, ¿cómo escribió el autor el artículo específicamente en torno a las oraciones centrales?

Salud: Capté los movimientos de comida y de enojo de los camarones y los escribí en un orden determinado.

3. No solo leen atentamente, sino que también son buenos escuchando y cooperando entre sí. El autor utiliza la acción de atrapar el camarón alrededor de la oración central y sigue un orden determinado para lograrlo. grupo de personas juntas. Los camarones están pintados de manera tan realista.

3. Es beneficioso abrir el libro y consolidar el método.

Leer "Guinea Pig"

1. A continuación, leamos un artículo breve, conozcamos un animal pequeño y busquemos las frases centrales del segundo y tercer párrafo de este. artículo y discutir con colegas cómo el contenido de este artículo está escrito específicamente en torno a la oración central.

Estudiantes: Encuentran la frase central y dibujan palabras que describan las acciones de la cobaya y palabras que indiquen el orden.

2. Comunicación colectiva.

3. Sección del profesor: De hecho, es un método muy común escribir un artículo alrededor de una oración. Este método se usa a menudo en las tareas de los estudiantes. Verá, esta es la respuesta de un estudiante a Por favor comente. sobre la descripción de un animalito que se guardaba en el alféizar de la ventana de mi clase. Mostrar texto: El personaje de Loach es realmente extraño. A veces es muy honesto y yace inmóvil en la arena en el fondo del tanque, pero si lo tocas con un palo fino, nadará rápidamente en el tanque y se verá muy enojado.

Estudiante: Puedo escribir alrededor de la oración central, pero la descripción no es lo suficientemente específica.

Profesor: El profesor estuvo de acuerdo con las opiniones de todos. Más tarde, el alumno revisó su artículo y mostró: El personaje de Loach es realmente extraño. Llámelo honesto, de hecho se porta muy bien a veces. Se queda inmóvil en la arena en el fondo del tanque y nos deja leer y cantar en voz alta en el aula. Pero si lo tocas ligeramente con un palo fino, retorcerá su cuerpo con enojo y nadará rápidamente en el tanque. De repente, el agua salpicará por todas partes e incluso la barba de su boca se curvará.

Maestro: Al comparar los dos párrafos, hable sobre los beneficios de utilizar este método para consolidar aún más los métodos que ha aprendido.

IV.Cómo utilizar un bolígrafo maravilloso para crear flores

1. Profesor: ¿Quieres aplicar este método a tu propia escritura? ¿Sobre qué quieres escribir?

Comunicar colectivamente y explicar a los alumnos que utilizando este método no sólo pueden escribir sobre animales pequeños.

Recuerde a los estudiantes que primero determinen una oración central para lo que están escribiendo y que el artículo sea específico.

2. Los estudiantes practican fragmentos y el profesor los inspecciona y les proporciona orientación.

5. Comunicación y evaluación.