¿Hay un profesor de física de secundaria llamado Cao en Shanghai?
Cao Zheng, originario de Nantong, provincia de Jiangsu, se unió al equipo en 1968. Graduado por el Departamento de Física de la Universidad Normal de Nanjing en 1982. Después de graduarse, enseñó en la Escuela Normal Haimen en la provincia de Jiangsu y en la Escuela Secundaria Superior de Tongzhou en la provincia de Jiangsu. Ahora enseña en la Escuela Secundaria Yucai de Shanghai y es miembro del equipo de investigación científica de la escuela. Durante el período laboral se desempeñó o se desempeñó concurrentemente como director de la sección de docencia e investigación, director de grado, director de centro de educación audiovisual y subdirector de la Oficina de Asuntos Académicos. Ha sido empleado sucesivamente como miembro del Grupo de Expertos en Educación Física de Escuelas Secundarias Municipales, miembro del Grupo de Física del Comité Municipal de Revisión de Títulos Profesionales de Maestros Superiores, miembro del Jurado Provincial del Premio al Material Didáctico Excelente Multimedia OEH y miembro del Jurado del Premio Provincial de Creación de Software Multimedia para Estudiantes de Secundaria.
Ha estado involucrado en la enseñanza de física en la escuela secundaria durante mucho tiempo, trabajando en la primera línea de la enseñanza y la gestión de la escuela secundaria. En el campo de la educación y la enseñanza de física en la escuela secundaria, explora la educación y la enseñanza modernas. Desarrolla una segunda aula de ciencia y tecnología, entrena a los estudiantes para participar en competencias nacionales y reforma las escuelas. Eficaz en la gestión de la enseñanza y otros aspectos. Puede aprender continuamente nuevas teorías educativas, actualizar conscientemente conceptos educativos, estudiar diligentemente técnicas educativas modernas y aplicarlas a sus propias prácticas educativas y docentes, de las cuales ha acumulado una rica experiencia en la enseñanza educativa, la gestión docente y las prácticas educativas y docentes modernas. .
Aboga por ser un docente orientado a la investigación y con ideas educativas modernas, que no sólo pueda enseñar, sino también realizar de forma consciente e independiente investigaciones educativas. Durante los últimos 20 años, ha publicado docenas de artículos educativos y docentes en revistas profesionales nacionales y participó y fue anfitrión de varios proyectos de investigación educativa. De 2001 a 2004, se publicaron ocho artículos educativos y docentes en revistas nacionales básicas de educación básica. Cinco artículos ganaron premios en la Selección Nacional de Trabajos de Investigación y Docencia en Física de Escuela Secundaria y en la Selección Nacional de Trabajos Excelentes de Gestión Docente. Un material didáctico en línea ganó un premio en el Concurso Nacional de Logros en la Enseñanza de Física. Los siguientes son algunos de los resultados educativos y de investigación de sus muchos años de trabajo:
1. Cuerpo principal del artículo
El modelo de enseñanza en el aula en el entorno de red fue publicado en el. primer número de "Enseñanza de la Física" en 2004.
El 24 de septiembre de 2003, "Teachers Daily" publicó "Cuatro tendencias en la reforma de la evaluación docente".
Reforma curricular y cambios en las opiniones de los estudiantes sobre el aprendizaje" se publicó en el primer número de "Teaching and Management" en 2004.
"Aplicación del arte de la enseñanza de la primera infancia en la enseñanza del nuevo plan de estudios de física" se publicó en el número 11 de "Physics Teaching Discussion" en 2004.
El primer número de "Educación primaria y secundaria moderna" de 2004 publicó varios artículos sobre diseños de preparación de lecciones de física.
El diseño final de la enseñanza de física en el aula se publicó en el quinto número de "Middle School Physics Teaching Reference" en 2004.
"Reflexiones sobre la construcción de un modelo de enseñanza de física en un aula en un entorno de red" se publicó en el número 11 de "Education Modernization" en 2003.
La práctica y las reflexiones sobre la discusión en el aula en la enseñanza de la física se publicaron en el número 3 de "Educación primaria y secundaria moderna", 2003.
La elección de estudiar física para el primer año de secundaria fue publicada en el Morning News del 24 de septiembre de 2003.
El libro "Un intento de utilizar el constructivismo para guiar el diseño y el diseño del curso de investigación sobre el" efecto fotoeléctrico "" se publicó en "Acción en la educación de calidad".
"Reflexiones sobre la enseñanza moderna en las escuelas intermedias" se publicó en el segundo número del "Journal of Fudan University" en 1998.
"Discusión del cultivo de factores no intelectuales en estudiantes de secundaria a partir de la enseñanza de la física moderna en las escuelas secundarias" se publicó en el segundo número de "Jiangsu Education" en 1993.
Las sugerencias didácticas para los últimos cuatro capítulos del libro de texto de secundaria se publicaron en el segundo número de "Physics Teaching" en 1991.
En el cuarto número de "Physics Teaching" de 1989 se publicó un análisis de psicología educativa de los errores comunes en la motivación de aprendizaje de los estudiantes de secundaria.
"Cómo enseñar pérdida de masa y ecuación de masa" se publicó en el número 8 de "Referencia para la enseñanza de física de la escuela secundaria", número 8, 1989.
¿La presión es causada por el peso de la atmósfera? Publicado en "Referencia para la enseñanza de física en la escuela secundaria", número 1985, número 10.
"Sobre la relación integral entre la enseñanza de la física y otras materias" se publicó en el segundo número de la "Revista del Instituto de Educación de Jiangsu", 1992.
En el segundo número de "Physics Teaching" de 1991 se publicó un análisis de los errores comunes en la enseñanza de la óptica física y la física atómica.
2. Principales trabajos premiados:
El modelo de enseñanza en el aula en el entorno de red ganó el primer premio en la Quinta Selección Nacional de Trabajos de Investigación y Docencia en Física de Escuelas Secundarias.
La reforma curricular y los cambios en las opiniones de los estudiantes sobre el aprendizaje ganaron el primer premio en la 6ª Selección Nacional de Trabajos de Investigación y Enseñanza de Física de Escuelas Intermedias.
Pensando en las cuatro tendencias en la actual reforma de la evaluación docente ganó el primer premio del V Trabajo Excelente de Gestión Educativa Nacional.
"Varios diseños didácticos en el aula para la preparación de lecciones de física en la nueva situación curricular" ganó el primer premio en el concurso de ensayo "Nuevo currículo, nuevos conceptos, nuevos métodos y nuevas prácticas" organizado por "Educación y Gestión" revista.
"Un intento de utilizar el constructivismo para guiar el diseño y el diseño del curso de investigación "Efecto fotoeléctrico"" ganó el segundo premio en la 6ª Selección Nacional de Trabajos de Investigación y Enseñanza de Física de Escuelas Secundarias.
3. Principales cursos premiados
En la 3ª Conferencia Nacional de Intercambio de Evaluación de Logros de Enseñanza en Computación y Redes celebrada en Qingdao, organizada por la Sociedad China de Física y el Comité Profesional de Deportes de la Sociedad de Educación China, El efecto fotoeléctrico ganó el primer premio.
"Circular Motion" ganó el premio al mejor material didáctico por el proyecto provincial "Enseñanza de física multimedia asistida por computadora en escuelas secundarias".
IV. Principales honores:
Obtuvo el Premio Nacional Docente Destacado en 1993.
En 1995, fue calificado como el mejor talento joven y de mediana edad en la ciudad de Tongzhou.
En 1996, recibió el título de Profesor Especial de Física de Escuela Secundaria en la provincia de Jiangsu.
Ganó el Premio de la Fundación para la Educación Popular de Nantong en 1997.
Ganó el Premio al Jardín del Distrito Jing'an de Shanghai en 2004.
Ha ganado los títulos de trabajador avanzado, miembro destacado del partido y educador científico y tecnológico destacado a nivel de condado y municipal casi diez veces.