Reflexiones sobre la enseñanza del “Tambor de Cintura Ansai”

Como excelente profesor, debemos tener una gran capacidad de enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos corregir las deficiencias de la enseñanza. Entonces, ¿cómo escribir una buena reflexión docente? Las siguientes son mis reflexiones cuidadosamente compiladas sobre la enseñanza del "Tambor de cintura Ansai" (8 artículos generales) para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesitan. Reflexión didáctica del "tambor de cintura Ansai", parte 1

"Tambor de cintura Ansai" es un artículo que alaba la vida conmovedora y el poder majestuoso. La tinta espesa y los trazos amplios expresan la pasión plena de la vida; los poemas transmiten las emociones, haciendo que toda la prosa presente una majestuosa belleza poética, la imaginación es magnífica y la concepción artística poderosa; No es sólo una cálida oda a la vida en la meseta, sino también un tributo poético al alma de la nación. Utiliza un lenguaje poético, conciso y dinámico para componer un canto apasionado y majestuoso de la época.

Al organizar la enseñanza, mis ideas de diseño son:

1. Comprender el tambor de cintura, observar las actuaciones del tambor de cintura y estimular el interés de los estudiantes en aprender.

2. Analiza el texto leyéndolo en voz alta y apreciando las frases, y siente el majestuoso impulso de Ansai Waist Drum.

3. Comprender la esencia del texto de forma diversificada.

4. Vea las imágenes del desarrollo del Noroeste, sienta los rápidos cambios en el Noroeste y comprenda el texto en profundidad.

En clase hablo con los alumnos en igualdad de condiciones. Además, también diseñé una sesión de diálogo entre los lectores y el texto, donde diferentes lectores tienen diferentes comprensiones del tema principal de "Ansai Waist Drum", permitiendo a los estudiantes pensar, comprender y explorar, para que los estudiantes puedan tener una comprensión diversificada. del tema principal del texto. En la sección de gustos de lectura, la pregunta que diseñé es: Encuentra la oración que te gusta y dime por qué te gusta. Una vez planteada esta pregunta, puede guiar la siguiente serie de actividades de aprendizaje. El propósito del aprendizaje de los estudiantes es muy claro. Este tipo de problema es una cuestión fundamental. En la parte didáctica de exploración diversificada del propósito del texto, pregunte: ¿Qué punto de vista prefiere y cuáles son sus razones? La respuesta a esta pregunta no es la única, ni existe, pero requiere que los estudiantes la hagan. opciones y pensar de forma independiente expresado en el lenguaje organizacional. Estas cuestiones tienen cierto carácter exploratorio. Reflexión sobre la enseñanza del "tambor de cintura Ansai" Capítulo 2

Cuanto más sepa sobre el nuevo plan de estudios, cuanto más profunda sea la investigación, más rica sea la práctica, más sentirá que el nuevo plan de estudios realmente nos ha brindado una brillante Primavera, y tiene enormes implicaciones. Encantador y lleno de vitalidad.

A medida que avanzamos hacia el nuevo plan de estudios, no podemos evitar reflexionar profundamente sobre nuestros pensamientos y comportamientos docentes del pasado: aquellas cosas a las que todos nos hemos acostumbrado e incluso hemos hablado de ellas como "reformas". Puntos de vista y prácticas. Fueron examinados basándose en el concepto del nuevo plan de estudios. Estábamos sentados sobre alfileres y agujas y de repente nos dimos cuenta de algo. Después de terminar la lección "Tambor de cintura Ansai", podemos ver que los estudiantes de la clase están muy motivados para aprender. Especialmente antes de la clase, hicieron pleno uso de la escena del tambor de cintura Ansai en la televisión, lo que atrajo los elogios de los estudiantes y los movilizó. entusiasmo por aprender durante la clase, la recitación emocional una vez más movilizó el deseo de los estudiantes de aprender; la discusión del tema principal de "Ansai Waist Drum" devolvió el derecho al aprendizaje independiente a los estudiantes. e incluso hubo pelea por ellos. Sin embargo, en clase, descubrí que algunos estudiantes estaban ocupados comunicándose entre ellos. Incluso si los miré varias veces, se mostraron indiferentes, pero después de enterarse, dijeron esto: "Maestro, entiendo todo lo que acaba de decir. "No, no me llamaste, así que tuve que hablar abajo para que pudieras escucharme". Las palabras del estudiante me hicieron sentir avergonzado y también me hicieron pensar profundamente. ¿A quién sirven nuestras enseñanzas? "Para el desarrollo de cada niño." " es el núcleo de la reforma curricular. Como maestro, usted no es responsable de los planes de estudio en la enseñanza, pero siempre debe pensar en cada estudiante y devolver verdaderamente el derecho a aprender solo a cada niño. De esta manera podrás desempeñar el papel principal del maestro y permitir verdaderamente que cada niño se desarrolle.

Reflexión sobre la enseñanza del "tambor de cintura Ansai" Capítulo 3

La lección de "tambor de cintura Ansai" de esta mañana es la primera clase abierta que he tomado desde que llegué a la escuela primaria de Juyuan Road. Para ser honesto, estoy muy impresionado. En esta clase los estudiantes no tienen mucha confianza, porque descubrí que estos niños no tienen la confianza y el coraje para mostrar sus talentos en ocasiones formales, y es fácil mostrar timidez frente a tantos profesores que asisten a clases. Se ha trabajado mucho, pero el miedo de los niños aún no ha desaparecido. Creo que esto puede estar relacionado con sus hábitos habituales de escucha, o puede que no estén seguros de responder las preguntas, o puede que estén relacionados con. la orientación del maestro. En resumen, siento que después de terminar esta clase, siento que he ganado mucho, pero al mismo tiempo me arrepiento.

No recuerdo que nadie haya dicho alguna vez que no se debe buscar deliberadamente la perfección en clase, sino que se deben ajustar las ideas de enseñanza en cualquier momento en función de la situación académica de los estudiantes. Creo que lo mismo es cierto. Si quieres cubrirlo todo, al final no lo cubrirás todo. Mirando hacia atrás detenidamente, desde el diseño de la lección hasta la preparación de los materiales didácticos, la preparación de los estudiantes y la preparación de cada aspecto del aula, lo he considerado y estudiado cuidadosamente, incluso lo que los niños pueden decir y qué preguntas puedo responder. He analizado y considerado qué preguntas no puedo responder y qué preguntas requieren una cuidadosa consideración antes de poder obtener la respuesta. Los nuevos estándares curriculares dicen que los estudiantes deben cultivar un estilo de aprendizaje de investigación cooperativa. También se refleja en esta clase. Después de terminar esta clase, mis pensamientos estaban un poco confusos. Después de calmarme y pensar en ello, sentí que había obtenido los siguientes puntos: 1. El pensamiento de esta clase era relativamente claro y varias secciones principales eran obvias. los profesores que escuchan la clase la entienden (actividades previas a la clase, tocar canciones para presentar nuevas lecciones, los estudiantes perciben el texto como un todo, aclaran las ideas del artículo, estudian cooperativamente en grupos, analizan el contenido del texto según la situación académica, practique la lectura en voz alta para comprender y escriba anse (el eslogan publicitario de Waist Drum), los niños también pueden seguir el hilo del pensamiento de la pregunta. En segundo lugar, las discusiones de los niños fueron muy animadas. Inspeccioné el estado de aprendizaje de cada grupo y cada miembro de ellos participó en la investigación y la discusión. En tercer lugar, los discursos de varios niños fueron muy innovadores. Por ejemplo, Yao Jieqiong simplemente corrigió una palabra para un compañero de clase frente a ella y la cambió por una palabra muy apropiada: "emocionado". lo aprecio mucho. También hay un compañero de clase que dijo algo en su respuesta que creo... Estoy muy feliz. De hecho, cada niño debe tener su propio punto de vista y el maestro puede darle una guía inteligente. 4. Sé controlar a los alumnos a los que normalmente no les gusta hablar en clase en el futuro, es decir animarlos y darles la confianza y el coraje para superar las dificultades.

Después de asistir a una clase abierta, a veces las cosas perdidas y arrepentidas se convertirán en hermosos recuerdos y en las más hermosas carencias. 1. Debido al izamiento de la bandera esta mañana, la clase comenzó un poco tarde y la salida de clase terminó un poco más temprano. Los profesores se fueron después de treinta minutos. Esto me afectó un poco, por lo que el tiempo para esta clase fue obviamente insuficiente. 2. El entusiasmo de los niños no se ha movilizado por completo. Si los estudiantes pueden cantar "Loess High Slope" antes de la clase, la atmósfera puede aumentar al principio. Siento que los niños todavía no están completamente relajados en clase. un ambiente armonioso en el aula para ellos en el futuro, para que se atrevan a expresar sus opiniones y opiniones sin importar lo que digan. 3. Leer menos. Los niños deberían leer artículos más apasionantes como este y utilizar diversas formas de lectura en voz alta para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y su capacidad de comprensión. 4. Al responder preguntas, la participación de los estudiantes no fue alta. Algunos niños no levantaron la mano una vez en clase y algunos levantaron la mano muchas veces para hablar, lo que hizo que la maestra se preguntara si algunos niños entendían la clase. Realmente espero que esta clase pueda darme cincuenta minutos. Creo que la clase de entonces será más emocionante que la clase de ahora.

Cada vez que trabajes, ganarás. Lo mismo ocurre con las clases. Independientemente de si las clases son buenas o no, es una especie de ganancia. Puedes mejorar sobre esta base y convertirte en una escalera para progresar. Espero que los líderes y profesores me den opiniones y sugerencias valiosas. ¡Aquí, gracias! Reflexión sobre la enseñanza del "tambor de cintura Ansai", parte 4

La conveniencia del trabajo de enseñanza e investigación permite al personal docente e investigador aprender los nuevos estándares curriculares temprano, aprender más y predicar más. Esta actividad organizada por la oficina municipal me dio la oportunidad de implementar los nuevos estándares curriculares en el comportamiento docente en el aula. También considero esta clase como una prueba de si mi comprensión de los conceptos de educación literaria de los nuevos estándares curriculares es exacta, el criterio práctico. para profundizar o no.

El texto "Ansai Waist Drum" es hermoso en calidad y calidad. El lenguaje es apasionado, sonoro y poderoso, y los pensamientos son ricos en connotaciones. En particular, algunas de las oraciones a mano alzada son profundas. y estimulante. Pero para los estudiantes de séptimo grado, todavía es bastante difícil comprender completamente la connotación completa del texto. Basado en la situación real de los estudiantes, determiné que este curso resuelve principalmente tres problemas, a saber:

1. Sentir la fuerza vital liberada por el tambor de cintura Ansai y cultivar una actitud positiva hacia la vida.

2. Apreciar el impulso, el ritmo y la pasión del lenguaje textual.

3. Dominar el método de apreciación y lectura en prosa de tres lecturas.

El diseño del proceso de enseñanza está guiado por la comprensión personal de los nuevos estándares curriculares. El nuevo estándar curricular cree que la enseñanza de la lectura en chino es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Entiendo que esto revela el atributo esencial de la enseñanza de la lectura: el diálogo. Centrándose en este atributo, se deben destacar cinco enfoques en el proceso de enseñanza, a saber, centrarse en la creación de situaciones para crear una atmósfera para el diálogo; centrarse en la percepción de la lectura para sentar una base sólida para el diálogo; centrarse en las conexiones internas y externas para enriquecer el diálogo; y centrarse en una experiencia de lectura personalizada. Esta es una condición importante para un diálogo eficaz y de alta calidad; centrarse en el cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje es un propósito importante de las actividades de diálogo. Para reflejar mejor el diálogo, el modelo de enseñanza en el aula china también debe cambiar de un modelo de análisis de texto a un modelo de construcción basado en actividades. Esto se refleja específicamente en el método de presentación del contenido de la enseñanza en el aula. respuestas claras) hasta temáticas (afinando un pequeño número de temas, organizando discusiones e intercambios, con el propósito de promover la construcción y generación de estudiantes a través de actividades de aprendizaje).

En esta lección, es una buena idea captar las oraciones clave del texto y establecer el tema. Profesores y alumnos iniciaron diálogos e intercambios en torno a la palabra "bueno" y desarrollaron tres subtemas: "buen tambor", centrándose en la percepción de la imagen artística del tambor de cintura Ansai "buena escritura", centrándose en el sabor de lo bello; lenguaje del texto; "buena creatividad", centrándose en crear situaciones específicas para inspirar la creatividad de los estudiantes. El propósito del diálogo y el intercambio es lograr los objetivos de enseñanza tridimensionales propugnados por los nuevos estándares curriculares. Los estudiantes pueden sentir plenamente la energía en la interpretación del tambor de cintura Ansai, experimentar el poder de la vida que expresa y desarrollar sutilmente una actitud emocional positiva hacia la vida y el concepto de valor de que la vida consiste en luchar duro. Identifique oraciones paralelas, clasifíquelas en tipos, lea oraciones paralelas y oraciones significativas y aprecie el impulso, el ritmo y la pasión mientras leen en voz alta, los estudiantes pueden implementar sus conocimientos de chino y desarrollar habilidades de lectura. Desde la primera lectura y percepción, hasta la apreciación de oraciones hermosas, la interpretación de oraciones difíciles y una tercera lectura gradualmente en profundidad, no es solo el proceso de enseñar la presentación del contenido, sino que también enseña a los estudiantes los pasos y métodos básicos para leer y apreciar textos hermosos. . La primera escritura (creatividad publicitaria) después de la tercera lectura no solo incorpora los principios de enseñanza de combinar lectura y escritura, combinar aprendizaje con aplicación y combinar aula y vida, sino que también crea una situación de escritura cercana a la realidad de los estudiantes y llena de el sabor de la época, lo que permite a los estudiantes dar rienda suelta a su imaginación. El gran espacio estimula enormemente el deseo de los estudiantes de crear. Los trabajos de muchos estudiantes cuentan con imágenes promocionales precisas, lenguaje conciso y claro e ideas creativas, lo que enriquece esta lección debido a la generación de nuevos recursos didácticos.

Por supuesto, debido a que rara vez me llevo bien con los estudiantes, en comparación con los maestros de primera línea, mi comprensión de la base de conocimientos existente de los estudiantes, el desarrollo de habilidades, etc. no es lo suficientemente detallada, y los maestros también aparecen en el En el aula, cuando existe una gran brecha entre las expectativas objetivo y los niveles reales de desarrollo de los estudiantes, la comunicación de experiencias de lectura personalizadas entre profesores y estudiantes no es ideal. Si el tiempo lo permite, pediré a los estudiantes que compartan sus experiencias al leer el texto, que es la mejor manera de probar la efectividad del diálogo en el aula. En segundo lugar, podemos hacerlo mejor en la evaluación de los trabajos de los estudiantes: debido a que la evaluación del maestro es improvisada, puede que no sea precisa, integral y adecuada; también se debe permitir que los estudiantes participen en la evaluación y realicen una evaluación por pares; evaluación, se debe hacer un breve resumen de las situaciones creativas de los estudiantes, se deben afirmar los logros generales y se deben señalar las deficiencias. Esto será más propicio para mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Además, esta clase tiene otras deficiencias. Estas carencias me iluminan:

1. El conocimiento original y la experiencia emocional de los estudiantes son la base para su construcción, exploración y generación de nuevos conocimientos. Para dar una buena clase, primero debes acercarte a los estudiantes, comprenderlos y estudiarlos.

2. La práctica docente en el aula es el punto de partida y destino de la labor docente y de investigación.

En el trabajo diario, debemos fortalecer aún más la conexión entre teoría y práctica, dedicar más a la práctica docente, prestar más atención al aprendizaje de los estudiantes, estudiar más las reglas cognitivas de los estudiantes y las estrategias de organización de las actividades de aprendizaje, y esforzarnos por promover la autoconstrucción de los estudiantes. y desarrollo independiente. El mayor éxito de la enseñanza es cuando los estudiantes tienen éxito en el aula. Reflexión sobre la enseñanza del "tambor de cintura Ansai", parte 5

Las cosas han cambiado y los tiempos han cambiado, y el seminario de enseñanza de este semestre ha marcado el comienzo. Estaba hablando de la tercera unidad y creo que "Hawking en silla de ruedas" es bueno, con ideas sólidas y contenido interesante. También puede utilizar multimedia para mostrar a los estudiantes el misterio infinito del universo y el misterioso agujero negro.

Me decidí por el tema y aún no había empezado a recopilar información, pero una lectura temprana cambió mi intención original. En la lectura de la mañana de ese día, los niños leyeron hasta la Lección 14 "Tambor de cintura Ansai". No hubo orientación de nadie, pero la leyeron bien. Aunque no fue magnífica, hizo que mis ojos se iluminaran.

Estaba un poco conmocionado, así que solicité públicamente opiniones en la clase y los niños dijeron al unísono: "Elijan "Ansai Waist Drum".

Entonces elijan este artículo. , como docentes, debemos cultivar su autonomía y confianza en sí mismos.

"Ansai Waist Drum" es una famosa pieza lírica en prosa del escritor de Shaanxi, Sr. Liu Chengzhang. El artículo es hermoso en calidad, apasionado en el lenguaje y rico en connotaciones ideológicas. Con palabras apasionadas, el autor nos muestra un arte popular único producido en la meseta de Loess: el tambor de cintura Ansai. Está lleno de significado original y rico sabor local, con su danza ardiente, su sonido retumbante, su exuberante descendencia refleja la robustez, la audacia, entusiasmo y vigorosa vitalidad de la gente de la meseta de Loess. El artículo no es sólo una cálida oda a la vida en la meseta, sino también un tributo poético al alma de la nación. Utiliza un lenguaje poético, conciso y dinámico para componer un canto apasionado y majestuoso de la época.

En el proceso de preparación para esta clase, cada vez que recitaba el texto, cada vez que miraba los videos e imágenes relevantes, cada vez que leía la información relevante, me impresionaba la lucha indomable y tenaz. Estado del pueblo Ansai. Profundamente impresionado. Estas palabras me conmovieron y las condiciones de vida de estas personas me conmovieron. Creo que los niños que viven en el sur tienen una distancia cognitiva de Loess Plateau y Ansai Waist Drum. Si se les puede brindar suficiente orientación de lectura y representación emocional para movilizar sus emociones cognitivas, entonces la apreciación del texto en clase definitivamente será más detallada. , más en su lugar.

Con base en la situación real de los estudiantes, establecí que este curso resuelve principalmente tres objetivos, a saber: 1. Comprender el entorno de vida y los antecedentes de la gente en la meseta de Loess, sentir la fuerza vital liberada por Ansai tamborilea en la cintura y cultiva una forma de vida positiva. 2. A través de la lectura en voz alta, aprecie el impulso, el ritmo y la pasión del lenguaje del texto. 3. Captar las características de la prosa de que "la forma se dispersa pero el espíritu no se dispersa" y dominar los métodos básicos de lectura y apreciación de la prosa. Centrándome en estos objetivos, realicé las siguientes prácticas durante el proceso de enseñanza:

1. Creación de situaciones, acercándose al tambor de cintura

Durante la enseñanza, con el fin de profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la cintura Ansai. tambor, hago pleno uso de multimedia para crear una atmósfera emocionante y activa en el aula con una representación de imágenes dinámica y desenfrenada, enciendo su entusiasmo por aprender, les hago sentir la emoción y el poder de la vida de las personas en la meseta de Loess, y sienten la magnificencia, La audacia y el fuego del tambor de cintura Ansai. Siente la personalidad ruda, heroica y abierta de los nacidos en la meseta de Loess. Bajo tal interpretación emotiva, el tema queda sublimado por la repetición repetida de la frase temática "¡Qué tambor de cintura Ansai!", alabando la cultura de Loess, elogiando a la gente de la meseta de Loess por su lucha contra el duro medio ambiente y su búsqueda de un vida mejor. Reflexión didáctica del "tambor de cintura Ansai" Capítulo 6

Cómo entender la última frase de este artículo, "Hay un canto de gallo distante en el oído"

Los inspiré: esto tiene una premisa, primero echemos un vistazo al párrafo anterior: "Cuando se detuvo repentinamente, el mundo estaba sorprendentemente tranquilo, lo que hizo que la gente se sintiera muy extraña para ella". Dije que aquí se usa la técnica artística de "el silencio es mejor que el sonido en este momento". Veamos a qué se refieren respectivamente las dos palabras "ello" y "ella" en la oración. Los estudiantes pensaron por un momento y luego respondieron: El primero "eso" se refiere al tambor de cintura Ansai, y el segundo "ella" se refiere al mundo extrañamente silencioso.

Inspiré aún más: Su respuesta es correcta. Podemos intentar imaginar que una vez que el alguna vez ruidoso tambor de cintura se calme, dejará a la audiencia con una sensación de silencio adicional. Pero ¿qué pasa si pensamos que el "canto del gallo" es un? pintura real? Hay personas que viven en viviendas-cueva en la meseta de Loess. Yan'an, el centro de la base revolucionaria durante la Guerra Antijaponesa, se encuentra en Shaanxi, por lo que es normal escuchar un "cuervo de gallina" inesperado, pero si; Este es un escrito ficticio, ¿cuál es su propósito? Un compañero explicó: La gente estaba inmersa en el eco de la pasión, y el "canto del gallo" contrastaba con el silencio. Continué preguntando: ¿Existe algún otro entendimiento? Otro compañero se levantó inmediatamente y dijo: La gente estaba inmersa en el eco de la pasión y fue despertada por un "canto de gallina". Le pregunté a la clase: ¿Qué opinas de sus respuestas? Todos estuvieron de acuerdo: sí. Comenté: La comprensión de ambos estudiantes fue muy razonable. Los ejemplos anteriores son solo pequeñas ondas que brillaron durante el proceso de enseñanza de "Ansai Waist Drum". De hecho, en las actividades de aprendizaje de dos clases, las "chispas de inspiración" que sorprendieron a estudiantes y maestros están por todas partes, y se pueden recoger. en cualquier lugar. Esto no puede dejar de decirse. Esto se debe al método de enseñanza "no preestablecido" que adopta las ideas de autolectura, duda y aprendizaje mutuo a través de la enseñanza. Porque en el proceso de probar este método de enseñanza, las personalidades de profesores y estudiantes son completamente iguales. El maestro siempre se da cuenta de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y los estudiantes también se dan cuenta de que el maestro es solo un guía y organizador; Las actividades de enseñanza se llevan a cabo en diálogos entre profesores, estudiantes y estudiantes desde el lenguaje hasta la estructura del conocimiento, los pensamientos y el mundo espiritual. Por lo tanto, el desarrollo de este tipo de actividades de aprendizaje no solo puede mejorar el entusiasmo por aprender y estimular el pensamiento creativo de los estudiantes. , pero también en las actividades de aprendizaje completamente abiertas, el mundo espiritual de los estudiantes está completamente abierto y las chispas del pensamiento brillan más brillantemente, al mismo tiempo, los profesores que enseñan también pueden beneficiarse de ello; Aunque algunos accidentes de la enseñanza van más allá del diseño de la enseñanza, las ideas a menudo brillan. Reflexión didáctica del "Tambor de cintura Ansai" Capítulo 7

"Tambor de cintura Ansai" es una prosa lírica. El autor utiliza palabras apasionadas para mostrarnos que esta costumbre popular que se originó en la meseta norte de Loess está llena de arte primitivo. significados y rico sabor local La danza ardiente, los sonidos retumbantes y la exuberante descendencia reflejan la rudeza, la audacia, el entusiasmo y la vigorosa vitalidad de la gente de Loess Plateau.

Cuando leí el texto por primera vez, me resultó difícil de entender. Esta es una clase normal, no se utiliza multimedia en el aula electrónica y los niños tienen poca experiencia en la vida. ¿Cómo pueden aprender bien? Después de esta clase, me siento bastante bien. Las habilidades para la lectura promueven el habla y la comprensión se produce durante la lectura. Además, utilicé los recursos provinciales de alta calidad para llevar las escenas de interpretación del tambor de cintura Ansai al aula, lo que brindó a los estudiantes una comprensión preliminar.

En la primera clase, los estudiantes escucharon una grabación de un texto, que fue recitado con música. Puede ser porque los estudiantes estaban infectados, incluyéndome a mí, por supuesto. En esta clase me sentí bastante bien. leyendo el libro. Entonces, cuando comenzó la segunda lección, se pidió a los estudiantes que descubrieran la frase "¡Qué tambor de cintura Ansai!" y enseñaran varios aspectos de "la descendencia y las fantasías producidas". Como prosa lírica, hay muchas palabras en el artículo que son difíciles de entender. Si las palabras se separan y el texto se enseña fuera de contexto, el efecto puede no ser ideal. Por lo tanto, guío a los estudiantes a leer en voz alta con emoción. concéntrese en los puntos clave para comprender, por ejemplo, en la oración "Rumble, Rumble, Rumble", si aparecen tres ruidos continuamente, es fácil para los estudiantes pronunciarlo en un tono decreciente. Entonces es difícil expresar el tono cálido y descendente. El impulso audaz y emocionante de Ansai Waist Drum. Guí a los estudiantes a leerlo en un tono ascendente, y cada sonido fue prolongado, lo que representó perfectamente la escena de fuego en ese momento, y la pasión de los estudiantes se despertó rápidamente.

Además, hay muchos paralelos y metáforas en el texto, y hay muchos usos flexibles de palabras con connotaciones profundas que son difíciles de entender. El método de utilizar la lectura para promover la enseñanza y la comprensión durante la lectura es. también eficaz.

A través de la lectura, es obvio que los estudiantes responden apasionadamente y con entusiasmo. El maestro también se integra con los estudiantes de manera inconsciente y la interactividad mejora significativamente. Todo esto se debe a que los guía para que obtengan conocimientos. lectura. Reflexión sobre la enseñanza del "tambor de cintura Ansai", parte 8

"Tambor de cintura Ansai" es un artículo del segundo volumen del séptimo grado de People's Education Press. Es un artículo que elogia la vida emocionante y el poder emergente. . La tinta espesa y los trazos amplios expresan la pasión plena de la vida; los poemas transmiten las emociones, dando a toda la prosa una majestuosa belleza poética, la imaginación es magnífica y la concepción artística es poderosa; No es sólo una cálida oda a la vida en la meseta, sino también un tributo poético al alma de la nación.

Utiliza un lenguaje poético, conciso y dinámico para componer un canto apasionado y majestuoso de la época.

Al organizar la enseñanza, mis ideas de diseño son:

1. Comprender el tambor de cintura, observar las actuaciones del tambor de cintura y estimular el interés de los estudiantes en aprender.

2. Analice el texto leyéndolo en voz alta y apreciando las oraciones, y sienta el impulso creciente de Ansai Waist Drum.

3. Comprender la esencia del texto de forma diversificada.

En la enseñanza de esta clase, presto más atención a los siguientes puntos:

1. Preste atención a la conciencia del texto y la conciencia humanística:

El chino es un tema con Un tema que enriquece la connotación humanista, "Ansai Waist Drum" es un artículo que arroja la luz de las humanidades. Al enseñar esta lección, me concentré en el texto. A lo largo de la clase, la mayor parte del tiempo se dedicó a leer el texto en voz alta y saborear las frases. Concéntrate en el texto, lee pasajes maravillosos en voz alta y prueba tus frases favoritas. Al leer y saborear, no solo activa el aula y moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que, lo que es más importante, les permite ocupar plenamente su tiempo de estudio, de modo que puedan obtener suficiente formación lingüística y de habilidades, y apreciar plenamente el encanto de el artículo y apreciar el artículo. El ámbito artístico de combinar escenas, emociones y razón permite a los estudiantes sentir la belleza del lenguaje, la música, los personajes y las emociones en el artículo, cultivando y mejorando así su capacidad estética.

2. Presta atención al diseño de las preguntas:

En la sección de lectura y gusto, las preguntas que diseñé son:

Por favor, busca las frases que te gusten y cuéntalas. ellos sobre ellos. Razones para gustar.

Una vez planteada esta pregunta, puede guiar la siguiente serie de actividades de aprendizaje. El propósito de aprendizaje de los estudiantes es muy claro. Este tipo de problema es una cuestión fundamental. Después de leer el texto por primera vez, se diseñó una pregunta como "Un Sai Yaogu de..." para que los estudiantes pudieran entender el texto en su totalidad. Después de que los estudiantes observaron la maravillosa interpretación del tambor de cintura, diseñamos esta pregunta: "Vi... escuché... sentí..." para que los estudiantes comprendan mejor el tambor de cintura Ansai.

3, preste atención a la lectura en voz alta:

La lectura en voz alta, especialmente la competencia de lectura, es lo más destacado de esta clase, primero la lectura independiente, luego la lectura competitiva o la lectura en grupos pequeños, en varios. En sus formas, la lectura única es profunda y suave, el regusto es interminable; la doble lectura es a veces apasionada, a veces apagada, y se detiene abruptamente cuando el oyente está ebrio, la lectura colectiva está llena de impulso, cadencias y resuena en los tímpanos; Esta lectura emocional demuestra la capacidad de lectura de todos los estudiantes de la clase y también refleja plenamente el sentido de cooperación de los estudiantes.

¡También soy consciente de algunas deficiencias en la enseñanza de esta clase:

1. ¡Lo que falta en esta clase! Es el profesor quien necesita explorar y ampliar el contenido clave; los estudiantes no son adecuados en ciertos aspectos.

2. El profesor. escribir en la pizarra es complicado y la escritura no está lo suficientemente estandarizada.

3. Es necesario fortalecer aún más la enseñanza de conocimientos básicos

Es necesario corregir las deficiencias de esta clase. actualizarse y mejorarse de vez en cuando en la enseñanza futura.