¿Cómo fortalece el “Esbozo del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo” la construcción del equipo docente?
(51) Construcción de un equipo docente de alta calidad. Los docentes son la base de la educación. Sólo los buenos profesores pueden proporcionar una buena educación. Mejorar la situación de los docentes, salvaguardar sus derechos e intereses, mejorar su remuneración y hacer de los docentes una profesión respetada. Calificaciones estrictas de los docentes, mejorar la calidad de los docentes y esforzarse por crear un equipo de docentes profesionales de alta calidad con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable y llenos de vitalidad.
(52) Fortalecer la construcción de la ética docente. Fortalecer los ideales profesionales y la educación en ética profesional de los docentes, y mejorar su sentido de responsabilidad y misión en la enseñanza y educación de las personas. Los maestros deben preocuparse por los estudiantes, ser rigurosos y ansiosos por aprender, ser indiferentes a la fama y la fortuna, tener respeto por sí mismos y autodisciplina, educar e infectar a los estudiantes con encanto de personalidad y conocimiento, y ser guía y guía para el desarrollo saludable de los estudiantes. crecimiento. Hacer del desempeño de la ética docente el contenido principal de la valoración, nombramiento y evaluación docente. Tomar medidas integrales para establecer un mecanismo a largo plazo para formar una buena ética académica y una atmósfera académica, superar la impetuosidad académica e investigar y abordar la mala conducta académica.
(53) Mejorar el nivel profesional del profesorado. Mejorar el sistema de formación, realizar planes de formación, optimizar la estructura del equipo y mejorar el nivel profesional y la capacidad docente de los docentes. A través de capacitación, intercambios académicos, financiación de proyectos, etc., cultivaremos la columna vertebral de la educación y la enseñanza, maestros, líderes de materias y directores "doblemente calificados", y crearemos un grupo de maestros de materias y talentos líderes.
Centrarse en los docentes rurales para mejorar la calidad general de los docentes de primaria y secundaria. Innovar el mecanismo complementario para docentes rurales, mejorar sistemas y políticas y atraer más talentos destacados para enseñar. Promover activamente la educación gratuita para los estudiantes de escuelas normales, implementar un plan de puestos especial para docentes en escuelas rurales de educación obligatoria, mejorar el mecanismo de compensación y alentar a los graduados universitarios a trabajar como docentes en áreas difíciles y remotas. Mejorar el sistema de formación docente, incorporar fondos para la formación docente en el presupuesto gubernamental e implementar capacitación fuera del trabajo para docentes cada cinco años. Fortalecer la formación de docentes bilingües en zonas de minorías étnicas. Fortalecer la formación de directores y prestar atención a la formación de orientadores y docentes de aula. Fortalecer la formación docente y construir un sistema de formación docente abierto y flexible con las universidades normales como organismo principal y las universidades integrales participando. Profundizar la reforma de la formación docente, innovar modelos de formación, fortalecer los vínculos prácticos, fortalecer el cultivo moral de los docentes y el cultivo de las capacidades docentes, y mejorar la calidad de la formación docente.
Fortalecer la construcción del equipo docente de las escuelas superiores vocacionales con enfoque en docentes “doblemente calificados”. Fortalecer la formación de docentes en las escuelas vocacionales. Depender de universidades relevantes y de grandes y medianas empresas para construir una base de formación docente de "doble cualificación". Mejorar el sistema para que los docentes acudan periódicamente a las empresas para realizar prácticas. Mejorar los sistemas de personal pertinentes, contratar (emplear) personal profesional y técnico y talentos altamente calificados con experiencia práctica como docentes a tiempo completo y parcial, y aumentar la proporción de docentes con certificados de calificación técnica profesional y certificados de calificación vocacional.
Construir un equipo de profesores universitarios de alta calidad centrándose en profesores jóvenes y de mediana edad y equipos innovadores. Mejorar vigorosamente el nivel de enseñanza, la innovación en investigación científica y las capacidades de servicio social de los profesores universitarios. Promover la cooperación interdisciplinar y entre unidades para formar un equipo de innovación docente e investigadora de alto nivel. Innovar los métodos de gestión de personal y distribución de salarios, orientar a los docentes para que se dediquen a la docencia y la investigación científica y alentar a los docentes jóvenes y de mediana edad destacados a destacarse. Implementar proyectos de talentos como el Plan de Introducción de Talentos de Alto Nivel en el Extranjero, el "Plan de Premios a Académicos de Changjiang" y el "Fondo Nacional de Ciencias para Jóvenes Destacados" para reunir talentos destacados con influencia internacional para las universidades.
(54) Mejorar la situación y el trato al profesorado. Mejorar continuamente las condiciones de trabajo, aprendizaje y vida de los docentes, y atraer talentos destacados para enseñar durante mucho tiempo y de por vida. De conformidad con la ley, se garantiza que el nivel salarial medio de los docentes no sea inferior ni superior al nivel salarial medio de los funcionarios públicos nacionales, y aumentará gradualmente. Implementar el pago por desempeño docente. Para los docentes que han trabajado a nivel de base en zonas rurales y en zonas difíciles y remotas durante mucho tiempo, se implementarán políticas preferenciales en términos de salario, puesto (título profesional), etc., y se elevarán los estándares de subsidio. Construcción de dormitorios para profesores en escuelas de zonas rurales difíciles y remotas. Investigar y formular políticas preferenciales para mejorar las condiciones de vida y de trabajo de los docentes. Cuidar la salud física y mental de los docentes. Implementar y mejorar políticas de seguridad social, como la atención médica de los docentes de edad avanzada. El Estado premia a los profesores que han enseñado durante mucho tiempo en las zonas rurales y han realizado contribuciones destacadas.
(55) Mejorar el sistema de gestión docente. Mejorar e implementar estrictamente el sistema de acceso de docentes y controlar estrictamente el ingreso de docentes. El estado formula estándares de calificación docente y mejora los estándares académicos y éticos de los docentes. Establecer un sistema de registro regular de certificados de calificación docente. Los departamentos administrativos de educación provinciales organizan de manera uniforme exámenes de calificación y certificaciones de calificaciones para docentes de escuelas primarias y secundarias, y los departamentos administrativos de educación a nivel de condado realizan funciones de gestión tales como la contratación de docentes de escuelas primarias y secundarias, la evaluación de puestos (títulos), la capacitación y la evaluación de acuerdo con las regulaciones. .
Implementar gradualmente estándares unificados para las escuelas primarias y secundarias urbanas y rurales, e implementar políticas preferenciales para áreas rurales remotas. Desarrollar estándares para maestros de jardín de infantes. Establecer una serie unificada de puestos de docentes de primaria y secundaria (títulos profesionales) y establecer puestos de docentes titulares y superiores (títulos profesionales) en las escuelas primarias y secundarias. Explorar el establecimiento de puestos de docentes superiores (títulos profesionales) en escuelas vocacionales. Desarrollar estándares para el establecimiento de instituciones de educación superior. Fortalecer la gestión del trabajo escolar, innovar métodos de contratación, estandarizar el comportamiento de contratación, mejorar los mecanismos de incentivos y estimular el entusiasmo y la creatividad de los docentes. Establecer y mejorar el mecanismo de movilidad de docentes y directores de centros de educación obligatoria. Al evaluar para puestos superiores (títulos profesionales) en escuelas primarias y secundarias urbanas, los docentes de escuelas primarias y secundarias urbanas deben, en principio, tener más de un año de experiencia docente en escuelas rurales o escuelas débiles. Fortalecer la gestión docente y mejorar el mecanismo de retiro de docentes. Formular estándares de calificación para directores, promover la profesionalización de los directores y mejorar el nivel de gestión de los directores. Implementar el sistema de ranking principal.
Crear condiciones favorables, alentar a los maestros y directores a explorar audazmente en la práctica, innovar conceptos educativos, modelos y métodos educativos, formar características de enseñanza y estilos de funcionamiento escolar, cultivar un grupo de educadores y abogar por que los educadores funcionen. escuelas. Elogiar y publicitar vigorosamente las hazañas avanzadas de los maestros modelo. El estado establece títulos honoríficos para profesores y educadores que hayan realizado contribuciones destacadas.