Registros de planes de enseñanza en "Shishuo"

Estudiante: Pronombre demostrativo

Profesor: ¿De qué hablan estas dos oraciones?

Estudiante: ¿Debería ser? una necesidad para que los maestros aprendan.

Maestro: "Al nacer antes que yo, su comprensión del Tao también está fijada ante mí. Puedo aprender de él; después, aprende el Tao primero". así que aprende el Tao. Soy maestra, no sé cuántos años han pasado desde que nací. Por lo tanto, no hay noble, ni larga, ni corta, la existencia del Tao, la existencia del maestro. "

Sheng: Los que nacieron antes que yo conocieron la verdad antes que yo, así que aprendí de él y lo adoré como mi maestro. Los que nacieron detrás de mí conocieron la verdad. Si él estuvo antes que yo , Aprenderé de él y lo adoraré como mi maestro.

Maestro: ¿Qué quieres decir?

Estudiante: Hay que decir que todo el mundo es "Maestro".

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Maestro: Por favor contáctanos para una explicación de la palabra "maestro".

Estudiante: 1. Cuando "él" hable, adóralo como a tu maestro.

Maestro: Significa tomarlo como maestro. Específicamente, ¿qué fenómeno gramatical es este?

生: Es el uso del significado.

Profesor: Este es el uso conativo del sustantivo. A estas alturas, ¿de cuántas maneras utilizas la palabra "maestro"?

Estudiantes: tres tipos: verbo, usado como “maestro”; sustantivo, usado como “maestro” para hablar;

Profe: Primero que nada, ¿cuántas maneras hay?

Biología: Dos tipos: pronombres demostrativos, aquellos; pronombres personales, ellos.

Profesor: ¡Muy bien! Entonces traduce.

Maestro: El principio de mi estudio es, ¿cómo puedo saber si su fecha de nacimiento es anterior o posterior a mí? Por lo tanto, sea noble o humilde, sea viejo o joven, donde existe la verdad, hay un maestro.

Estudiante: Mi profesor también es profesor; una frase no está traducida correctamente. También creo que lo que aprendí es la verdad. Maestro es un verbo que significa aprender.

Maestro: ¿De quién es la traducción correcta?

Sheng: La siguiente traducción es exacta.

Maestro: ¿Cuál es el uso de "maestro"?

生: El cuarto uso.

Maestro: Sí, se puede usar de manera flexible como verbo general y se dice que es "aprender".

Maestro: ¿Qué significaba el contenido del Tao en aquel momento?

Sheng: ¿Confucianismo y taoísmo?

Maestro: Específicamente, deberían ser las "Seis Artes" confucianas, que incluyen poesía, caligrafía, etiqueta, Yi, música y Chunqiu. ¿De qué se tratan estas palabras?

Estudiantes: estándares para aprender de los profesores.

Estudiantes: El principio de aprender de los profesores.

Maestro: El principio de seguir al maestro. ¿Qué oración expresa sucintamente el principio de aprender de un maestro?

Sheng: Por lo tanto, no hay altibajos, ni largos ni cortos, ni escasez en la existencia del Tao y la existencia de maestros.

Maestro: En otras palabras, independientemente de su estatus o edad, quien sabe la verdad o sabe muchas verdades debe ser considerado un maestro.

Maestro: Tenga en cuenta que también hay un "qi", "Fuyong sabe que nació en mi vida". ¿Qué significa "qi"?

Sheng: Suyo.

Profe: Déjame resumir más adelante, ¿cuál es la idea de este párrafo? ¿Qué dices primero, qué dices después y qué dices al final?

Estudiantes: Comencemos con el papel de los profesores, luego hablemos de la necesidad de aprender de los profesores y, finalmente, hablemos de los principios del aprendizaje de los profesores.

Profe: Bueno, escribe esta idea en la pizarra y en el papel.

(La mayoría de los estudiantes lo resumieron de la siguiente manera.)

El papel de los profesores

La necesidad de aprender de los profesores

El principio de aprendiendo de los profesores

Profesor: Resuma el uso de "maestro" y "qi" en un papel.

(La mayoría de los estudiantes lo resumen de la siguiente manera.)

Profesor: 1) Verbos, aprende del profesor

2) Sustantivos, profesor

3) Úselo como maestro para el uso volitivo de sustantivos.

4) Verbos, estudio

Sus: 1) Pronombres demostrativos, esos

2) Pronombres personales, ellos

Profesor: Muy ¡bonito! Permítanos darle cinco minutos para recitar el primer párrafo.

Los alumnos comenzaron a recitar. Después de cinco minutos, el maestro pidió a toda la clase que recitara)

(El maestro recordó a los estudiantes que memorizaran el potencial del lenguaje y el espíritu voluntarioso de Wangyang en el artículo de Han Yu).

Siguiente , pide a un compañero que interprete rápidamente el segundo párrafo.

Estudiante: (Empieza a interpretar. Hay muchos errores de traducción)

Profesor: ¿Qué errores cometió en la traducción? Por favor corríjalo.

Estudiante: La palabra "moda del maestro" debería traducirse como "moda del maestro".

Maestro: En otras palabras, "Tao", ¿qué quieres decir aquí?

Sheng: Cuando dijo "Moda".

Maestro: Este es el segundo uso de "Tao". Tenga en cuenta que el "Tao" anterior se refiere a "verdad" y "conocimiento".

Profesor: ¡Así es! Tenga en cuenta que también hay una "vergüenza": ¿cómo decir "cómo avergonzarse del maestro"?

Estudiante: Es muy vergonzoso ser profesor.

Maestro: Todos son usos volitivos.

Centrémonos en algunos usos del “qi”. Por ejemplo, “Todo es por esto”, “El lector que aprendió sus frases del libro que enseñó no es el que explicó su confusión como dije”, “Es raro y vergonzoso”.

生: "Todo viene de esto", "eso" significa "probablemente". Esta traducción es incorrecta, probablemente por eso.

Profe: Debo agregar que aquí hay un adverbio modal, que significa "especulación".

Estudiante: "Los lectores que aprenden oraciones de los libros no son quienes explican su confusión". El primer "qi" debe decirse como "uno de", y el segundo "qi" debe decirse. "Esos", el tercero también debería decirse que es "esos".

Maestro: El primero aquí es un pronombre especial, que significa "en el cual".

Sheng: La palabra "qi" en "Strange Awkward" debe considerarse como "no".

Profesor: También es un adverbio de estado de ánimo. ¿Cuál es tu estado de ánimo? Expresar preguntas retóricas. Dicho esto, aquí hay dos usos diferentes. Resúmete nuevamente:

(Los estudiantes resumen de la siguiente manera)

Son: 3) Adverbios modales, que expresan especulaciones o preguntas retóricas.

4) Pronombres concretos, entre los cuales.

Maestro: "Es casi el mismo que antes, y el Tao también es el mismo". ¿Cómo se dice "Tao" aquí?

Sheng: Razonable.

Profesor: Tiene sentido exponer el "motivo", pero es reacio. Inferido del tono, significa "lo que saben"; por extensión, significa "aprendizaje moral". Tenga en cuenta que esta es la tercera forma de hablar.

Estudiante: Maestro, ¿qué quiere decir con "libro" en "lectores que aprenden de los libros"?

Profesor: ¿Quién sabe?

Estudiante: ¿Estás estudiando?

Profesor: Significa "escribir".

Maestro: Eso es todo por las palabras y las traducciones. vamos a ver. Esta sección habla de varios conjuntos de comparaciones.

Sheng: Se hace una serie de comparaciones entre los santos antiguos y la gente de hoy.

Profe: ¿Cómo los comparas?

Sheng: Los santos antiguos eran muy superiores a la gente común, pero aún así estudiaban con sus maestros. La gente de hoy es muy inferior a los santos, pero les da vergüenza aprender de los maestros.

Profesor: Este es un conjunto de comparaciones. Comparación entre "seguir a los maestros de los santos antiguos" y "la gente moderna se avergüenza de sus maestros"

¿Quién más puede encontrar un conjunto de comparaciones?

Estudiante: "Los curanderos son músicos muy hábiles y no se avergüenzan de aprender unos de otros. En la familia de un erudito, se dice que el maestro dice que los discípulos son como nubes, y ellos todos se ríen cuando se reúnen."

Profesor: "La gente común aprende de los maestros" y "Los funcionarios académicos se avergüenzan de los maestros"

¿Hay alguna comparación?

Estudiante: "Ama a tu hijo, escoge un maestro que le enseñe; si estás en tu cuerpo, te avergonzarás de tu maestro."

Maestro: "Te amo" elegir un maestro" y "desvergonzado". ¿Cuántos conjuntos de comparaciones hay uno * * *?

Salud: Grupo 3.

Profesor: Resumamos el sistema. Resúmalo usted mismo en la pizarra.

(Los estudiantes se dividen en los siguientes grupos)

En la antigüedad, los sabios aprendían de los maestros, pero ahora todos se avergüenzan de ello.

Ama a tu propio hijo, elige un maestro y humilla a tu propio maestro.

La gente común, académicos y burócratas, se avergüenzan de sus maestros.

Profesor: Veamos tres grupos de comparaciones. ¿Qué tipos son?

Estudiante: El primer grupo es la proporción vertical. El tercer grupo es la relación horizontal.

Profesor: ¿Qué pasa con el segundo grupo?

Sheng: Autocontradicción, autocomparación.

Maestro: Déjame hacerte una pregunta: "Los curanderos son personas trabajadoras y los caballeros no se avergüenzan de ellos". ¿Cómo se explica aquí "caballero"? Comparémoslo con "Un caballero dijo: ¿Ya lo aprendiste?" en "Fomentar el aprendizaje" que acabamos de aprender.

Estudiante: Casi.

Estudiante: Ambos Una persona sobresaliente con estado.

Maestro: Tenga en cuenta que estos dos artículos fueron escritos por autores de diferentes dinastías. Tienen edades muy diferentes, por lo que su comprensión debería ser completamente diferente.

Permítanme explicarles que en la dinastía Zhou occidental y el período de primavera y otoño, un caballero se refiere a un "noble oficial", mientras que a finales del período de primavera y otoño, un caballero se refiere a una persona moral y conocedora. "Caballero" en el artículo de Han Yu generalmente sigue El significado más antiguo es "una familia de una generación" y "funcionarios y nobles".

Maestro: Juntemos los dos primeros párrafos. En general, ¿desde qué ángulo demostró el punto central?

Estudiante: El primer párrafo debe ser una explicación teórica y el segundo párrafo debe basarse en la práctica.

Estudiante: El primer párrafo habla principalmente de la antigüedad y el segundo párrafo habla de la vida contemporánea del autor.

Profesor: Sí, el primer párrafo parte de la antigüedad, se centra en la elaboración teórica y se centra en promover activamente la práctica de los siguientes profesores, el segundo párrafo se centra en la situación actual del autor, se combina con la realidad; , y critica la malsana tendencia de no seguir a los profesores.

Tómate unos minutos para ver quién puede memorizarlo más rápido.

(Los estudiantes recitan en voz alta, luego recitan al unísono y luego revisan a los estudiantes individualmente para que reciten individualmente).

Maestro: Al ingresar al tercer y cuarto párrafo, escribir no es difícil. Pide a tus compañeros que te lo expliquen. (Traducción permanente)

Maestro: También está la palabra "maestro" en el tercer párrafo. ¿Qué debería decir? Este compañero acaba de traducirlo con mucha precisión. ¿Cuál es el uso de "maestro"? Uso de la convicción.

¿Acabas de notar la "vergüenza" en "no me avergüenza preguntar" y "no me avergüenza preguntar"? "Es una pena aprender unos de otros" y "No es una vergüenza aprender unos de otros". Los "maestros" de este párrafo "Los maestros de Confucio, Tanzi, Changhong, Shi Xiang y Lao Dan" también son "Confucio". Consideraba a los tres últimos como sus maestros." Este sustantivo ideográfico no forma una relación de dominación y dominio con el objeto; sino que el sujeto considera al objeto como la persona o cosa representada por el sustantivo.

Para dar otro ejemplo, como "El pequeño invitado es el padre" y "Los descendientes de Qilu y el pequeño mundo", ¿qué palabras pertenecen al uso del verbo con significado?

Estudiante: El invitado es su padre, trata a su padre como a un invitado; el mundo es pequeño, y él siente o piensa que el mundo se ha hecho más pequeño.

Profesor: Está bien. Este pasaje presenta otro argumento.

Estudiante: "Los sabios son impermanentes".

Profesor: ¿Qué pasa con el argumento?

Estudiantes: Dos. Uno es "Los maestros de Confucio, Tanzi, Changhong y Shi Xiang", y el otro es "Confucio dijo: Cuando tres personas caminan juntas, debe estar mi maestro".

Profesor: Una línea, una palabra. Finalmente se llega a la conclusión, que es la última frase. ¿Cuál es la función de este párrafo del texto completo?

Sheng: Que la gente aprenda del ejemplo de Confucio.

Estudiante: Explica positivamente quién puede ser profesor.

Profesor: Da un ejemplo convincente desde el frente para que todos piensen y aprendan de él. Recitemos este pasaje en unos dos minutos.

(Luego recitación, luego recitación en coro. Luego verifique uno por uno.)

Maestro: El último párrafo no tiene nada que ver con el texto. Creo que se puede eliminar. ¿Estás de acuerdo? Acabo de hablar del ejemplo de Confucio y llegué a otra conclusión, que responde exactamente al primer párrafo, y estoy muy satisfecho.

Sheng: No estoy de acuerdo. Finalmente, explico un ejemplo de la vida real de aprendizaje de un maestro. Porque lo anterior acaba de criticar la tendencia actual de personas que no siguen al maestro, pero ahora todavía hay personas que están en contra de la tendencia.

Estudiante: Lo otro es explicar el motivo de escribir.

Maestro: Además, este Li Pan tiene solo 17 años y es capaz de "recorrer el camino antiguo", lo que hace suspirar a los lectores.

Mirando hacia atrás en el texto completo, la argumentación es un razonamiento en capas, y el proceso de argumentación es un argumento contrastante positivo y negativo, que es metódico y muy riguroso.

Organiza rápidamente el diseño de la pizarra que tienes en la mano y memoriza los dos últimos párrafos inmediatamente.

Profesor: En la próxima clase, nos centraremos en comprobar la recitación de los estudiantes individualmente.

Pizarra escrita por alumnos:

El papel del profesor

Es necesario exponer un argumento positivo para aprender del profesor.

El principio de aprender de los maestros

En la antigüedad, los sabios aprendían de los maestros, pero ahora todos se avergüenzan de ello.

Hoy no amo a mi hijo, elijo a mi propio maestro.

Argumento negativo (contraste)

La gente corriente, académicos y burócratas, se avergüenzan de sus profesores.

Confucio estudió con su maestro.

Un ejemplo de aprendizaje de un profesor es un modelo antiguo.

Palabras de Confucio

Argumento positivo (dos partes)

La razón por la que hoy escribo las antiguas regulaciones taoístas de Li Panxing.

Argumentos: capas de inferencia; argumentos: argumentos positivos y negativos