Cinco ensayos de muestra para el primer volumen del plan de lección de historia de séptimo grado
1. Texto de muestra del Volumen 1 del plan de lección de historia de séptimo grado: Arte colorido.
Objetivos didácticos 1. Memorización y comprensión: a través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender y dominar los logros artísticos desde la dinastía anterior a Qin hasta las dinastías del Sur y del Norte: campanas del período de los Reinos Combatientes, guerreros de terracota y caballos del mausoleo de Qin Shihuang. , Wang Xizhi y "Lanting Prefacio", Gu Kaizhi y "Nv Shi Tu", "Luo Shen Fu Tu".
2. Habilidades y métodos: cultive la capacidad de apreciación del arte de los estudiantes guiándolos a apreciar las campanas del Período de los Reinos Combatientes, los guerreros y caballos de terracota del mausoleo de Qin Shihuang, el prefacio del Pabellón de las Orquídeas, las ilustraciones de la historia de las mujeres, Luo. Ilustraciones Shen, etc.; Cultivar la capacidad de apreciación del arte de los estudiantes discutiendo el valor de las reliquias culturales históricas.
3. Emociones, actitudes y valores: A través del aprendizaje de logros artísticos destacados, se estimula el orgullo nacional de los estudiantes y la identificación con la cultura china a través de la apreciación de las obras artísticas, se cultivan los intereses y se capacita a los estudiantes para descubrir la belleza. La conciencia de sentir la belleza, buscar la belleza y crear belleza a través del análisis de las causas de los logros artísticos sobresalientes, los estudiantes pueden darse cuenta de que la creatividad humana es la fuerza impulsora fundamental de la civilización histórica y el progreso histórico.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: Campanas del Período de los Reinos Combatientes, Guerreros de Terracota y Caballos del Mausoleo de Qin Shihuang.
Dificultades: los logros en caligrafía y pintura de Wang Xizhi y Gu Kaizhi y el valor artístico de los guerreros y caballos de terracota en el Mausoleo de Qin Shihuang.
Preparación antes de la clase
Recopila historias sobre los guerreros y caballos de terracota del mausoleo de Qin Shihuang y Wang Xizhi antes de la clase.
Pasos de enseñanza
Una breve discusión sobre las actividades de los profesores y las actividades de los estudiantes
Primero, la introducción de nuevos cursos
Pregunte a los estudiantes que han ¿Estudiaste arte, música, caligrafía? ¿Sabes qué obras de arte, instrumentos musicales y caligrafía importantes hay en China? e introducir esta lección.
2. Campanas del Período de los Reinos Combatientes
Guía a los estudiantes para que lean, observen y hablen sobre sus hallazgos.
Dibuje a los estudiantes para que cuenten historias sobre amigos cercanos. Comprender los logros musicales del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes.
En tercer lugar, los guerreros y caballos de terracota del mausoleo de Qin Shihuang
Primero lea el libro de texto, observe las imágenes del libro y hable sobre sus pensamientos.
El profesor plasma los puntos clave del conocimiento en los materiales didácticos. Destacar su elevado estatus en la escultura.
Cuarto, la caligrafía de Wang Xizhi
Lea el libro de texto e implemente los puntos de conocimiento.
Observe atentamente el cuaderno y permita que los estudiantes hablen libremente.
Enseña a dos alumnos a contar la historia de Wang Xizhi.
Sobre el personaje de Wang Xizhi.
Verbo (abreviatura de verbo) Las pinturas de Gu Kaizhi
Lee el libro de texto y descubre los puntos clave.
El profesor explica y guía a los estudiantes para que observen y experimenten dos pinturas famosas.
Complementar los “tres imprescindibles”.
2. Ensayos de muestra para el primer volumen de planes de lecciones de historia para séptimo grado: literatura, historia y religión.
Objetivos de enseñanza de memoria y comprensión: recordar el autor y año de redacción de "Registros Históricos", y comprender el estilo, logros e influencia de "Registros Históricos". Comprender las circunstancias básicas de la introducción del budismo en China continental y el establecimiento del taoísmo.
Habilidad y método: cultive las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes guiándolos a observar la "Imagen de Quzi Xingyin". Al guiar a los estudiantes a analizar las razones del gran éxito de Sima Qian en la investigación histórica, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de indagación, análisis e inducción. Al guiar a los estudiantes a analizar las causas e influencias del surgimiento del taoísmo y el budismo, se cultivarán las habilidades de los estudiantes en el análisis y la evaluación históricos.
Emociones, actitudes y valores: a través del aprendizaje, los estudiantes pueden darse cuenta del esplendor y la riqueza de la antigua cultura china y desarrollar un sentido de orgullo nacional. Al estudiar al "gran poeta Qu Yuan", los estudiantes recibieron educación patriótica. Comprenda el proceso creativo de Sima Qian y conozca su incansable espíritu emprendedor para lograr el éxito profesional. A través del estudio de "El surgimiento del taoísmo y la expansión del budismo", los estudiantes pueden comprender correctamente la diferencia entre religión y cultura religiosa, y comprender la diversidad de la antigua civilización china.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: Los principales logros de la historiadora Sima Qian.
Dificultad: Las razones de la expansión del budismo y el taoísmo en China y su impacto en el desarrollo de la sociedad china.
Preparación antes de la clase: Recopila leyendas e historias sobre Qu Yuan y Sima Qian antes de la clase.
Pasos de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. El origen de comer bolas de masa de arroz y remar en botes dragón.
2. Después del fallecimiento de nuestra población local, ¿cómo le rendimos homenaje?
En segundo lugar, el gran poeta Qu Yuan
1. Guíe a los estudiantes para que lean el libro de texto y luego levántense y presenten la historia de vida de Qu Yuan.
2. Basándose en la comprensión, el conocimiento y la introducción del libro de los propios estudiantes, hable sobre los logros de Qu Yuan.
3. El profesor resume y destaca sus grandes logros (celebridades culturales mundiales, traducido a varios idiomas). ¿Por qué la gente conmemora a Qu Yuan?
3. Sima Qian y los "Registros Históricos"
1. Volvamos al tema y señalemos a Sima Qian y sus Registros Históricos. Dibuja a los estudiantes para que presenten la historia de vida de Sima Qian.
2. Guíe a los estudiantes a leer la letra pequeña, observar las ilustraciones del libro, discutir, pensar y resumir "¿Por qué Sima Qian escribió este libro?"
3. : ¿Es "Registros históricos" un libro? ¿Qué tipo de libro es este? Los estudiantes leen el libro de texto y piensan detenidamente, especialmente los estudiantes que entienden la historia general de las biografías.
4. Orientar a los estudiantes a la comprensión de la historia general de la biografía.
Cuarto, la introducción del budismo
1. Guíe a los estudiantes para que lean los materiales didácticos y comprendan los puntos clave.
2. Introducir las enseñanzas del budismo. Deje que los estudiantes piensen por qué el budismo se hizo popular en China. ¿Puede darnos un ejemplo de la profunda influencia que ha tenido el budismo en nuestro país?
Verbo (abreviatura de verbo) El auge del taoísmo
Guía a los estudiantes a leer libros de texto. Descubra los puntos de conocimiento.
Presente brevemente las enseñanzas del taoísmo y permita que los estudiantes hablen sobre las razones de la expansión del taoísmo.
3. Texto de muestra para el primer volumen del plan de lección de historia de séptimo grado: Los primeros humanos en China.
Memoria y comprensión de los objetivos de enseñanza: recordar las épocas y lugares donde vivieron el pueblo Yuanmou, el pueblo de Pekín y el pueblo de la Cueva Shanding; comprender las características de las herramientas que utilizaban; y los métodos de obtención de sus materiales vivos; comprender el significado del fuego utilizado por los pueblos primitivos.
Habilidades y métodos: cultive la capacidad de observación mirando imágenes; cultive la capacidad de recrear la imaginación imaginando las escenas de la vida de los pueblos primitivos; ayude a los estudiantes a aprender a usar métodos comparativos para aprender comparando al Hombre de Pekín, Los simios y la historia de los humanos modernos.
Emociones, actitudes y valores: comprender la larga historia de la civilización china y llevar a cabo una educación sobre el patriotismo; comprender el papel del trabajo en la evolución humana y llevar a cabo una educación sobre el concepto laboral; comprender el entorno de vida de los habitantes de Beijing y Shandong; gente de las cavernas y comprender la relación de las personas con la naturaleza.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: pueblo de Pekín; puntos de dificultad: la posición del pueblo Yuanmou, el desequilibrio del cuerpo del pueblo de Pekín, la base para que todos hagan fuego artificialmente en la cueva superior.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción del nuevo plan de estudios
La introducción del libro, como miembro del equipo de expedición científica, para investigar la vida de los primeros humanos en China. Se requiere que los estudiantes lean el texto por primera vez, observen el mapa de las primeras actividades humanas en China y diseñen una ruta de investigación (en una secuencia de tiempo determinada). Estimular el interés de los estudiantes por la participación.
Participar activamente en el diseño e inspección de rutas y obtener una comprensión preliminar de la secuencia.
2. Pueblo Yuanmou
Permita que los estudiantes lean libros y descubran "¿Por qué se llama Yuanmou? (Al mismo tiempo, resuelvan el origen del "pueblo de Beijing" y del "pueblo Lantian". y otros títulos) "La época en la que vivieron" ¿Y región? "
Investigación: "Como científico, ¿cómo sabes que ya es humano? "¿Cuál es el significado del descubrimiento de Yuanmou?" ”
Resumen del maestro. Transición: No se han excavado muchos restos de Yuanmou. A continuación, nos centraremos en los habitantes de Beijing.
Los estudiantes leen, estudian seriamente y experimentan la sensación de investigación. /p>
En tercer lugar, los habitantes de Beijing
Deje que los estudiantes miren el libro de texto y vean cómo investigar a los habitantes de Beijing (tiempo de vida, región, medio ambiente, características físicas, uso de herramientas, fuego)
Pregunta: ¿Qué condiciones crees que son (no) adecuadas para la supervivencia humana?
Compara las características físicas (observa personas reales, compara).
¿Cuál es la diferencia entre paleo y piedra natural? ¿Cómo hacer herramientas de piedra? Lea las herramientas de piedra en el libro. ¿Para qué se utilizan? ¿Cómo conseguir comida? ¿Cuál es la base?
¿Cómo sabes que los pekineses usan el fuego? ¿Cómo te incendiaste? ¿Cómo guardar yesca? ¿Cuál es el punto de usar fuego?
El profesor resumió el contenido de este proyecto y explicó que el sitio del Hombre de Pekín es el sitio más rico en presencia de humanos antiguos y fue nombrado "Lista del Patrimonio Mundial" por la UNESCO en 1987.
Actividad: Imagínese cómo pasan el día los pekineses.
Los estudiantes deben establecer primero una imagen global al leer.
Luego, realizamos una encuesta (lectura, observación, análisis, resumen, discurso y otras actividades) respectivamente.
Aumentar el orgullo estudiantil.
En cuarto lugar, los hombres de las cavernas
Unos 200.000 años después, apareció un ser humano primitivo mucho más avanzado en el lugar donde vivía Beijing: este es el "hombre de las cavernas".
Guía a los estudiantes para que investiguen qué aspectos de la gente de las cavernas de Shanshanshan son mejores que los de los habitantes de Beijing (a qué aspectos se debe prestar atención y resumirlos en una lista).
Investigación clave: ¿Cómo sabes que pueden hacer fuego artificialmente? ¿Cómo hicieron los agujeros?
Verbo (abreviatura de verbo) cosecha y duda
Nuestra investigación científica hoy ha terminado. ¿Qué ganaste?
¿Alguna otra pregunta?
4. El primer volumen de la muestra del plan de lección de historia de séptimo grado: El período de primavera y otoño y el período de los estados en guerra.
Objetivos docentes: 1. Con la ayuda del encanto único de la historia local, la historia del estado de Qi, podemos estimular el interés de los estudiantes por aprender y hacerles sentir que la historia no está muy lejos y los rodea. Es fundamental cultivar a los estudiantes para que exploren activamente y sean buenos en la recopilación y procesamiento de información, guiarlos para que participen activamente en la enseñanza en el aula, para que formen sus propias emociones, actitudes y valores, y para que comprendan las reformas en curso en varios países.
2. A través del proceso de estudiar al duque Huan de Qi, al duque Wen de Jin y al rey Gou Jian de Yue, los estudiantes se dan cuenta de que la prosperidad de un país depende de la gobernanza, y la prosperidad depende de objetivos y objetivos claros. perserverancia. Revitalizar a la gente es la clave para rejuvenecer un país.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. El foco de esta lección es la lucha entre Qi y Jin por la hegemonía. La hegemonía Qi encarna las características políticas y militares de la hegemonía de una gran potencia. Ambos países se han vuelto ricos y poderosos gracias a las reformas. Qi Jin logró la hegemonía en virtud del poder político. Por lo tanto, la relación entre reforma y poder, y la influencia interactiva de la lucha política y la lucha militar, son de gran importancia para comprender y captar las características dinásticas del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Estados Combatientes.
2. La dificultad de esta lección es la diferencia entre la guerra por la hegemonía en el Período de Primavera y Otoño y la guerra de anexión en el Período de los Estados Combatientes. La afirmación de que los seis países orientales ya no pudieron resistir el ataque del ejército Qin implica una tendencia de unificación histórica, que debería guiar a los estudiantes a analizar y comprender.
Proceso de Enseñanza
Introducción: Compañeros, nacimos en Shandong y crecimos en Zibo, Qilu, una tierra con abundantes productos y gente destacada. ¿Quién puede decirme por qué Shandong se llama Qilu Dadi? ¿En qué período histórico apareció la antigua capital de Qi? Saca el tema.
Pregunta: ¿Cuándo comenzó la dinastía Zhou del Este? ¿Cuáles son sus dos periodos históricos? ¿Por qué se llama Primavera y Otoño y Estados en Guerra? (Obviamente, el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes son dos períodos históricos)
Primero, la lucha por la hegemonía en el Período de Primavera y Otoño
(1) El primer señor supremo, Duque Huan de Qi.
Mostrar datos históricos:
"El rey Ping se mudó al este, a Luoyi, para evitar Rongkou. Durante la época de Wang Ping, Shizhou estaba en declive y los príncipes eran fuertes y débiles. Qi, Chu , Qin, Cuando la dinastía Jin comenzó a crecer, el gobierno estaba gobernado por Fang Bo "——"Registros históricos·Zhou Benji"
Respuestas a los materiales de lectura:
1. ¿Cuáles fueron las razones de la lucha por la hegemonía entre los príncipes durante el período de primavera y otoño? (Según el material, el declive de la familia real)
2. ¿Quiénes fueron los principales señores en el Período de Primavera y Otoño? ¿Quién fue el primero en dominar las Llanuras Centrales?
3. Si fueras el duque Huan de Qi, ¿qué deberías hacer para alcanzar la hegemonía? Deje que los estudiantes sirvan como consejeros y hagan sugerencias para el duque Huan de Qi. Discute en grupos y selecciona representantes para hablar.
La profesora animó a los alumnos a hablar y luego hizo un resumen.
(1) El Qi está en el este y es rico en sal de pescado. Muestra un mapa del período de primavera y otoño, que indica la ubicación del Qi.
② Nombra a Guan Zhong para reformar los asuntos internos.
(Inserte "Guan Zhong y el duque Huan de Qi" y pregunte: ¿Conoce la historia de Guan Zhong y el duque Huan de Qi? Cuéntenos su opinión sobre el duque Huan de Qi).
(3) Con el llamado de "respetar al rey y resistir a los extranjeros", ampliar fronteras. ¿Qué significa "respetar al rey y rechazar a los extranjeros"?
Transición: Después del duque Huan de Qi, Jin y Chu participaron en la lucha por la hegemonía. Varios enfrentamientos entre Chu Jin y los aliados en las Llanuras Centrales duraron más de cien años y fueron las escenas más espectaculares del Período de Primavera y Otoño.
(2) Chu Jin busca la hegemonía.
1. ¿Cuál es la situación de la lucha por la hegemonía entre ambos países? ¿Quién puede decirlo? (Cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir eventos históricos y expresarlos oralmente)
2. ¿Cuál fue la batalla que estableció el dominio de Jin Wengong?
3. ¿Por qué ganó el desfavorecido Ejército Jin?
4. Piense en las razones comunes por las que Qi y Jin pudieron volverse poderosos rápidamente durante el período de primavera y otoño. ¿Qué lecciones históricas hay hoy?
5. Además de la lucha por la hegemonía entre los países de las Llanuras Centrales, ¿qué otros países del sur también se han sumado a la lucha por la hegemonía?
6. ¿Has oído alguna vez la historia de "Duerme con tu salario y prueba tu coraje"? ¿Qué inspiración te dio?
Durante el Período de Primavera y Otoño, los estados vasallos libraron más de 400 guerras. Al final del Período de Primavera y Otoño, los más de 100 estados vasallos originales se habían reducido drásticamente a más de 20. En el Período de los Reinos Combatientes, sólo había siete hombres. ¿Qué quiere decir esto? Muéstrame el mapa de situación del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. Esta pregunta es un poco difícil. Consulte el mapa y discútalo antes de responder. )
2. Los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes:
Durante el Período de los Estados Combatientes, los Siete Héroes coexistieron. Muestre el diagrama de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes y pida a los estudiantes que observen sus ubicaciones geográficas y digan cuáles son sus características. (La maestra resumió la fórmula: "Qi, Qin, Chu, Zhao Yan, Han Wei, sureste, noroeste y medio". ¿Qué países han cambiado? ¿Quién puede mostrarme esta pintura? (Si los estudiantes pueden responder "Tres grupos étnicos se dividen en Jin" y "Tian Shi Dai Qi", no es necesario explicarlo)
1. El Período de los Reinos Combatientes fue una época en la que surgieron muchos talentos. Desde la introducción del estratega militar Sun Juan en su ciudad natal, montaña Zitong, las batallas de Guiling y Maling
2 Por favor, piénselo, ¿cómo podría un país evitar ser destruido en un entorno así?
3. en ese momento? Profeta, por favor prediga la dirección del Período de los Reinos Combatientes (o tendencia de desarrollo histórico).
4. ¿Cómo se rompió la situación de los Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes?
5. El primer volumen del plan de lección de historia de séptimo grado: El ascenso y la caída de Xia, Shang y Zhou
Diseño de enseñanza (1) Objetivos de conocimiento
Comprender la herencia de las dinastías Xia, Shang y Zhou Occidental, tener una comprensión básica del momento de establecimiento, los fundadores, el momento de la desaparición y las circunstancias de la caída de cada dinastía, y dominar el sistema feudal de la Dinastía Zhou Occidental.
(2) Objetivos de capacidad
Estudie este curso para cultivar la capacidad de los estudiantes para consultar información, identificar mapas históricos y cooperar. Al guiar a los estudiantes para que aprendan y dominen los conocimientos básicos, podrán hacerlo. Saque la conclusión de que la actitud gobernante de los gobernantes Xia y Shang afecta directamente la supervivencia del país y cultive el análisis integral de los estudiantes, la capacidad de resumir y resumir
puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave: comprender el establecimiento de la dinastía Xia y el sistema de enfeudamiento de la dinastía Zhou occidental.
2. Dificultad: comprender el sistema feudal de la dinastía Zhou occidental. >
Proceso de enseñanza
Proceso de enseñanza
1. Introducir nuevas lecciones
Revisar la lección anterior. Aprender el contenido e introducir nuevos cursos. Contenido relevante de la sociedad primitiva. Al final de la sociedad primitiva, en 2070 a. C., Yu estableció el primer país del calendario de China, Xia. A partir de entonces, se estableció la esclavitud en China".
2. Aprenda nuevas lecciones. /p>
A través de la vista previa, los estudiantes tienen una comprensión general del contenido de los períodos Xia, Shang y Zhou y luego, al completar la tabla de reproducción histórica, pueden tener una comprensión general. p>1. Dinastía Xia
1, Fecha de fundación: 2070 a.C. 2, Capital: Yangcheng 3, Fundador: Yu 4. Después de la muerte de Yu, el trono pasó a Qi y el sistema hereditario reemplazó al. sistema de abdicación.
5. El último rey de la dinastía Xia fue Jie.
En segundo lugar, Tang destruyó a Xia y el rey Wu conquistó a Tang.
1. En 1600 a.C., Tang dirigió a los comerciantes tribales para exterminar a Xia.
2. El último rey de la dinastía Shang: Zhou (tirano), el duro castigo fue la "marca"
3. El rey Wu de Zhou heredó el trono. En 1046 a. C., Zhou y Shang lucharon en Konoha. La dinastía Shang cayó y se estableció la dinastía Zhou Occidental.
En tercer lugar, la dinastía Zhou Occidental implementó un sistema de enfeudamiento político. A finales de la dinastía Zhou Occidental, la situación política era caótica y la gente se alejó violentamente del rey Zhou Li, lo que llevó a la desaparición de la dinastía Zhou Occidental en 771 a.C.
3. Resumen de la clase:
Multimedia muestra gráficos de coordenadas históricas para resumir el contenido de esta lección.
4. Desarrollar el pensamiento
Este es el enfoque de esta lección. Los restos del gobierno violento de Xia Jie, Shang y Zhou despertaron una fuerte resistencia del pueblo. Bajo la dirección del profesor, los estudiantes primero discuten en grupos. Los estudiantes también pueden dibujar caricaturas, contar historias, escribir poemas y cualquier forma que pueda expresar sus propias opiniones puede usarse para su propio beneficio. Pueden explorar formas con valentía, dejar florecer cien flores y competir cien escuelas de pensamiento.