Borrador de conferencia sobre hojas de plantas
Notas de la conferencia "Hojas de plantas" 1 1. Hable sobre materiales didácticos:
La lección "Hojas de plantas" se selecciona del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria, Education Science Press , tercer grado volumen 1, núm. Lección 1 de la Unidad 1 "Plantas".
Esta lección trata sobre la observación del contenido de los órganos de las plantas después de observar individuos de plantas terrestres y acuáticas. Las plantas individuales tienen las características de la vida, y las hojas de las plantas también tienen algunas características de la vida, lo que permite a los estudiantes comprender mejor las características de la vida de las plantas.
2. Establecer los objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de la investigación científica:
(1) Orientar a los estudiantes a distinguir y clasificar algunas hojas.
(2) A través de la observación guiada, los alumnos pueden aprender a distinguir qué hojas son del mismo tipo.
(3) Observar la estructura de las hojas y qué características comunes tienen.
2. Objetivos del conocimiento científico:
(1) Las hojas de los árboles son diversas. Las hojas de un mismo árbol tienen características básicas comunes, lo cual es de gran importancia para la ecología.
(2) Las hojas de las plantas generalmente se componen de hojas y pecíolos, y hay venas en las hojas.
(3) Las hojas también están vivas. Las hojas comienzan a crecer a partir de las yemas y finalmente envejecen y mueren, completando su vida.
3. Proceso y métodos:
(1) Contar el número de hojas y tipos de hojas.
(2) Según cierta base de juicio, divida el mismo tipo de hojas y diferentes tipos de hojas.
4. Emociones, actitudes y valores:
Cultivar el interés de los estudiantes por aprender hojas, cultivar actitudes y conciencia de cuidar el medio ambiente y vivir en armonía con la naturaleza.
3. Hablar de los puntos clave de la enseñanza:
Realizar actividades para observar los fenómenos de la vida de las hojas y construir el concepto científico de que las hojas también están vivas. Los estudiantes tienen una rica experiencia con las hojas, pero no saben lo suficiente sobre la estructura de las hojas, especialmente los procesos vitales de las hojas, por lo que este aspecto es el enfoque de esta lección.
4. Hablando de dificultades de enseñanza:
Debido a que los estudiantes de tercer grado tienen poca experiencia de vida, es difícil distinguir qué hojas son del mismo tipo. Por lo tanto, juzgar si son el mismo tipo de hojas es un punto de enseñanza difícil en esta lección.
5. Preparación para la docencia:
Los alumnos traen su propio material: recogen algunas hojas caídas. Hojas frescas y hojas caídas de una misma planta, una rama con hojas diferentes.
Preparación del profesor: unas hojas caídas, una rama con hojas de diferentes tamaños.
6. Expresar el proceso de diseño:
Preguntar → discutir → comparar: observar → describir → resumir.
A través de las actividades de investigación básicas anteriores, a los estudiantes se les permite observar cuidadosamente en un orden determinado, al mismo tiempo, intentamos utilizar métodos científicos para comparar y observar el color, la forma y el tamaño de las hojas.
7. Expresar el concepto de diseño:
Esta lección trata sobre el cambio del todo a la parte local. No sólo las plantas tienen características de vida, sino también sus hojas. Aunque los estudiantes tienen amplia experiencia con las hojas, no saben lo suficiente sobre la estructura de las hojas, especialmente sobre las características vitales de las hojas.
Guíe a los estudiantes para que observen las hojas desde tres aspectos:
(1) observe si las hojas recogidas son del mismo tipo y descubra que tienen la misma estructura;
(2) ) Observe las hojas frescas y las hojas caídas para mostrar las características de vida de las hojas
(3) Observe el proceso de cambio de las hojas en la misma rama para saber que las hojas tienen una proceso de crecimiento, desarrollo y envejecimiento.
8. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Métodos de enseñanza:
1. Importe imágenes de hojas coloridas a través de material didáctico multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje;< /p >
2. Observación: al observar y comparar las diferencias en el crecimiento y desarrollo de las hojas, describir las características de vida de las hojas, guiar a los estudiantes sobre por dónde empezar y ser el organizador y líder de las actividades de aprendizaje de los estudiantes;
p>3. Guíe activamente a los estudiantes para que descubran problemas, participe en las actividades de los estudiantes y sea el compañero de aprendizaje de cada estudiante. Finalmente, se resumen los cambios de crecimiento de las hojas y se extraen conclusiones capa por capa. Al mismo tiempo, ampliaremos nuestros conocimientos y extenderemos los conocimientos adquiridos a actividades extraescolares, para combinarlos con la práctica y aplicar lo aprendido.
Estudio de Derecho:
1.
Los niños son curiosos por naturaleza, exploran activamente bajo la guía de sus intereses y se convierten en maestros del aprendizaje.
2. Escuchar es mejor que ver, participar directamente en la investigación científica, hacer preguntas, resolver problemas, experimentar la diversión de aprender ciencias, mejorar la capacidad de investigación científica, adquirir conocimientos científicos y formar una actitud científica respetuosa. hechos y es bueno para hacer preguntas.
9. Hable sobre el diseño de la enseñanza:
1. Establezca un concepto de enseñanza abierta.
Como cuerpo principal del aprendizaje de los cursos de ciencias, los estudiantes de primaria enfrentan lo complicado. mundo científico Habrá gran pasión e interés. Respeto los deseos de los estudiantes en la enseñanza y creo un ambiente de aprendizaje relajado, armonioso, democrático y armonioso para ellos con un concepto y una mentalidad abiertos. Utilice su tiempo libre para guiarlos a aprender y aplicar la ciencia en la naturaleza, como campus y parques. Los estudiantes no están limitados al pequeño espacio del aula. Fuera del aula hay un mundo más amplio donde los niños pueden aprender ciencias y lograr grandes logros en la ciencia. Al mismo tiempo, se les dice a los estudiantes que no recojan hojas a voluntad cuando las recolectan, para que se den cuenta de que los árboles también están vivos y son amigos de la humanidad. Prestar atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y la vida en armonía con la naturaleza.
2. Hacer de la investigación la principal vía de aprendizaje científico.
Las actividades de investigación científica deben progresar de lo simple a lo complejo, del apoyo del maestro a la liberación gradual, de lo desconocido a lo familiar, y no pueden realizarse en un solo paso. Preste atención a recopilar información de primera mano y enseñe a los estudiantes a observar, registrar y discutir. Finalmente llegué a la conclusión de que no puedo imponer mis propios puntos de vista a los estudiantes.
Es más fácil contar las actividades de varias hojas. Será difícil contar los tipos de hojas porque es posible que los estudiantes no comprendan claramente el concepto de "especies" y no puedan dominar los criterios de clasificación de "especies" para clasificar las hojas. Después de la actividad, los estudiantes informan en grupos y les piden que hablen sobre la base para juzgar si estas hojas provienen del mismo árbol. Mientras los estudiantes informan, tenga cuidado de mostrarles la hoja que mencionaron y anime a otros estudiantes a cuestionarla. Organice debates en las últimas etapas de la investigación para guiar a los estudiantes a escuchar atentamente las opiniones de otras personas. Al aprender la estructura de las hojas, hay muchos pinos en nuestro campus también los llevé a observarlos en la clase "Árboles en el campus", por lo que algunos estudiantes pueden preguntarse por qué los pinos no tienen hojas ni pecíolos. Los profesores deben estar completamente preparados aquí, explicar brevemente la diferencia entre árboles de hoja ancha y árboles coníferos, decirles a los estudiantes que estudiamos principalmente la estructura de los árboles de hoja ancha comunes y confirmar las dudas de los estudiantes. Esto ayudará a los estudiantes a aprender conocimientos científicos con precisión mientras amplían sus horizontes.
3. Utilizar los materiales didácticos de forma científica e implementar los objetivos didácticos.
Al diseñar esta lección, puse el objetivo general del curso de ciencias en la enseñanza de esta lección, logrando el efecto de "reunir arena para formar una torre y gotear agua para penetrar la piedra". "Enseñar con libros de texto" en lugar de "enseñar con libros de texto". Dedique más tiempo y energía a capacitar a los estudiantes para que amen la ciencia, estén dispuestos a explorar y tengan el coraje de practicar. Al observar las características de vida de las hojas, permita que todos los estudiantes participen activamente y guíelos para que comprendan que las hojas frescas están vivas y las hojas caídas están muertas. Permita que los estudiantes comprendan las características vivas de las hojas y sepan que se puede obtener cierto conocimiento científico mediante la observación y el registro. Orientar los objetivos didácticos hacia la "orientación", la "experiencia" y la "comprensión". Los docentes utilizan los materiales didácticos para ser organizadores, líderes y colaboradores de las conductas de aprendizaje de los estudiantes.
10. Hable sobre el diseño de la pizarra:
De acuerdo con las características del nivel de conocimiento de los estudiantes de secundaria, en el proceso de escritura en la pizarra, se deben resaltar los puntos clave. y simple y claro. Después de la lectura, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y memoria del contenido didáctico de este curso. Las hojas de la pizarra utilizan tizas de colores para hacer que la pizarra sea más llamativa, vívida y enérgica.
Apuntes de la conferencia "Hojas de plantas" 21. Análisis de libros de texto:
1. Contenido didáctico:
Plan de estudios de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar Edición de educación científica Tercer grado Ciencias Volumen 1, páginas 12-13.
2. El estado y el papel de los materiales didácticos:
Esta lección es la quinta lección para que los estudiantes aprendan ciencias. En la primera clase, los estudiantes han comprendido inicialmente qué es la observación científica. La observación de árboles grandes es una observación sistemática relativamente grande. Esta lección es el comienzo de la transición de los estudiantes de la observación macroscópica a la observación local pequeña. Se puede decir que esta lección es una preparación para la introducción a la observación detallada. Parece muy simple y superficial, pero es en estas actividades de observación aparentemente superficiales donde debemos guiar a los estudiantes para que descubran más conocimientos sobre las hojas de las plantas. Esta lección es una observación preliminar de la hoja completa, allanando el camino para observaciones parciales detalladas de las hojas en las dos lecciones siguientes.
3. Diseño de objetivos didácticos:
Objetivos de aprendizaje: Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de comprensión de las hojas caídas desde "recoger" hasta "recoger", y comprender que las hojas de las plantas son diverso. Experimentar el proceso de simple observación de atributos como color, forma, tamaño, etc. de las hojas.
Objetivo de la capacidad: poder contar el número y los tipos de hojas caídas, distinguir el mismo tipo de hojas de diferentes tipos de acuerdo con ciertos estándares de juicio, realizar inicialmente una observación detallada y cultivar la observación de los estudiantes. capacidad.
Objetivo emocional: Al recolectar hojas de plantas, observarlas, analizarlas, compararlas y clasificarlas, se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender sobre las hojas y cultivar la conciencia de cuidar el medio ambiente y vivir en armonía con la naturaleza.
4. Determinación de puntos clave y dificultades:
Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes a observar las cosas de manera científica y ordenada, y guiarlos a observar las hojas a partir de características como el color, la forma y el tamaño. , etc.
Dificultad didáctica: Criterios para juzgar si las hojas pertenecen a la misma especie.
5. Preparación docente: material didáctico multimedia, hojas caídas varias.
2. Análisis de situaciones de habla y aprendizaje:
Este curso está dirigido a estudiantes de tercer grado que sean curiosos, sedientos de conocimiento, tengan cierta experiencia de vida y estén familiarizados con Pay. más atención a las cosas que te rodean. Ser capaz de realizar observaciones intencionadas de acuerdo con los requisitos específicos del profesor, tener un sentido preliminar de cooperación grupal y tener cierta capacidad para observar y estudiar cosas. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, los profesores siempre deben prestar atención a su proceso de aprendizaje y realizar una evaluación adecuada. Al diseñar, preste atención al diseño de enlaces de aprendizaje abiertos para brindar a los estudiantes espacio suficiente para expresar sus opiniones; preste atención a la interacción entre maestros y estudiantes, estudiantes y estudiantes, organice el aprendizaje cooperativo grupal apropiado y preste atención al lenguaje de los estudiantes; intercambios; preste atención a guiar a los estudiantes a pensar durante el proceso de observación, combine la observación científica con el pensamiento científico.
En tercer lugar, hablemos del concepto de diseño:
1. Preste atención a cultivar la capacidad de observación y la conciencia de indagación de los estudiantes durante las actividades.
2. Enriquezca la comprensión de los estudiantes sobre las hojas a través de operaciones prácticas.
3. Prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
4. Predicar la ley:
Esta actividad docente presenta el contenido didáctico en la modalidad de “observación-operación práctica, exploración-pensamiento cooperativo y comunicación-expansión y extensión”. , centrándose en permitir que los estudiantes experimenten la observación El proceso de aprendizaje comparativo se centra en el desarrollo de los estudiantes, enfatiza el cultivo de la capacidad de observación de los estudiantes, integra observación, operación, comunicación, cooperación y otros métodos de aprendizaje, y se enfoca en permitir que los estudiantes aprendan a través de la experiencia operativa.
5. Diseño de enseñanza de la expresión oral:
(1) Introducir la conversación y mostrar temas
1. Diálogo y comunicación, introduciendo nuevas lecciones.
2. Tema de escritura en la pizarra: hojas de plantas.
(2) Exhiba el material didáctico y observe las hojas de las plantas.
1. Se muestra material didáctico multimedia, obsérvelo con atención.
2. Cuéntame qué encontraste.
3. Resumen: Las hojas varían en color y forma, así como en tamaño.
4. Comprender la estructura de las hojas. (Demostración de cursos)
(3) Cooperación, observación y discusión en grupo.
1. Cuente todo tipo de hojas caídas.
¿Cuántas hojas hay en tu grupo? ¿Cuántos tipos de hojas hay aquí?
2. Discusión en grupo:
¿Qué observaste que son el mismo tipo de hojas?
¿Qué observaste que significa que no son el mismo tipo de hojas?
3. Los grupos informan los resultados de la discusión, se comunican entre sí y alientan a los grupos que se desempeñan bien.
(4) Observe los cambios de crecimiento de las hojas y discuta y comunique:
1. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las hojas relativamente frescas y las hojas caídas?
2. Observando las hojas de una planta, ¿puedes ver el proceso de crecimiento y cambio de las hojas?
3. Leer y hablar. (Demostración del curso)
(5) (Móvil) Extensión:
1. ¿Cuál es la función de las hojas de las plantas?
2. Utiliza tu método favorito para armar el patrón con hojas.
(6) Resumen:
Cuéntame qué aprendiste en este curso.
(7) Tarea para después de la escuela
Continuar recolectando hojas de varias plantas y recolectar hojas completas.
Notas de la conferencia "Hojas de plantas" 3 1. Hablando de materiales didácticos:
Esta lección está seleccionada de la quinta lección de la primera unidad de la edición de ciencias de tercer grado. Se divide en tres partes: recoger hojas caídas, comparar las similitudes y diferencias de las hojas y observar el crecimiento y cambios de las hojas.
En este curso, los estudiantes explorarán las características estructurales y los procesos de vida de las hojas comunes a través de varios sentidos y métodos, y cultivarán el interés de los estudiantes en estudiar las hojas y sus habilidades para observar, comparar y analizar.
En segundo lugar, hablemos de los estudiantes
Los estudiantes de tercer grado de primaria son activos, están llenos de curiosidad por el mundo que los rodea y tienen un fuerte deseo de conocimiento. Tengo una cierta comprensión perceptiva de los compañeros de clase Ye que son comunes en la vida, pero esta comprensión es incompleta y no lo suficientemente profunda.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Con base en el análisis de la estructura del material didáctico y la situación de aprendizaje antes mencionados, y teniendo en cuenta el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, Los objetivos didácticos de este curso son los siguientes:
1. Saber que las hojas de los árboles son diversas, y las hojas de un mismo árbol tienen las mismas características básicas que las hojas de las plantas generalmente están compuestas de hojas; y pecíolos, y hay venas en las hojas las hojas también están vivas. Las hojas comienzan a crecer a partir de las yemas y finalmente envejecen y mueren, completando su vida.
2. Puede contar el número de hojas recogidas y el número de hojas; según una determinada base de juicio, se puede dividir en hojas del mismo tipo y hojas de diferentes tipos.
3. Cultivar el interés por aprender las hojas, cultivar actitudes y conciencia de cuidar el medio ambiente y vivir en armonía con la naturaleza.
4. Enfoques y dificultades docentes:
Con base en los nuevos estándares curriculares, se establecen los siguientes enfoques y dificultades docentes. El objetivo: realizar actividades para observar los fenómenos vitales de las hojas y construir el concepto científico de que las hojas también están vivas. La dificultad en esta lección es determinar si son el mismo tipo de hojas.
5. Expresar el concepto de diseño:
El concepto de diseño de esta lección está diseñado principalmente en base a los siguientes conceptos:
1. ' Observación durante las actividades Capacidad y sentido de indagación.
2. Enriquezca la comprensión de los estudiantes sobre las hojas a través de operaciones prácticas.
3. Prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Verbos intransitivos y métodos de aprendizaje:
Para captar los puntos clave, superar las dificultades y permitir a los estudiantes alcanzar los objetivos de enseñanza predeterminados de esta lección, hablaremos sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje: Los métodos de enseñanza adoptan principalmente los siguientes métodos de enseñanza: Método de enseñanza: con la ayuda de material didáctico multimedia, proporcione a los estudiantes imágenes ricas, vívidas e intuitivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Método de observación: divida a los estudiantes en varios estudios; grupos y observar las hojas a través de Comunicarse a través de observaciones y descripciones para formar una comprensión de las hojas método de descubrimiento: dejar que los estudiantes resuelvan problemas a través de sus propios esfuerzos y descubrimientos comparativos: los estudiantes compiten entre sí y se comunican entre sí para estimular su iniciativa y; entusiasmo por aprender. Esta combinación de varios métodos de enseñanza no sólo puede permitir a los estudiantes obtener una gran cantidad de materiales de percepción, sino también mejorar su interés en aprender.
Aproveche al máximo el papel principal de las reglas de aprendizaje de los estudiantes. A través del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y la práctica práctica, los estudiantes pueden adquirir conocimientos de forma independiente en las actividades y formar una actitud científica que respete los hechos y sea correcta. bueno para hacer preguntas.
7. Hablar del proceso de enseñanza.
Para resaltar mejor el método de aprendizaje de "investigación independiente", se deben utilizar plenamente diversos recursos didácticos en la enseñanza y se debe diseñar un proceso de enseñanza que cumpla con las características de los estudiantes de secundaria. A continuación, hablaré en detalle sobre algunas de mis ideas de enseñanza para este curso:
Introducción al escenario (3 minutos)
Utilice material didáctico multimedia para mostrar varias imágenes hermosas de hojas, brindando a los estudiantes una experiencia preliminar para los estudiantes, permitiéndoles sentir la belleza del otoño y las coloridas hojas. Pida a los estudiantes que elogien las hojas de otoño en una oración y luego presente el tema.
Propósito del diseño: esto no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también presentar mejor los temas.
Observación y exploración (36 minutos)
En la sesión de observación y exploración se conseguirán los objetivos didácticos a través de tres actividades.
La primera actividad es (1)
Contar las hojas recogidas (4 minutos)
Esta actividad se programa antes de que finalice la última clase. Primero, se divide a los estudiantes en grupos. La maestra pregunta: ¿Cuántas hojas recogí? ¿Cuántos tipos de hojas hay? Luego, guíe a los estudiantes para que intercambien informes e invite a un grupo de estudiantes a presentar frente al escenario.
Esta actividad tiene como objetivo cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes y su capacidad para analizar y resumir problemas.
La segunda actividad es (2)
Observar y comparar hojas (16 minutos)
La maestra primero hizo esta pregunta: ¿Cuántos tipos de hojas tiene nuestra grupo tiene? ¿Son estas hojas el mismo tipo de hojas? Luego guíe a los estudiantes a una discusión grupal: ¿Qué observaron para decir que son el mismo tipo de hojas? ¿Qué observas que dice que no son el mismo tipo de hojas? Con la colaboración de alumnos y profesores se obtienen las principales características de hojas similares.
Finalmente, observe más a fondo los pecíolos y las hojas, para que los estudiantes puedan entender claramente que las hojas de las plantas generalmente están compuestas de hojas y pecíolos, y que hay venas en las hojas.
Esta actividad tiene como objetivo mejorar las habilidades de pensamiento inductivo e integral de los estudiantes y experimentar la diversión de aprender a través de la observación y el pensamiento, discusiones grupales e intercambio de informes.
La tercera actividad es (3)
Observar las características vitales de las hojas (16 minutos). Primero, analicemos las razones por las que las hojas frescas son diferentes de las caídas.
Luego, muestre una rama y permita que los estudiantes observen y hagan preguntas: ¿Cuál es su proceso de crecimiento y cambio? Su proceso de crecimiento y cambio se divide en varias etapas. Guíe a los estudiantes a través de la discusión grupal para resumir sus observaciones. Se seleccionaron representantes para comunicarse en clase y se llegó a la conclusión de que las hojas también están vivas.
Crece desde el capullo de una hoja hasta convertirse en una pequeña hoja joven y luego crece lentamente. Las hojas de muchas plantas crecen desde la primavera hasta volverse amarillas y luego mueren en otoño, completando la vida de las hojas.
Por último, muestra las agujas de pino reales. Continúe discutiendo si los árboles de hoja caduca tienen un proceso de crecimiento y cambio. Que los estudiantes comprendan que aunque los árboles no pierden sus hojas en otoño, sus hojas también pasan por un proceso completo de crecimiento y envejecimiento.
Esta actividad tiene como objetivo mejorar aún más la capacidad de pensamiento integral de los estudiantes y experimentar la integridad de la vida a través de la observación y el pensamiento, discusiones grupales e intercambio de informes.
Resumen y ampliación (1 minuto)
Finalmente, el profesor preguntó: ¿Qué aprendiste con esta lección? Entonces pregunta qué más puedes hacer Ye Ye. Aprecie las pegatinas de hojas a través del material educativo. Guíe a los estudiantes para que creen: ¿Quieres hacer uno tú mismo? Está bien, así que no desperdicies las hojas recolectadas. Los estudiantes interesados pueden realizar producción creativa después de clase.
Conceptos científicos en el cuarto apunte de "Hojas de las plantas":
Las hojas de los árboles son diversas, y las hojas de un mismo árbol tienen características básicas comunes.
Las hojas de las plantas están compuestas generalmente por hojas y pecíolos, con nervaduras en las hojas.
Las hojas también están vivas. Las hojas comienzan a crecer a partir de las yemas y finalmente envejecen y mueren, completando su vida.
Discute el proceso y método:
Cuenta el número de hojas encontradas y el número de hojas según ciertos juicios, se dividen en hojas del mismo tipo y hojas de diferentes; tipos.
Emociones, actitudes y valores:
Cultivo del interés por aprender hojas, actitudes y conciencia por el cuidado del medio ambiente y la vida en armonía con la naturaleza.
Establezca los puntos clave de la enseñanza:
Realizar actividades para observar los fenómenos de la vida de las hojas y construir hojas también es un concepto científico vivo.
Hablar de dificultades de enseñanza:
Si son hojas del mismo tipo.
Hablando de preparación docente:
Los alumnos deben preparar sus propios materiales: recoger algunas hojas caídas.
Hablamos de agrupar materiales:
Hojas frescas y hojas caídas de una misma planta.
Decir que el profesor está listo:
Ramitas con hojas de diferentes tamaños, varias hojas en un mismo árbol.
Hable sobre el proceso de enseñanza:
Introducción: El otoño es la estación de la caída de las hojas. Podemos recoger varias hojas caídas debajo de los grandes árboles y en el Jardín Xingzhi. Por favor recolecte una variedad de hojas antes de la clase. ¿Cómo se recolectan las hojas? Cada hoja está viva, por eso debemos valorarla y cuidarla. (Curso)
I. Cuenta las hojas recolectadas
¿Cuántas hojas caídas recogiste? ¿Cuántos tipos de hojas hay aquí? Coloque hojas del mismo tipo en un montón. Mira cuántas hojas hay en este grupo. (Curso)
En segundo lugar, observe y compare las hojas
1. Pregunta: ¿Cuántos tipos de hojas tiene su grupo? ¿Son estas hojas de la misma especie? ¿Cómo lo dividiste? ¿Qué hojas crecen en el mismo árbol? ¿Qué crees que es lo principal que determina si una hoja está en un árbol? )
2. Muestra algunas hojas del mismo árbol en el grupo y discute: ¿Son el mismo tipo de hojas? ¿Cuáles son las principales características de esta hoja?
3. Observar todas las hojas intactas. El mismo tipo de hojas tienen las mismas características, pero ¿los diferentes tipos de hojas tienen la misma estructura? (Dibujado a mano en la pizarra)
En tercer lugar, observe las características de vida de las hojas
1. Muestre hojas frescas y hojas caídas y observe: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre ellas? (Curso)
¿Cuál es la mayor diferencia entre hojas y hojas caídas? Las hojas frescas, vivas y caídas que crecían en el árbol murieron y dejaron de crecer.
2. Muestra una hoja y describe: ¿Puedes ver el proceso de crecimiento y cambio de la hoja a partir de estas hojas? ¿Puedes nombrar las hojas en cada etapa? (Combinado con tarea)
3. Resumen: Las hojas también están vivas. Crecen desde las yemas de las hojas hasta las hojas jóvenes y luego crecen lentamente. Las hojas de muchas plantas crecen desde la primavera hasta volverse amarillas y luego mueren en otoño, completando la vida de las hojas. Aunque algunos árboles no pierden sus hojas en otoño, sus hojas también sufren un proceso completo de crecimiento y envejecimiento, con un ciclo más largo.
Sobre la enseñanza de la reflexión;
Antes de la clase, dispuse que cada alumno encontrara tres hojas para la clase. La mayoría de los estudiantes trajeron muchas hojas, por lo que estaban bien preparados antes de la clase. Durante la clase, les pedí a todos que contaran cuántas hojas habían traído y todos los estudiantes contaron correctamente. Algunos estudiantes también clasificaron las hojas en montones según si eran del mismo tipo de hojas.
La clasificación de las hojas es la dificultad de esta lección, es decir, si son del mismo tipo de hojas. Primero, permita que los estudiantes dividan libremente el mismo tipo de hojas y deje en claro que "el mismo tipo de hojas crece en el mismo árbol". A pesar de esto, los estudiantes todavía tienen una variedad de comentarios, incluido el color, el tamaño, la forma y la dureza. , etc. Hago todo lo posible para que los estudiantes hablen más y expongan plenamente sus pensamientos. Al final, estaba un poco confundido. Afortunadamente, este fenómeno se tuvo en cuenta al diseñar el plan de la lección, por lo que creé un material didáctico que muestra hojas de diferentes tamaños y colores en un árbol de arce y hojas de ginkgo de diferentes colores y tamaños. Luego pregunte: "Esta es una hoja del mismo árbol. ¿Cuál crees que es la clave para juzgar si es una hoja del mismo árbol?". Tan pronto como los estudiantes mencionen el punto, sabrán que es un " forma", y luego guíe a los estudiantes para que identifiquen la forma. Básicamente, observe el grosor, la dureza, etc. Finalmente, haga que los estudiantes verifiquen sus clasificaciones y hagan correcciones. Esta parte requiere mucho esfuerzo. La retroalimentación final es un poco general, así que deje que los estudiantes sostengan las hojas a continuación y hablen sobre ellas. Si puede demostrar una proyección, el efecto del fortalecimiento concentrado será aún mejor.
En cuanto a las venas de las hojas, los estudiantes las pusieron en la estructura de las hojas. Más tarde sentí que si lo enseñaba de manera metafórica (la palma es como una hoja, el antebrazo es el pecíolo, entonces la palma puede ser una hoja, y las venas de la palma son las venas de la hoja), Será más fácil para los estudiantes aclarar sus ideas. De esta manera los estudiantes pueden entender que las venas de una hoja no son partes separadas, sino parte de la hoja.
Permita que los estudiantes juzguen el estado de crecimiento de las hojas en diferentes lugares de las ramas. Guío a los estudiantes para que comparen y observen el tamaño y el color, y pueden concluir que las hojas de la izquierda son hojas de yemas, hojas pequeñas, hojas tiernas, etc. Para las hojas muertas, al igual que las personas, comprenderán naturalmente la composición de las hojas y el proceso de crecimiento y cambio de las hojas.