[Análisis de casos y corrección de niños en clases numerosas] Análisis de casos de niños en clases numerosas

Xxx es la "estrella" del jardín de infancia. Cuando se trata del nombre del niño, todo el mundo lo sabe. No porque tenga habilidades sobresalientes y un desempeño sobresaliente, sino porque es un notorio alborotador. Este semestre, el niño ya está en el segundo semestre de la clase superior, pero todavía no puede controlar sus emociones y su comportamiento. Mientras esté un poco infeliz, se desquitará con sus compañeros. O golpea al niño que está a su lado, le tira de las trenzas a la niña, persigue a los niños más débiles o, a veces, corre debajo de la mesa para jugar solo. Casi todo el tiempo, los niños venían a demandar a Yang Binbin, lo que inquietaba al salón de clases. Ese día, los niños estaban sentados en sus asientos preparándose para desayunar, tomando su propia leche y galletas de manera ordenada. Xxx también tomó su parte y lentamente se sentó en su asiento. Aplastó las galletas y las esparció por toda la mesa. Los niños del lado inmediatamente informaron la situación a la maestra y vieron todo frente a ellos. En ese momento, estaba muy enojado y le pregunté a Yang Binbin por qué hizo esto. No dijo nada, sólo me miró de reojo y me dedicó una sonrisa torcida. En ese momento, tenía muchas ganas de darle una lección, pero aún así controlaba mis emociones. Lo eduqué pacientemente: "La leche y las galletas son alimentos nutritivos hechos por tíos y tías que son trabajadores. Mamá y papá los compraron con dinero. Está mal que desperdicies comida de esta manera. Si tu madre lo supiera, no te perdonaría". Necesitas llevarte bien con tus compañeros para agradarles a todos. Xxx vio que no estaba enojado, pero pareció "sorprendido" y me escuchó en silencio durante cinco o seis minutos sin mostrar ninguna resistencia. Esto me hace secretamente feliz porque parece haber algunos cambios esta vez.

Xxx parece ser muy sensible a las quejas de sus compañeros. Una vez que se entera, "tomará represalias" hasta que el niño sea denunciado. Si se ve perjudicado "Represalias", también buscará oportunidades hasta lograr su objetivo. Después de un mes de observación, descubrí que los comportamientos agresivos y destructivos del niño tienen un propósito, por un lado, para desahogar su insatisfacción y por el otro. mano Para atraer la atención de tus compañeros y profesores, por ejemplo, si a veces no puedes conseguir tus juguetes favoritos, empujarás a los demás detrás de ti;

Si no eres tan bueno dibujando. como tu compañero, usarás crayón negro para pintarte. Dibuja unas líneas en el trabajo de tu compañero;

Si no puedes dormir, pellizcas al niño que está a su lado sin pensar en nadie. le preguntas por qué lo hizo, te dirá que alguien más lo hizo primero y le preguntará si lo hizo bien, te dirá que está mal, pero no lo admitirá. Simplemente se ríe, como si estuviera jugando. con el maestro.

2. Análisis de casos

En comparación con niños de la misma edad, xxx tiene muchas características especiales, como empujar a las personas sin motivo, agarrar juguetes e intimidar a sus compañeros. , a menudo tiene un comportamiento disruptivo, es indiferente a las acusaciones del maestro y, a veces, incluso se enoja con el maestro cuando no está contento y, a veces, incluso se salta la clase solo y se queda afuera solo. Los amigos no están dispuestos a jugar con Yang Binbin. que xxx es un alborotador y un chico malo, lo que agrava aún más el conflicto entre Yang Binbin y sus amigos.

La madre de Yang Binbin ha dedicado mucho tiempo y energía a varios métodos educativos. con poco éxito, el padre del niño es muy cariñoso con el niño. Incluso si el niño tiene dificultades, solo necesita unas pocas palabras de educación y no criticará demasiado a su hijo. Por supuesto, como maestro, debe criticarlo severamente después de comprender la situación, pero el niño es indiferente a las críticas del maestro y aun así deja ir su temperamento. Poco a poco, el niño desarrolla el hábito de hacer las cosas.

El objetivo general de este semestre:

Captar cada detalle de la vida, mejorar gradualmente la capacidad de autocontrol del niño y cultivar su perseverancia;

En. actividades, trate correctamente el comportamiento agresivo del niño, aproveche al máximo sus fortalezas, afirme sus fortalezas y deje que el niño se convierta en un buen amigo y un buen modelo a seguir que agrada a todos los amigos;

A través de la guía de los padres comunicarse, lograr coherencia en la educación familiar, comprender y apoyar el trabajo de los docentes

Los objetivos y medidas de la primera etapa:

1. Tratar correctamente a los niños a través del seguimiento y observación de los docentes. Comportamiento agresivo primero y luego abordarlo.

2. Mejorar gradualmente la capacidad de autocontrol de los niños y cultivar la perseverancia de los niños.

Objetivos y medidas para la segunda etapa:

1. No criticar a los niños delante de sus compañeros, sino prestar atención a explorar sus fortalezas.

2. Utilizar diversos métodos para establecer conscientemente el prestigio del niño en el grupo, de modo que sus compañeros puedan realmente acercarse a él y aceptarlo. Dejemos que Xian Siyi se convierta en una buena niña y un buen modelo a seguir a los ojos de sus compañeros.

Tres. Medidas y efectos:

Todos los niños tienen carencias y puntos brillantes. Como maestros y padres, no podemos magnificar las deficiencias de nuestros hijos e ignorar sus pequeños avances. Para xxx Sun Xiang, un niño especial y común, no es aconsejable tomar medidas educativas estrictas. Concéntrese siempre en los elogios, descubra las fortalezas del niño, aunque sea un poco, anime a otros niños a aprender de él, deje que otros compañeros cambien sus prejuicios contra él y comprenda que este niño generalmente travieso también tiene fortalezas y también es un buen niño. Después de recibir el reconocimiento de profesores y compañeros, se mejora la confianza en uno mismo. Al mismo tiempo, el niño también ha progresado en otros aspectos y ahora es raro atacarlo deliberadamente. Desde que se le permitió intentar ser profesor de escuela primaria, la rutina de estudio del niño también ha mejorado significativamente. El padre de Yang Yang también informó que a su hijo también le gusta ser maestro en casa, su comportamiento y hábitos son mucho mejores que antes y, a veces, se abstiene de convertirse en maestro. También le va bien con sus comidas y siestas. Este semestre, Wang Chao también recibió el "Premio al Progreso", que hizo que sus compañeros y padres miraran al niño con admiración. Un ex alborotador también puede obtener un certificado. Esto genera una mayor confianza en sí mismos en los niños para hacerlo mejor. El niño pronto irá a la escuela primaria. Creo que xxx, como estudiante de primaria, definitivamente traerá más sorpresas a maestros, padres y compañeros. ¡Esperémoslo juntos!

Hay un niño llamado Mingming en nuestra clase. Vino a nuestra clase este semestre. Era evidente que tenía dificultades para concentrarse en las actividades docentes en grupo y que era un "niño inquieto". A veces "acosaba" a los niños que lo rodeaban e interrumpía las actividades en curso del maestro; a menudo no completaba bien las tareas asignadas por el maestro. Quería participar en las actividades de sus compañeros, pero sus compañeros lo rechazaban por su inapropiación; métodos. Los niños que lo rodeaban se quejarían si realmente no pudieran expulsarlo. La maestra también estaba preocupada por este niño problemático y a menudo lo criticaba en público. Enojada, ordenó a toda la clase que lo ignoraran. Sin embargo, el efecto de este método educativo no es bueno. Con el tiempo, a los ojos de los demás niños, evidentemente se ha convertido en un chico travieso y malo que sólo sabe hacer enojar a la maestra.

Próximamente se realizarán actividades docentes grupales. Los niños volverán a sus asientos uno tras otro y el profesor comenzará a describir el contenido principal de las actividades didácticas de hoy. Obviamente, estaba sentado en su asiento y sin prestar atención. Tiró de la trenza de Chloe con la mano. Chloe frunció el ceño y giró su pequeña silla hacia un lado, obviamente tratando de acercar la silla de Chloe a ella, por lo que los dos niños comenzaron a atender e hicieron algunos ruidos. La maestra los miró un poco triste pero no dijo nada. En ese momento, Kerr de repente gritó: "Maestro, por favor mira con claridad". El maestro finalmente le dijo en voz alta a Mingming: "Mingming, siéntate por mí o te dejaré salir si no me obedeces". Chloe Hubo un punto muerto, obviamente confundido por la reprimenda de la maestra. Se sentó tímidamente y miró a la maestra con una expresión de culpa en su rostro. Chloe continuó: "Él acaba de tirar de mi silla..." Está bien, está bien, deja de hablar. Escuche atentamente la próxima vez. A partir de hoy, nadie podrá meterse con Mingming. Encontraré a cualquiera que le moleste, ¿me oyes? "Después de que el maestro dijo estas palabras con severidad, miró a los niños de la clase con seriedad. En respuesta a la orden del maestro, los niños dijeron al unísono: "Lo escuché. "Obviamente estaba retorciendo los dedos con fuerza y ​​parecía triste, pero cuando el tema del maestro cambió, volvió a su apariencia original, mirando a su alrededor, sin saber lo que estaba pensando.

Análisis:

1. Consecuencias negativas de los métodos de formación docente

En primer lugar, los viejos problemas no se han resuelto y han surgido nuevos problemas. El profesor quiere utilizar el aislamiento para obligar a Mingming a "reformarse", pero en. De hecho, no viola la disciplina. De hecho, este tipo de método educativo no resolvió el problema original, pero tuvo un impacto negativo en Mingming. Después de que sus compañeros malinterpretaron y rechazaron el comportamiento bien intencionado de Mingming, desarrolló un comportamiento destructivo.

En segundo lugar, una vez que los profesores se dan cuenta de que su modelo educativo es inadecuado, no es fácil cambiar inmediatamente las consecuencias adversas de este modelo educativo aislado. Las razones son:

En primer lugar, cuanto más pequeño es el niño, más poderoso es el maestro. La cognición moral de los niños en clases numerosas se encuentra todavía en la etapa heterónoma. Como autoridad a los ojos de los niños, las palabras del maestro, especialmente el lenguaje imperativo, son el estándar por el cual se juzgan las cosas. La maestra a menudo criticaba a Mingming en público e incluso movilizó a otros niños para "ignorar a Mingming", lo que fue rápidamente aceptado por los niños y resueltamente implementado.

En segundo lugar, Mingming tiene una mala impresión de sus compañeros, en parte porque es travieso y a menudo criticado. El estilo educativo aislado del maestro hace que incluso los motivos y acciones claramente bien intencionados sean malinterpretados y rechazados por otros niños. Ante el rechazo irrazonable de sus compañeros, Ming Ming obviamente siente cierto grado de frustración. Sin una orientación adecuada, tomó medidas negativas para defenderse. El resultado de esta situación es un círculo vicioso, es decir, cuantas más reacciones conductuales negativas tenga Mingming, más seguros estarán los otros niños de que es un chico malo problemático y más lo rechazarán, al tiempo que se refuerza la actitud negativa que recibieron de El maestro hacia Mingming.

Finalmente, el método de educación aislada obliga a Mingming al dilema de interactuar con sus compañeros (como se muestra en la escena 3). En lugar de aprovechar los factores positivos de la fuerza colectiva, la maestra aisló a los otros niños Mingming. En lugar de ayudarlo, la maestra lo ignoró. El comportamiento del maestro prácticamente erigió una barrera entre Mingming y los demás niños. Las interacciones entre pares de los niños en edad preescolar son de gran importancia para el desarrollo de la cognición social, las habilidades de comunicación, la personalidad y la calidad moral de los niños. Si Mingming siempre está aislado de sus compañeros, perderá más oportunidades de comunicarse con sus compañeros, lo que será perjudicial para el desarrollo futuro de Mingming. Además, una buena comunicación interpersonal es un regulador de la vida diaria y hace que las personas se sientan cómodas mientras realizan diversas actividades. Si este estado de hostilidad hacia sus compañeros no cambia, también interferirá con sus actividades normales de exploración y reducirá su curiosidad por el entorno externo.

Segundo, solución

1. Los profesores primero deben comprender las características de Mingming.

Se puede ver en el comportamiento diario de Mingming que es un niño travieso y activo, que se distrae fácilmente, tiene curiosidad por cosas nuevas, débil en autocontrol e impaciente. Además, quiere socializar con sus compañeros pero no sabe cómo ser aceptado por ellos. A juzgar por los antecedentes fuera del jardín de infantes de Mingming, fue transferido de otro jardín de infantes. Según el entendimiento del autor, el propósito de los padres de Mingming al transferir a su hijo al jardín de infantes era que sentían que el ambiente educativo en su jardín de infantes original no era muy bueno y el niño. Hay pocas cosas en el aprendizaje, y el jardín de infantes de Mingming ahora está sujeto a restricciones más estrictas que antes. Por otro lado, Mingming fue ascendido a la clase alta poco después de pasar al jardín de infantes; Debido a la estrecha conexión entre las clases numerosas y las escuelas primarias, los maestros considerarán la adaptación de los niños al entorno de la escuela primaria en sus necesidades diarias y harán algunos preparativos necesarios para que los niños ingresen exitosamente a la escuela primaria. El punto más obvio es que se ampliará el tiempo de enseñanza colectiva y se propondrán algunos requisitos cercanos a los de enseñanza de las escuelas primarias. Todas estas son cosas a las que obviamente hay que adaptarse.

2. Ayuda a Mingming a establecer una sensación de orden adecuada al nuevo entorno.

(1) Por un lado, los profesores deberían prestar más atención a las acciones obvias y, al mismo tiempo, deberían detener rápidamente los comportamientos obviamente incorrectos y decirles claramente qué está mal y qué hacer. No es adecuado que los maestros digan palabras sarcásticas o crípticas en este momento, porque los niños a veces no conocen el significado oculto de las palabras del maestro, por lo que tienen que hablar en lengua vernácula, especialmente para Yao Ming, que no está familiarizado con el nuevo entorno y no está familiarizado con la nueva clase. No tiene una comprensión clara de algunos de los requisitos específicos y, en comparación con su entorno de clase anterior, los requisitos de la clase actual son más estrictos y es más necesario que se adapte. Por otro lado, el profesor también puede dar ejemplo a Mingming entre sus compañeros y animarle a aprender de los buenos niños de la clase. Esto en realidad es concretar los requisitos abstractos.

(2) Para Mingming, a menudo viola las disciplinas por curiosidad. Por un lado, también podría decirle que escuche atentamente en clase y que no haga otras cosas, por otro lado, le prometí a Mingming que después de que el maestro salga de clase, podré jugar con este juguete con otros niños; sólo si escucha atentamente. Lo que cabe mencionar aquí es que los juguetes son para que jueguen los niños, pero como pura decoración, pierden su significado para los niños.

(3) Los profesores deben tener paciencia.

Debido a las características de Mingming, le lleva un proceso adaptarse al nuevo entorno. El maestro debería tomarse la molestia de recordarle a Mingming repetidamente y no decir tonterías por impaciencia.

(4) En cuanto a las consecuencias negativas del método educativo aislado, es decir, la mala imagen de Mingming entre sus compañeros, por un lado, los profesores deben tener el coraje de encontrar la oportunidad adecuada para admitir sus errores delante. de toda la clase de niños, y explíquele al niño que está demasiado enojado para decir eso. Esto no está bien. No debemos ignorar a Mingming, sino que debemos encontrar formas de ayudarlo. Por un lado, este enfoque puede reducir algunas de las influencias negativas de Mingming entre sus compañeros y, al mismo tiempo, también permite que los niños aprendan a preocuparse por los demás.

(5) Los maestros deben ser buenos en usar la fuerza del grupo de manera positiva, alentar a los niños a ayudar a Mingming a progresar, dejar que todos supervisen a Mingming juntos, aplaudirlo cuando Mingming progrese y señalarle. sus errores cuando Mingming comete errores, ayúdelo a corregir. Deje que Mingming experimente la calidez del grupo y la amistad de sus compañeros, y gradualmente sea asimilado al nuevo grupo.

Primero, la situación de los niños pequeños

Durante varios días seguidos, toda nuestra clase dormía muy bien la siesta, pero un amigo tenía un poco de "personalidad", ¡lo que despertó mi curiosidad sobre él! Comportamiento en la clase: Ye es un niño de la clase superior y apenas puede conciliar el sueño al mediodía, pero cumplirá con las reglas del jardín de infantes, es decir, se irá a la cama obedientemente cada vez que sea hora de acostarse. ve sus ojos cerrados, seguirá dando vueltas al cuerpo durante unos minutos. Lo mejor para él sería no molestar a otros niños. La cara del niño no tiene color y es relativamente delgada. Aun así, estaba lleno de energía. Todos los niños dormían durante la siesta, ¡pero él todavía no dormía! Simplemente acuéstate en la cama y juega toda la tarde. Este tipo de juego no afectará la siesta de ningún niño, pero él mismo no dormirá. Cuando la situación mejora un poco, se le puede observar durmiendo durante unos 20 minutos.

2. Análisis de motivos: Pida a los padres que conozcan la situación del sueño de sus hijos en casa: A usted no le ha gustado dormir desde que era niño. Sus padres no lo presionaron más a la hora de dormir, especialmente en lo que respecta al tiempo. Como no le gusta dormir, duerme en un cuenco por las noches. No es alto, ni delgado, ni guapo.

Tres. Caso: Registro (1)

Unos días antes del inicio de clases, Ye Du no se atrevió a acostarse tranquilamente en la cama, dando vueltas sobre la cama y bailando. Sentí que era un poco perturbador para los otros niños, así que lo detuve. ¡Su expresión parece muy incómoda! Así que me quedé con él, le hablé en voz baja y le conté historias. Se calmó lentamente. Le dije que si se mudaba, eso afectaría a los demás niños. Él asintió hacia mí.

Análisis: Sólo cuando los niños son muy activos emocionalmente pueden aceptar opiniones y comprender la verdad. Entonces adopté la estrategia de contar historias primero y luego acompañarlo.

Registro (2)

Aún dormías plácidamente mientras estabas acostado en la cama. En ese momento, comencé a intentar que se durmiera, así que lo miré y le di unas palmaditas en la espalda. Unos minutos después... ¡me quedé dormido!

Análisis: Se especula que el niño no quiere dormir porque no existen requisitos estrictos. Pero también descubrí que incluso si me acostaba con él, no duraría mucho. Me despierto en media hora como máximo, pero puedo dormir al menos media hora.

Grabación (3)

Cuando me levanté, comencé a hablar con él. Aprendí que no le gustaba dormir. Me dijo que se quedaba despierto hasta tarde en casa. Le pregunté por qué se quedaba en la cama durante la siesta en el jardín de infantes, ya que no le gustaba dormir. Su respuesta me sorprendió. Él dijo: Quiero dormir, pero no puedo, por eso no me gusta dormir.

Análisis: Este niño puede nacer con poco sueño, y los profesores y padres no son muy estrictos con él, lo que ha provocado esta situación. A los niños no les gusta dormir porque no pueden dormir, no porque realmente no quieran dormir. De hecho, él también estaba indefenso.

Medidas: ¡Comunícate con los padres y cultiva buenos hábitos de sueño en los niños! Ajusta su horario de sueño.