El orden y el tamaño relativo de los trabajos en matemáticas de primer grado
Contenido didáctico de 1: Comprensión de los números hasta 100 en las páginas 38-40 del libro de texto: el orden y la comparación de los números.
Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento: dominar inicialmente la secuencia de números hasta 100. Inicialmente, se compararán números hasta 100.
2. Objetivo de habilidad: al combinar inicialmente cosas específicas, los estudiantes pueden sentir el significado de los números hasta 100, usar números hasta 100 para expresar cosas en la vida diaria y realizar estimaciones y comunicaciones simples.
3. Emociones, actitudes y valores: Aprende a expresar la talla con tus propias palabras. Enfoque docente:
1. Dominar preliminarmente la secuencia de números hasta 100.
2. Compara preliminarmente los tamaños de los números hasta 100. Dificultades de enseñanza:
1. Comprender el significado de los números y dominar la secuencia de números hasta 100.
2. Explora la disposición de las centenas de dígitos. Elaboración de material didáctico: material didáctico.
Proceso de enseñanza: (1) Repaso:
1, contando: cuenta atrás de 100 a 502, mirando el contador para comparar los tamaños de los números hasta 20: el profesor marca, dice y compara los dos el tamaño del número y explica por qué. "¿Qué te parece?" Pensando: Empecemos con diez lugares. Si el número del décimo dígito es mayor, el número de dos dígitos es mayor. Si los números de decenas son iguales, mira el número de un dígito. Si un número de un dígito es grande, entonces un número de dos dígitos también lo será.
(2) Nuevo premio: 1, ejemplo de enseñanza 7:
(1) El maestro muestra diapositivas (cientos de números) (2) Los estudiantes observan y discuten "estos en la tabla ¿Cuáles son las características de la disposición de los números?” (Responder por nombre) El maestro dio ejemplos para guiar a los estudiantes a mirar horizontal, vertical y diagonalmente. (Escritura en pizarra: horizontal, vertical, oblicua) Características:
①Los cinco números de la primera fila son números pares y los cinco números de la segunda fila son números impares.
②Los dígitos de varios dígitos y las decenas en la línea diagonal desde la parte superior izquierda hasta la parte inferior derecha son iguales.
③ En la siguiente línea desde la esquina superior derecha hasta la inferior izquierda (excepto 10), los números del décimo dígito aumentan gradualmente del 1 al 9, mientras que los números del dígito único disminuyen gradualmente del 9 al 1.
(3) Los estudiantes comienzan a completar el formulario de forma independiente.
(4)Mira de nuevo, ¿cuáles son las características de esta lista de secuencias digitales?
2. Práctica: El profesor hace preguntas y los alumnos responden rápidamente. Por ejemplo, "¿Cuál es el número 8 en la cuarta línea?" 3. Colorea el número designado según las instrucciones de la página 38. ¿Qué nuevos patrones se descubrieron durante la discusión del grupo de cuatro personas? 3. Compara el tamaño.
(1) Las razones de las decenas son las mismas. El material didáctico muestra el contador. Los estudiantes dicen los números en el contador respectivamente, luego comparan los tamaños y dicen el método para comparar los tamaños. El maestro resume el método.
(2) Las razones de las decenas son diferentes. El material didáctico muestra el contador. Los estudiantes dicen los números en el contador respectivamente, luego comparan los tamaños y dicen el método para comparar los tamaños. El maestro resume el método.
(3) Práctica. El material didáctico muestra ejercicios en los que los estudiantes practican y hablan sobre formas de comparar tallas.