El primer grado mira imágenes y escribe palabras.

4 ensayos de muestra para estudiantes de primer grado que miran imágenes y escriben ensayos 1 ensayo de muestra para estudiantes de primer grado que miran imágenes y escriben ensayos

Mirar imágenes y escribir ensayos es el contenido clave de formación en composición para los grados inferiores. Permitir que los estudiantes escriban oraciones de alto nivel puede sentar las bases para la composición en los grados medio y superior. En cada prueba unitaria y práctica diaria, los estudiantes pierden más puntos en la cuestión de mirar imágenes y escribir palabras. Algunos estudiantes no pueden entender imágenes y no pueden escribir palabras; las palabras de algunos estudiantes son aburridas y sin vida, sus expresiones no son claras y carecen de organización. Por lo tanto, durante esta etapa de revisión, presté mucha atención a capacitar a los estudiantes para leer imágenes y capacitarlos para hablar y escribir.

Problemas que tienen los estudiantes al mirar imágenes y escribir:

1. Después de mirar la imagen, no sé qué hay en la imagen y no puedo escribirlo.

2. Aunque entiendo la idea general de la imagen, las palabras escritas son como un charco de agua estancada, sin vida.

3. Las palabras escritas son incoherentes y la expresión no es clara.

En respuesta a la situación anterior, en esta clase de revisión de escritura, además de continuar movilizando completamente el interés de los estudiantes por la escritura, presté especial atención a capacitar a los estudiantes para que escriban oraciones con fluidez. Debido a las características de edad y las limitaciones de alfabetización de los estudiantes de grados inferiores, los requisitos para la formación en escritura no pueden ser demasiado altos. Independientemente de si la escritura es buena o mala, solo es necesario que sea fluida. Eliminar el miedo a las dificultades y desarrollar la confianza en uno mismo. Además, capacite a los estudiantes para que escriban palabras específicas, vívidas y personalizadas.

Los objetivos docentes de este tiempo:

1. Observa atentamente las imágenes y comprende su significado.

2. Aprenda a pronunciar una oración completa de acuerdo con la estructura de la oración de "cuándo, quién hizo qué y dónde". (Punto clave)

3. Guíe a los estudiantes para que dominen el formato básico de "dos espacios al principio y un espacio para la puntuación" y aprendan a escribir el contenido de la imagen en dos o tres oraciones. (Dificultad)

En el proceso de enseñanza

1. Introducción de palabras.

Presentación de las cuatro armas mágicas para mirar imágenes y escribir palabras: tiempo, persona, lugar, evento.

2. Entrenamiento de oraciones: Por la mañana, los estudiantes leen en el aula.

3. Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes

1. Deje que los estudiantes digan una oración usando "cuándo, quién está haciendo qué y dónde".

Las observaciones deben estar en un orden determinado. Enseñe a los estudiantes el orden de observación del todo a las partes y luego al todo. Primero de arriba a abajo, de abajo a arriba; de lejos a cerca, de cerca a lejos, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de medio a ambos lados;

2. Guíe a los estudiantes para que digan un párrafo usando "¿Algunos? ¿Algunos? Algunos"

Complete la escritura y preste atención al formato de escritura: dos espacios al principio, los signos de puntuación ocupan Una cuadrícula. .

4. Los estudiantes escriben de forma independiente.

Primero, permita que los estudiantes traigan el arma mágica de la escritura y observen el orden de la imagen (de arriba a abajo), y luego presten atención al formato de escritura para completar la imagen.

5. Comentar las tareas de los alumnos.

1. Visualización de proyección de las tareas de los estudiantes (un artículo para bien y para mal)

2. Revisión grupal.

3. Los estudiantes revisan sus tareas. .

Deficiencias:

1. Alfabetización china insuficiente, aparecen errores tipográficos como "paso" en la escritura

2 ¿Algunos algunos niños entre los niños? No digo eso sin señalarlo.

3. Hay muchas formas de respuesta de los estudiantes, lo que les brinda más espacio para la personalización.

4. Al describir una parte, puede capturar una o dos imágenes importantes para una descripción detallada.

5 Al mostrar los ejercicios de los estudiantes, se deben hacer comparaciones para que los estudiantes puedan sentir los excelentes trabajos de manera más intuitiva.

Ventajas:

1. Toda la clase puede tener un objetivo claro, captar los elementos, describir la escena y describir el conjunto.

2 Desde palabras hasta patrones de oraciones y párrafos, desde simples hasta difíciles, brindamos orientación paso a paso, desde el habla hasta la escritura.

3. Capaz de guiar a los estudiantes para que observen imágenes en un orden determinado. Los estudiantes tienen buenos hábitos y son muy cooperativos.

Después de que 4 estudiantes hayan terminado de escribir, permítales leerlo solos tres veces, revisarlo ellos mismos y dejar que los estudiantes encuentren los problemas por sí mismos. Esta es una buena preparación para que los estudiantes de grados medio y superior aprendan a escribir.

5. Al escribir la segunda imagen, los estudiantes pueden leer la pregunta tres veces para encontrar el arma mágica para escribir.

A través de la enseñanza de mirar imágenes y escribir palabras durante la etapa de revisión, siento profundamente que "mirar imágenes y escribir palabras" es una forma importante para que los estudiantes de grados inferiores aprendan y escriban palabras. A medida que nuestros profesores de chino perseveren en los grados inferiores y continúen estimulando el interés de los estudiantes por la escritura, los guiarán a escribir de manera metódica y paso a paso. El nivel de escritura de los estudiantes definitivamente mejorará sobre la base original y su comprensión será integral. La calidad definitivamente mejorará a un nivel superior. Ensayo de muestra para primer grado mirando imágenes y escribiendo palabras 2

Plantar árboles

El sol brilla intensamente hoy, Xiaogang y Xiaoli están plantando árboles juntos en el parque. Después de cavar el hoyo para plantar el árbol, primero colocaron un retoño, luego Xiaogang cultivó la tierra y Xiaoli la regó. Después de un tiempo, los árboles jóvenes plantados por Xiaogang y Xiaoli han crecido, con hojas verdes que se ven tan hermosas y altas.

¡Los árboles pueden embellecer el medio ambiente y debemos cuidar las flores, las plantas y los árboles! 1 ensayo de muestra sobre cómo mirar imágenes y escribir palabras para 3er grado

Cede tu asiento

Un día, Xiao Ming fue a tomar un autobús. Vio a una anciana con un bastón, así que se levantó y cedió su asiento.

Xiao Ming dijo: "¡Abuela, déjame darte este asiento!" El abuelo dijo: "Gracias, niño". Xiao Hong dijo: "De nada, respetando a los mayores y amando a los jóvenes". Es la tradición de la nación china. La virtud ". El tío que estaba junto a él también estaba lleno de elogios. Ensayo de muestra sobre cómo mirar imágenes y escribir palabras para primer grado 4.

¡Hola a todos! La lección que hice hoy fue el repaso final de "Mirar imágenes y escribir palabras" en primer grado.

Mirar imágenes y escribir es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Es uno de los medios importantes para cultivar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de expresión y los hábitos de pensamiento de los estudiantes. ' capacidad integral de uso del chino, y está relacionada con la escritura china en los grados medios, y cierta capacitación en escritura debe llevarse a cabo gradualmente desde los grados inferiores. .

Debido a que esta es una clase de repaso, los estudiantes ya dominan la estructura de la oración de "quién hace qué", que también es el enfoque de nuestra revisión final. En base a lo que los estudiantes ya saben, diseñé lo siguiente. Pasos de enseñanza:

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1 Ayude a los estudiantes a revisar y consolidar la estructura de la oración de "quién hace qué" de forma continua.

2 En forma de completar y completar, permita que los estudiantes escriban oraciones específicas de acuerdo con las indicaciones dadas, paso a paso, aumente la dificultad y deje que los estudiantes capaces intenten usar "quién está haciendo". qué, en qué momento y dónde" "El patrón de la oración hace que la oración sea concreta. En términos generales, los estudiantes pueden dominar la estructura de la oración de "quién hace qué" para cumplir con los requisitos básicos de mirar imágenes y escribir palabras. Al mismo tiempo, combiné los requisitos del esquema para ayudar a los estudiantes a aprender inicialmente a usar puntos y comas. Cree espacio para el desarrollo de cada estudiante.

3. En forma de escritura, permita que los estudiantes practiquen mirando imágenes y escribiendo palabras. Debido a que se trata de una clase de repaso, se pide a los estudiantes que escriban sobre la base de lo que han dicho y luego lo revisen. Se les enseña cómo mirar imágenes y escribir palabras, y también se les cultiva para que desarrollen gradualmente el hábito de revisar. Como se trata de una clase de repaso, pedí a los estudiantes que resumieran en cada sesión. Bajo la guía del maestro, revisaron y consolidaron los métodos de mirar imágenes y escribir palabras. Finalmente, sobre la base del propio resumen de los estudiantes, de acuerdo con el principio de aprender algo de lo aprendido y aplicar lo aprendido, se ayudó a los estudiantes a compilar una canción infantil para que pudieran usarla correcta y hábilmente. en sus escritos.

A través de esta clase de investigación, mi filosofía de enseñanza ha cambiado significativamente y mi capacidad práctica en el aula ha mejorado. Ahora hablaré de mi experiencia personal basada en la lección de ahora.

Permítanme hablar primero sobre algunos lugares en los que me siento exitoso:

1. Después de ingresar al ejercicio de completar, utilizo indicaciones para pedir a los estudiantes que completen las oraciones y las comparen. . En las dos primeras oraciones, dígales a los estudiantes que usar "dónde" hace que la oración sea más específica. Luego, a través de orientación e inspiración, los estudiantes pueden decirlo. También puede agregar "cuándo" al comienzo de la oración para hacerla más específica. Debido a que el tiempo que los estudiantes dominan se limita a "mañana", "mediodía", etc., lo di en la "clase de chino" y guié a los estudiantes para que hablaran por sí mismos. Uno de los estudiantes respondió "en la clase de matemáticas". Rápidamente los guié para que notaran que los niños en la imagen estaban leyendo un libro chino, para que los estudiantes pudieran consolidar aún más el concepto de "observación cuidadosa" y al mismo tiempo dejarlos. Los estudiantes imaginan claramente que su imaginación debe ser razonable.

2Finalmente, a partir de la observación y la comunicación, permita que los estudiantes intenten escribir una oración. Di una frase sobre el punto de "observación cuidadosa": Por la mañana, Mingming y Xiaowen estaban jugando al ajedrez en el patio. Deje que los estudiantes descubran los errores por sí mismos. En realidad, la imagen muestra a dos niños jugando al Go.

Desarrollar aún más la capacidad de observación de los estudiantes.

3 De acuerdo con el principio de "aprende algo, aplica lo que aprendes", diseñé una canción infantil para que los estudiantes miraran imágenes y escribieran palabras, lo que fortaleció el método de mirar imágenes y escribir palabras. Y también cambió la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

En esta clase, también encontré muchos problemas:

1 Por ejemplo, como acabo de mencionar, al observar los documentos en idioma chino, debo preguntar a los estudiantes qué están diciendo. Después de la "clase de matemáticas", se pidió a los estudiantes que volvieran a hablar sobre ello, y luego se pidió a otros estudiantes que escucharan atentamente y les permitieran descubrir los errores por sí mismos. Se les guió a "observar cuidadosamente" y también a imaginar lo que era razonable.

2 Durante el proceso de ver el material educativo, descubrí que dije "entonces" en muchos lugares. En futuras enseñanzas, debe descubrirlo y corregirlo deliberadamente para que su lenguaje sea más conciso y conciso.

3 Al evaluar a los estudiantes, debemos establecer requisitos más altos para otros estudiantes sobre la base de una afirmación total. Mi evaluación fue simplemente "eres genial", "respondiste muy bien", etc. Sin poder decir qué tenía de bueno, parecía que el lenguaje de la evaluación era demasiado monótono y carecía de nuevas ideas.

Esta es la primera vez que pruebo un curso de investigación de este tipo. Mi experiencia práctica no es lo suficientemente rica y todavía hay muchas deficiencias. También espero que todos los profesores aquí me den sus opiniones y me ayuden a mejorar. . Finalmente, también me gustaría agradecer al director Jian y al maestro Tian Tian por su gran ayuda. ¡Gracias a todos!