Análisis del examen final del primer volumen de política de séptimo grado
Análisis del examen final del primer volumen de política de séptimo grado (1)
1. Características de las preguntas del examen
1. Los libros de texto actuales del curso ideológico y político de séptimo grado, centrándose en las preguntas de la prueba, están relacionados con la práctica social y la experiencia de vida de los estudiantes. Al mismo tiempo que evalúan los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, también se centran en evaluar la capacidad de aplicación y la comprensión integral de los estudiantes. capacidad.
2. Este tipo de pruebas combinan los conocimientos de los libros de texto con la realidad real y social de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que traten la vida correctamente, se comprendan a sí mismos de manera correcta y completa, expresen sus emociones correctamente y cómo prevenir infracciones y protegerse. Establecer una correcta visión de la vida y de los valores para promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
3. El examen enfatiza la aplicación de los conocimientos básicos y las teorías básicas, y guía a los estudiantes a aplicar de manera integral los conocimientos básicos y las habilidades básicas prescritas en el curso ideológico y político del primer año de la escuela secundaria. Que los estudiantes tengan conocimientos básicos sólidos y teorías básicas es el requisito previo para conectar la teoría con la práctica en este examen, y también es la base para cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Los estudiantes deben dominar de manera sistemática y completa los conocimientos adquiridos y, sobre esta base, clasificar los conocimientos básicos y las teorías básicas.
4. Enfatizar la amplitud del conocimiento y resaltar el examen de las habilidades integrales. Cuando el examen evalúa conocimientos básicos, ¿no se limita a formular preguntas? ¿Qué es esto? ¿aún? ¿Por qué? En cambio, requiere que los estudiantes resuman, comprendan y apliquen conocimientos básicos estableciendo una determinada base.
5. Preste atención al examen del carácter moral y la salud mental de los estudiantes. Las preguntas del examen están estrechamente relacionadas con el contenido del curso y se centran en problemas comunes que encuentran los estudiantes en su crecimiento. A través de la ambientación de materiales típicos, se orienta a los estudiantes a establecer una psicología saludable y mejorar su calidad moral.
En segundo lugar, analice brevemente los problemas existentes en las hojas de respuestas de los estudiantes
1. Preguntas objetivas
Preguntas de verdadero o falso, preguntas de opción única y de opción única. preguntas***70 puntos. Este gran tema cubre una amplia gama de temas y pone a prueba el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en cada lección, así como las últimas novedades políticas y de actualidad. Los estudiantes captaron muy bien la situación. Entre ellos, 5, 7, 15, 20 y 21 perdieron más puntos.
2. Preguntas subjetivas
(1). Debido a que las preguntas están cerca de la vida de los estudiantes, a algunos estudiantes se les deducen puntos porque no examinan las preguntas cuidadosamente. Algunos estudiantes no se dirigen a los estudiantes y responden las preguntas incorrectamente.
(2).Preguntas de análisis. El principal problema de esta pregunta es que el formato no está estandarizado y no se puede utilizar el análisis de casos.
(3). Analizar problemas y explorar actividades. Estas dos preguntas tienen tipos de preguntas flexibles y respuestas abiertas, por lo que los estudiantes pierden más puntos. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades de expresión escrita y sus oraciones no son fluidas. Algunos estudiantes tienen ideas poco claras al revisar las preguntas y carecen de habilidades de organización del texto y expresión escrita. Algunos estudiantes tienen una base deficiente y no pueden responder las preguntas correctamente.
3. Análisis de los problemas de los estudiantes y las razones de la pérdida de puntos.
1. No existen conocimientos básicos ni teorías básicas, y no se comprende completamente la interrelación entre conocimientos. Algunos estudiantes no piensan ni comprenden lo suficiente en clase, y la consolidación insuficiente después de clase es la razón principal por la que los estudiantes no tienen conocimientos básicos sólidos.
2. Los estudiantes de primer año de secundaria no son muy capaces de revisar preguntas y carecen de habilidades y métodos para resolver problemas.
3. Los estudiantes no tienen suficientes conocimientos macroeconómicos y tienen poca capacidad de reorganización y aplicación de conocimientos. Los estudiantes carecen de la capacidad de pensar desde múltiples perspectivas y de las habilidades necesarias de comprensión y aplicación. El ángulo de pensamiento es único y el problema no se considera con suficiente profundidad, lo que resulta en la pérdida de puntos.
4. No se logra la integración de la teoría y la práctica, y faltan métodos y capacidades para obtener información efectiva.
5. El lenguaje de respuesta no está estandarizado, la capacidad de escritura es deficiente y el coloquialismo es común. El formato de respuesta no está estandarizado,
4. Sugerencias sobre enseñanza y repaso
En respuesta a los problemas expuestos en este examen, creo que la siguiente etapa de enseñanza debería mejorarse en los siguientes aspectos. 1. Prestar atención a la reforma de los conceptos curriculares.
¿Fortalecer la orientación de los estudiantes, prestar atención al uso de nuevos conceptos de reforma curricular para guiar la reforma de la enseñanza en el aula, además, fortalecer el trabajo de recuperación para los estudiantes individuales y fortalecer el trabajo de los docentes para los de bajo rendimiento? ¿Una pandilla de uno? Las actividades de emparejamiento fortalecerán la educación ideológica y la orientación sobre métodos de aprendizaje que son beneficiosas para los estudiantes de bajo rendimiento, brindándoles más oportunidades para expresarse en el aula, desarrollar la confianza en sí mismos y esforzarse por progresar.
2. Preste atención al cultivo de las habilidades integrales y las cualidades integrales de los estudiantes.
La penetración del conocimiento interdisciplinario ha formado una tendencia en la enseñanza, por lo que los cursos políticos no pueden existir independientemente de otras materias. y debe ser consciente en la vida diaria Introducir otras materias en la enseñanza política en el aula. Para los estudiantes de primer año, se trata principalmente de la penetración del conocimiento chino y las clases de historia. A través de estos, se puede mejorar la capacidad integral de los estudiantes y se pueden evitar problemas de expresión poco clara y comprensión incompleta en el examen. Al mismo tiempo, debemos cuidar a los estudiantes, prestar atención al crecimiento de cada estudiante, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles y promover la mejora de la calidad general.
Reforzar la formación, mejorar la capacidad de examinar y resolver problemas y centrarse en cultivar formas de pensar.
Los estudiantes recién ingresan al primer año de secundaria, no están acostumbrados a los métodos y métodos de aprendizaje de las materias ideológicas y políticas, y tienen un modelo de pensamiento único. Por lo tanto, debemos prestar atención a inspirar a los estudiantes desde múltiples ángulos en clase. Al mismo tiempo, debido a una capacitación diaria insuficiente, los estudiantes carecen de la capacidad de captar con precisión la información material durante el examen, no pueden extraer información de manera efectiva, responden preguntas de manera irregular, no saben cómo conectar el conocimiento básico con los materiales y la práctica, y no repasan. preguntas con seriedad y cuidado. Esto requiere fortalecer la capacitación en las tareas y exámenes diarios, tomar una buena clase de análisis de práctica y análisis de exámenes, y hacerlo preciso y conciso.
Prestar atención a la realidad de la vida y la sociedad, y prestar atención a los materiales de actualidad.
Sólo conectando la realidad de la vida con la realidad de la sociedad puede el conocimiento de los libros cobrar vida, y los cursos políticos pueden entrar en los corazones de los estudiantes, ejercer su función de educación moral y cultivar los sentimientos de los estudiantes de una manera manera sutil. Por lo tanto, los profesores deben prestar mucha atención a la actualidad de los estudiantes en las clases y ejercicios diarios, introducir la actualidad en el aula y conectarla con lo que sucede alrededor de los estudiantes, las familias y la realidad social, y guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos teóricos para analizar y Explicar estas cuestiones, de manera que se logren conexiones teóricas reales.
Análisis del examen final del primer volumen de política de séptimo grado (2)
Analizamos principalmente el examen de matemáticas de este examen desde los siguientes aspectos.
1. Características generales del examen
Este examen ideológico y moral cubre casi todo el contenido del primer semestre de séptimo grado. El contenido del examen es completo y las preguntas del examen varían de fáciles a difíciles y están en consonancia con la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas para completar espacios en blanco se centran en evaluar los conocimientos básicos, pero también hay algunos tipos de preguntas que son más difíciles. El documento es enfocado y completo, y ayuda a cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender, analizar y resolver problemas. La distribución de las notas en toda la prueba es razonable. El examen evalúa de manera integral los puntos de conocimiento estipulados en los estándares del plan de estudios y puede reflejar de manera integral y precisa el nivel de los estudiantes de séptimo grado en los objetivos de aprendizaje de la materia. Los puntajes de los exámenes son una medida importante de las habilidades informáticas básicas, las habilidades de pensamiento lógico y las habilidades de aplicación de conocimientos de los estudiantes.
2. Análisis de las preguntas del examen
(1) Preste atención al examen de los conocimientos básicos y resalte los fundamentos.
(2) Preste atención al crecimiento de los estudiantes, entre en sus vidas y encarne la vida.
(3) Las preguntas de la prueba cortan las prácticas de vida de los estudiantes, refractan y reflejan la conciencia moral y las emociones de los estudiantes, penetran la educación en esta área y reflejan la educación.
(4) Guiar a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje, examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y centrarse en la exhaustividad.
(5) El examen evalúa la conciencia innovadora de los estudiantes, los anima a pensar de manera divergente y destaca la apertura.
3. Análisis de los resultados de las pruebas
(1) Respecto a las preguntas de opción múltiple. Este tema destaca el examen de los conocimientos principales y los puntos de interés social, lo que refleja la comprensión de los puntos de interés social y el dominio del conocimiento de los libros. Muchos estudiantes cometen pequeños errores porque cuando encuentran problemas, siempre buscan razones objetivas e ignoran las razones subjetivas y sus propias responsabilidades.
(2) En cuanto a la respuesta corta, esta pregunta obtiene una puntuación alta. Algunos estudiantes obtuvieron menos de 6 puntos. La razón es que las respuestas son breves y las respuestas de los estudiantes son complejas. Cuando responden la pregunta, te piden que compartas tu opinión. La mayoría de los estudiantes no se consideran maestros y no analizan sus propias opiniones.
El problema con las preguntas 15, 16 y 17 es que los estudiantes no entienden las preguntas y no pueden responder como se requiere. Por ejemplo 17 Distingue las siguientes opiniones y explica brevemente las razones. Algunos estudiantes simplemente expresaron las razones sin distinguirlas.
Cuatro. Conclusión y sugerencias de mejora
Ventajas del examen
Desde la perspectiva del contenido del examen, destaca los conocimientos básicos y el enfoque docente, y tiene un papel orientador desde la perspectiva de; en el diseño del examen, se requiere que los estudiantes comprendan los cambios en el desarrollo del país para mejorar el orgullo nacional y el sentido de misión, desde la presentación de las preguntas del examen, la selección de materiales, la creación de situaciones, la formulación de preguntas, la expresión del lenguaje, etc.; Estar cerca de la edad real, la psicología y el nivel cognitivo de los estudiantes, lo que refleja el concepto de diseño de preguntas de la prueba orientado a las personas y la importancia de los estudiantes. El cuidado humanista no solo hace que las preguntas de la prueba sean humanistas, sino que también refleja el valor último de lo ideológico y moral. cursos como asignatura de humanidades.
Las preguntas del test lograron los resultados esperados. Las preguntas del examen reflejadas por cada escuela pueden permitir que los estudiantes de diferentes niveles tengan un buen desempeño. Las preguntas del examen pueden brindar a la mayoría de los estudiantes la confianza para responder y aprender bien el curso, y están bien diferenciadas, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender. Los exámenes desempeñaron un muy buen papel de orientación en el trabajo docente de los profesores. Los profesores respondieron bien y confiaron en cómo impartir buenas clases ideológicas y morales y encontraron la dirección. b. Problemas existentes y sugerencias de mejora
① Respecto a la dificultad de las preguntas del test. A juzgar por los comentarios de las calificaciones, creo que el número y la dificultad de las preguntas del examen son generalmente apropiados. Sin embargo, debido a la flexibilidad de las preguntas, si los estudiantes solo se basan en la memorización y no tienen ciertas habilidades de razonamiento analítico e inductivo, les resultará difícil responder completamente. (2) Respecto a la presentación de trabajos de prueba. El ensayo se presenta en un único formato. La forma del diseño debe ser rica y colorida. Además de las expresiones escritas con características temáticas, también se deben utilizar como soporte de prueba citas literarias como poemas, canciones, dichos famosos y aforismos. En la prueba se reflejan varias imágenes, cómics, tablas y datos, lo que permite a los estudiantes sentir placer estético al leer y responder preguntas.
cConsolidar la base de conocimiento y construir una red de conocimiento.
La mayor parte del conocimiento involucrado en el examen son conocimientos y habilidades básicos. Evaluar las habilidades integrales de los estudiantes es un requisito clave para la educación y la enseñanza. Para lograr plenamente el cultivo de las capacidades de los estudiantes, es necesario tener una comprensión firme y una aplicación flexible de los conocimientos básicos y deshacerse del malentendido de la oposición entre conocimientos y habilidades. Para sentar una base sólida de conocimiento, ¿primero debe estar familiarizado con él? ¿Recordar? Lo esencial. Específicamente, no puede ignorar los puntos de conocimiento de cada unidad, lección y elemento, y dejar que el conocimiento aprendido forme una impresión en su mente y forme un cierto pensamiento lógico. En segundo lugar, es necesario comprender los conocimientos básicos, es decir, comprender el significado de los puntos y niveles de conocimiento y la relación entre ellos. Sobre esta base, los puntos de conocimiento de cada unidad y curso se sistematizan y conectan en red, y los puntos de conocimiento relevantes entre cursos y secciones transversales se clasifican, comparan, resumen e integran para formar un sistema de conocimiento que sea integral y sistemático.
Domina lo que aprendes. Construir una red de conocimiento es una mejor manera de aprender, que se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes de secundaria, facilita la comprensión del conocimiento y evita las desventajas de desmembrar el sistema de conocimiento y el aprendizaje mecánico.
d Participar activamente en actividades de práctica social y ampliar conocimientos.
Una de las características más importantes de los exámenes ideológicos y morales que conllevan el nuevo concepto curricular es la aparición de preguntas abiertas, cuyo objetivo es evaluar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Para responder bien a estas preguntas, además de tener una base teórica sólida, también debe tener una visión aguda, una amplia acumulación de conocimientos, capacidades de pensamiento en múltiples niveles y ángulos y ciertas habilidades de expresión escrita. Por lo tanto, está lejos de ser suficiente limitar la investigación a cursos ideológicos y morales. Escuche siempre las noticias nacionales e internacionales, tenga en cuenta la patria, mire el mundo, preste atención a los puntos sociales calientes, capte el pulso de los tiempos, preocúpese por los cambios en el país y el desarrollo del mundo; practique actividades, comprenda la sociedad a través de actividades, amplíe horizontes, acumule materiales de percepción y amplíe sus conocimientos; insista en escribir, escriba ensayos ideológicos y morales breves de manera oportuna y cultive su propia capacidad de pensamiento lógico y capacidad de expresión escrita.
Análisis del examen final del primer volumen de Política de séptimo grado (3)
1. Análisis de las preguntas del examen
Este artículo sigue de cerca el requisitos de los estándares curriculares y utiliza la situación actual del curso ideológico y moral de séptimo grado. Los libros de texto son la base.
Incorpora los requisitos básicos para los conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales de los estudiantes. Se centra en la conexión entre las preguntas del examen y la práctica social y la experiencia de vida de los estudiantes. Al mismo tiempo que evalúa los conocimientos básicos y las habilidades básicas, también presta atención. a la capacidad de aplicación y la capacidad integral de los estudiantes. El examen se adhiere al principio de unificar el conocimiento, la capacidad y la conciencia emocional, y refleja mejor las características de la materia y los requisitos esenciales de las disciplinas ideológicas y políticas.
Este trabajo consta de preguntas de opción múltiple (que representan 15 puntos) y preguntas de no opción (que representan 35 puntos), con una puntuación total de 50 puntos.
La puntuación de este examen es aproximadamente del 30% para conocimientos básicos y del 70% para comprensión y aplicación de puntos de conocimiento. Se trata de todos los materiales didácticos del primer volumen del séptimo grado, centrándose en un examen integral, centrándose en el examen de los conocimientos básicos y las habilidades básicas, especialmente la capacidad de los estudiantes para comprender, memorizar y obtener información de los materiales, analizar y resolver problemas.
2. Análisis del ensayo
El número de referencia de este examen es 14, con una puntuación total de 449 y una puntuación media de 32,7. La tasa de aprobación es 71,43. Después del análisis de las preguntas de opción múltiple, se cree que estas preguntas se deben a que los estudiantes no comprenden el significado de la pregunta y las respuestas alternativas. Esta pregunta también es muy confusa. Todos los estudiantes no entendieron ni recordaron los puntos de conocimiento lo suficientemente bien. No pudieron utilizar los puntos de conocimiento para responder preguntas y no pudieron encontrar los puntos clave, por lo que perdieron puntos.
El análisis muestra que las preguntas son subjetivas y están estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes. El 90% de los estudiantes no perdió puntos, lo cual es una buena situación. Las preguntas de investigación y práctica evalúan principalmente la capacidad integral de los estudiantes para resolver problemas y tienen un cierto grado de dificultad. Los estudiantes perdieron más puntos porque su interpretación y análisis de las imágenes temáticas no fueron lo suficientemente completos.
3. Problemas:
1. No estoy seguro de la respuesta a la pregunta, no la entiendo ni la recuerdo, y no puedo escribirla al responder la pregunta.
2. Poca capacidad para analizar, comprender, obtener información y aplicar de forma integral los puntos de conocimiento. El resultado es que no se pueden captar los puntos clave al responder preguntas, no se puede encontrar un gran avance, no se pueden responder todos los puntos de conocimiento y se pierden puntos.
3. La capacidad de revisión de preguntas no es sólida, el significado general de la pregunta no se puede ver con claridad y no hay contacto con la vida real.
Cuarto, medidas de mejora
1. Destacar la enseñanza de los conocimientos principales y los conocimientos clave.
La enseñanza debe seguir de cerca el esquema, utilizar materiales didácticos como soporte, y concéntrese en puntos clave Para los puntos de conocimiento, no se limite a memorizar puntos de conocimiento dispersos, como significados poco claros, memoria mecánica, etc. Esto no será efectivo. La formación de una memoria incompleta impide el aprendizaje profundo, lo que hace que los estudiantes estén ansiosos por lograr un éxito rápido, impetuosos y coman arroz crudo mientras aprenden.
2. Prestar atención a los cambios en los conceptos curriculares.
¿Fortalecer la orientación de los estudiantes, prestar atención al uso de nuevos conceptos de reforma curricular para guiar la reforma de la enseñanza en el aula, además, fortalecer el trabajo de recuperación para los estudiantes individuales y fortalecer el trabajo de los docentes para los de bajo rendimiento? ¿Una pandilla de uno? Las actividades de emparejamiento fortalecerán la educación ideológica y la orientación sobre métodos de aprendizaje que son beneficiosas para los estudiantes de bajo rendimiento, brindándoles más oportunidades para expresarse en el aula, desarrollar la confianza en sí mismos y esforzarse por progresar.
3. Prestar atención al cultivo de las habilidades integrales y las cualidades integrales de los estudiantes.
La penetración del conocimiento interdisciplinario ha formado una tendencia en la enseñanza, por lo que las clases políticas no pueden existir independientemente de otras materias. Se deben introducir conscientemente otras materias en la enseñanza política en el aula. Para los estudiantes de primer año, se trata principalmente de la penetración del conocimiento chino y las clases de historia. A través de estos, se puede mejorar la capacidad integral de los estudiantes y se pueden evitar problemas de expresión poco clara y comprensión incompleta en el examen.
4. Fortalecer la formación, mejorar la capacidad de examinar y resolver problemas y centrarse en cultivar formas de pensar.
Debido a la falta de capacitación, los estudiantes carecen de la capacidad de captar con precisión la información material en los exámenes, no pueden extraer información de manera efectiva, responden preguntas de manera irregular, no saben cómo conectar el conocimiento básico con los materiales y las prácticas, y son descuidados. en la revisión de preguntas. Esto requiere fortalecer la capacitación en las tareas y exámenes diarios, tomar clases de análisis de buenas prácticas y análisis de exámenes, dar conferencias detalladas y practicar más.
Análisis del examen final del primer volumen de política de séptimo grado:
1. Análisis del examen de política de primer grado
2. Análisis del examen final de política de séptimo grado
3. Análisis de la calidad de los trabajos del curso de política de primer año de secundaria.
4. Análisis del examen de política de secundaria.