¿Cuáles son los métodos de alfabetización para los estudiantes de primer grado?
Métodos de alfabetización de primer grado:
Primero, enseñe a los estudiantes a aprender las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos por sí mismos.
En el pasado, los profesores solían enseñar y los estudiantes aprendían, y los estudiantes estaban en una posición pasiva. En términos de enseñanza de la alfabetización, la versión S del libro de texto incorpora plenamente el concepto de permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente. Cultiva las habilidades de alfabetización independientes de los estudiantes a través de múltiples formas de pensar, memorizar y analizar glifos, permitiéndoles pensar por sí mismos y descubrir. problemas por sí mismos y tratar de resolverlos por sí mismos. Esto no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, sino también fortalecer su memoria de los glifos y explorar las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos.
En la alfabetización de primer grado, esto es lo que hago: primero, guiar a los estudiantes a observar imágenes situacionales, para que tengan el deseo de leer, dominar la pronunciación de nuevas palabras y reconocer los glifos mediante repetición. lectura. Luego les pregunté a los estudiantes: "¿Hoy vamos a aprender estas nuevas palabras y ver quién es el más inteligente?". Piensen en la mejor manera de memorizarlas. Con tales preguntas, los estudiantes se emocionaron mucho e inmediatamente comenzaron a buscar respuestas en sus mentes. Se les ocurrieron muchos métodos de memoria diferentes: "Agregar trazos a palabras familiares", "Comparar palabras similares", "Homófonas", "No familiares". palabras". "Radicales", "quitar partes", "reducir trazos", por ejemplo, al aprender el carácter "田", algunas personas dicen que el carácter "大" más una línea horizontal es Tian; algunas personas dicen que el carácter "人" más dos líneas horizontales es Tian; algunas personas dicen que "人" más dos líneas horizontales es Tian. La palabra "marido" no es un día. Al aprender la palabra "jardín", algunas personas dijeron que agregar una pared afuera. la palabra "jardín" significa "jardín", para entender que "campus y parques" tienen paredes, y distinguir entre "jardín" y "jardín". Los estudiantes lo dividieron en "," y "amigo", y lo emparejé con una canción infantil "Claw head, calvo bebé, niño, qué lindo". Memorizarás rápidamente nuevas palabras. superar las dificultades de los glifos de una manera relajada y divertida.
Los niños que acaban de ingresar a la escuela son pequeños, tienen dificultades para concentrarse y son propensos a la fatiga. El "Nuevo Estándar Curricular" propone: Cultivar a los estudiantes. Actitudes y emociones hacia los caracteres chinos y su aprendizaje, tienen el deseo de leer activamente y experimentar inicialmente la belleza física de los caracteres chinos. Por lo tanto, se deben utilizar varios métodos y métodos en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes mientras juegan. De esta manera, al tiempo que moviliza plenamente la atención inconsciente de los estudiantes, también promueve el desarrollo de su atención intencional. Los profesores deben crear situaciones para resolver problemas y promover el desarrollo flexible y creativo de los estudiantes. Métodos:
1. En la enseñanza de alfabetización de primer grado, descubrí que los "crucigramas" pueden ayudar a los niños a dominar fácilmente algunas palabras difíciles en clase. Lluvia de ideas sobre crucigramas para comunicarse, el ambiente del aula es muy activo, como hacer amistad con dos lunas. dos árboles, uno al lado del otro. Descansando: el propio corazón con un sombrero de paja en la cabeza. Piensa: Diez bocas, un corazón, adivina, usa tu cerebro. Cuando las gotas de lluvia caen sobre el campo, los niños no pueden. Solo inventa palabras nuevas que aparecen en los libros, sino que también inventa este tipo de palabras. El método de alfabetización se extiende a actividades extracurriculares, lo que no solo estimula el interés de los niños por la alfabetización, sino que también logra resultados inesperados. > 2. El profesor utiliza juegos de combinación de palabras. Los componentes formativos de una palabra o varias palabras se escriben al azar en la tarjeta. Entregue una copia a cada grupo y déjelos trabajar en grupos para formar tantas palabras como sea posible. Envía representantes al escenario para demostrar el efecto de la cooperación y dejar que todos los estudiantes lo lean, juzgando al grupo del campeonato. Esto refleja la filosofía de enseñanza sin límite. Los estudiantes no solo pueden escribir las palabras que aparecen en el libro de texto. los estudiantes también pueden escribir muchas palabras que saben después de clase.
3. Toma la tarjeta. El maestro coloca muchas tarjetas en la ranura de la pizarra y las nombra. 2. Tres personas se paran frente a la pizarra. descubre las palabras en las tarjetas relacionadas según la pronunciación que lee el profesor. ¿Quién obtiene la palabra después de agruparlas o decirla? Quien tenga más obtendrá una pequeña bandera roja.
4. Memorizar hábilmente las formas de las palabras. En la enseñanza, dar pleno juego a las asociaciones de los estudiantes para revelar los principios de formación de palabras y la pronunciación de los caracteres chinos de acuerdo con su edad y características de formación de palabras, la relación entre forma y significado. A través de medios intuitivos, un lenguaje vívido e historias vívidas, los caracteres chinos abstractos se interpretan y activan en imágenes o cuentos. Por ejemplo, al aprender "quédate", el maestro contaba historias y escribía trazos: "Una persona con una boca grande (boca) está inmóvil como un trozo de madera, por lo que está aturdido".
5. Magia que cambia palabras.
Organicé un juego de "Pequeña magia de cambiar las palabras" combinado con "Es muy interesante leer así" en la escuela secundaria número 1 de China Baiyuan. Elija algunas palabras simples y pida a los estudiantes que agreguen uno o dos trazos para convertirlas en palabras nuevas. Por ejemplo, "Sol" se puede transformar en "Dian", "Jia", "Free", "Yongyong", "Chang", "Bai", "Bai", "Mou", "Dan", etc.) y "Madera" se puede transformar en: "Ben", "Él", "Shu", "Wei", "Mi", etc. En el aula, cada niño participa activamente de la "magia", aprende a través del juego y se consolida a través de la comunicación.
En tercer lugar, lee libros extracurriculares.
¿Ingresarán los estudiantes de primer año a la escuela en 5 años? Los niños podrán dominar el pinyin chino de manera competente en aproximadamente 7 semanas y podrán leer algunas canciones e historias infantiles sencillas con sílabas. En este momento, mientras enseñan nuevas palabras, los maestros guían a los estudiantes para que lean algunos libros extracurriculares que les interesen, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes por la lectura, sino que también consolida efectivamente el pinyin chino. Más importante aún, las nuevas palabras que los estudiantes comienzan a aprender son generalmente palabras comunes que aparecen con mucha frecuencia en los libros (como "sol, luna, agua, fuego, felicidad, felicidad", etc.). Para los estudiantes repasar las palabras que han aprendido en un nuevo entorno lingüístico es una transferencia de conocimientos y una especie de reaprendizaje con gran interés, consiguiendo el efecto de "repasar el pasado y aprender lo nuevo". El propósito de las 10 lecciones de "lectura" dispuestas en el libro de texto es cultivar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. Sin embargo, la lectura debe hacerse paso a paso. No esté ansioso por lograr un éxito rápido al principio, de lo contrario será "contraproducente" y sofocará el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. En la operación específica, adopté el método de "requisitos nivelados" y presenté diferentes requisitos para estudiantes de diferentes niveles: los estudiantes excelentes leen con la ayuda del Pinyin chino y, si es posible, los llamo directamente para pedirles que vuelvan a contar la idea principal. de la historia; los estudiantes de secundaria primero leen palabras nuevas y luego las leen párrafo por párrafo con la ayuda de pinyin. La velocidad no es rápida, pero la pronunciación es precisa. Si los estudiantes pobres tienen dificultades para leer, guíelos. "buscar amigos", es decir, buscar las nuevas palabras que han aprendido en el libro y utilizar un lápiz para marcar un poco debajo. De esta manera, todos leen y todos pueden leer, incluidos los estudiantes que buscan amigos. Con el tiempo, se escriben cada vez más palabras y los estudiantes pueden leer libremente. Este proceso permite a los estudiantes de diferentes niveles obtener algo de la "lectura" y desarrollarse en la "lectura".
En cuarto lugar, lea y consolide las fuentes en la vida.
El chino es la lengua materna y los estudiantes pueden estar expuestos a muchos caracteres chinos en su entorno de vida: televisión, nombres de compañeros y familiares, carteles de tiendas, anuncios y envases de productos para el hogar, etc. Se puede decir que los caracteres chinos están en todas partes. Por lo tanto, el libro de texto organiza tres textos en Alfabetización II para guiar a los estudiantes a observar y leer en cualquier momento y en cualquier lugar. Por ejemplo, al entregar libros de tareas, permita que los estudiantes se turnen para entregarlos para que puedan saber los nombres de sus compañeros de clase; Los domingos, que los padres los lleven a la calle a "buscar" caracteres chinos ", la cosecha será excelente; hay muchos caracteres chinos en los envases de productos para el hogar. Como zapatos de cuero "Red Dragonfly", galletas "Danone", leche "Bright" y detergente en polvo "Qiaoshou" ¡Qué emocionados están los estudiantes cuando pueden reconocer y leer correctamente las palabras en su entorno de vida! Así que los estudiantes lo disfrutaron y luego se les guió para que recopilaran las marcas comerciales y los anuncios recopilados y los unieran en un volumen, que se convirtió en un vívido "lector de alfabetización" con imágenes y textos. Cada semana, se seleccionan para exhibición las obras de más de una docena de "reyes de la alfabetización" y se prueban entre sí después de clase. ¡Es realmente "divertido"!
En la alfabetización, a través de diversos canales y métodos, los estudiantes pueden sentir la alegría que les brinda el aprendizaje y la creación, y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender". No sólo establece la posición dominante de los estudiantes, cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, satisface el deseo de éxito de los estudiantes, sino que también estimula la capacidad innovadora de los estudiantes en los "nuevos descubrimientos" continuos de los estudiantes.
En vista de las características de los niños de bajo grado, como hiperactividad, curiosidad, competitividad, excitabilidad, fatiga y falta de atención, los maestros deben crear un ambiente agradable en el aula, utilizar una variedad de métodos de alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos. y crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas estimulan el interés de los estudiantes en la alfabetización y mejoran la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización.
Habilidades prácticas de alfabetización:
En primer lugar, el uso de juegos, competiciones, etc. Moviliza el entusiasmo de los alumnos
Ayuda a la ranita a cruzar el río.
(2) ¿Ganar la bandera roja?
(3) ¿Soltar el globo?
(4) Enviar bebés pinyin a casa
En segundo lugar, conectarse con la vida real y ampliar la alfabetización
En la enseñanza de la alfabetización, los niños pueden utilizar los idiomas que estos Los estudiantes están familiarizados con los factores Como materiales y portadores de enseñanza, no solo pueden abrir rápidamente los canales espirituales de los estudiantes para la alfabetización e integrar la alfabetización con la vida, sino también ampliar el espacio de alfabetización de los estudiantes.
(1) Léelo por su nombre.
Cuando estaba en primer grado, realicé un concurso para reconocer los nombres de los niños de mi clase.
Para ver quién podía saber los nombres de los niños de la clase en el menor tiempo, la maestra le pidió que fuera el líder del grupo. De esta manera se despierta inmediatamente el interés de los niños por la alfabetización. Este enfoque aparentemente involuntario pero en realidad intencional puede hacer que la alfabetización sea más efectiva.
(2) Aprovechar el entorno del campus para la lectura.
El nombre de la escuela, el espíritu escolar, el lema de la escuela, los recordatorios colocados en los pasillos, el texto con imágenes en las ventanas y los carteles en los parterres de flores brindan a los estudiantes un ambiente de lectura natural y armonioso.
(3) Utilizar el entorno del supermercado para leer.
Además de comprar artículos de primera necesidad, los supermercados también son un buen lugar para que los niños memoricen nuevas palabras. Hay una deslumbrante variedad de productos en los estantes, que se pueden leer por nombres de productos, listas de ingredientes, instrucciones del producto, etc. , son todos buenos materiales didácticos para la alfabetización. El arte surge de la vida y el lenguaje surge de la vida.
En tercer lugar, utilizar el entorno social para leer.
En el camino hacia y desde la escuela todos los días, los estudiantes pueden leer los nombres de las tiendas, reconocer los letreros de las calles y leer lemas publicitarios, lo que les permite experimentar el placer de la alfabetización en la práctica de la vida diaria.
En cuarto lugar, la aplicación de la alfabetización lectora extracurricular
La lectura puede ampliar el alcance y la cantidad de la alfabetización infantil. Por tanto, los padres deben animar a sus hijos a aprender lo antes posible. "Integrar la alfabetización en la lectura" es el método más eficaz y directo. Permitir que los niños desarrollen la alfabetización y la lectura simultáneamente no solo puede cultivar buenos hábitos de lectura, sino también mejorar la capacidad de aprendizaje activo de los niños. No solo aumenta el interés de los niños en aprender los caracteres chinos, sino que también profundiza su comprensión de los caracteres chinos.