[El maestro habla] 31. ¿Qué debería decir el profesor de la clase al abordar los conflictos interpersonales de los estudiantes para que los estudiantes no se resistan?
? Luego, B le preguntó al maestro de la clase del grupo QQ de la clase por qué A pateó a C y le pidió que escribiera. Decir "¿Qué tiene de malo mi forma de caminar"?
? En este punto también quiero expresar mis dudas: a lo que dice C le siguen A y B. ¿Por qué A no apareció cuando el profesor de la clase investigó? En segundo lugar, las niñas de séptimo grado siempre han sido cautelosas, especialmente el círculo de amigos que las preocupa mucho. Deben sopesar cómo se comportan en clase y cómo se lo explican a sus compañeros después. La relación alumno-alumno es mayor que la relación profesor-alumno, especialmente para los estudiantes adolescentes. Si el director carece de estos conocimientos, será objeto de interferencias inapropiadas.
? Después de que B interrogó al maestro de la clase en el grupo, A saltó y le preguntó al maestro de la clase: ¿Por qué no investigaste el regaño de C hacia ella? También dijiste que C no la regañó, entonces, ¿por qué pateaste a C? Luego admitió directamente que estaba jugando C sin escribir B.
? Por lo tanto, el maestro de la clase se sintió particularmente herido. Sintió que los estudiantes lo estaban interrogando en el grupo y casi se sintió avergonzado. Exponga los hechos objetivamente sin olvidar nunca responder con contundencia. Después de eso, fui con mis padres para quejarme y compartir mi arduo trabajo y mi falta de voluntad. Aquí quiero decir algo que puede ofender al maestro de la clase: como adulto, debes aprender a exponer los hechos objetivamente y expresar tus opiniones de manera racional en lugar de expresar tus emociones a los estudiantes y padres. Es satisfactorio desahogar las emociones por un tiempo, pero también existen muchos riesgos y peligros ocultos. La moderación y la paciencia son cualidades que los profesores deben poseer.
? Leí las expresiones originales de A y B, ¡y esto no es ningún problema! En primer lugar, cuando le hacen preguntas al profesor de la clase, siempre saludan, lo que demuestra que no son arrogantes, pero quieren explicar los hechos, pero el sistema de lenguaje de los niños es "canal directo". En segundo lugar, todos utilizan frases interrogativas para hacer preguntas y esperan que el profesor las responda. Si utilizan una serie de preguntas retóricas y son agresivos, en realidad están cuestionando.
? ¡Personalmente doy la bienvenida a los estudiantes a que me pregunten! A menudo les digo una cosa a mis alumnos: ¡Creo en mi maestro y creo aún más en la verdad! Mientras los estudiantes se atrevan a cuestionarme, sin importar si tienen razón o no, ¡me gustará! ¡Aplausos por su espíritu inquisitivo y su coraje para desafiar la autoridad! Nunca quiero enseñar a un grupo de cínicos que sólo conocen a Nono. Después del incidente, el silencio colectivo de una clase fue más aterrador que el ruido de todo el lugar.
? Cuando este asunto se convirtió en esto, el maestro no tuvo mejor manera que explicar con sinceridad y apaciguar el descontento de los estudiantes.
? El propósito de escribir este artículo es descubrir cómo el maestro puede hablar para que los estudiantes no sólo no se resistan sino que también cooperen con el maestro para manejar el asunto bellamente después de que ocurra un incidente similar.
? Cuando C le dijo a la maestra de la clase que un compañero la estaba pateando detrás de ella y que solo estaban A y B detrás de ella, la maestra de la clase abrazó a C por los hombros o tocó la cabeza de C para consolarla y le dijo que la maestra definitivamente le explicaría el asunto con claridad y Pide ayuda. Consigue justicia.
? Alguien le dio una patada en la espalda, no importa cuán grave sea, sigue siendo una lesión. En este momento, es más apropiado consolar que razonar y hablar sobre el bien y el mal.
? Si A pateó a C o B pateó a C, C no lo sabe. El director debe preguntar a A y B cara a cara. Dado que el asunto involucra a tres personas, estas tres personas deben ser convocadas para poner el asunto sobre la mesa y aclararlo.
? Antes de preguntar la verdad, el profesor de la clase debe dar a los alumnos una construcción psicológica: ¡No deben tener ninguna presión psicológica! No informaré esto a la escuela ni me quejaré ante tus padres. El maestro sólo quiere saber la verdad del asunto para poder emitir el juicio más preciso. Nunca haría daño a ninguno de mis compañeros de clase, ni los acusaría de reprimir a quienes pateaban a otros. Creo que todo sucede por una razón.
? El propósito de la construcción psicológica es permitir que estas niñas bajen la guardia, abran su corazón y le digan la verdad al maestro. El director no debe tener la cara negra y hacer negocios de manera profesional. La razón no está clara, pero hay muchas razones que harán que los estudiantes se sientan muy disgustados y particularmente resistentes. El profesor de la clase sólo necesita considerarse un tercero, descubrir la verdad y ayudar a los alumnos a mediar en los conflictos.
? Una vez completada la construcción psicológica, el profesor de la clase puede hacer preguntas a A y B respectivamente. Se recomienda hacer preguntas de forma selectiva: A o B, ¿pateaste a C o no? De todos modos, solo hay a y b después de c, por lo que no es difícil resolverlo, pero debes admitirlo tú mismo.
? Independientemente de si A o B patearon a alguien, el profesor de la clase no debe hacer comentarios, y mucho menos asustar a los estudiantes con castigos. Pero detente y profundiza. ¿Puedes decirle al maestro por qué pateaste a C?
? ¿No dijo A que C la regañó? Cuando el director escuche este motivo, no digas eso. Si alguien te regaña, patéalo. Si un día te critico, ¿no me patearías la espalda? ¿Dónde es esto? No en la misma interfaz en absoluto. Escuché mucho lenguaje educativo similar en escenas educativas reales, lo cual da mucho miedo.
? ¿Cómo debería reaccionar la maestra de la clase cuando escucha a A decir que C la regañó? Desde el principio, la empatía es mucho mejor que predicar. En este momento, el director puede decir: Oh, C te regañó, lo entiendo, lo siento por ti durante 3 minutos. Si alguien me regaña, no podré digerirlo por un tiempo. Quiero saber en qué escena estaba C y cómo te regañó. No digas esto: se necesitan dos manos para aplaudir. Si no la regañas, ¿cómo puede ella regañarte a ti? Incluso si esto es posible, el profesor de la clase debe contener su expresión y no ser obstinado e instintivo.
? Profundizando paso a paso, descubrimos que los estudiantes de séptimo grado aún no se han dado cuenta de la importancia de las relaciones y no saben cómo construir relaciones con sus compañeros. Luego de manejar este asunto, el maestro de la clase también debe realizar una reunión de clase con el tema "Cómo establecer una relación amistosa y saludable con los compañeros" para enseñar a los estudiantes estrategias de comunicación interpersonal y métodos para manejar conflictos interpersonales repentinos.
? Después de que se revela la verdad, el maestro de la clase debe decirles sinceramente a A y C que ustedes son tanto las perlas en las manos del maestro como las personas que tengo en mis manos. ¿Cómo puedo mantenerme al margen de esto y no discutir con ustedes dos? ¡Me dolerán las palmas de las manos y mi corazón se sentirá incómodo! Las niñas son criaturas emocionales con fuertes habilidades emocionales. Deberían hablar más sobre los sentimientos y menos sobre la razón.
? Después de que las dos niñas se calmen, el director les enseñará métodos básicos de afrontamiento interpersonal:
? Chica C, si tienes algo que hacer, cállate durante 2 minutos y piénsalo antes de hablar. Decir malas palabras sólo le causará problemas y dañará su imagen. A los ojos de los demás, ella es una persona de baja calidad y cada vez tendrá menos amigos. Aprender a callar es más importante que aprender a hablar. La gente no habla mucho pero habla mucho.
? Chica A, cálmate durante 3 minutos. Si realmente no puedes evitar querer tocar, puedes patear la pared, golpear el aire o gritar, pero no ataques los cuerpos de otras personas. Cuando las personas están emocionales, no saben qué decir o qué hacer. ¡Es fácil hablar con arrogancia, sentirse mal y volverse inoperable! Aprender a gestionar las emociones es más importante que luchar por la fuerza. ¡Las personas verdaderamente crueles tratan consigo mismas y no con los demás!
? Finalmente, la directora quiere pedirles su opinión a las dos chicas: C, regañaste a A, ¿cómo le vas a explicar a A? a pateaste c ¿qué vas a hacer? Este incidente no tuvo un impacto negativo en otros estudiantes de la clase ni dañó el honor de la clase. Esta es una fricción interna y personal. El profesor no te criticará por esto y mucho menos te castigará. En cuanto a mis padres, no creo que haya necesidad de causarles problemas. Tienes tres minutos para sopesar los pros y los contras, y tres minutos para resolverlos. El maestro estaría especialmente orgulloso si pudiera reconciliarse a través de la comunicación. Si te da vergüenza, el profesor, como mediador, puede ayudarte a darte la mano y hacer las paces.
? Si hay conflictos entre estudiantes, especialmente entre niñas, el maestro de la clase primero debe emocionarse. Sólo cuando la emoción entre profesores y estudiantes está presente, los estudiantes pueden escuchar lo que dice el profesor. Deben evitarse en la medida de lo posible las expresiones emocionales, los juicios de valor, los asuntos comerciales, las amenazas, la ira y el odio que no pueden convertirse en acero.
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