[Reflexiones sobre la creación de un mecanismo de garantía para los consejeros universitarios] Mecanismo de evaluación e incentivo para consejeros
Palabras clave: Mecanismo de evaluación y empleo para la construcción de mecanismo de garantía para orientadores universitarios
Los orientadores universitarios son una parte importante de la educación ideológica y política en colegios y universidades. En los últimos años, a medida que los gobiernos central y local y todos los sectores de la sociedad han otorgado gran importancia al equipo de consejeros en los colegios y universidades, el grupo de consejeros ha desempeñado un papel cada vez más importante en el desarrollo de la educación superior. Especialmente en 2004, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado emitieron las "Opiniones sobre el fortalecimiento y mejora de la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios" (denominado Documento No. 16), señalando que el desarrollo de El equipo de consejeros ha entrado en un nuevo período. Sin embargo, si bien actualmente se promueve la profesionalización y profesionalización de los consejeros, urge fortalecer la construcción de mecanismos de seguridad propios de los consejeros. Los datos de la encuesta muestran que los temas actuales de mayor preocupación en la construcción del equipo de consejeros incluyen: el desarrollo del equipo de consejeros, el fortalecimiento de las oportunidades de capacitación para mejorar las cualidades políticas y profesionales, la clarificación de las responsabilidades laborales, la mejora del estatus político y los beneficios económicos, etc. ①Este artículo considera la construcción del mecanismo de garantía para los orientadores universitarios.
1. La situación actual de la construcción del mecanismo de garantía para los orientadores universitarios.
(1) La situación actual de la construcción del equipo de orientadores universitarios.
En la actualidad, falta un mecanismo de garantía correspondiente para el trabajo de los orientadores universitarios en mi país. Para la construcción de un equipo de orientadores universitarios, quienes son la columna vertebral de la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios, es necesario mejorar el mecanismo de garantía y fortalecer la gestión estandarizada en términos de mecanismos institucionales, apoyo a políticas, selección de talentos, capacitación gerencial, etc. La situación actual de la construcción del equipo de consejeros universitarios es la siguiente.
1. El consejero tiene poca estabilidad. Los consejeros universitarios cambian con frecuencia y la mayoría cambia de trabajo en tres o cuatro años. Valoran más el entorno estable y prometedor de los colegios y universidades. El plan común de la mayoría de los orientadores es buscar primero empleo y luego elegir una carrera, lo que carece de espíritu de perseverancia, lo que resulta en una falta de sistematización e integridad en el trabajo de los estudiantes universitarios.
2. Es necesario mejorar la calidad profesional y la conciencia de innovación de los orientadores. La calidad del trabajo y la capacidad integral de algunos jóvenes orientadores no son satisfactorias y carecen de sentido de responsabilidad y misión. Su nivel académico, estructura de conocimientos y calidad teórica no son adecuados para la reforma y el desarrollo de las universidades. También hay algunos consejeros que son psicológicamente frágiles, evaden la realidad, no hacen su trabajo con suficiente profundidad, están acostumbrados a afrontar pasivamente el trabajo paso a paso y carecen de sentido de innovación.
3. Aún no se han implementado medidas de salvaguardia para fortalecer la construcción del equipo de consejeros. Durante mucho tiempo, los consejeros no han tenido margen de desarrollo en términos de salario, promoción, formación, etc., lo que ha provocado que la mayoría de la gente los considere sólo como una breve transición en sus carreras. Debido a los problemas en el sistema de formación y en las instituciones de aprendizaje permanente, la sensación de agotamiento del conocimiento y agotamiento profesional es más evidente entre los consejeros.
Estos factores subjetivos y objetivos han provocado que algunos orientadores sean menos proactivos en su trabajo, incapaces de introducirse verdaderamente en el mundo de los estudiantes y encontrar sus propios métodos de trabajo, careciendo de sentido de responsabilidad y espíritu innovador, y teniendo sin sentido de pertenencia y pertenencia a su profesión. Un sentido de propósito. Cómo fortalecer y construir el equipo de consejeros se ha convertido en una cuestión importante que debe resolverse con urgencia.
(2) Crear un modelo de trabajo de los estudiantes que sea coherente con la situación real de nuestro colegio.
Los departamentos de gestión de estudiantes de colegios y universidades deben ofrecer sólidas garantías de gestión organizativa, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los consejeros y permitir que los consejeros tengan su propio "muelle" y establezcan sus propios conceptos sobre el trabajo de los estudiantes. Algunas experiencias extranjeras nos iluminan. En comparación con algunos países desarrollados de Occidente, aunque las condiciones nacionales son diferentes, algunos modelos de gestión no pueden dejar de despertar nuestro pensamiento.
Por ejemplo, en algunas universidades extranjeras, la gestión de los asuntos estudiantiles se basa en la ley, y las normas y reglamentos de la universidad también deben basarse en ella. Tomando a los Estados Unidos como ejemplo, en el campo de la gestión de los asuntos de los estudiantes universitarios, una premisa básica es que los estudiantes universitarios adultos son sujetos legales independientes, tienen derecho a actuar de manera independiente según lo prescrito por la ley y soportar las consecuencias correspondientes. Al mismo tiempo, leyes como la Ley de Educación Superior también estipulan claramente los derechos y obligaciones de las universidades. Por lo tanto, en los Estados Unidos, los límites de la gestión de asuntos estudiantiles en colegios y universidades son muy claros, con iguales derechos, responsabilidades e intereses. Todas las actividades de gestión, excepto la educación, se rigen por leyes, lo que ayuda a evitar los escrúpulos de los administradores de asuntos estudiantiles. en colegios y universidades durante el proceso de implementación y ceguera, al tiempo que garantiza su propia seguridad y desempeña un papel de supervisión en la regulación de la autogestión de los estudiantes universitarios. Vale la pena aprender este aspecto de las universidades nacionales. Es cierto que en el proceso de acelerar la legalización de la gestión de los asuntos estudiantiles en los colegios y universidades, nuestro país también debe abordar la relación entre las exigencias morales y las leyes y reglamentos de acuerdo con las condiciones nacionales. La Ley de Gestión de Asuntos Estudiantiles debe aclarar las responsabilidades, derechos y beneficios de la escuela para que la gestión de los asuntos estudiantiles en colegios y universidades tenga base legal, debe institucionalizar la educación de todos los empleados y aclarar las responsabilidades educativas de los docentes profesionales. Los objetivos de los profesores y consejeros profesionales deben ser coherentes.
La gestión de asuntos estudiantiles en colegios y universidades incluye un enorme sistema, que cubre una amplia gama de contenidos y recorre todo el proceso de educación universitaria. Por lo tanto, es particularmente importante acelerar la profesionalización y diversificación del equipo de gestión de asuntos estudiantiles y mejorar la pertinencia y el carácter científico de la gestión de asuntos estudiantiles. Tomando a los Estados Unidos como ejemplo, la gestión de asuntos estudiantiles en colegios y universidades incluye la seguridad del campus, orientación profesional, orientación para estudiantes con dificultades de aprendizaje, ayuda financiera para estudiantes, gestión de matrículas, gestión de registros, formación de equipos, capacitación en liderazgo y servicios para estudiantes fuera del campus. , servicios para estudiantes con discapacidades, servicios para estudiantes de primer año, servicios de voluntariado, asuntos estudiantiles internacionales, disciplina estudiantil, cuestiones sexuales y asociaciones de exalumnos relacionados, relaciones entre el hogar y la escuela, educación para la salud, etc. ③ Cada campo está equipado con una cierta proporción de profesionales para formar una enorme organización de gestión de asuntos estudiantiles que integra la educación, la gestión y los servicios de los estudiantes. En la actualidad, la gestión de los asuntos estudiantiles en los colegios y universidades de mi país está a cargo principalmente de consejeros de primera línea, lo que hace que el trabajo de los consejeros sea complicado y trivial, carece de concentración y, como resultado, cuenta con personal y equipo profesional irrazonables. aspectos de los servicios aún no han formado un sistema. Lo mejor es que los colegios y universidades formulen algunas reglas y regulaciones para aclarar el alcance del servicio específico de cada campo y aclarar la división del trabajo. Esto hará que el trabajo de los administradores de asuntos estudiantiles sea más direccional y fundamental. de consejeros y aclarar sus derechos y responsabilidades. Ayudar eficazmente a los estudiantes universitarios a convertirse en talentos de una manera integral.
2. Construir un mecanismo de garantía para el desarrollo laboral de los orientadores universitarios
Construir un mecanismo de garantía para los orientadores universitarios es un proyecto sistemático que involucra todos los aspectos. El mecanismo de garantía de desarrollo laboral para los orientadores universitarios es un aspecto importante.
(1) La composición de los orientadores universitarios.
Según los datos de la encuesta, la composición actual del equipo de consejeros tiene las siguientes características: En primer lugar, la dotación de personal no es razonable. Desde 1999, con la continua expansión de la matrícula en colegios y universidades, el número de estudiantes ha aumentado significativamente. Con el aumento limitado en el número de docentes, el número de consejeros de tiempo completo en la mayoría de los colegios y universidades ha excedido el estándar de “un consejero de tiempo completo por cada 200 estudiantes” estipulado en el documento del Ministerio de Educación. En segundo lugar, existe una alta movilidad laboral. La permanencia promedio de los consejeros universitarios de tiempo completo es de menos de cinco años. La encuesta muestra que los puestos de consejeros son muy móviles, lo que no favorece la continuidad del trabajo de los consejeros, la acumulación de experiencia y el desarrollo profesional. El tercero es volverse más joven. La estructura de edad de la mayoría de los consejeros universitarios es principalmente joven y de mediana edad, y la mayoría de ellos son mujeres, mayores de 50 años. Pocos consejeros toman esto como una carrera para toda la vida. Cuarto, el estatus y el trato son bajos. Aunque la mayoría de los colegios y universidades otorgan a los consejeros ciertos subsidios laborales, la mayoría de la gente piensa que los ingresos de los consejeros son inferiores a los de los profesores de tiempo completo en sus propias escuelas. En general, el estatus del equipo de consejeros es inferior al de la escuela. Muchos consejeros ni siquiera son tan buenos como el personal general del departamento de administración escolar. Es necesario mejorar su estatus y estabilidad. En resumen, la composición actual de los consejeros universitarios tiene las características de dotación de personal irrazonable, alta movilidad, bajo estatus y remuneración, y juventud.