El segundo capítulo de "Pedagogía" de Suhomlinsky tiene 300 páginas. El Libro de la Naturaleza es 115-128.

Stilwell dijo: "Un mal maestro les da a las personas la verdad; un buen maestro les enseña a las personas a descubrir la verdad". Permitir a los estudiantes utilizar la investigación y la exploración como base de su forma de pensar y comprender la verdad científica mediante la acumulación, el análisis, la comparación y el contraste de hechos. Esta es la verdadera manera de aprender.

Los niños dominan gradualmente la forma y el proceso de pensamiento al observar fenómenos y paisajes naturales, y enriquecen constantemente los conceptos. Cada concepto está imbuido de implicaciones prácticas de relaciones de causa y efecto descubiertas por un observador atento e inquisitivo.

Cuantas más verdades y conceptos abstractos deban dominarse en clase, más intenso será este trabajo mental y más a menudo los estudiantes deberán recurrir a la naturaleza, fuente directa de conocimiento, en busca de consejo y Las imágenes e imágenes del mundo que los rodea deberían grabarse más vívidamente en la conciencia de los estudiantes.

La naturaleza no tiene ningún poder mágico que afecte directamente a la razón, la emoción y la voluntad. Sólo cuando la gente comprenda ideológicamente la naturaleza y profundice la relación entre causa y efecto, la naturaleza podrá convertirse en una poderosa fuente de educación. No se trata simplemente de llevar a los niños a observar la naturaleza, sino de permitirles pensar sobre la base de conceptos vívidos, permitirles comprender las relaciones de causa y efecto de los fenómenos y comparar las propiedades y características de apariencia de los objetos al observar el mundo que los rodea. a ellos. Los niños tendrán preguntas al observar la naturaleza, seguirán pensando y aprenderán a pedir consejo a la fuente de conocimiento e ideas: el mundo que los rodea y podrán expresar sus pensamientos con palabras precisas; Cuando los niños observan fenómenos específicos en la naturaleza, buscan constantemente relaciones causales. Debido a que los niños integran estrechamente su pensamiento con imágenes concretas, adquieren las habilidades para utilizar gradualmente conceptos abstractos, aunque el proceso es largo.

Cuantas más actividades se asocien con una comprensión activa de la naturaleza, más profunda y consciente se vuelve la observación del mundo que te rodea. Cuanto más saben, más a menudo descubren patrones inadvertidos en la vida diaria, más fuerte es su deseo de conocimiento, más sensibles son sus órganos sensoriales para comprender diversos fenómenos del mundo circundante y más conectados están con su pensamiento. .

Adéntrese en la naturaleza, guíe a los estudiantes a observar, pensar y descubrir patrones, para que puedan adquirir fácilmente los llamados conocimientos y conceptos durante el aprendizaje y captarlos firmemente en la memoria. Luego se adentran en la naturaleza con nuevos deseos de explorar, observar, descubrir, pensar y resumir, formando así un círculo educativo virtuoso.

Un sentido de la razón, un sentido de alegría por el conocimiento, un sentimiento de asombro ante la majestuosidad de la naturaleza y el rigor de sus leyes son todas fuentes de fuertes recuerdos. Cuando los niños utilizan conceptos abstractos, revisan mentalmente las impresiones, imágenes y escenas que sirven de base al concepto abstracto.