Registros de clase de matemáticas de primer grado
Este es un artículo sobre la asistencia a la escuela primaria, la asistencia a las matemáticas de la escuela primaria y la asistencia a las matemáticas de la escuela primaria. Sólo dominando las características esenciales del hablante podrás sentir la alegría de aprender y convertirte en el maestro del aprendizaje.
Proceso de enseñanza:
(1), crear situación, percepción inicial
Hablar: ver lo que el profesor tiene entre manos. (Triángulo), ¿puedes averiguar cuántos ángulos tiene?
(2) Organizar actividades para explorar nuevos conocimientos.
1. Perspectiva cognitiva
Visualización de proyección: proyecta las imágenes en el libro de texto.
Charla: Mira, ¿cuáles son las esquinas de la imagen? (Respuesta del estudiante)
Pregunta de seguimiento: Los rincones están en todas partes de nuestras vidas. ¿Cuántos vértices tiene una esquina? ¿Cuantos lados hay? ¿Puedes encontrar ángulos en las superficies de algunos objetos que nos rodean? Una vez encontrados, señale sus vértices y aristas.
Colapsar una esquina
Diálogo: Ya conocemos la esquina. ¿Podemos hacer una curva con nuestras manitas ágiles? Vea quién puede retirarse más rápido y mejor. (Utilice el papel blanco preparado para doblar las esquinas)
3. Comparación de ángulos
(1) Pregunta: ¿Puedes ampliar el ángulo? ¿A qué te dedicas? ¿Puedes hacerlo más pequeño? ¿Cómo lo hiciste?
(2) Cuando las manecillas de las horas y los minutos de la esfera del reloj giran, forman ángulos diferentes. ¿Pueden los estudiantes comparar qué ángulo es mayor? ¿Cómo comparar?
(3) Charla: Observa los dos triángulos en la mano del maestro (un triángulo grande y un triángulo pequeño hechos de dos pedazos de papel), ¿cuál triángulo es más grande? ¿Sigues con el mismo tamaño? ¿Sabes con qué está relacionado el tamaño del altavoz?
(3) Aplicación, ampliación y extensión tridimensional
1 Libro de texto Ejercicio 1. Diálogo: El pequeño mono inteligente descubrió algunos números. Quería poner a prueba a los niños. ¿Te atreves a asumir su desafío? Gráficos de visualización de proyección: ¿Cuáles son esquinas y cuáles no? Angular. ¿Puedes señalar sus vértices y aristas? Responde por nombre.
2. Practica la segunda pregunta del libro de texto. Diálogo: La gatita curiosa cree que los niños han aprendido bien y viene a consultarnos. Muéstralo con proyección. Cada cuadro tiene varias esquinas. Cuéntaselo a tu compañero de escritorio.
3. Ejercicios 3 y 5 del libro de texto. Diálogo: El conejo inteligente vio que las habilidades de todos eran muy buenas y finalmente no pudo evitar venir a ponernos a prueba y proyectar las preguntas. Discusiones en la misma mesa, comunicación en el aula.
4. Ejercicio 4 del libro de texto. Charla: La Maestra Cabra quedó muy satisfecha con todos y decidió llevar a los niños a jugar.
Tira y cierra las tijeras. Habla sobre el cambio de ángulo que ves.
(4) Toda la clase resume y asigna tareas.
Diálogo: ¿Qué ganaste al aprender esta lección? Ve a casa y muéstrales a tus padres lo que aprendiste hoy y descubre qué objetos de tu casa tienen cuernos.
Comentarios:
Aproveche al máximo las herramientas de aprendizaje, movilice la experiencia de vida existente de los estudiantes, estimule el fuerte deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos y permita que los estudiantes obtengan una comprensión perceptiva de las diagonales.
A través de "mirar" y "mirar", se puede comprender el ángulo de la superficie y establecer inicialmente el concepto de líneas diagonales.
Permita que los estudiantes doblen una esquina como quieran, explore diferentes métodos de plegado de esquinas en la práctica y deje suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes piensen y expresen.
Aprovechar al máximo las condiciones creadas, proporcionar una gran cantidad de materiales de percepción, guiar a los estudiantes para que observen y realicen actividades, adquirir conocimientos de percepción, formar representaciones correctas de diagonales y captar las características esenciales de las esquinas. para experimentar personalmente la alegría de aprender y convertirse en propietario.
Con la ayuda de métodos de enseñanza modernos, los ejercicios son más vívidos e interesantes y se estimula el interés de los estudiantes.
Comentarios generales:
1. Guiar a los estudiantes para que sean buenos descubriendo problemas de enseñanza de la vida diaria y activen la experiencia de vida.
Permite que los estudiantes experimenten y comprendan plenamente el conocimiento matemático y lo apliquen a actividades prácticas. Al "buscar rincones en objetos comunes de la vida", los estudiantes pueden sentir que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, mejorar su comprensión del valor y el papel de las matemáticas y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. Guiar a los estudiantes a practicar y explorar de forma independiente y promover el pensamiento matemático.
Céntrese en guiar a los estudiantes para que practiquen, comprendan el conocimiento en funcionamiento y desarrollen el pensamiento. Cambiar la situación en la que los profesores dominan el aula, dejarse llevar con valentía, cambiar el pasado de simplemente observar a los profesores hacer manifestaciones y dejar que los estudiantes lo hagan ellos mismos, y movilizar la iniciativa de los estudiantes.
Este curso está diseñado con vínculos de "encontrar", "hablar" y "hacer" para ayudar a los estudiantes a comprender los ángulos y los ángulos percibidos en las actividades matemáticas, haciendo que los estudiantes se interesen más en aprender y cultivando de manera efectiva su capacidad de observación, capacidad de operación y capacidad de expresión. Capacidad y habilidad para analizar y generalizar.
Segundo,
Mesa de lectura de matemáticas de escuela primaria
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