Apuntes de la conferencia "El gorrión gris"
"Grey Sparrow" 1 Apuntes 1. Hablando de materiales didácticos
"Grey Sparrow" es un libro de texto experimental estándar para cursos de educación obligatoria y un texto de lectura para la segunda unidad del quinto volumen de chino de escuela primaria. Este texto cuenta la historia del amor de Lenin por el pinzón gris mientras estaba enfermo en los suburbios de Moscú. Lenin amaba a los tres hermosos pájaros del parque y amaba aún más a los niños honestos que conocían sus errores y los corregían. El amor de Lenin por el pinzón gris y el niño conmovió profundamente al niño y lo impulsó a devolver el pájaro al jardín.
El texto completo* * * tiene 13 párrafos naturales y está dividido en tres partes de carácter didáctico. La primera parte es (1), la segunda parte es (2-10) y la tercera parte es (11-13). El tiempo lectivo es de dos clases. La tarea docente de la primera lección es leer el texto por primera vez, aclarar la estructura organizativa del artículo y guiar a los estudiantes para que aprendan vocabulario por sí mismos. La segunda clase trata principalmente de estudiar el texto y experimentar el amor de Lenin por el niño y su franqueza. A continuación, hablaremos principalmente de la segunda categoría.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes de secundaria comenzaron a desarrollar la capacidad de leer textos con emoción y comprender las oraciones del texto en contexto. Por lo tanto, determiné que los objetivos de aprendizaje de este curso son:
1. Leer el texto con emoción y leer las oraciones del texto en contexto.
2. Educar a los alumnos para que sean niños honestos, corrijan errores y presten atención a la protección de las aves. El enfoque de la enseñanza es conectarse con el contexto y comprender las palabras clave del texto. La dificultad radica en comprender cómo Lenin inspiró e influyó en el niño para que dejara que los pájaros regresaran al jardín con amor.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
Leer en voz alta es la formación básica de chino más frecuente e importante. El artículo "Grey Sparrow" tiene un lenguaje simple, una narrativa implícita y las emociones entre líneas son muy sinceras y conmovedoras. Si los estudiantes no trabajan duro en "leer en voz alta", les resultará difícil comprender las emociones expresadas en el texto. Por lo tanto, la enseñanza de esta clase se esfuerza por permitir que los estudiantes realmente lean y experimenten verdaderamente sus sentimientos.
En tercer lugar, hablemos de métodos de enseñanza
Después de todo, los estudiantes que acaban de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria tienen una capacidad de aprendizaje limitada y los métodos de enseñanza dependen principalmente de la orientación del maestro. En términos de métodos de aprendizaje, dado que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, seguir el principio de "subjetividad" y utilizar métodos de autoestudio y discusión conduce a promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar nuevos conocimientos de forma independiente y cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza
1. Introducción a la duda.
El gran líder Lenin cayó enfermo en los suburbios de Moscú. Todos los días sale a caminar por el parque y ve tres mirlos en los árboles. Pero un día, uno de ellos desapareció repentinamente. ¿Qué pasó? Hoy continuaremos aprendiendo la Lección 5: Pizarra Pizarra (Blackbird).
2. Entender brevemente Lenin y el Gorrión.
Lenin y Gretchen están relativamente lejos de la vida estudiantil. Primero hagamos una breve introducción a los niños.
3. Estudia la primera parte del artículo.
Lea la primera parte del artículo por su nombre y diga: ¿Qué viste en este párrafo? (Los estudiantes hablan del amor de Lenin por los mirlos). ¿Dónde lo viste? Cada vez, siempre, siempre. Estos tres mirlos son tan lindos. ¿Cómo lees este párrafo? Indique a los estudiantes que lean en voz alta con afecto.
3. Estudia la segunda y tercera parte del artículo.
¡Cuánto amaba Lenin al pinzón gris! Todos los días, cuando camino por aquí, tengo que saludarlos y saludarlos. Pero al día siguiente, el pájaro negro carmesí de su pecho desapareció. ¿Adónde fue el mirlo? Luego llegamos a la segunda y tercera parte del artículo.
Primero, muestre la guía de autoaprendizaje
① Los estudiantes leen libremente los párrafos 2 al 10 y ven lo que dijo Lenin y lo que dijo el niño. Márquelos con líneas horizontales y curvas respectivamente. Luego léelo en voz alta. (Después del descubrimiento del estudiante)
El texto (párrafos 3, 5, 7 y 9) se muestra en la pantalla. Por favor lea estas palabras de Lenin y comprenda cuidadosamente el significado de las palabras de Lenin.
Deje que los estudiantes se comuniquen (de lo cual podemos ver la ansiedad, la preocupación y el arrepentimiento de Lenin por el pájaro), y luego permita que los estudiantes lean con preocupación por el pájaro. Los estudiantes lo analizaron después de leer el libro, por lo que en realidad se centró en expresar una emoción, que es el amor por el pájaro. (Favorito en la pizarra)
(3) Niños inteligentes, ¿quién sabe dónde está el mirlo? ¿Dónde leíste el texto? Mostrar (párrafos 4, 8 y 10 del artículo).
Por favor, practique leyendo las palabras del niño solo. Los estudiantes comprenderán algo después de leer.
¿Dónde está el pinzón gris? Un estudiante podría decir: "Un niño pequeño me trajo a casa"). ¿Cómo lo supiste? (De la vacilación inicial a la afirmación posterior: "Definitivamente regresaré en avión".)
En este momento, a través de la comprensión de palabras clave (derecha, derecha, derecha), los estudiantes pueden descubrir las actividades psicológicas de los personajes durante la lectura y sentir los cambios emocionales del pequeño. Piénselo cuando el niño pequeño diga con seguridad: "¡Definitivamente volaré de regreso!" ¿Qué está pensando el niño? Los estudiantes pueden decir: "¡El niño pensaba que Lenin amaba tanto a los mirlos! ¿Cómo podría soportar atrapar mirlos? Definitivamente los enviaré de vuelta").
(4) ¿Por qué los atrapó el niño Camachuelo? ? (Porque le gustan demasiado los mirlos)
Comparemos de nuevo: ¿Cuál es la diferencia entre su amor y el de Lenin? (Discusión en grupo)
Da tu opinión
Resumen del maestro: El amor de Lenin le dio libertad al pájaro, pero el amor del niño le quitó la libertad al pájaro. ¡Lenin era el verdadero amante de las aves!
⑤ Comprenda cuidadosamente los sentimientos psicológicos de Lenin y el niño pequeño, y guíe a los estudiantes a leer los artículos del 2 al 10 con emoción.
Estudia la tercera parte del artículo.
El proceso de aprendizaje es un proceso de mejora continua. Permita que los estudiantes lean la Parte 3 libremente. Después de leer, los estudiantes no harán preguntas directamente, sino que las harán ellos mismos, y se estimulará su interés.
En este punto la dificultad ha sido superada por completo.
Lectura guiada: Para que los pájaros vuelvan a la naturaleza y los niños corrijan sus errores ¡debes ser tan feliz como Lenin! ¡Toma el libro y lee maravillosamente los últimos tres párrafos del texto!
4. Resumen del profesor
Resumen del profesor: ¿Qué aprendiste después de estudiar el texto?
(Los estudiantes dijeron, sean un niño honesto; cometan errores, los corregiremos; deberíamos amar a los pájaros como Lenin...)
En este punto, todos los objetivos de aprendizaje han sido Terminado.
Notas de la conferencia "El pájaro gris" 2 1. Hablando sobre los materiales didácticos
(1) Hablando sobre el tema
"El pájaro gris" es el Libro de texto experimental de tercer grado del estándar curricular de educación obligatoria. El primer texto de la segunda unidad de este volumen. Esta unidad organiza cuatro textos temáticos de cuentos, a saber, "El pájaro gris", "El pequeño fotógrafo", "Strange Rock" y "I Can't Break My Promise".
(2) Indique el contenido del material didáctico
Este es un artículo infantil y que invita a la reflexión. Cuenta la historia de un niño que, inspirado por el amor oculto de Lenin, suelta el pájaro en el bosque. El lenguaje de este artículo es simple, la narrativa está implícita y hay sentimientos sinceros entre líneas.
(3) Teoría de los estándares curriculares
Enseño en la mediana edad. Según los estándares del plan de estudios, el objetivo de la lectura y el aprendizaje es dominar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. Una comprensión preliminar del papel de las palabras clave en la expresión de emociones en los textos.
(4) Indique los objetivos docentes
Con base en el contenido del texto, los requisitos del estándar curricular y la situación real de los estudiantes, los objetivos docentes de este curso son los siguientes:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Puede reconocer 5 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas. Comprender el significado de palabras relevantes en el contexto, leer el texto con emoción y comprender el contenido del texto.
2. Objetivos del proceso y del método: Guiar a los estudiantes a leer el texto y animarlos a comprender nuevas palabras combinando el contexto, contactando con la vida real o consultando libros de referencia.
3. Emociones, actitudes y valores: comprender el valor de la integridad, purificar las mentes de los estudiantes y educarlos para que amen las aves y la naturaleza.
(5) Discutir los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
Enfoque de enseñanza: Después de que Lenin descubrió que el pájaro había desaparecido, dejó que el niño lo volviera a colocar en su lugar mediante una conversación paciente y adecuada.
Dificultad de enseñanza: Cómo hacer que los estudiantes comprendan las actividades psicológicas de los personajes a través de su habla y expresiones.
Planeo completar esta lección en dos horas. A través del estudio de la primera lección, los estudiantes dominan nuevas palabras y tienen una comprensión preliminar del contenido de este artículo. Ahora quiero centrarme en la segunda categoría. En esta clase, quiero completar los objetivos de enseñanza 2 y 3 y superar las dificultades de enseñanza.
En segundo lugar, métodos de enseñanza oral
Elijo principalmente los métodos de enseñanza de "investigación cooperativa" y "comprensión lectora", utilizando el método de situación creativa, el método de comprensión lectora emocional, el método de enseñanza intuitivo y Otros métodos guían a los estudiantes para que aprendan, discutan, se comuniquen y expandan su imaginación.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Basado en los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, el método de "promover el aprendizaje a través de la lectura" penetra principalmente en los estudiantes para que puedan aprender a leer. . Enseñar a los estudiantes a "estudiar el Fa" significa dejarles "aprender".
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza
Primero, presentar la situación y estimular el interés
(Multimedia, tres mirlos cantando alegremente en la rama)
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Maestra: Escuchen compañeros, tres zorzales cantan alegres en las ramas. Lenin caminó hasta aquí todos los días, los saludó y los saludó. Pero un día, al pasar Lenin, descubrió que faltaba un mirlo. Lenin vio a un niño pequeño. ¿Qué le dijo Lenin al niño? Escuchemos su conversación y comprendamos su estado de ánimo en ese momento.
De hecho, crear situaciones no es sólo para estimular el interés de los estudiantes en aprender, sino más importante aún, para permitirles aprender inconscientemente de forma independiente en la situación.
2. Lee el texto intensamente y experimenta el verdadero "amor"
1. Estudia los párrafos 2 al 9 y comprende el estado de ánimo del personaje a partir del diálogo:
Profesor. : Lea libremente los párrafos 2 al 9, utilice "──" para subrayar las palabras de Lenin, léalas una y otra vez y comprenda las emociones contenidas en cada frase de Lenin. ¿Puedes leer este estado de ánimo? Los estudiantes discuten y se comunican en grupos. )
Permitir que los niños hablen libremente estimula plenamente su conciencia subjetiva y proporciona un espacio independiente para su pensamiento y expresión.
Maestro: La ansiedad, la preocupación y el arrepentimiento de Lenin se concentraban todos en expresar su amor por el pájaro gris. Estudiantes, ¿dónde está el pájaro gris que preocupaba a Lenin? Se esperaba que los estudiantes dijeran que el niño se lo llevó, especularon los estudiantes. En ese momento, la maestra fingió no entender y preguntó, pero ¿no dijo el niño "no lo vi" al principio?
En este tipo de comunicación desenfrenada, los estudiantes participan en el proceso de enseñanza con gran interés, experimentan y adquieren activamente, realizando así la enseñanza en el aula, la interacción entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes.
2. El profesor planteó requisitos de aprendizaje: Al final, el niño dijo la verdad. Para resolver esta pregunta, lea el texto nuevamente y analice cuidadosamente el comportamiento del niño, incluido lo que pensó y dijo, y vea si puede encontrar evidencia que demuestre si el niño está diciendo la verdad.
El valor predeterminado guía a los estudiantes para que analicen y comprendan a partir de los siguientes puntos: El niño dijo "no". No lo vi. "Comience con el niño y guíe a los estudiantes a hablar. ¿Por qué duda? ¿Qué está pensando? Comuníquese y lea esta oración nuevamente.
Experimente el estado de ánimo del personaje durante la lectura y desarrolle las actividades de percepción psicológica de los estudiantes.
3. El niño miró a Lenin y dijo: "Volará de regreso, definitivamente regresará". Todavía está vivo. "Dejemos que los estudiantes expandan su imaginación y piensen en lo que el niño está pensando en este momento. ¿Qué le hizo pensar de esa manera?
Esto lleva a los estudiantes a darse cuenta de que fue precisamente por las preocupaciones y arrepentimientos de Lenin lo que conmocionó el niño, simplemente dijo esto. Luego léalo en voz alta en diferentes roles y lea los cambios de tono.
4. ¿Cuál es la diferencia entre el amor del niño y el amor de Lenin? : Sí, Grey Bird. Es demasiado lindo, no puede ser mío, quiero compartirlo.
Luego dirija la discusión: ¿Por qué este chico es un chico honesto? contexto y aclarar las razones.
El maestro dirige. Resumen del estudiante: Sí, lo llamamos la corrección de los errores del niño, el amor es tan poderoso. entre personas más sinceras y puras; el amor hace que los niños sean mejores. ¡Que nuestra sociedad se llene de amor! Finalmente, profesores y alumnos leen el último párrafo con música. encontrar problemas y hacer preguntas es una clave de oro para que los estudiantes comprendan textos. No solo cultiva la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, promueve la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, sino que también realiza una verdadera lectura independiente. p>Tercero, desencadena un clímax y profundiza. Experiencia
1 Maestro: Inspirado por el verdadero amor de Lenin, el niño devolvió el mirlo al bosque. Mira, volvieron a cantar en las ramas (. Visualización multimedia: Lenin y el niño en el abedul Mirar )
2. Discutir en grupos y mostrar preguntas para pensar
(1) ¿Por qué el niño está colgando el suyo? cabeza?
(2) ¿Por qué Lenin? ¿Sabías que el niño fue honesto sin preguntarle?
El maestro, en nombre del grupo, le indicó al niño que reconociera el suyo. errores y corregirlos con acciones prácticas.
Los estudiantes necesitan usar el cerebro, la boca y, por supuesto, las manos durante el proceso de aprendizaje. Una imaginación rica no sólo necesita ser hablada, sino también escrita.
Cuarto, hablar de la base teórica
Este texto toma como línea principal los cambios psicológicos de los niños, enfocándose en comprender las actividades psicológicas de los personajes. Utilizo métodos de enseñanza situacionales para enseñar a los estudiantes.
Notas de la conferencia 3 de "El pájaro gris" Contenido de la conferencia: "El pájaro gris", lección 5, volumen 1, grupo 2, libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria, tercer grado, el texto cuenta la historia de la relación entre Lenin, el Pájaro Gris y un cuento infantil. Cuando Lenin buscaba uno de los tres encantadores pinzones del parque, se encontró con el niño que se había llevado el pájaro. Después de decir eso, el niño conmovido devolvió el pájaro. Esta historia refleja la comprensión, el respeto y el amor de Lenin por el niño, así como su honestidad e inocencia. Mi charla se dividirá en cinco partes. Hable sobre materiales didácticos, en segundo lugar, métodos de enseñanza, tres teorías y métodos de aprendizaje, en cuarto lugar, hable sobre los procedimientos de enseñanza;
Primero que nada, hablemos del libro de texto
Los objetivos de aprendizaje del primer volumen del tercer grado de secundaria son comenzar a aprender y dominar el contenido principal del artículo, para comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo para expresar emociones en el texto basándose en palabras clave Comprensión preliminar de su función; En la enseñanza de la lectura, nos enfocamos en el entrenamiento de palabras y oraciones; nos enfocamos en la guía y el entrenamiento de la lectura en voz alta; el proceso de enseñanza de la lectura es el proceso en el que los estudiantes leen y se sienten bajo la guía de los maestros; De acuerdo con las características de los materiales didácticos, combinados con el contenido didáctico real de esta unidad y la situación real de los estudiantes, he determinado los objetivos didácticos de esta lección de la siguiente manera:
1. Objetivos: a. Con la ayuda de libros de referencia o de contacto Comprensión contextual del significado de palabras relacionadas. b. Leer el texto con emoción. c. Comprender el contenido del texto y apreciar el amor de Lenin por el mirlo y la calidad del niño.
2. Objetivos del proceso y del método: aplicar lo aprendido y guiar a los estudiantes en la lectura del texto.
Anima a los estudiantes a comprender nuevas palabras a través del contexto, el contacto con la vida real o la consulta de libros de referencia. ¡Cultive y mejore las habilidades de percepción, observación y evaluación del lenguaje de los estudiantes!
3. Emociones, actitudes y valores: Comprender el valor de la integridad, para que los estudiantes puedan ser educados en la purificación del pensamiento, el amor a los pájaros, el amor a la naturaleza y el mantenimiento del equilibrio ecológico.
Enfoque de enseñanza: Después de que Lenin descubrió que el pájaro había desaparecido, dejó que el niño lo volviera a colocar en su lugar mediante una conversación paciente y adecuada.
Dificultad de enseñanza: Cómo hacer que los estudiantes comprendan las actividades psicológicas de los personajes a través de su habla y expresiones.
Segundo, métodos de enseñanza
El contenido principal de esta lección es la historia entre Lenin, el gorrión y un niño. Este contenido está relacionado con la vida de los estudiantes, por lo que en el proceso de enseñanza me enfoco en la combinación del conocimiento docente y los sentimientos de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria no están muy familiarizados con los nuevos materiales didácticos y sienten mucha curiosidad por ellos. Al mismo tiempo, a su edad, son activos e imaginativos. En base a esto, elijo principalmente los métodos de enseñanza de "investigación cooperativa" y "comprensión de lectura", y utilizo el método de situaciones creativas, el método de comprensión de lectura emocional, el método de enseñanza intuitivo y otros métodos para guiar a los estudiantes a aprender, discutir, comunicar y expandir sus habilidades. imaginación. Crear un entorno de aprendizaje democrático, animado y animado para los estudiantes, permitirles participar activamente en el proceso de investigación y cultivar su sentido de innovación y sus habilidades de aprendizaje independiente.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Basado en los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, el método de "promover el aprendizaje a través de la lectura" penetra principalmente en los estudiantes para que puedan aprender a leer. . Enseñar a los estudiantes a "estudiar el Fa" significa dejarles "aprender". Este es el verdadero propósito de enseñar este curso. Movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes a través de la lectura, el pensamiento, la escritura, la discusión y otras actividades. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes no sólo aprenden conocimientos, sino que, lo que es más importante, aprenden la sabiduría del "aprendizaje".
En cuarto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
El tiempo lectivo de este curso es de dos horas. La tarea docente de la primera clase es leer el texto por primera vez, comprender de qué habla generalmente el texto, guiar el autoestudio para aprender nuevas palabras y aprender el primer párrafo. La tarea didáctica de la segunda lección es guiar a los estudiantes a leer la segunda y tercera parte del texto, comprender palabras y expresiones clave a través del contexto y darse cuenta del amor implícito de Lenin por el boxeo. Lo siguiente se centra en la intención del diseño de enseñanza de la segunda lección.
Primero, leer y comprender, comprender y leer.
El lenguaje de este artículo es simple, la narrativa está implícita y los sentimientos entre líneas son muy sinceros y conmovedores. Sin prestar atención a la palabra "leer en voz alta", a los estudiantes les resultará difícil comprender los sentimientos expresados en el artículo. Por lo tanto, la enseñanza de esta clase se esfuerza por permitir que los estudiantes realmente lean y experimenten verdaderamente sus sentimientos. En el proceso de enseñanza, organizamos mucho tiempo para que los estudiantes lean, desde la lectura inicial hasta la lectura intensiva y la lectura.
Los estudiantes leen de superficial a profundo, comprenden las palabras clave del texto, comprenden los cambios psicológicos de los personajes y sienten los verdaderos sentimientos del texto.
1. Para la primera lectura, permita que los estudiantes piensen mientras leen: ¿De qué oraciones podemos ver que el mirlo fue capturado y llevado a casa por un niño pequeño? Idea de diseño: la lectura basada en preguntas es un método para cultivar el autoestudio de los estudiantes.
2. Lee atentamente
Al pensar, ¿cómo puedes saber a partir de estas frases que el pájaro gris fue traído a casa por un niño? Lenin se angustió al no poder encontrar al pájaro ("¿Alguna vez has visto un pájaro con el pecho carmesí?") y se sintió triste y arrepentido por la desaparición del pinzón gris ("...Es una lástima que nunca pueda volar atrás"), y luego a Te sorprendes un poco cuando a sabiendas haces algo mal ("¿Volará de regreso?"); el niño vacila desde el principio cuando responde a la pregunta de Lenin: "No lo vi, no lo vi". verlo" hasta que se da cuenta de que está equivocado y está seguro de que el pájaro gris "volará de regreso, definitivamente volará de regreso", y luego está decidido a corregir su error: "¡Definitivamente volará de regreso!" Estos Los cambios emocionales sólo pueden entenderse mediante una lectura atenta. Idea de diseño: enseñar a los estudiantes cómo descubrir las actividades psicológicas de los personajes y cómo sentir los cambios emocionales de los personajes.
3. Lectura intensiva
Después de que los estudiantes hayan terminado de aprender una parte del texto, permítales leer el texto con emoción y pensar en cómo leer esta parte mientras leen. Si hay algo que necesites recordarme, hablemos de ello después de leerlo. Por ejemplo, lea "Lenin se dijo a sí mismo: 'Qué gorrión más maravilloso, pero nunca volverá a volar'. ’ Esta frase debe leerse como el amor y el afecto de Lenin por el pájaro gris, y debe leerse como “¡Definitivamente regresará volando!”. Esta frase debe leerse en un tono firme. La determinación de los niños proviene de "ciertamente" y "!". Puedo verlo.
Idea de diseño: guiar a los estudiantes a experimentar la emoción del lenguaje y percibir la forma de expresión del lenguaje.
4. Lectura
Después de indicar a los estudiantes que lean esta parte del texto por primera vez, léanlo con atención e intensidad. Pida a los estudiantes que lean en roles, para que puedan leer. con emoción y leí con sinceridad el amor de Lenin por los gorriones, el amor de Lenin por los niños.
Idea de diseño: producir sonidos emocionales con los personajes del texto, para lograr el propósito de entrenar el sentido del lenguaje, cultivar habilidades y cultivar sentimientos.
En segundo lugar, utilizar la enseñanza basada en debates para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes.
Seguir el principio de "subjetividad" y adoptar la enseñanza basada en la discusión conduce a promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar nuevos conocimientos de forma independiente y cultivar la capacidad de los estudiantes. unidad. Un espíritu de colaboración.
1. En la enseñanza de esta lección, ¿cómo puedes saber a partir de estas oraciones que el niño trajo el mirlo a casa? Después de leer, pensar y discutir el problema, la maestra les permitió hablar libremente.
Idea de diseño: estimular plenamente la conciencia subjetiva de los estudiantes y proporcionar un espacio independiente para su pensamiento y expresión. En este tipo de comunicación desenfrenada, los estudiantes participan en el proceso de enseñanza con gran interés, experimentan y adquieren activamente, realizando así la enseñanza en el aula, la interacción entre profesores y estudiantes y estudiantes.
2. En la tercera parte de la enseñanza del contenido, después de dejar que los estudiantes comprendan "ese niño realmente devolvió el gorrión", déjeles volver a leer el texto con atención y pensar en qué más pueden aprender de esta parte. del texto. Qué experimentar. Luego discutan y comuniquen en grupos.
Ideas de diseño: esto estimula aún más el pensamiento de los estudiantes, favorece el cultivo del hábito de investigación y aprendizaje de los estudiantes y da rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes. En las discusiones cooperativas, siempre que los estudiantes aprendan unos de otros, se inspiren unos a otros y se mejoren mutuamente, muchos estudiantes pueden superar barreras psicológicas como la timidez y la soledad, participar con valentía y aprender algo.
3. Utilice hábilmente los multimedia para estimular el interés, guiar el pensamiento y superar las dificultades.
El uso de tecnología multimedia para ayudar a la enseñanza puede mejorar en gran medida el atractivo del contenido de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes, promover la formación del pensamiento de los estudiantes y permitirles participar activamente en todo el proceso de aprendizaje emocional y conductualmente. Cuando la imagen dinámica "Lenin vio de nuevo al gorrión cantando alegremente en la rama" aparece frente a los estudiantes, se sorprenderán, como si hubieran llegado bajo el abedul, vieran al gorrión saltando alegremente y escucharan el dulce canto del gorrión. , y no pueden evitarlo, pero les encantó. Un pájaro gris tan lindo realmente regresó, porque el niño lo devolvió después de conocer y corregir el error, y el niño supo y corrigió el error porque Lenin estaba lleno de amor por el pájaro gris y lleno de amor por el niño. Este sentimiento de inmersión hará que los estudiantes se sientan felices por el regreso del pájaro gris y la honestidad del niño, y sin saberlo, experimentarán el amor de Lenin por el pájaro gris y el niño, superando así las dificultades de la enseñanza.
En cuarto lugar, formación en expresión oral y escrita para cultivar capacidades innovadoras.
En el artículo, Lenin y el niño hablaban sobre el pájaro desaparecido todos los días y luego escribían directamente la escena en la que Lenin volvió a ver el pájaro al día siguiente. Diseñé una pregunta: ¿Cómo el niño devolvió al pinzón gris?
Idea de diseño: se trata de un espacio en el texto que puede ampliar la formación oral y escrita de los estudiantes. El lenguaje es la envoltura del pensamiento y todas las actividades de pensamiento de los estudiantes son inseparables de la participación del lenguaje. Permitir que los estudiantes hablen y escriban, lo que puede cultivar la imaginación, la capacidad de innovación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, desarrollando así el lenguaje de los estudiantes y formando la capacidad lingüística de los estudiantes.