"z c s" reflexión didáctica
"z c s" Reflexión docente 1
En la enseñanza, al principio, usaba canciones para presentar el interés de los estudiantes por aprender. Luego, dejé que los niños miraran las imágenes de la situación, lo que no sólo les permitió aprender fácilmente la pronunciación de zcs sino que también desarrolló su capacidad para hablar. Luego te guiaremos para que compongas una rima que ayude a tu memoria. Los estudiantes formarán los dos caracteres Z, Z, Z y un medio círculo C, C, C. Durante la enseñanza, les pedí a los estudiantes que observaran la forma de mi boca y escucharan la pronunciación. Finalmente, a través de juegos y actividades, los estudiantes se movilizan para coordinar y participar en múltiples sentidos, como: adivinar letras mirando la forma de la boca; ordenar letras con palos y líneas para memorizar los glifos; ¿recoger manzanas? Se han sublimado las actitudes de aprendizaje y las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Por supuesto, los niños aún son pequeños y tienen poca capacidad de autocontrol, por lo que necesitan profesores que les guíen en todo momento. Especialmente para los estudiantes que son más activos o particularmente introvertidos, se necesita más esfuerzo.
También hay algunos estudiantes que pronuncian la pronunciación de la lengua. Si el maestro la corrige, la corregirán a tiempo una vez que sin darse cuenta pronuncian la pronunciación de la lengua, creo que esto está relacionado con su. Habla y pronunciación habituales Bueno, esta mala pronunciación habitual es difícil de corregir por un tiempo. En el futuro, estos estudiantes necesitarán más atención de los profesores, más demostraciones y más orientación. "z c s" Reflexión didáctica 2
He estado guiando a los niños a viajar por el reino pinyin durante algún tiempo, desde el simple ?a, o, e? hasta el más difícil ?g k h j q x?, hasta el final. Así, llegamos aquí después de un largo viaje. Aunque sonreímos en clase y llamamos cariñosamente a estas letras "amigos Pinyin", todavía nos costó mucho esfuerzo dejar que estos "pequeños amigos" echaran raíces en los corazones de los niños. Considerado. Esta lección incluye cuatro partes: la primera parte trata sobre las tres consonantes iniciales z, c, s y el reconocimiento general de las sílabas zi, ci, si y sus cuatro tonos. La segunda parte es la práctica pinyin de las consonantes iniciales z, c, s y las vocales simples a, e, u. La tercera parte es el formato de escritura de z, c, s. La cuarta parte es una canción infantil con dibujos. La pronunciación de z, c y s y el reconocimiento y lectura general de zi, ci y si son el enfoque y la dificultad de esta lección. Para superar las dificultades, intenté hacer lo siguiente:
1. Memorizar letras inventando rimas mediante comparación. Por ejemplo, cuando se enseña "z", se presenta una cuerda preparada de antemano, dispuesta en forma de "2", y luego la cuerda se endereza en forma de "z", para formar un tintineo "como 2". caracteres Z, Z, Z", Enséñele a ?c? a cortar un círculo por la mitad para obtener ?medio círculo c c c?.
2. Presta atención a la evaluación y sé bueno motivando.
Ser bueno en el uso de incentivos para hacer que el ambiente del aula sea relajado, armonioso y agradable. Si un maestro quiere obtener una respuesta animada de los niños, en última instancia depende de su actitud hacia los niños. En clase, seguía diciendo palabras entusiastas, como: "¡Eres genial! ¡Hablas tan bien! Tu voz es tan fuerte". ?, etc., además de un aplauso para ellos, y expresiones de aliento y agradecimiento, que siempre llegan al corazón desenfrenado de los alumnos.
3. Adoptar métodos de enseñanza de competición grupal.
La ortografía de las sílabas es relativamente aburrida, así que utilicé la competencia de montañismo para capturar la bandera roja y le di un nombre a cada equipo, como "En busca del arca perdida", "Equipo de los Tigres Voladores", etc. para comparar. Un grupo captó más señales de alerta. El sentido de competencia de los estudiantes se hizo público de inmediato, levantaron la mano para hablar y su entusiasmo fue muy alto.
Sin embargo, la capacidad de cooperación del niño es ligeramente deficiente y se harán esfuerzos para cultivar esta capacidad en el futuro. "z c s" Reflexión sobre la enseñanza tres
1. Sea bueno creando situaciones para que la enseñanza del Pinyin sea situacional y esté orientada a la vida.
1. Al principio, utilicé el método de importación de canciones. Toque la canción "Outing", cante y baile con los estudiantes y entre en el reino pinyin con el hermoso canto.
2. Puedo aprovechar al máximo los mapas situacionales para integrar eficazmente el contenido de aprendizaje, lo cual es beneficioso para aprender pinyin, ayuda a memorizar los sonidos y las formas de las letras y mejora el interés en aprender.
3. Puedo movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para coordinarse y participar a través de juegos y actividades, tales como: ordenar letras con cerillas y líneas rojas para memorizar los glifos.
¿Jugar un juego? ¿Recoger manzanas? Hay sílabas o palabras en la parte posterior de las manzanas. Si las lees correctamente, las manzanas son suyas. Se han sublimado las actitudes de aprendizaje y las emociones de aprendizaje de los estudiantes.
2. Ser bueno en el uso de incentivos para hacer que el ambiente del aula sea relajado, armonioso y agradable.
Si un profesor quiere obtener una respuesta animada de los niños, en última instancia depende de su actitud hacia los niños. (Tchaikovsky) En clase, seguía diciendo palabras entusiastas, como: "¡Eres increíble! ¡Eso es genial! ¡Guau, eres realmente bueno!", etc., además de felicitarlos, uno por uno. Las expresiones casi exageradas de. El estímulo y el aprecio siempre golpean las mentes desenfrenadas de los estudiantes.
Además, la ortografía de las sílabas es relativamente aburrida, por lo que utilizo una competencia de captura de banderas rojas para ver qué grupo puede ganar más banderas rojas. Inmediatamente se fomentó el sentido de competencia de los estudiantes.
3. Centrarse en guiar el aprendizaje independiente para que se puedan desarrollar las habilidades de innovación e investigación cooperativa de los estudiantes.
1. Deje que los estudiantes inventen su propia rima. ¿La inventarán como los dos personajes Z, Z, Z o como un semicírculo C, C, C? p> 2. En primer lugar de la enseñanza Después de deletrear las sílabas, pedí a cuatro personas que trabajaran juntas en grupo y aprendieran a deletrear el segundo conjunto de sílabas juntas usando las tarjetas de sílabas que repartí antes de la clase. Aunque su capacidad de investigación cooperativa no es muy fuerte, su sentido de cooperación ha comenzado a surgir.
Por supuesto, esta lección también tiene muchas deficiencias:
1. Es necesario fortalecer la capacitación regular.
Los estudiantes son jóvenes y tienen un autocontrol limitado, por lo que necesitan orientación y regulación efectiva en todo momento. Especialmente para uno o dos estudiantes que son más activos o particularmente introvertidos, se necesitan más esfuerzos. También es necesario mejorar el establecimiento y fortalecimiento de grupos cooperativos.
2. No basta con avanzar en puntos difíciles.
Tres métodos de ortografía siempre han sido una dificultad en la enseñanza de Pinyin. Aunque el método de las tres ortografías se ha estudiado en las primeras clases, los estudiantes pueden olvidarlo fácilmente. En esta clase no demostré lo suficiente y la práctica de los estudiantes no fue la adecuada.
En el futuro como docente, continuaré aprendiendo y explorando, armándome con nuevos conceptos de enseñanza y mejorando continuamente mis capacidades profesionales.