Plan de lección del Conejito Blanco y el Conejito Gris
1. ¿Girar agua? Espere ocho palabras nuevas. ¿Puedes escribir? ¿Tirar, tirar? Espera seis palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender las diferentes prácticas y cosechas del conejito blanco y del conejito gris.
3. Dispuesto a ser un buen niño al que le encanta trabajar.
Enfoque didáctico
Reconocer, escribir y leer palabras nuevas.
Dificultades de enseñanza
¿Experiencia? ¿Solo cultivando tus propios alimentos podrás tener comida infinita? Comprender el significado del trabajo.
El tiempo lectivo es de 2 horas de clase
Material didáctico multimedia para la preparación de la lección
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Introducción del tema
1. (Muestre el primer cartel mural) Estos son dos conejos, uno blanco y otro gris. En esta lección aprenderemos la historia de dos conejos.
2. Escribe en la pizarra y lee el tema. ¿estudiar? ¿gris? .
Segundo, percepción general
1. Escuchar al profesor leer el texto.
2. Los estudiantes leen el texto libremente, prestando atención a la correcta pronunciación y lectura de frases.
Comprobar palabras nuevas
(1) Mostrar palabras nuevas en pinyin.
? ¿Recogida de agua? Son tres pinyin;? ¿piedra? Es trino.
(2) Eliminar la primera palabra pinyin
(3) ¿Cómo comunicar la alfabetización
? ¿Girar, regar y recoger? Realizar una acción;
? ¿Verter agua, morir de hambre, recoger? Utilizar las características del significado de la raíz;
? ¿Quisquilloso y quisquilloso? Comparación de personas similares, etc.
En tercer lugar, lee el texto de forma intensiva
1. Lee el texto en grupos de cuatro.
2. Debatir en grupo de cuatro: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias en las actuaciones del conejo blanco y el conejo gris? (¿Escribir en la pizarra? ¿Igual? ¿Y luego qué? ¿Diferente?)
Informes y comunicación
(1) Una de las similitudes: la vieja cabra recoge repollo, el conejito blanco y el conejito gris ambos Vengan y ayuden.
R. Dime en qué párrafo lo encontraste (el primer párrafo). Lean este párrafo juntos.
b. ¿Qué significa desde aquí? La pizarra dice: Me encanta ayudar a los demás.
(2) La segunda similitud: los conejos blancos y los conejos grises son ambos educados.
¿Cómo ves que todos son educados?
B. ¿La diferencia? Y tú. Entonces qué. Y tú. ¿Está claro el uso? Y tú. Muestre respeto y cortesía.
C. Dejar claro que todos son educados. Escribe en la pizarra: Cortesía
Por favor, lee lo que los dos conejos le dijeron a la vieja cabra y presta atención al tono cortés.
Transición: ¿Hay algún otro lugar donde pueda hablar de su misma actuación? Entonces, ¿cuánto tienen en común? ¿Cuál es la diferencia? (Refiriéndose a todos los libros en la pizarra) Seguimos buscando las diferencias entre ellos.
(3) Una de las diferencias: el conejito gris recibía repollo de la cabra vieja, mientras que el conejito blanco pedía repollo de la cabra vieja.
(Escribe en la pizarra: Quiero repollo y colza)
A. ¿Por qué el conejito blanco no quiere repollo en lugar de repollo como el conejito gris?
(4) La segunda diferencia: después de regresar a China, el conejo blanco trabajó duro y cultivó repollo solo, mientras que el conejito gris no hizo nada. Cuando tuvo hambre, se comió el repollo que le dio la vieja cabra.
A. Después de regresar a China, el conejito blanco trabajó duro. ¿Qué hace?
¿Cómo se cultiva la col? Por favor, sé un pequeño maestro y guía a toda la clase a leer el texto sobre el proceso de cultivo de vegetales por parte de un conejo blanco (puedes coordinar con las acciones)
C. el repollo, fertilizar, arrancar malezas y atrapar insectos. ¿Por qué hacen esto tan a menudo? ¿Qué pasa si esto sucede a menudo?
D. Con el esfuerzo del conejito blanco, el repollo creció rápidamente, pero el conejito gris dejó de trabajar con el repollo que le dio la vieja cabra. ¿Qué pasará si esto continúa? Entonces, ¿cuáles son sus diferentes actuaciones?
(5) La tercera diferencia
El conejito gris se comió todo el repollo que le dio la vieja cabra y volvió a pedirlo.
El conejito blanco tomó un cargamento de repollo y se lo dio a la vieja cabra.
A. El conejito gris se comió todo el repollo porque no hizo nada, pero el conejito blanco no solo no pudo terminar el repollo, sino que también se lo dio a la vieja cabra.
B. Consulte la Figura 4. El conejito gris se sorprendió al ver al conejito blanco llevándole comida a la vieja cabra.
¿Se siente algo extraño?
Deje que los estudiantes lean Lo que el Conejito Gris le preguntó al Conejito Blanco (preste atención al tono extraño y sorprendido)
Qué le dijo el Conejito Blanco al Conejito Gris. ¿Conejo al final? ¿Puedes contarme tu experiencia? (Deje que los estudiantes lean la última oración)
4. Entrenamiento de oraciones
Así es como el conejo blanco cultiva vegetales y así es como nosotros aprendemos.
Solo practicando bien tu caligrafía podrás
Solo estudiando mucho podrás
Solo
5. Entiende esto. La verdad es que lo haré mejor en el futuro.
Cuarto, expansión y sublimación
1. ¿Qué podría pensar el conejito gris después de escuchar lo que dijo el conejito blanco?
Muestra imágenes y frases: Después de escuchar las palabras del conejito blanco, el conejito gris pensó.
2. Finalmente, el profesor te dio una frase. Lean juntos. ¿De dónde viene una vida feliz? ¡Es creado por el trabajo! ?
Segunda lección
Primero, revisa la introducción
1. Muestra las palabras nuevas y léelas conduciendo el tren.
2. Leer el texto en voz alta.
En segundo lugar, ¿qué pasa con el cinturón? ¿poner? Palabras y frases.
(1)Lea el ejemplo.
(2) Imítate, habla entre todos en la misma mesa y luego comunícate con toda la clase.
En tercer lugar, orientación sobre escritura
1. ¿Puedo escribir? Palabras en el cuadro. ¿Cuéntame sobre las características de estos caracteres en las fuentes?
(Todas son palabras con estructura de izquierda a derecha, cada palabra es estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. ¿Tirar, tirar? Echar una mano)
2. agrupando estas palabras.
Guía de escritura
Aquí, ¿qué hay en la esquina inferior derecha? ¿Boca plana? , el bolígrafo está en la línea vertical.
Amable, estrecha por la izquierda y ancha por la derecha, ¿cuál es el último toque? ¿La aguja para colgar está vertical? .
Comer, ¿no lo escribes a la derecha? ¿gas? .
4. El profesor escribe palabras nuevas.
5. Dibuja rojo para practicar la escritura y el profesor patrullará la cámara guía.
6. Mostrar y comentar.
Cuarto, tarea
1. Leer el texto con emoción.
2. Los niños interesados pueden probar sus plantas favoritas.