Plan de lección "Usar palillos para hacer amigos" en el aula de la escuela secundaria
Plan de lección 1 de la clase "Hacerse amigo de los palillos" Objetos de la actividad:
1. Ejercitar la flexibilidad de los músculos de la mano y la coordinación de los dedos.
2. Intente utilizar palillos para realizar diversas actividades y experimente la diversión que brindan las actividades.
3. Entender el uso de los palillos y saber que los palillos son un invento chino.
Preparación de la actividad:
Los niños tienen un par de palillos y un plato; cada grupo tiene una bandeja llena de frijoles cocidos con especias, maní y guisantes con música para vender bolas de arroz glutinoso; grabadoras.
Proceso de actividad:
1. Importar actividades
(1) Juego de música "Buscar amigos".
(2) Adivina acertijos para estimular el interés de los niños por los palillos.
"Todas las hermanas tienen la misma edad, trabajan juntas y están ocupadas juntas, experimentan el frío, el calor y el frío juntas, y prueban lo agridulce juntas". Este acertijo cuenta vívidamente la historia de los palillos.
p>( 3) El maestro muestra los palillos y presenta brevemente su origen y usos para estimular el deseo de los niños de operarlos.
2. Aprenda a usar los palillos
(1) Por primera vez, los niños pueden utilizar el soporte para palillos libremente.
(2) El maestro demuestra los conceptos básicos del uso de palillos.
(3) Deja que los niños vuelvan a practicar libremente. En el segundo estudio, con música, los niños practicaron juntando palillos para sacar arroz y abriendo los palillos para recoger la comida.
3. Actividades prácticas
(1) Proporcionar frijoles a los niños y ejercitar la flexibilidad de los músculos de las manos y la coordinación de los dedos probándolos. Los niños usan palillos para comer y comunicarse con sus compañeros.
(2) Los profesores proporcionan orientación y ayudan a los niños con dificultades.
(3) Resume los beneficios de usar palillos.
4. Actividades de juego.
(1) La maestra preguntó: "¿Cómo puedo jugar con palillos?"
(2) Los niños dan rienda suelta a su creatividad y juegan como quieran.
Plan de lección 2 para el aula "Usa palillos para hacer amigos" Objetivos de la actividad:
1. Aprenda a usar los palillos y desarrolle la coordinación de los músculos pequeños.
2. Comprender las diferentes características de los palillos y tener ganas de utilizarlos.
3. Aprende a jugar a través de actividades y experimenta la diversión de los juegos.
4. Durante las actividades, dejar que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con ellos.
5. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
Preparación de la actividad:
Cada uno tiene un par de palillos (diferentes)
Proceso de la actividad:
Primero, los niños entran al restaurante , conoce los palillos.
Tan pronto como el niño entró al restaurante, inmediatamente vio los palillos para comer. Debido a que cada niño usa palillos diferentes, les interesan palillos con características diferentes. En este proceso, el maestro se enfoca en guiar a los niños a observarse, comunicarse y resumirse entre sí desde aspectos como el color, el material y la forma. Sabemos que los occidentales usan cuchillos y tenedores para comer, mientras que sólo los chinos, japoneses y coreanos usan palillos. Los palillos fueron inventados en China.
2. Juego: Restaurante Chino de Muñecas.
El primer plato: verduras variadas salteadas: (Hay varios platos de verduras y carnes) Por favor, utiliza palillos para poner algunas verduras y platos de carne en tu plato. (Recuerde a los niños que solo pueden usar palillos para recoger la comida y no sostenerla con las manos). Durante la comida, algunos niños usarán palillos para recoger la comida, mientras que otros no pueden sostenerla. ¿Qué hacemos? Dejemos que los niños que saben usar palillos les enseñen experiencia. Los maestros y los niños usarán palillos para componer canciones infantiles: los palillos pequeños son muy capaces y comer depende de ellos; levante suavemente los palillos pequeños con el pulgar, el índice y el dedo medio y coloque el dedo índice y medio en el exterior; de los palillos y coloque el dedo anular debajo del interior de los palillos suavemente. Doble suavemente los dedos índice y medio para recoger la comida y disfrutarla; Las pegadizas canciones infantiles y las presentaciones PPT no solo son animadas e interesantes, sino que también les encantan a los niños pequeños.
El segundo plato son los wontons: los niños aprenden a hacer wontons usando el método que acaban de aprender y cuentan cuántos wontons puede comer cada persona. Deje que sus hijos practiquen el uso de palillos en un juego de comer wonton. Durante las actividades, los maestros observan profundamente las reacciones de los niños y sus diversas actuaciones, prestan atención a las diferencias individuales y ayudan rápidamente a los niños con dificultades a encontrar métodos de contacto adecuados y experimentar la alegría del éxito.
El tercer set es la competencia de recolección de frijoles: todos recogen frijoles dentro del tiempo especificado para ver quién puede hacerlo rápido y bien. Maestros y niños compiten en el mismo campo para lograr una interacción positiva entre maestros y niños y disfrutar de la diversión del aprendizaje y la exploración.
En tercer lugar, comentemos “Catering Star”.
Finalmente, deje que los niños juzguen la “comida estrella” de hoy y expliquen por qué. Los niños juzgarán según sus habilidades gastronómicas, etiqueta, etc. Durante el proceso de evaluación, informe a los niños sobre la etiqueta de no usar palillos al comer, voltear los platos sin usar palillos y comer accidentalmente vajillas grandes.
Actividad de reflexión:
El proceso de enseñanza se crea como una "enseñanza situacional" de juegos de restaurante, que proporciona a los niños situaciones de vida ricas, integración emocional entre personajes y amistad entre profesores y estudiantes. Interacción positiva. Incorporar objetivos, contenidos y métodos de actividad en entornos ricos y coloridos puede formar una enseñanza situacional con la "verdad" como núcleo, la "emoción" como vínculo, el "interés" como medio, la "belleza" como integración y la "vida alrededor". "tú" como fuente...
1. Con la "realidad" como núcleo, arraigada en la vida real de los niños. "Usar palillos para hacer amigos", que está estrechamente relacionado con la vida de los niños, se selecciona como contenido didáctico y está estrechamente relacionado con la vida real de los niños. Las situaciones reales permiten que los niños se sumerjan en la situación y se sientan como pez en el agua.
2. Con la "emoción" como vínculo - realizando la integración emocional de profesores y estudiantes. Construir relaciones estrechas entre docentes y alumnos es una parte poderosa de la enseñanza. Durante las actividades, los maestros crean una relación cooperativa igualitaria y armoniosa entre maestros y estudiantes para los niños, hacen todo lo posible para transmitirles su experiencia emocional y despiertan las emociones de los niños con sentimientos verdaderos. La integración emocional significa que tanto los maestros como los niños se aceptan a sí mismos y a los demás, cooperan entre sí en las actividades de enseñanza, logran comunicación y armonía emocional y forman una relación maestro-alumno positiva y armoniosa.
3. Utilizar la "diversión" como medio para promover la interacción positiva entre profesores y niños. Los niños disfrutan participando en una variedad de actividades didácticas divertidas a través de lenguaje, movimientos y expresiones imaginarios. La creación de una situación con un tema claro, continuo, duradero y rico como "El restaurante chino de Doll" puede atraer la atención de los niños y permitirles formar un campo psicológico de promoción mutua y refracción multidireccional en la "situación-niño". -maestro" . En tal entorno de campo magnético, los tres se atraen y promueven entre sí. Durante las actividades, los maestros crean suficiente espacio para pensar y practicar para los niños, y utilizan diversas formas para estimular a los niños a participar en las actividades. Por un lado, en la enseñanza se realiza un aprendizaje individualizado, permitiéndoles pensar, hablar y practicar por sí solos, por otro lado, a través de discusiones grupales, todos hablan y todos practican, para que los docentes y todos los niños tengan suficientes actividades para hacerlo; lograr objetivos positivos interacción maestro-niño, disfrutar plenamente de la diversión de la investigación.
4. Tomar la "belleza" como objetivo: lograr una integración docente efectiva. "La enseñanza es a la vez ciencia y arte". La enseñanza debe atraer a los niños como arte. Al enseñar, crear bellas escenas, bellas imágenes, canciones y música infantiles, e integrar escenas, juegos, emociones, comportamientos y lenguaje... a la " "Belleza". " es el punto de partida y la "belleza" es el estado de búsqueda. Por un lado, usamos la belleza y, por el otro, cultivamos e infectamos la belleza. En la escena del "Restaurante chino de muñecas", deje que los niños aprecien los palillos con diferentes características y traten de usarlos ellos mismos para que los movimientos de sus manos sean más elegantes y coordinados. Mientras come, aprenda conocimientos de seguridad y etiqueta básica, y aprenda a ser una persona civilizada con "comportamiento hermoso". Las actividades revisadas reflejan plenamente la belleza de la integridad de los objetivos de la actividad, la belleza situacional del proceso de la actividad y la diversidad de los medios de la actividad. La dificultad de las actividades sigue aumentando, siguiendo el principio de progresión gradual, permitiendo a los niños seguir operando y practicando el juego del comedor.
Plan de lección "Usar palillos para hacer amigos" 3 objetivos:
1. Aprender a usar los palillos y desarrollar la coordinación de los músculos pequeños.
2. Comprender las diferentes características de los palillos y tener ganas de utilizarlos.
Preparación:
Diagrama de posición de sostener los palillos PPT de varios palillos PPT El aula está decorada como un restaurante: cuatro mesas de comedor y 12 ollas de verduras.
Proceso:
1. El niño entra al restaurante, conoce a los niños en el restaurante y busca un asiento.
2. Entender los palillos
1. Entender la vajilla y los palillos.
1) Haz preguntas para aprender sobre varios palillos.
2) Los niños ven PPT de varios palillos.
2. Resumen del profesor
Tercero, aprende a usar los palillos
1.
1) Los niños practican el uso de palillos para recoger y comer verduras.
2) Los niños presentan lo que han comido.
2. Aprenda a discutir el uso correcto de los palillos (combinado con PPT)
1) Pida a 1 o 2 niños que demuestren cómo usar los palillos.
2) Los niños aprecian el PPT y conocen la forma correcta de sostener los palillos.
3) Los niños practican el uso de palillos para formar frases según canciones infantiles.
3. Los niños vuelven a intentar utilizar los palillos.
1) Deja que los niños pongan los wontons en el plato usando el método que acaban de aprender.
2) Comunicación infantil: ¿Cómo hago wontons? Cogí algunos wontons con palillos.
4. Concurso de Doudou
1) Explica los requisitos del concurso.
2) La profesora del concurso infantil recuerda a los niños que utilicen palillos.
3) Es mejor que los niños cuenten guisantes que ganen el campeonato de guisantes.
Cuarto, comentemos sobre “Catering Star”
Dejemos que los niños juzguen la “Catering Star” de hoy y hablen sobre los motivos de la evaluación.
Reflexión de la actividad:
Crear el proceso de enseñanza como "enseñanza situacional" en juegos de restaurante puede proporcionar a los niños situaciones de vida ricas, integración emocional entre personajes y relaciones benignas entre profesores y estudiantes. interactivo. Incorporar los objetivos, el contenido y los métodos de las actividades en fondos ricos y coloridos puede formar una situación con la "verdad" como núcleo, la "emoción" como vínculo, la "diversión" como medio, la "belleza" como integración y " vida que te rodea" como fuente. Enseñanza.
1. Con la "realidad" como núcleo, arraigada en la vida real de los niños. "Usar palillos para hacer amigos", que está estrechamente relacionado con la vida de los niños, se selecciona como contenido didáctico y está estrechamente relacionado con la vida real de los niños. Las situaciones reales permiten que los niños se sumerjan en la situación y se sientan como pez en el agua.
2. Con la "emoción" como vínculo - realizando la integración emocional de profesores y estudiantes. Establecer relaciones estrechas entre docentes y alumnos es una parte poderosa de la enseñanza. Durante las actividades, los maestros crean una relación cooperativa igualitaria y armoniosa entre maestros y estudiantes para los niños, hacen todo lo posible para transmitir sus experiencias emocionales a los niños y despiertan las emociones de los niños con sentimientos verdaderos. La integración emocional significa que tanto los maestros como los niños se aceptan a sí mismos y a los demás, cooperan entre sí en las actividades de enseñanza, logran comunicación y armonía emocional y forman una relación maestro-alumno positiva y armoniosa.
3. Utilizar la "diversión" como medio para promover la interacción positiva entre profesores y niños. Los niños disfrutan participando en una variedad de actividades didácticas divertidas a través de lenguaje, movimientos y expresiones imaginarios. Crear un "Restaurante chino Doll's", una situación con un tema distintivo, continuo, duradero y rico, puede atraer la atención de los niños y permitirles formar una reflexión multidireccional y que se refuerce mutuamente entre "Suijing, un niño, un maestro". campo psicológico. En tal entorno de campo magnético, los tres se atraen y promueven entre sí. Durante las actividades, los maestros crean suficiente espacio para pensar y practicar para los niños, y utilizan diversas formas para estimular a los niños a participar en las actividades. Por un lado, el aprendizaje individual se realiza en la enseñanza, permitiéndoles pensar, hablar y practicar por sí solos, por otro lado, a través de discusiones grupales, todos hablan y todos practican, para que los docentes y todos los niños tengan suficientes actividades para; lograr objetivos positivos interacción maestro-niño, disfrutar plenamente de la diversión de la investigación.
4. Tomar la "belleza" como objetivo: lograr una integración docente efectiva. "La enseñanza es a la vez ciencia y arte". La enseñanza debe atraer a los niños como arte. Al enseñar, crear bellas escenas, bellas imágenes, canciones y música infantiles, e integrar escenas, juegos, emociones, comportamientos y lenguaje... a la " "Belleza". " es el punto de partida y la "belleza" es el estado de búsqueda. Por un lado, usamos la belleza y, por el otro, cultivamos e infectamos la belleza. En la escena del "Restaurante chino de muñecas", deje que los niños aprecien los palillos con diferentes características y traten de usarlos ellos mismos para que los movimientos de sus manos sean más elegantes y coordinados. En el proceso de comer, aprenda conocimientos de seguridad y etiqueta básica, y aprenda a ser una persona civilizada con "comportamiento hermoso". La actividad revisada refleja plenamente la belleza de la unidad de los objetivos de la actividad, la belleza de la situación durante la actividad y la belleza de la diversidad de los medios de la actividad.
Plan de lección 4 para el aula "Usa palillos para hacer amigos" Objetivos de la actividad:
1. Aprenda a usar los palillos y desarrolle la coordinación de los músculos pequeños.
2. Tener una comprensión preliminar de la etiqueta al usar los palillos.
Preparación de la actividad:
1. PPT (varios palillos y canciones de palillos);
2 El niño tiene un par de palillos y un plato;
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3. Tres platos: ensalada fría rallada, ensalada de manzana y anacardos.
Proceso de actividad:
Primero, importar
Profesor: Hoy quiero llevarte a cenar a un restaurante. Mira, ¿qué clase de restaurante es este? (Restaurante Doll's)
El niño se sentó.
En segundo lugar, conozca varios palillos
1. Conozca sus palillos
Maestro: ¿Qué vajilla hay en la mesa? ¿Cuántos pares de palillos tenemos cada uno?
a. Observa tus propios palillos: ¿Qué tipo de palillos son y en qué se diferencian de los demás? El maestro guía a los niños para discutir y comunicarse.
b. Habla sobre tus palillos: ¿Qué tipo de palillos eres? (Palillos de madera, palillos de acero inoxidable...)
Resumen: Resulta que los palillos que obtienes son algo diferentes en textura, color y forma.
2. Conozca varios palillos
El maestro muestra PPT y guía a los niños para que observen varios palillos y comprendan sus diferentes materiales y funciones. PPT incluye palillos de madera, palillos de bambú, palillos de acero inoxidable, palillos de plástico, palillos para niños y palitos de masa frita.
Resumen: Resulta que podemos comer con tantos palillos de diferentes formas, texturas y colores.
En tercer lugar, aprende a usar los palillos
1. Come el primer plato y aprende a usar los palillos para recoger la comida.
¿Estamos listos para comer? El primer plato es arroz rallado mixto frío. Este plato contiene pepinos, zanahorias y lechuga.
La profesora explicó los requisitos: Pon los platos en el plato antes de comer, y pon todo lo que quieras. Asegúrate de usar palillos, no tus manos.
Los niños comieron el primer plato y la maestra se paseó para observar y orientar.
Profe: ¿Dónde debo poner mis palillos después de comer? ¿Qué tipo de comida comiste?
Resumen: A los niños les encanta comer verduras, lo que puede hacerlas más saludables.
B. Los niños demuestran cómo sostener los palillos.
Maestro: ¿Quién quiere acercarse y mostrarte cómo sostener los palillos?
La maestra pidió a dos niños que se acercaran y demostraran: ¿Cómo sujetarlo? Otros niños observan.
C. Leer canciones infantiles y aprender a sostener los palillos.
Profesor: Inventé una canción infantil utilizando el método de dominar los palillos. Escuchemos juntos.
Por primera vez, la maestra leyó canciones infantiles usando PPT y les mostró a los niños la forma correcta de sostener los palillos. Maestra: ¿Así es como se sostienen los palillos? Escuchémoslo de nuevo. La segunda vez, la maestra rápidamente corrigió la forma incorrecta de sostener los palillos de los niños.
2. Come el segundo plato y practica recogiendo manzanas con palillos.
Profe: El segundo plato es ensalada de manzana. Recójalo con palillos.
El niño come ensalada de manzana y la maestra corrige la postura del niño con palillos.
Profe: ¿A qué sabe esto? ¿Cuántas piezas comiste? ¿Dónde deberías poner tus palillos después de comer?
3. Come el tercer plato y fortalece tu habilidad para sujetar los palillos mediante competiciones.
Profe: Nuestro tercer plato de hoy son anacardos. Sin embargo, vamos a tener una competencia, quien tenga más clips dentro del tiempo especificado será el primero.
Operación infantil, orientación docente.
Maestra: Contemos cuántos tenemos. Vea quién tiene más clips en cada mesa.
4. Evaluación de "Dining Star"
Profe: ¿Qué niño crees que es el comedor estrella de hoy?
¿Qué tiene de bueno? ¿Hay algo que valga la pena aprender?
Resumen: Come todo lo que quieras al comer. Pi desperdicia comida. Después de la comida, debemos poner los palillos en el plato y mantener la comida en silencio.
Usa palillos para hacer amigos, plan de lección 5, objetivos de la actividad:
1. Aprenda a usar los palillos y desarrolle la coordinación de los músculos pequeños.
2. Sepa que los palillos son la principal herramienta para comer de los chinos y tenga una comprensión preliminar de la seguridad y la etiqueta del uso de los palillos.
Preparación de la actividad:
1. Un par de palillos y una olla de frijoles para cada grupo.
2. PPT: Hermosos palillos, extranjeros comiendo, el desarrollo de los palillos, imagen: Diagrama de postura de sujeción de los palillos.
Proceso de la actividad:
Primero, adivina acertijos para estimular el interés.
1 Adivina: Los dos hermanos tienen la misma longitud y comen porciones dobles. las tablas superior e inferior, ácidas, dulces, amargas y picantes. Invítelos a probarlo primero.
2. Los niños aprenden la forma correcta de expresión: dos palillos, un par de palillos.
En segundo lugar, apreciar los palillos y comprender que son la principal herramienta para comer de los chinos.
1. Disfruta de los palillos.
(1) Pregunta: ¿Quién tiene palillos en casa? ¿Qué tipo de palillos tienes en casa? ¿Quién lo presentará?
(2) Mire los hermosos palillos en el PPT y aprenda sobre varios palillos.
2. Entender que los palillos son la principal herramienta para comer de los chinos.
(1) Pregunta: En China todos comemos con palillos. ¿Con qué les gusta a los occidentales comer los estadounidenses y los franceses?
(2) Muestre a sus hijos un PPT de extranjeros comiendo.
(3) Juego: Juego de restaurante.
La maestra les mostró a los niños imágenes de diferentes comidas, y los niños pensaron que eran comida china. Simplemente imite a los chinos y piense que es comida occidental, así que imite a los occidentales.
3. Comprender el origen de los palillos.
(1) Pregunta: Los occidentales comen con cuchillo y tenedor, pero sólo la gente de China, Japón y Corea del Sur usan palillos. De hecho, los palillos se inventaron en China. ¿Sabes cómo se inventaron los palillos?
(2) La maestra muestra los dibujos de los palillos y pide a los niños que los clasifiquen. Después de resolverlo, el maestro utilizó PPT para presentar brevemente la historia del desarrollo de los palillos.
En tercer lugar, aprende a utilizar los palillos.
1. Los niños intentan utilizar los palillos por primera vez.
(1) Pregunta: China inventó los palillos y todos en China pueden usarlos. ¿Quieres usar palillos también?
(2) El niño intenta recoger guisantes con los palillos.
2. La maestra utiliza imágenes para presentar el uso correcto de los palillos y los niños practican con los palillos.
3. Los niños volvieron a intentar coger guisantes con los palillos. La maestra elogió a los niños que no temieron las dificultades y persistieron en practicar.
En cuarto lugar, aprenda algunos conocimientos de seguridad y etiqueta sobre el uso de palillos.
1. La maestra presentó el uso incorrecto de los palillos en forma de cuento, recordando a los niños que no jueguen con los palillos al comer, que no volteen los platos y que no golpeen la vajilla sin palillos. .
2. Guíe a los niños para que retiren la vajilla y finalicen las actividades didácticas.