Plan de lección sobre el agua de flor de durazno de marzo
Plan de lección sobre el agua de flor de durazno de marzo (1) Breve análisis de los materiales didácticos: Esta es una prosa hermosa. Describe la primavera de marzo, el agua del manantial nutre la tierra, da origen a la belleza de todas las cosas y alaba la belleza de la primavera. El autor compara el agua de las flores de durazno en marzo con un arpa y un espejo, revelando el valor del agua de manantial para nutrir la tierra y nutrir todas las cosas. La primavera nos ha llegado tranquilamente, expresando el amor del autor por la naturaleza. El texto completo es hermoso y apto para lectura.
Objetivos didácticos:
Objetivos de conocimiento: A través del aprendizaje, los estudiantes pueden reconocer 5 palabras nuevas y escribir 11 palabras nuevas.
Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional;
Habilidades generales: ser capaz de comprender las palabras y expresiones del texto basándose en el contexto y la vida real.
Acumular palabras y frases hermosas en la lectura;
Pensamientos y sentimientos: A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender el valor del agua de manantial que nutre la tierra y nutre todas las cosas. La primavera está a nuestro alrededor y debemos observar cuidadosamente y aprender a través del texto;
Comprender los cambios en la naturaleza en la primavera, para cultivar las hermosas emociones de amor por la primavera en los estudiantes.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
A través del aprendizaje, permita que los estudiantes comprendan que la primavera está a nuestro alrededor y que debemos observar con atención;
Comprender los cambios en la naturaleza en primavera, para cultivar las hermosas emociones de los estudiantes de amar la primavera.
Herramientas didácticas:
Proyección, imágenes
Tiempo lectivo:
2 clases
Categoría 1
Contenido de enseñanza: Estudiar el texto y comprender el contenido del texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, tutorial:
¿Te gusta la primavera?
Escucha, se oye un sonido, como de una campanita; ¿qué clase de luz es? ¿Como una seda brillante que refleja el cielo azul?
¿Qué es esto? (Escrito en la pizarra: March Peach Blossom Water)
En segundo lugar, escuche la grabación y lea el texto:
1. Presta atención a la pronunciación de las palabras nuevas y márcalas con párrafos naturales.
2. Pregunta: Después de leer este artículo, ¿sabes cómo es el agua de flor de melocotón de marzo?
3. Los estudiantes se comunicaron y la maestra escribió al azar en la pizarra:
El arpa en primavera y el espejo en primavera son más caros que el oro y más brillantes que la plata.
Tercero, lee el texto
1. Lee los versículos 1-9 del texto nuevamente. ¿Crees que las flores de durazno de marzo tienen buena pinta? Encuentra tu frase favorita y léela. ¿Por qué?
2. Discusión en grupo:
Nómbralo
Comunicación en grupo
3. Enfócate en los versículos 3, 4, 5, 6. .
(1) El agua de flor de durazno de marzo es el arpa de la primavera. ¿Qué tipo de música escuchaste?
(2) Escucha música e imagina esta escena. ¿Qué pareces ver? ¿Qué escuchaste?
(3) Intercambio de nombres
Lee maravillosamente los párrafos tercero y cuarto
(5) ¿Qué te parece ver? Lee el resumen de 5 y 6 con música
(6) ¿Qué otras escenas se reflejan en el espejo?
Imita este formato y dice Vi ()
Descubrir ()
4. Escucha la música y lee 3, 4, 5, 6.
5. Cuéntame ¿qué te parece el agua de flor de durazno en marzo?
(1) Comunicación grupal
⑵ Lean los párrafos 7, 8 y 9 juntos.
Verbo (abreviatura de verbo) Comunicación entre profesores y alumnos:
La primavera es la estación más hermosa del año, por eso debemos ir a la naturaleza y observar los cambios en primavera.
¿Qué más aprendiste después de estudiar el texto? Hablemos de ello, ¿vale?
Diseño de pizarra:
Marzo Agua de flor de durazno
Arpa de primavera
Espejo de primavera
Mejor que el oro Más caro
Más brillante que la plata
Notas después de clase:
Segunda lección
Contenido didáctico: repasar el texto y aprender cosas nuevas .
Proceso de enseñanza:
1. Revisar la introducción para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Estudiantes, aprendimos la lección "Agua de flor de durazno de marzo" en la última clase y podemos leer el texto con fluidez. Ahora el profesor quiere pedirle a uno de los mejores alumnos que te lo lea. ¿Quién tiene esta determinación?
2. Revisa el contenido del texto y habla sobre qué es March Peach Blossom Water.
Los estudiantes expresan sus opiniones a partir del texto.
1. Repasa el texto:
2. Comunicación de los deberes: Frente al poder del agua de manantial, ¿qué le quieres decir a la naturaleza?
Muestre la imagen del agua de flor de durazno en marzo y componga un poema.
3. Lee este texto con emoción
4. Con base en el texto, habla sobre el significado de cada párrafo natural y resume el significado del párrafo.
5. ¿Cuál es la diferencia entre este pasaje y Spring Tide?
En cuarto lugar, aprenda a escribir palabras nuevas:
Los estudiantes aprenden palabras nuevas por sí mismos.
Palabras clave de comunicación: tambaleante
Configuración de la tarea:
Extracto de la frase de March Peach Blossom Water.
Extrae palabras bonitas: Selecciona una frase.
Diseño de pizarra: carrete
Plan de lección sobre agua de flor de durazno de marzo (2) Objetivos de enseñanza;
1.
Lo sé Puede escribir 11 de las cinco palabras nuevas de la lección.
2.
Compare "Spring Tide" para comprender las diferencias entre los dos textos en términos de pronunciación, velocidad del habla, vocabulario, etc., cultive la capacidad de lectura comparativa de los estudiantes, reciba influencia cultural y mejorar el nivel de pensamiento.
3. Aprecie cuidadosamente el paralelismo, la personificación, la metáfora, el paralelismo y otros patrones de oraciones en el artículo, y aprecie la belleza de las palabras y oraciones del autor.
4. Permitir que los estudiantes acumulen lenguaje y mejoren sus habilidades de expresión en el proceso de lectura y recitación.
Enfoque de enseñanza:
Lectura comparada y marea primaveral, experimentar los diferentes estilos de los dos textos y cultivar la capacidad de lectura comparada de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza:
Comprender los patrones de oraciones como el paralelismo, la personificación, la metáfora y la antítesis en el texto, y comprender la belleza de las palabras y oraciones del autor.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación
1. El profesor introduce las palabras: compañeros, ayer todavía estábamos inmersos en la abrumadora primavera de febrero. marea media. Hoy, en marzo, el agua de las flores de durazno gotea sobre nosotros como una suave y reconfortante serenata, escrita en la pizarra
2. Los estudiantes leen las preguntas juntos.
(Dado que no hay materiales audiovisuales relevantes, el profesor puede utilizar un lenguaje vívido para describir la introducción de la situación creativa y recordar a los estudiantes que lean "Spring Tide" por primera vez. Además, el lenguaje de este curso es hermoso, el profesor al diseñar la introducción y la conclusión, trate de ser hermoso y consistente con la concepción artística del artículo)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez, aprenda el palabras usted mismo y obtenga la sensación general;:
1. Lea el texto usted mismo y preste atención a la pronunciación.
2. Muestra las nuevas palabras, léelas tú mismo primero y luego léelas por su nombre. (Las nuevas palabras presentadas incluyen aquellas que contienen palabras nuevas y aquellas que no han sido expuestas antes, como instar, responder, etc.)
3. Comunicación: ¿Qué palabra resolvieron los estudiantes buscando? diccionario en la vista previa? Los estudiantes de cuarto grado deben prestar atención a cultivar el hábito de los estudiantes de aprender palabras por sí mismos, especialmente el uso de libros de referencia como diccionarios. )
4. Lee el texto en silencio y reflexiona después de leerlo: ¿Qué impresión te dejó el agua de flor de durazno de marzo? (Compruebe los avances de los estudiantes en lectura y oriéntelos a leer el artículo, para que tengan una comprensión general. Escritura en la pizarra de la cámara del maestro: El agua es tan clara como un espejo
El agua suena como música)
La cosecha de los estudiantes puede ser desordenada y los maestros deben ayudarlos a resumir, lo cual es para cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes.
Por ejemplo, los estudiantes generalmente pueden decir que el agua de flor de durazno en marzo es muy hermosa. El maestro debe guiar a los estudiantes para que encuentren las oraciones en el artículo, las lean y luego les pregunte: Estas palabras. tratan sobre la belleza del agua. ?
Tercero, lectura y comprensión intensivas
Resumen del maestro: Parece que leí el texto dos veces. El dulce sonido del agua corriendo y la figura clara de March Peach Blossom Water me dejaron una impresión. los estudiantes. Esto es lo que se obtiene al leer. Leamos el texto atentamente nuevamente y encierremos en un círculo las oraciones relevantes. (Los estudiantes leen en silencio. El maestro les pide que anoten con diferentes marcas de lectura).
? ¿Suena a música?
1. Los alumnos intercambian las frases extraídas. (Párrafo 65438 0, 3 y 4)
2. (Céntrese en el cuarto párrafo) Primero piense en cómo leer este párrafo y practique la lectura libre. Expresa tus sentimientos leyendo en voz alta.
4. El profesor lee el tercer párrafo y toda la clase lee emocionalmente el cuarto párrafo.
5. ¿Qué frase quieres usar para elogiar tan hermoso sonido del agua corriendo? (¿Imitación? ¿El agua de flor de durazno de marzo es el arpa de la primavera? Aprenda a usar metáforas, personificaciones, paralelismos y otros métodos retóricos).
El agua es tan clara como un espejo
1 Los estudiantes intercambian la oración dibujada. (Párrafos 2, 5 y 6)
2. (El énfasis está en el cuarto párrafo) Vio golondrinas, sauces llorones, muchachas y humo de cocina. ¿El agua es tan clara como un espejo? Entonces qué. (Reflexión)
3. Deleitemos nuestros ojos con el agua de las flores de durazno, disfrutemos del hermoso paisaje en el agua y practiquemos la lectura libremente.
4. ¿Quieres ver el hermoso paisaje en el agua? Por favor cierra los ojos y mira lo que puedes ver. Se refiere a los estudiantes que leen en voz alta con música. Otros estudiantes cierran los ojos e imaginan.
5. Cuéntame qué te parece ver. (Combinado con la teoría obtenida de la lectura, también podemos seguir imaginando que el maestro comentó rápidamente que esto es lo que se esconde en los puntos suspensivos).
Cuarto, resuma el texto completo;
1, tres El agua de la flor de durazno en la luna suena como el sonido de la naturaleza y es tan clara como un espejo. ¿Cómo no emborrachar a la gente y olvidarse de irse?
Leer los párrafos 7-9 en clase.
2. ¿Hay algo que no entiendes después de leer esto? (¿Se puede cuestionar? Más caro que el oro. ¿Una taza llena de corazones rojos?)
3. ¿Más caro que el oro y más brillante que la plata? ¿Nos está inundando el agua de la flor del durazno en marzo? ¿Copa del Alma? DE ACUERDO Leer el texto completo con la música de la clase.
Comentarios:
1. La lectura es dominante en todo el aula, las formas de lectura son diversas, los métodos de orientación de lectura son ricos y coloridos, se centran en el entrenamiento de la lectura silenciosa y crean situaciones para guiar a los estudiantes a imaginar mientras lee; esto favorece el lenguaje La acumulación y la percepción favorecen el cultivo del sentido del lenguaje, el fortalecimiento de la influencia emocional y la comprensión general del contenido del texto. Los profesores captaron este punto y no aprovecharon el tiempo de lectura de los estudiantes mediante la expansión general, la imaginación y la conexión con la realidad para hablar sobre los sentimientos.
2. Durante el proceso de lectura, el profesor diseñó inspiración (pensamiento estimulante) y apertura (buscando respuestas desde varios ángulos; lleno de encanto conversacional), brindando a los estudiantes un amplio espacio para leer y pensar. Se les anima a hablar libremente, comunicarse libremente, hacer preguntas libremente e inspirarse mutuamente con sus experiencias, sentimientos y experiencias de vida únicas. Por ejemplo:? ¿Qué impresión te dejó el agua de flor de durazno de marzo? Esta es una pregunta que afecta a todo el párrafo y puede responderse en casi todas las oraciones del texto. Estas preguntas no sólo crean un espacio para que los estudiantes piensen y se comuniquen, sino que también les permiten desarrollar un buen hábito de pensar mientras leen. La docente guió a los estudiantes a contar los motivos por los que se conmovían a través del lenguaje, sus propias experiencias de vida, voces emocionales y otros aspectos, permitiendo que muchos niños compartieran sus sentimientos. En la combinación de lectura y discusión, el aula se convierte en un escenario de interacción y diálogo entre profesores y alumnos. Los profesores también conceden gran importancia al método de guiar la lectura en silencio, que favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad de lectura independiente e innovadora y el hábito de pensar mientras se lee.
3. Refleja el proceso y método de aprendizaje. Esta clase incorpora la guía de métodos y procesos, y el cultivo de hábitos de estudio, ya sea creando situaciones, alfabetización, lectura o conversación.