Plan de enseñanza de la cuarta unidad de historia del primer volumen de séptimo grado
Plan de Enseñanza 1 para la Cuarta Unidad de Historia Volumen 1 para Grado 1 [Conocimiento y Habilidad]
Los estudiantes deben dominar los personajes, eventos, tiempos y pistas básicos que aparecen en el libro de texto
Se requieren conocimientos; otros requieren sólo una comprensión general.
[Proceso y Método]
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar inicialmente perspectivas y métodos materialistas históricos desde múltiples perspectivas;
2. El material de memoria combina capacidad de pensamiento, originalidad y sensibilidad.
Es el cultivo de la calidad del pensamiento;
3. El ejercicio de la capacidad de expresión oral.
[Actitudes y valores emocionales]
1. Heredar críticamente la moral y el espíritu de Cao Cao y Zhuge Liang.
2. el país, los logros personales, el éxito o el fracaso personal.
[Respuesta]
La Batalla de Chibi y los Tres Reinos.
[Dificultad]
Una visión histórica de la relación entre el papel de los personajes históricos y el pueblo como motor de creación de la historia.
[Horarias de clase]
1 hora de clase
[Tipo de categoría]
Nueva enseñanza
[Métodos y métodos]
Enseñanza heurística integral centrada en la discusión
[Ayudas didácticas]
Atlas, Guandu, multimedia relacionada con la Batalla de Chibi, mapa de los Tres Reinos.
[Proceso de Enseñanza]
1. Revisar la parte anterior y hacer preguntas.
2. Introduce nuevos cursos:
Hoy vamos a aprender la Lección 21. Los Tres Reinos están divididos en tres patas como un trípode.
Distribuido en tres países de China. Hoy discutiremos juntos el contenido de esta lección.
3. Sobre la nueva lección:
¿Cuáles son los tres países? Todos los estudiantes lo saben, pero no necesariamente lo tienen claro. Por favor, compruebe.
Busca el pasaje del libro de texto sobre el establecimiento de los Tres Reinos y pide a un compañero que te lo cuente.
En 220, Cao Pi estableció Wei e hizo de Luoyang su capital; en 221, Liu Bei estableció el Reino de Shu e hizo de Chengdu su capital;
En 222, Sun Quan estableció el Reino de Shu. Reino de Wu e hizo de Jianye su capital.
[Reproduzca el tema principal del programa multimedia "Romance de los Tres Reinos", el río Yangtze avanza hacia el este y las olas se llevan a los héroes. Bien o mal, éxito o fracaso; las colinas verdes todavía existen, el sol todavía sale y el atardecer todavía se pone. Gira la cabeza, gira la cabeza
Puedes ganar o perder entre ellos. Este principio se destaca en las dos batallas principales: la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi.
Cao Cao es el protagonista de estas dos batallas, y probablemente los estudiantes también estén muy interesados en Cao Cao. Primero averigüemos las fechas de estas dos batallas en el texto. (La Batalla de Guandu ocurrió en 200 y la Batalla de Chibi ocurrió en 208). ¿Dónde está Cao Cao? El primero gana más con menos, mientras que el segundo pierde más con menos. ¿Por qué? Por favor comente, hablemos primero de la Batalla de Guandu.
Dé tiempo a los estudiantes para que se preparen y luego hablarán y contarán historias. )
En 2008, Sun y Liu unieron fuerzas para enfrentarse a Cao Cao en Chibi en el río Yangtze. Por favor habla de Cao Cao, quien tiene la ventaja en esta batalla. ¿Cuál es su debilidad? ¿Qué pasó después de la Batalla de Chibi?
(Primero lea el poema multimedia "Río sin retorno", y luego los estudiantes hablarán)
A continuación echaremos un vistazo al desarrollo económico de Wei, Shu y Wu. .
4. Muestre los puntos de conocimiento del material didáctico
5. Discusión en clase: La diferencia entre Cao Cao en la ópera y Cao Cao en la historia. Reproduzca materiales multimedia, materiales de ópera y discuta.
Finalmente, la profesora resumió y señaló cómo evaluar a Cao Cao.
La evaluación de la vida de Cao Cao ha sido un tema controvertido durante más de 1.000 años. La filosofía de vida de Cao Cao es que preferiría enseñarme a traicionar al mundo que enseñarle al mundo a traicionarme, pero valora los talentos. Selecciona entre la clase baja y gana entre el enemigo.
También valoraba la cultura y también fue un gran poeta. No se puede subestimar su contribución a la unificación del Norte. Está mal que algunas personas lo tachen de traidor y traidor. Quien tenga la capacidad debería ser coronado emperador. Luo Guanzhong consideraba la dinastía Han como su ortodoxia. Bajo la influencia de "El romance de los tres reinos", Cao Cao se convirtió en un traidor de rostro pálido en el escenario, lo cual fue injusto. )
Estándares del curso para la Unidad 4 Plan de lección 2 de Historia Volumen 1 para el grado 7
Conozca los hechos históricos de la lucha por la hegemonía en el Período de Primavera y Otoño.
Objetivos de enseñanza
[Memoria y comprensión]: Recordar la época y las características del Período de Primavera y Otoño, los hechos históricos del Duque Wen de Jin y el Rey Zhuang de Chu y la lucha. de Wu y Yue por la hegemonía, y entiendo que el Duque Huan de Qi se convirtió en el tercero en el Período de Primavera y Otoño La causa común de que un hegemón y todos los hegemones lograran la hegemonía. [Habilidad y método]: Conozca la historia de este curso a través de explicaciones, lectura de libros de texto, resúmenes y comparaciones, etc., para cultivar y mejorar la capacidad de resúmen integral de los estudiantes. [Emociones, actitudes, valores]: comprender que el colapso del sistema feudal condujo a la hegemonía en el período de primavera y otoño, aprender de la mente y la capacidad del duque Huan de Qi para emplear y tolerar a las personas, comprender el significado de manejar correctamente las relaciones entre gente, y entender el éxito del señor supremo. La causa común es la reforma y el fortalecimiento del país.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: el duque Huan de Qi se convirtió en el primer señor supremo en el período de primavera y otoño. La razón de la Hegemonía de Primavera y Otoño es la dificultad de esta lección.
Proceso de enseñanza
Una breve discusión sobre las actividades de los docentes y de los estudiantes
Primero, presente el nuevo plan de estudios:
Revise los derechos y obligaciones del sistema de enfeoffment, introducir. La memoria es la base del aprendizaje.
2. Los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño
1. El establecimiento de la Dinastía Zhou Oriental: el fin de la Dinastía Zhou Occidental, el Rey Ping de la Dinastía Zhou movió el capital a Luoyi, y comenzó la dinastía Zhou del Este. También muestra que la dinastía Zhou del Este incluyó todo el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes.
2. Características del Período de Primavera y Otoño: Explique las características: primero, la decadencia del poder real (causas, manifestaciones, efectos), y segundo, la lucha por la hegemonía. Introducción a "Citas".
3. Los cinco hegemones del período de primavera y otoño: los estudiantes marcan las casillas del libro y encuentran los lugares correspondientes de estos países en el mapa. Esta parte del contenido es teórica y los estudiantes carecen de los materiales intuitivos necesarios que les ayuden a comprender, por lo que se requiere que los estudiantes escuchen atentamente, lean los materiales didácticos e implementenlos en los libros.
¿Qué significa esto? ¿Qué características refleja en esa época?
En tercer lugar, el duque Huan de Qi fue el primer tirano.
1 Mira la imagen y lee: ¿De quién estás hablando? ¿Qué tiene esto que ver con la hegemonía del duque Huan de Qi? ¿Qué opinas de enseñar a los estudiantes a leer libros de texto?
3. Lea la letra pequeña y vea cómo cambió la relación entre el duque Huan de Qi y Guan Zhong antes y después de convertirse en monarca. ¿Qué opinas de este cambio?
4. Con una base material sólida, ¿cómo te convertiste en el señor supremo? Los estudiantes leen para resolver problemas.
Entrena leyendo mapas históricos.
Formar a los estudiantes para extraer información eficaz de materiales históricos.
Penetrar en la educación interpersonal de los estudiantes.
Cultivo de la capacidad de resumen integral.
Cuarto, Chu y Jin luchan por la hegemonía
Lea y descubra "Jin Wen Gong y Chu Zhuang King pueden dominar. ¿Con qué batalla importante están directamente relacionados? ¿Qué modismos pueden ser? usado ¿Explica la primera batalla? ¿Qué modismos están relacionados con la hegemonía del rey Chuzhuang?
Los estudiantes leen los libros de texto para encontrar modismos y estudiar historia juntos.
¿Qué sabiduría se refleja? >verbo (abreviatura del verbo) Wu y Yue luchan por la hegemonía
1. ¿Cómo se convirtió Ta Lu en el señor supremo?
2 ¿Qué pasó después de que el rey Gou Jian de Yue fuera derrotado? ¿Wu? ¿Cómo regresaste? ¿Qué modismos conoces?
Los estudiantes leen el libro de texto, organizan sus respuestas y se complementan entre sí.
Resumen: los estudiantes resumen esto. sección El contenido de la lección.
P: ¿Cuáles cree que son las razones comunes por las que estos señores supremos pueden dominar? Comuníquese con nosotros hoy para hablar sobre sus puntos de vista sobre cómo cultivar la historia integral de los estudiantes. para aprender historia y conectar los tiempos antiguos y modernos.
7. Aprendizaje e investigación: actividades de aprendizaje: contar historias y hablar modismos.
Plan de lección 4 de historia de séptimo grado, requisitos estándar del plan de estudios:
Conozca los hechos históricos del Período de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes.
Objetivos de enseñanza:
Primero, recordar y comprender
Recordar el principio y el final del Período de los Reinos Combatientes, recordar los "Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes ", y comprender las características y el impacto del Período de los Reinos Combatientes. , comprender el significado y la importante actuación de "Zonghe" y "Lianheng".
2. Habilidades y Métodos
Cultivar y mejorar las habilidades analíticas a través del análisis de las relaciones entre los siete países y las características de la diplomacia de guerra durante el Período de los Estados Combatientes. Aprenda y domine cómo crear gráficos históricos.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales
A través del estudio de la historia del Período de los Reinos Combatientes, se llevó a cabo una educación preliminar sobre la visión marxista de la guerra. A través de las obras de Sun Bin, Zhang Yi y otros, edúquenos sobre la perspectiva correcta de la vida y los valores.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave:
El significado de "Estados en guerra" y "Siete héroes de las guerras y estrategas militares"; durante el período de los Estados Combatientes.
Dificultad:
El significado de "Lian" y "Lianheng".
Tipo de enseñanza:
Curso nuevo.
Tiempo lectivo:
1 hora de clase.
Preparación de la enseñanza:
Preparación del maestro:
Gráfico mural de la situación en el período de los Reinos Combatientes; elaboración de material didáctico para esta lección; clasificación de modismos sobre la historia; hechos del período de los Reinos Combatientes;
Preparación del estudiante:
Recopilar modismos sobre el Período de los Reinos Combatientes; usar bambú y otros materiales para imitar algunas armas antiguas.
Métodos de enseñanza:
Combinación de método narrativo, método de discusión y método de investigación de problemas.
Materiales didácticos (medios):
Material didáctico informático y multimedia.
Proceso de enseñanza:
Introducción a la nueva lección:
Estudiantes, en la última lección aprendimos muchos modismos del período de primavera y otoño, como como "manténgase al margen", "gran "empuje para ser el centro de atención", "esperar la paga y probar el coraje". Hoy aprenderemos más modismos, como "rodear a Wei y salvar a Zhao", "hablar en papel" y "por favor, tened paciencia". Exploremos las maravillosas historias escondidas en estos modismos.
Aprender nuevas lecciones
(Transición guiada por el profesor) Revisar el contenido aprendido previamente para ayudar a los estudiantes a comprender el concepto de "Estados en Guerra". El material didáctico se muestra a continuación:
1. "Los siete héroes del período de los Estados Combatientes" (título mostrado del material didáctico)
1. Los estudiantes leen el libro de texto y piensan: ¿Cómo surgió la situación? de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes? ——Desde la dinastía Zhou Occidental, muchos príncipes han aparecido en el mapa histórico de China. Pero durante los trescientos años de lucha por la hegemonía en el Período de Primavera y Otoño, los países grandes anexaron a los países pequeños y los países fuertes anexaron a los países débiles. A principios del período de los Estados Combatientes, sólo había unos pocos estados vasallos. Los principales países son Qi, Chu, Qin, Yan, Han, Zhao y Wei. El material didáctico muestra el "Mapa de situación del período de los Reinos Combatientes".
Pregunta del profesor:
(1) ¿Cuál era el estatus del rey Zhou durante el Período de los Reinos Combatientes? ——Durante el período de primavera y otoño, el rey de Zhou vivió en Juyu, pero los siete reinos nunca mencionaron la ciudad del rey (ver el artículo 13 de "Rizhilu", "Costumbres de fin de semana"); era insignificante.
(2) ¿Por qué hay cada vez menos estados vasallos? La tendencia a la unificación es cada vez más obvia.
2. Los estudiantes compararon cuidadosamente el mapa de situación del Período de Primavera y Otoño con el mapa de situación del Período de los Reinos Combatientes. ¿Encontraron alguna diferencia obvia?
Pregunta del estudiante: ¿Por qué Jin no tomó la iniciativa?
(Narrado por el maestro) Entre los Siete Reinos, Qi, Qin, Chu y Yan ya son familiares para todos. El Reino Jin en el Período de Primavera y Otoño ha desaparecido del mapa del Período de los Reinos Combatientes. y fue reemplazado por los tres y cuatro príncipes de Corea, Zhao y Wei. Resultó que el Reino Jin había sido dividido por sus tres señores, Han, Zhao y Wei, y dividido en tres, formando los tres estados vasallos de Han, Zhao y Wei. Li lo llamó "tres tribus divididas en Jin".
Estas siete grandes potencias fueron llamadas los Siete Héroes durante el Período de los Estados Combatientes. La coexistencia de los Siete Héroes fue la situación básica durante el Período de los Estados Combatientes.
3. Los estudiantes observan cuidadosamente la proyección del material didáctico y comprenden los siete reinos y sus ubicaciones geográficas: Qi en el este, Chu en el sur, Qin en el oeste, Yan en el norte, Han, Zhao. Y Zhao en el medio. (El maestro explica mirando imágenes, complementadas con el jingle "Qi, Qin, Chu, Han Yan, Zhao Wei, sureste, noroeste y medio" para guiar a los estudiantes a dominar el método de la memoria).
(Transición de guías para maestros) El Período de los Reinos Combatientes, como su nombre indica, fue un país con guerras constantes. La "guerra" aquí se refiere principalmente a guerras frecuentes y luchas feroces. Para conocer la historia del Período de los Reinos Combatientes, debes comprender las guerras del Período de los Estados Combatientes.
2. La guerra en el período de los Estados Combatientes (título mostrado del material del curso)
Lea las dos batallas en la letra pequeña de la página 40 del libro de texto para comprender la gran ocasión de la Guerra. Período de los Estados Combatientes y luego resuma las características del Período de los Estados Combatientes (primero resuma el proceso de guerra en un lenguaje conciso y luego organice a los estudiantes en grupos para discutir las características de la guerra)
Características de la guerra. en el Período de los Reinos Combatientes: (En el orden del resumen de los estudiantes, el profesor se centra en la estrategia y las armas).
p>(Demostración del curso)
Armas (mejoras). en armas de bronce y aparición de armas de hierro) - mejoras en las armas.
Los estudiantes exhibieron armas antiguas caseras e introdujeron brevemente las características y el uso de alabardas, lanzas, cuchillos y espadas.
b. Armas (infantería, caballería): cambios en la composición del ejército.
c. Grandes números, gran escala, construcción de fortificaciones, competencia feroz.
d. La aparición de batallas (rodear a Wei y rescatar a Zhao, la batalla de Changping)
e. El surgimiento de importantes estrategas militares (Sun Bin, Tian Lei)
Los estudiantes cuentan sobre Sun Bin La historia de Wada Ji.
f. Estrategia ("Asedio a Wei y Rescate de Zhao", "Doble emboscada"); "Él" y "Link")
Debate en clase (tiene como objetivo cultivar la dialéctica histórica de los estudiantes). capacidad de pensamiento y capacidad de expresión)
Algunas personas dicen que el Período de los Reinos Combatientes llevó a la gente a la guerra, destruyó la sociedad y retrasó el desarrollo de la historia. Algunas personas dicen que "crecer en la batalla" durante el Período de los Reinos Combatientes promovió el desarrollo de la historia. ¿Qué opinas?
Los alumnos con las mismas opiniones forman un grupo y debaten entre los dos grupos. Requisitos: Puntos de vista claros y argumentos suficientes) El profesor resume a partir de las respuestas de los alumnos: Tiene la función de retrasar y promover. El efecto de promoción es mucho mayor que el efecto de retraso. Para competir por la hegemonía, los países compiten para reformar, desarrollar sus economías, mejorar su fuerza militar y reutilizar talentos, lo que promueve el desarrollo social y el progreso cultural. El proceso de las grandes potencias que compiten por la hegemonía y la fusión es también el proceso de unificación nacional; .
(Transición de las guías del maestro): Además del destello de espadas y sombras en el campo de batalla, las guerras durante el Período de los Reinos Combatientes fueron ensordecedoras. Detrás de la guerra hay una guerra entre países sin pólvora. Su intensidad e influencia no son menores que la guerra "conjunta vertical y horizontal".
3. Combinaciones y enlaces (título mostrado del material didáctico)
1. Justo cuando todos los países estaban peleando, Qin tomó gradualmente la iniciativa. ¿Por qué? Porque estaba Zhang Yi en el estado de Qin (proyectando la foto de Zhang Yi).
Zhang Yi presionó a varios países para destruir la Alianza de las Seis Naciones y llevar a la quiebra la estrategia conjunta anti-Qin de las Seis Naciones. Los estudiantes deben leer el libro de texto para comprender qué sucedió exactamente.
2. Indique a los estudiantes que se concentren en comprender lo que significa "él" y lo que significa "lianhenghe" (el material del curso muestra un diagrama esquemático de "lianhenghe" y el maestro cuenta la historia de acuerdo con la imagen): Quiere decir que los seis países orientales se unieron para resistir a la dinastía Qin, "Únanse con los débiles para atacar a los fuertes". Geográficamente, esta combinación es una combinación vertical de sur a norte, por eso se le llama "combinación". El representante más importante de la política de integración vertical es Su Qin. Su Qin viajó por muchos países del Este y quedó profundamente impresionado por los seis países. Bajo su presión, varios países del Este una vez unieron fuerzas para atacar a Qin, lo que obligó a Qin a abandonar algunas de las áreas ocupadas, lo que provocó que Qin sufriera un cierto revés.
Lianheng consiste en persuadir a un país para que ayude a Qin a atacar a otros países ("atacar a los débiles con los fuertes"). Esta combinación es la conexión horizontal entre Qin en el oeste y los países del este, por eso se llama Lianheng. La figura representativa de la política de Lianheng es Zhang Yi de Wei. El estado de Qin nombró a Zhang Yi como su primer ministro y le pidió que implementara la política de enlace. En ese momento, las dos grandes potencias del este, Qi y Chu, formaron una alianza. Si Qin quiere competir con Qi, primero debe destruir la alianza. La medida más exitosa de la política Lianheng de Zhang Yi fue la destrucción de la alianza Qi-Chu.
3. ¿Por qué los seis países no se unieron para luchar contra Qin?
(Qin utilizó sobornos y amenazas para destruir la alianza y dividirla en dos; los intereses de los cinco países eran inconsistentes y sus posiciones no eran firmes)
(Narró el Profesor) El La lucha por la unidad y la alianza continuó durante mucho tiempo. Los países se unen a una alianza por un tiempo, forman una alianza con Chu por un tiempo, forman una alianza con Qi por un tiempo y abrazan a Qin por un tiempo. De aquí proviene el modismo "tarde o temprano".
——Sin embargo, aunque la lucha es muy complicada y la situación es cambiante, la tendencia general del desarrollo de la situación es clara, es decir, en la lucha militar continua y la lucha compleja de la alianza conjunta, Chu y Qi declinaron sucesivamente. , mientras que Qin se volvió cada vez más poderoso.
Resumen del curso
(El material didáctico muestra los puntos clave del conocimiento y el profesor ofrece una descripción general)
La gran y espectacular guerra durante el Período de los Reinos Combatientes , las estrategias en constante cambio y el ingenioso Hogar militar son inolvidables, pero todos sabemos que, sin importar cuándo, la guerra siempre traerá dolor y desastres interminables a la gente. En los interminables años de guerra, siempre es el pueblo el que sufre. Por lo tanto, no importa cuándo ni dónde, la paz siempre ha sido nuestra expectativa común.
Practicar y consolidar
Primero, elige una opción
1 "Estados en Guerra", como nombre de un período, recibió su nombre de numerosas guerras y feroces. competencia. El Período de los Reinos Combatientes se refiere a ()
1. Aproximadamente el siglo XXI a.C. - aproximadamente 65438 a.C. Siglo VI.
b. Alrededor del siglo XVI a.C. - alrededor del siglo XI a.C.
770-476 a.C.
475 a.C. al 221 a.C.
2. Entre los siguientes estados vasallos, cuáles no se encuentran entre los Siete Héroes de los Estados Combatientes. Período ( ).
1. Estado de Qi
Estado de Jin
c. >3. En los primeros años del Período de los Reinos Combatientes, el país dividido por los tres grandes médicos de Han, Zhao y Wei era ().
1. Estado de Qi
Estado de Jin
c. >4 En medio del Período de los Reinos Combatientes, el estratega militar que rodeó a Wei, rescató a Zhao y derrotó a Wei fue ().
A. Sun Wu
B. Sun Bin
c, Wu Qi
D. >5 Entre los siguientes personajes, el estratega militar que vivió en el Período de los Reinos Combatientes fue ()
A Sun Wu
B. C. Sun Bin
D. Su Qin
6. Durante el Período de los Reinos Combatientes, las guerras continuaron entre los siete reinos. Las armas principales son ()
1. Carros
Infantería y caballería
c, marineros
d, soldados Fujia
>7. El modismo "guerra sobre el papel" se originó en la Batalla de Changping. Se refiere a Zhao Kuo, quien carecía de experiencia real en combate y estaba acostumbrado a hablar vacíamente sobre el arte de la guerra, y fue derrotado en la guerra. Las partes en conflicto son ()
1 Qin y Qi
Wei y Zhao
c. , Zhao
8. "El arte de la guerra" es el libro de arte más antiguo que existe en China. El autor de este libro es ()
A. Sun Wu
B. Sun Bin
c, Wu Qi
Tian Lei. d
2. Análisis material
La relación entre los siete héroes del Período de los Estados Combatientes es complicada y la lucha por la alianza se ha convertido en una parte importante de las disputas durante el Período de los Estados Combatientes. Período.
1. Explicar las estrategias de “integración” y “conexión” en un lenguaje sencillo.
2. Durante la disputa entre Zonghe y Lianheng, algunos eruditos que estudiaron técnicas verticales y horizontales estuvieron muy activos. ¿Quién es el representante más destacado entre ellos?
3. ¿Cuál de las estrategias anteriores crees que tiene más éxito?
En tercer lugar, expresa tus propias opiniones.
Combinando hechos históricos relevantes y materiales extracurriculares, habla sobre las figuras de los Reinos Combatientes que te impresionan más.