Resumen de la tarea de historia de séptimo grado
Sin querer, el trabajo ha llegado a su fin. Mirando hacia atrás en el trabajo durante este período, los conocimientos teóricos y el nivel profesional han mejorado enormemente. Es hora de tomarse el tiempo para escribir un resumen del trabajo. ¿Cuáles son las características de un buen resumen de trabajo? La siguiente es una muestra de tarea de historia de séptimo grado que recopilé cuidadosamente (generalmente 5 artículos). Espero que le resulte útil.
Resumen 1 de la tarea de Historia de séptimo grado Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el sujeto de la educación. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Al enseñar, debe comprender la importancia de los estudiantes para la enseñanza, concentrarse en estudiar libros y materiales didácticos y tratar de hacer que el aula sea animada y animada para que los estudiantes la acepten.
1. Medidas implementadas este semestre y sus efectos
1. Esté completamente preparado antes de la clase y prepare las lecciones con cuidado. Para impartir mejor las clases de historia, leo muchos libros de historia, como modismos históricos, libros de cuentos, manuales de conocimientos básicos de historia, ejercicios de optimización de historia para el primer año de secundaria, etc. Antes de preparar las lecciones, leo atentamente el contenido relevante de estos libros, lo combino con la situación real para seleccionar el contenido que está cerca de los puntos de conocimiento y puede despertar el interés de los estudiantes, y lo organizo cuidadosamente. Consulte el programa de estudios, las referencias didácticas y los planes de enseñanza, e intente que la enseñanza de la historia cumpla con los requisitos del programa de estudios y esté llena de diversión.
2. Distribuya cuidadosamente la tarea de los estudiantes y haga diferentes comentarios según las diferentes características de los estudiantes, de modo que la tarea de los estudiantes no solo consolide el conocimiento que han aprendido, sino que también se convierta en un puente para comunicarse con los estudiantes. Guíe a los estudiantes correctamente, responda con paciencia las preguntas que encuentren, gane su confianza y conviértase en sus buenos amigos.
3. Optimizar la enseñanza en el aula y adoptar una variedad de métodos de enseñanza. Métodos como el análisis, la discusión, el autoestudio y la lectura permiten a los estudiantes tener su propio cerebro, boca y habilidades prácticas, estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejoran la eficiencia de la enseñanza.
4. Dominar estrictamente la disciplina en el aula para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje consciente, continuar llevando a cabo la educación ideológica, mejorar y mejorar constantemente los métodos de acumulación en el aula, resaltar los puntos clave y las dificultades, comprender los puntos básicos, y aclarar temas importantes y la evaluación de personajes históricos importantes permiten a los estudiantes dominar importantes contenidos económicos, políticos y culturales desde la dinastía Sui hasta la dinastía Ming a través del estudio de este semestre.
5. A través de la enseñanza de este semestre, los estudiantes han recibido educación moral: a través de la enseñanza de historia, cultura, economía y logros, se estimula el entusiasmo patriótico y el orgullo nacional de los estudiantes a analizar objetivamente; personajes históricos, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar las cosas integralmente; recibir educación para salvaguardar la unidad de la patria y la unidad nacional; recibir educación con excelente carácter moral y sentimientos nobles; Mejorar la conciencia ideológica de los estudiantes.
2. Deficiencias y Problemas
Los estudiantes no prestan suficiente atención al estudio de esta materia. La mayoría de sus estudios se basan en el interés, no son lo suficientemente detallados y tienen pocos altos. montones. En el futuro, deberíamos empezar por mejorar el interés de los estudiantes por aprender, consultar a profesores más experimentados, encontrar métodos de enseñanza más adecuados para los estudiantes y esforzarnos por mejorar aún más las puntuaciones en historia.
Resumen 2 de la tarea de historia de séptimo grado Como joven maestra, este semestre se acerca al final del semestre en un ritmo tenso y ordenado. Tengo muchos sentimientos después de reflexionar en mi escritorio. Desde un recién llegado que no sabe mucho sobre educación y enseñanza hasta un poco de comprensión de esta profesión, todo registra la huella de un maestro que busca el crecimiento a través de la enseñanza persistente. El éxito y el fracaso, la alegría y el dolor, la ansiedad y el alivio se integrarán en este texto, motivándote así a superar y buscar constantemente la excelencia.
El pensamiento lógico de los estudiantes de secundaria comienza a dominar y gradualmente se desarrolla en actividades de pensamiento dominadas por el pensamiento lógico. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria pueden aprender algunos conocimientos científicos sistemáticos, pero su pensamiento permanece mayoritariamente en la superficie de las cosas. Le gusta escuchar historias históricas, es heroico, curioso y, a menudo, piensa en cosas divertidas e interesantes. Sólo comprendiendo plenamente las características psicológicas y el nivel de pensamiento de los estudiantes de primer grado podremos determinar científicamente el punto de partida de la enseñanza y lograr los propósitos de enseñanza esperados. Resuma este semestre de la siguiente manera:
1. Comprender con precisión el propósito y los requisitos de la enseñanza
Los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria señalan que los estudiantes deben comprender eventos históricos importantes, figuras históricas e historia. fenómenos y comprender conceptos históricos importantes. Enseñar a los estudiantes a dominar los métodos de memoria, análisis, síntesis, comparación y generalización; cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender y expresar la historia; cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas desde el punto de vista básico del materialismo histórico. Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes. Para cumplir con este requisito, el primer paso de la "Larga Marcha" es la enseñanza de la historia en el primer año de secundaria.
Los profesores deben prestar atención a la conexión entre los libros de texto de la escuela primaria y los libros de texto de la escuela secundaria en función de las características psicológicas y los niveles cognitivos de los estudiantes de primer grado. Por ejemplo: Confucio. Los estudiantes aprendieron sobre "el gran educador Confucio" en la escuela primaria. Los estudiantes de secundaria no sólo deben aprender de Confucio, el gran educador, sino también de Confucio, el gran pensador y fundador del confucianismo. En la enseñanza, los estudiantes dominan "¿Cómo educó Confucio a los estudiantes?". Sobre esta base, los estudiantes deben comprender primero "¿Cuáles de los pensamientos educativos de Confucio vale la pena heredar?". En segundo lugar, comprender el pensamiento principal de Confucio: la teoría de la "benevolencia". La remasterización de las enseñanzas de Confucio fue posteriormente utilizada y transformada por los gobernantes feudales y se convirtió en el pensamiento ortodoxo de la cultura feudal de China durante más de dos mil años, que tuvo una gran influencia en las generaciones posteriores. Esto es paso a paso y mejora continua.
2. Estimular el interés por aprender es el primer paso para introducir el conocimiento.
El interés es el mejor maestro. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que disfrutan". El interés tiene un enorme efecto psicológico que puede poner la corteza cerebral humana en un estado de excitación. promoviendo así la formación y fortalecimiento de la motivación para el aprendizaje, y transformando los factores no intelectuales en factores de inteligencia. Proporcionar una motivación inagotable para que los estudiantes aprendan bien la historia. La forma más eficaz de estimular y mantener el interés de los estudiantes es permitirles obtener continuamente la "alegría del éxito". Y este éxito debe ser un "melocotón" que sólo se puede coger saltando. Por ejemplo, proporcione una plataforma de enseñanza de narración de historias. El aprendizaje de la historia en las escuelas primarias se lleva a cabo en forma de cuentos. Los estudiantes del primer año de la escuela secundaria han aprendido algunas historias relacionadas con los textos de la escuela secundaria. Permita que los estudiantes cuenten historias en la plataforma basadas en historias que aprendieron en la escuela primaria y textos relacionados. Cada estudiante puede lograrlo mediante el trabajo duro. Este proceso no solo cultiva la capacidad de lectura, la capacidad de resumen integral y la capacidad de expresión de los estudiantes, sino que también ejercita el coraje y la valentía de los estudiantes. También tienen el gusto de ser maestros de escuela primaria y están llenos de alegría por el éxito. Otro ejemplo es la sospecha. El pensamiento comienza con la sorpresa. La sorpresa y la duda también son motivos de interés. Sólo cuando los estudiantes se sorprenden y cuestionan un fenómeno estarán dispuestos a explorarlo. Estudie la lección "Humanos chinos antiguos" y diseñe una cadena de preguntas: ¿Los humanos se transformaron a partir de monos? ¿Cuál es la diferencia entre humanos y simios? ¿Los humanos somos animales? ¿Cuál es la diferencia fundamental entre humanos y animales? ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de China? ¿Cómo se ven? ¿Qué comer? ¿Dónde vive? Suponga que cada problema es un "tesoro", y resolver un problema equivale a encontrar un "tesoro". Coloque a los estudiantes en la posición de "descubridores" y "exploradores" y déjelos ir a buscar tesoros en los túneles de la historia. A medida que se muestra el contenido de los materiales didácticos, los estudiantes continúan descubriendo y avanzando con la alegría del éxito.
En tercer lugar, la enseñanza intuitiva es una de las mejores formas de introducir habilidades.
La elección de los métodos de enseñanza está restringida por el nivel de pensamiento de los estudiantes. Desde la perspectiva de las características del pensamiento, el pensamiento de imagen de los estudiantes de primer grado es dominante. El uso de métodos de enseñanza intuitivos para proporcionar a los estudiantes materiales de percepción les ayuda a dominar el conocimiento. Las formas intuitivas de enseñanza incluyen la intuición objetal, la intuición modelo y la intuición lingüística. Debido a la construcción de aulas de historia, la aplicación de la tecnología multimedia proporciona un mundo más moderno y amplio para la enseñanza intuitiva.
La fabricación de papel es uno de los cuatro grandes inventos de China. La luz de la razón encendida por Cai Lun sigue brillando intensamente y es el orgullo de la nación china. Entonces, ¿cómo se fabrica el papel? ¿Por qué la invención del papel fue una gran contribución a la civilización mundial? El libro de texto proporciona imágenes. Cuéntanos que muchas zonas de China ya sabían fabricar papel en la dinastía Han. La imagen en color de "Papel de cáñamo desenterrado en Fangmatan, provincia de Gansu, a principios de la dinastía Han Occidental" demuestra que "nuestro pueblo creó el primer papel del mundo". Podemos ver que antes de que existiera el papel, la gente ya usaba tiras de bambú como material de escritura. Las tiras de bambú son voluminosas y el material para escribir es seda, pero son caras y no se pueden utilizar en grandes cantidades. Con el desarrollo de la cultura, surgió la necesidad de un material de escritura barato y conveniente, lo que llevó a la invención de la fabricación de papel. Cai Lun fue un reformador. Antes de él, la calidad del papel era mala y el rendimiento no era alto. Después de que Cai Lun mejorara la fabricación de papel, la calidad y la producción del papel aumentaron y su uso se volvió cada vez más común. El proceso de elaboración del papel es complejo. El diagrama de flujo de la fabricación de papel en la dinastía Han muestra el proceso de fabricación de papel en forma estática, mientras que los clips sobre "fabricación de papel" en el video didáctico muestran el proceso de fabricación de papel en forma dinámica: remojo-cocción-despulpado-fabricación de papel-secado. A juzgar por el momento en que la fabricación de papel se extendió por todo el mundo, la fabricación de papel se extendió desde China a todo el mundo, cambiando la faz de los materiales escritos del mundo, promoviendo la popularización de la educación cultural, promoviendo la difusión y el intercambio de la ciencia mundial y cultura, y afectando profundamente al mundo El proceso de la historia. De esto se desprende que la invención de la fabricación de papel fue un gran acontecimiento científico y supuso una enorme contribución a la civilización mundial.
De esta manera, se utilizan imágenes intuitivas para brindar explicaciones, explicaciones y descripciones oportunas de las imágenes, así como videos dinámicos que integran "ver y escuchar" para guiar a los estudiantes a realizar actividades basadas en la percepción. de materiales intuitivos. Las actividades de pensamiento activo no sólo captan las leyes del desarrollo y cambio de las cosas, sino que también obtienen conocimiento científico racional y educación ideológica.
En la enseñanza de cada clase, la intuición es sólo un medio y no el fin de la enseñanza. Sobre la base de una comprensión integral, los maestros guían a los estudiantes para que resuman y clasifiquen los materiales conocidos de manera oportuna y los actualicen a teorías generales. Este es el objetivo final del proceso de percepción. Sólo así el conocimiento adquirido por los estudiantes de secundaria podrá ser sistemático y profundo.
En cuarto lugar, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje es la clave para introducir nuevas habilidades.
Los requisitos de aprendizaje en las escuelas intermedias son diferentes a los de las escuelas primarias, por lo que los métodos de aprendizaje también son diferentes. Algunos estudiantes obtuvieron excelentes calificaciones en la escuela primaria, pero debido a una mala transición en el primer año de la escuela secundaria, sus calificaciones cayeron drásticamente y en lugar de eso aumentaron. Por lo tanto, es muy necesario fortalecer la orientación del estudio del derecho.
1. Responde las preguntas. Hay preguntas en cada clase y aprender a responderlas es lo más básico. Si la pregunta es un punto, los estudiantes pueden responderla. Si el problema es un problema, la mayoría de los estudiantes no sabrán qué hacer. Por ejemplo, ¿qué mejoras tuvieron los habitantes de las cavernas de la montaña Shanshan en comparación con los habitantes de Beijing? Ésta es una pregunta comparativa y sólo puede responderse comparando a los hombres de las cavernas con la gente de Beijing. Sin embargo, las respuestas de los estudiantes fueron copiar el texto sin juzgar ni seleccionar, lo que refleja que el nivel de respuesta de los estudiantes es relativamente bajo. Los maestros deben analizar el significado de la pregunta para los estudiantes, presentar los pasos básicos para responder la pregunta y luego guiar a los estudiantes para que lean el texto primero, analicen y juzguen, y luego respondan de manera integral, y exijan que los estudiantes respondan más de un punto en la respuesta: ①, ②, ③...requerido Desarrolla el buen hábito de pensar con claridad.
2. Enumerar la cronología de los principales acontecimientos. Después de estudiar una unidad, hacer una cronología de los acontecimientos más importantes puede enseñar a los estudiantes a captar los puntos clave y aclarar las pistas históricas.
3. Diseñar el formulario. La cultura de cada período histórico es rica y colorida, con muchas pistas. El diseño de tablas enseña a los estudiantes la capacidad de clasificar y organizar el conocimiento.
4. Redactar un esquema del texto. Esta es una de las formas más efectivas de aprender a aprender. Para un texto, los estudiantes comienzan leyendo, analizan los puntos clave y las dificultades y luego sintetizan las palabras en palabras. No solo aprendí a leer materiales, analizar problemas, resumir de manera integral y expresar con palabras, sino que también aprendí a construir un marco de conocimiento y formar un sistema. Si puedes leer un texto, también puedes leer un libro. Algunas personas dicen: "Aprender es saber ordenar todas las pertenencias de este libro". Después de ordenarlas, todo está en tu mente. "Aprender a escribir esquemas de texto es aprender a organizar información efectiva en libros. Este método es tan efectivo como aplicarlo al estudio de otros temas. Cuando sea mayor, también procesaré toda la información: información social y de la vida, por lo que en cuanto a Adquirir capacidad laboral y adaptabilidad social
Resumen del trabajo de historia de séptimo grado 3 El 20 de febrero de XX, con la ayuda del equipo de recolección de historia de noveno grado, se obtuvieron los puntajes de historia de séptimo grado en la escuela 2015-XX. año fueron analizados Resumen A partir del análisis de desempeño, hay margen de mejora en el índice de estudiantes de historia de tercer grado. Entre ellos, en términos de índice excelente, planeamos hacer grandes esfuerzos en la preparación de las lecciones y la eficiencia del aula para garantizar que el. Los mejores estudiantes tienen suficiente para comer. En cuanto a la tasa de aprobación, los profesores deben hacer algo para implementar bien el trabajo para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan mejorar su eficiencia de aprendizaje en la escuela. El equipo de recopilación y preparación de lecciones hará lo siguiente en trabajos futuros: 1. Hacer un buen trabajo preparando las lecciones antes de la clase, prepararse más, comunicarse más y brindar más retroalimentación. En segundo lugar, prestar atención a la eficiencia del aula y observar el efecto de la enseñanza. En tercer lugar, proporcione comentarios a los estudiantes después de clase y preste mucha atención al tiempo escolar y al tiempo en el aula para evitar que los estudiantes se lleven los problemas a casa.
¡Creo que nuestro equipo de asamblea continuará progresando en el trabajo futuro!
Resumen de la tarea de historia de séptimo grado 4 El nuevo semestre ha comenzado y el niño ingresa a la clase de historia por primera vez y no sabe cómo aprender historia, y mucho menos qué significa la historia para ellos. que la dura batalla aún está por delante.
El proceso de adaptación entre profesores y estudiantes es realmente un curso inolvidable. ¡Tan difícil que tengo que enfrentarme a los ojos de los estudiantes en cada clase... lo sé! que me comprendan y se adapten de diferentes maneras. Lo que tengo que hacer es comprender la mentalidad y el comportamiento de los estudiantes lo antes posible. Al mismo tiempo, tengo que hacer todo lo posible para agradarles a los estudiantes y las clases de historia. Durante la clase, presto atención a los estudiantes y ajusto mis métodos de enseñanza anteriores.
Con base en sus hábitos de estudio anteriores, dejo que la clase de historia los ingrese poco a poco, para que se adapten al estudio de historia de séptimo grado, y al mismo tiempo, yo también puedo adaptarme a mis compañeros.
Cada problema y dificultad que encuentro en la enseñanza es un catalizador para mi crecimiento, y este catalizador a menudo produce burbujas felices.
En el proceso de encuentro continuo con los estudiantes, los estudiantes gradualmente me conocen, aceptan mis métodos de enseñanza y luego comprenden cómo aprender historia y aprender a comprender la historia.
En el examen parcial, las clases 11, 12, 13, 15, 17 y 19 de séptimo grado que enseñé lograron excelentes resultados. Además, en la evaluación escolar de todo el distrito, los puntajes de los exámenes parciales de séptimo grado estuvieron muy por delante en todos los indicadores. Este es el resultado de los esfuerzos conjuntos, la unidad y la cooperación de todos los maestros de historia de séptimo grado.
Este semestre participé en el 3er Foro Docente de xx City y destaqué en el concurso de selección distrital. Todos los manuscritos y videos en los que participé fueron seleccionados y enviados a la ciudad. Después de varias selecciones en la ciudad, fui seleccionado como las últimas diez personas en el concurso del foro municipal. Al participar en este foro, no solo enriquecí mis conocimientos teóricos sobre educación y enseñanza, sino que también mejoré aún más mis capacidades de enseñanza e investigación. Al mismo tiempo, también aprendí mucho de otros concursantes, lo que aumentó aún más mi confianza y coraje para seguir aprendiendo y mejorando.
Este semestre, el grupo de historia de séptimo grado organizó una actividad de "historia práctica" y un concurso de cien preguntas, que no solo aumentó el interés en aprender historia, sino que también acercó la historia a los estudiantes, haciendo A más estudiantes les gusta la historia. Disfruten la lección de historia.
Como líder del equipo de preparación de lecciones, no solo debes organizar activamente diversas actividades, sino también hacer un buen trabajo en la enseñanza diaria. La segunda clase cada miércoles es nuestro tiempo de preparación colectiva de lecciones. Cada vez que preparemos lecciones colectivamente, lo haremos de manera efectiva. Este semestre, también emprendí la tarea de preparación colectiva de lecciones para los estudiantes de séptimo grado del distrito * * * preparé cuidadosamente cuatro clases para los profesores de historia de séptimo grado del distrito. Esto fue reconocido por los investigadores docentes y los profesores de historia del distrito. recibió elogios unánimes.
Preparar lecciones es dar buenas lecciones. Realizo las tareas docentes con seriedad y rigor en clase y me esfuerzo por lograr los mejores resultados docentes. Los nuevos profesores Li Hongjing y Yu Jinlong suelen asistir a mis clases. Para familiarizarlos con la enseñanza del aula de historia de séptimo grado lo antes posible, comencé la clase sin reservas, esperando que pudieran aprender más y progresar continuamente.
Hemos practicado cada lección en clase. Mientras realizo las tareas docentes normales, preparo cuidadosamente ejercicios en clase, pruebas unitarias, pruebas integrales y reviso esquemas en todo momento. Estos ejercicios cuidadosamente preparados permiten a los estudiantes hablar de manera concisa y completa, y los maestros los revisan cuidadosamente, mejorando así la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje y obteniendo realmente el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Resumen del trabajo de Historia de séptimo grado 5 Bajo la guía personal de los líderes escolares y los esfuerzos conjuntos de todo el grupo de maestros, la reforma docente del grupo de preparación de lecciones de historia de séptimo grado avanza de manera ordenada. Para cada actividad grupal, los maestros se prepararon cuidadosamente, participaron activamente, discutieron cómo enseñar bien cada clase, cómo mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y completaron con éxito el trabajo de enseñanza e investigación de este semestre. El trabajo se resume de la siguiente manera desde tres aspectos: preparación, escucha y pensamiento:
(1) Preparación de lecciones, es decir, fortalecer la preparación colectiva de lecciones y la gestión conjunta. En las actividades semanales del grupo de preparación de lecciones, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, los materiales didácticos se discuten y analizan de manera planificada y específica para lograr una preparación de lecciones unificada, planes de estudio unificados, progreso unificado y tareas unificadas dentro del grupo. Para ello hemos logrado los “Cuatro Aprendizajes”.
En primer lugar, estudia los materiales didácticos y sé consciente de ellos. El primero es estudiar el punto de conocimiento en sí. Los profesores deben clasificar los materiales históricos y las teorías relacionadas con este punto de conocimiento antes de la clase y luego seleccionarlos y perfeccionarlos en clase para complementar a los estudiantes. El segundo es estudiar la relación entre los puntos de conocimiento. Los acontecimientos históricos no son aislados y los profesores deben cultivar la percepción general de la historia de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario comprender la posición de cada lección en la historia de esta unidad y esta etapa, captar y clasificar las pistas a un nivel macro y así construir el marco general del material didáctico.
En segundo lugar, aprenda métodos de enseñanza con facilidad. Los métodos de enseñanza razonables y científicos pueden hacer que la enseñanza sea más eficaz.
A través de la investigación práctica de la enseñanza en el aula realizada por este grupo de profesores, los métodos de enseñanza comúnmente utilizados incluyen el método de enseñanza situacional, el método de explicación y el método de enseñanza en mesa. La introducción de nuevos puntos de conocimiento en nuevos cursos utiliza la enseñanza situacional para aumentar los sentimientos intuitivos sobre los principales acontecimientos históricos, se explican los antecedentes, el contenido, el impacto y el estado de los principales acontecimientos históricos en forma de tabla; queda claro de un vistazo.
En tercer lugar, estudia a los estudiantes y conócete a ti mismo. De acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes de séptimo grado, nuestra enseñanza de historia en este grado tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Como estudiante de tercer grado, el contenido de enseñanza de este semestre es relativamente simple y puede ampliarse y ampliarse. A lo largo de cada clase, se anima a los estudiantes a hablar y hacer cosas, y se les guía para que se formen una visión preliminar de la historia.
En cuarto lugar, estudia para el examen de ingreso a la escuela secundaria y prepárate para un día lluvioso. La historia del séptimo grado se ha incluido en el examen de ingreso a la escuela secundaria desde el año pasado. En lugar de exponer a los estudiantes a las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria a partir del noveno grado, es mejor comenzar a partir de ahora una formación consciente y sistemática. Para ello, hemos clasificado especialmente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos dos años, descubrimos los tipos de preguntas relevantes para este grado y las incorporamos al plan de estudio de cada clase, para que los estudiantes puedan sentir y adaptarse a las examen de ingreso a la escuela secundaria por adelantado.
(2) Escuchar significa escuchar con atención. Este semestre, la escuela ha lanzado una variedad de clases abiertas, desde clases de demostración de maestros clave hasta excelentes clases de evaluación, así como clases abiertas fuera de la escuela, como la escuela secundaria Tongji y la escuela secundaria Huayuan. Todos los maestros de este grupo han participado activamente. Esto es una oportunidad para la autopresentación y el aprendizaje mutuo. La clase se evalúa en actividades grupales después de cada clase, lo que promueve la formación de un ambiente de discusión para la nueva reforma curricular. Además, los profesores jóvenes escuchan atentamente las clases magistrales cada semana, "escuchan una lección tras otra" y piden consejo con humildad.
(3) Pensar se refiere a la reflexión después de enseñar, escuchar y realizar exámenes. La reflexión es un medio necesario y un camino importante para el crecimiento profesional de los docentes. Cada profesor tiene una reflexión en el aula después de cada clase. Después de clase, reflexionará sobre su práctica docente. Después del examen, los estudiantes reflexionarán sobre la enseñanza por etapas a través de tasas de puntuación y análisis de casos típicos, y se comunicarán durante las actividades de preparación del examen. A través de discusiones colectivas, ajustará rápidamente el trabajo docente para la siguiente etapa, a fin de "dar un paso a la vez y hacer cambios después de pensarlo".
Después de un semestre de arduo trabajo, los estudiantes de este grado han desarrollado cierto interés por aprender historia, y el desarrollo entre clases es relativamente equilibrado. Si bien se logran ciertos resultados, también hay algunas cuestiones en las que vale la pena pensar, a las que se debe prestar atención y mejorar en el trabajo de enseñanza e investigación en el próximo semestre:
1. posicionarse en el aula y brindarles más oportunidades de exhibirse.
2. Utilizar diversos métodos de enseñanza para enriquecer el aula y cultivar aún más la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
3. Fortalecer la acumulación personal de los docentes y compartir recursos de comunicación dentro del grupo.
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