Notas de la clase de "primavera" del idioma chino de séptimo grado
Notas de la conferencia de "primavera" del idioma chino de séptimo grado 1 1. El estado y la función de los materiales didácticos.
Esta lección es el primer texto de la tercera unidad del libro de texto de chino de séptimo grado para la escuela secundaria (Parte 1). El objetivo de esta unidad es guiar a los estudiantes para que aprendan a leer prosa paisajística, aprendan algunos métodos de escritura paisajística y aprendan a leer textos con emoción. "Primavera" es una obra maestra de la prosa lírica paisajística. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiar a las personas a apreciar la conmovedora escena del regreso de la primavera a la tierra y sentir la vitalidad y la esperanza infinita que trae la primavera. Las características de la primavera están estrechamente ligadas a la composición, lo que se refleja plenamente en las habilidades lingüísticas. Por lo tanto, tiene sentido incluir el resorte como primera parte de la tercera unidad. A partir de la lección de primavera, estudiaremos los siguientes textos para completar las tareas de esta unidad y profundizar el amor de las personas por la naturaleza. La importancia de este texto en la unidad es obvia.
2. Objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimiento
1. Dominar palabras nuevas
b. El lenguaje vívido describe varios paisajes primaverales de manera concreta y vívida.
c. Utilizar la cuidadosa observación de las cosas por parte del autor y captar las características de la "primavera" para escribir sobre el paisaje.
(2) Objetivos de habilidad
1. Guiar a los estudiantes para que aprecien el estilo lírico poético y el hermoso lenguaje del autor para describir la primavera.
b.Aprender a utilizar metáforas y personificaciones.
c. Guíe a los estudiantes para que aclaren las ideas del artículo, comprendan el contenido del artículo y capten las emociones del autor mediante la lectura en voz alta.
(3) Metas emocionales
Al describir cuidadosa y vívidamente la vibrante escena primaveral, podemos comprender profundamente la actitud del autor de amar la naturaleza, amar la vida, perseguir el futuro y esforzarse por construir un hermoso manantial para la humanidad.
[Explicación] Los tres objetivos anteriores están determinados a reflejar la filosofía de enseñanza de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" defendida por los "Nuevos Estándares Curriculares"
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: para guiar a los estudiantes a comprender, deben observar el paisaje cuidadosamente y aprender gradualmente varios métodos de escritura de paisajes (como la retórica y la expresión).
Dificultades de enseñanza: leer textos requiere leer emociones, usar sonidos para crear la imagen de la primavera y transmitir sentimientos internos.
4. Análisis de la situación de aprendizaje y situación escolar
(1) Análisis de la situación de aprendizaje:
Esta es la primera vez que un estudiante de primer año de secundaria El estudiante de la escuela aprendió a escribir letras líricas sobre paisajes. Por lo tanto, es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan que al escribir sobre paisajes, deben captar las características del paisaje, tratar de utilizar un lenguaje preciso y vívido para aprobar esta lección y, a partir de la comprensión del texto, transmitirse a través del duración de la pausa, el peso de la pronunciación, la velocidad del habla y la entonación.
(2) Análisis de la situación escolar:
Nuestra escuela es una escuela secundaria municipal. Los niños de las zonas rurales aprenden chino de forma pasiva, tienen un sentido deficiente del idioma y niveles evidentes de calidad del chino. . Por lo tanto, el uso adecuado de grabaciones de lectura modelo y la orientación oportuna serán de gran ayuda para la mejora de los estudiantes.
5. Uso de medios didácticos: enseñanza asistida por multimedia.
Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
1. Métodos de enseñanza y expresión oral
Si una obra maestra como "Spring" todavía está bajo la guía de un maestro, los estudiantes ' Al escuchar, los estudiantes nunca se darán cuenta de la belleza duradera de la primavera. Por lo tanto, basándome en el método de pensamiento de crear situaciones de enseñanza, utilizando la comprensión intuitiva y la experiencia psicológica, conduzco a los estudiantes al ámbito artístico y leo por sí mismos para hacer del aula un espacio libre para percibir la belleza, apreciar la belleza, apreciar la belleza y explorar la belleza. , mejorar la capacidad estética y luego aprender inicialmente a expresar la belleza y crear belleza. En la enseñanza, elijo estimular el interés.
2. Orientación del aprendizaje:
La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. Sigo las ideas de enseñanza de "los maestros toman la iniciativa, los estudiantes son el cuerpo principal y las preguntas son el hilo principal" para guiar los métodos de aprendizaje y utilizo métodos de práctica de pensamiento subjetivo, discusión grupal y retroalimentación.
3. Ideas didácticas:
Se organizan tres clases para la docencia. En la primera clase, a través de la escucha y la lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo, sentir la belleza, aclarar las ideas del artículo e inicialmente dominar las habilidades de lectura. En la segunda clase, a través del autoestudio, la discusión y la comunicación, aprenderá a escribir artículos y paisajes. En la tercera clase probaré el idioma y practicaré expresiones.
Procedimientos didácticos
Resumen en una frase: de fuera hacia dentro, paso a paso.
(1) Consulte la vista previa
Compruebe los dos aspectos siguientes
1. Introducción al autor
2. texto Palabras nuevas, especialmente algunas palabras polifónicas (que se muestran en la pantalla)
[Explicación] Este paso es específicamente para estudiantes rurales que aprenden palabras de forma pasiva y tienen una base deficiente. Al mismo tiempo, se amplía el nivel de alfabetización y se eliminan los obstáculos para la lectura posterior.
(2) Diseño de orientación:
Estudiantes, ahora estamos sufriendo el frío severo del invierno. Siempre esperamos que el invierno pase lo antes posible y la primavera llegue lo antes posible. posible, porque la primavera puede dar a la gente calidez, fuerza, esperanza y naturaleza. Por eso, cada vez que la primavera regresa a la tierra, la gente a menudo no puede evitar recitar y componer poemas. ¿Conoces algún poema que describa y elogie la primavera? (Los estudiantes leen al unísono después de responder) Estas son las descripciones y alabanzas de la primavera por parte de los antiguos. Hoy estudiaremos la prosa moderna "Oda a la primavera".
[Descripción]
1. Este diseño ayuda a los estudiantes a recordar los hermosos sentimientos de la primavera, diseñar un mejor ambiente de enseñanza y allanar el camino para la enseñanza de textos.
2. Escribir poesía en una pantalla grande puede ampliar de forma fácil y natural el conocimiento y la capacidad de enseñanza de los estudiantes.
Escucha el texto y siente la belleza
En esta clase, pedí a los estudiantes que escucharan la cinta dos veces. Por primera vez, simplemente les pedí a los estudiantes que escucharan, cerraran los ojos e imaginaran la belleza de la primavera. La segunda vez, pedí a los estudiantes que escucharan con preguntas: La descripción de la primavera en el artículo se divide en varios pasos * * * ¿Cuántas imágenes hay al describir la primavera?
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Si la introducción guía a los estudiantes a recordar la primavera, entonces ahora es el momento de presentarles la hermosa primavera a través del sonido, crear un ambiente de enseñanza y transformar la atención distraída de los estudiantes antes de la clase en un estado de concentración y entusiasmo. Mente y coopere activamente con el maestro Estúdielo una o dos veces, deje que los estudiantes escuchen en silencio, cierren los ojos e imaginen, y dejen que sus pensamientos salgan volando del aula y vuelen hacia la naturaleza llenos de aliento primaveral. Lessing dijo: "La belleza que encontramos en las obras de arte no es la belleza que se descubre directamente a través de los ojos, sino la belleza que se descubre a través de la imaginación de los ojos. Al mismo tiempo, se permite a los estudiantes comprender inicialmente el contenido y las ideas de las obras de arte". el texto y complete C en los puntos de meta de habilidad para allanar el camino para los puntos de enseñanza difíciles.
(4) Guíe la lectura para expresar la belleza
En este paso, el maestro toma la lectura del segundo párrafo como ejemplo y guía a los estudiantes a leer en voz alta, permitiéndoles leer en voz alta a través del la duración de las pausas, el peso de la pronunciación y el lenguaje, la velocidad, la entonación, etc., expresan claramente los sentimientos internos.
1. La pronunciación es correcta y la voz alta.
2. Captar los cambios de tono emocional.
3. Comprender la belleza de la cadencia y la prioridad.
Primero guía, luego practica.
El diseño de este paso continúa hasta completar el punto C en la meta de habilidad, y la meta emocional también sienta las bases para la enseñanza posterior.
(5) Lee atentamente el texto y aprecia la belleza.
En esta etapa, los estudiantes solo pueden comprender intuitivamente la "belleza" pero no pueden expresarla, por lo que planeo dejar que los estudiantes lean el texto por sí mismos, descubran el paisaje y sus características descritas en el texto, y comprendan qué es la "primavera" qué hermosa es, cómo la concibió el autor. ¿Prestar atención a la jerarquía? En este momento, el maestro usó el análisis del "Mapa de Spring Breeze" como ejemplo, y luego los estudiantes completaron el análisis de otras partes de forma independiente, lo que requirió que los estudiantes leyeran en voz baja, pensaran mientras leían, dibujaran con un bolígrafo, leyeran solos. darse cuenta por sí mismos, estar satisfechos con ellos mismos, cuestionarse a sí mismos y luego aprender en grupo, analizar, clasificar ganancias y preguntas, enviar representantes a participar en la pizarra, para que cada estudiante tenga la oportunidad de expresar tanto como sea posible. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, el maestro también puede considerar las siguientes preguntas como las deficiencias de pensamiento de los estudiantes.
1. ¿Por qué utilizar dos "expectativas"?
2 "La hierba verde tierna se desliza del suelo" por qué no decir "la hierba verde tierna se desliza del suelo". ?
3. "Hay cientos de abejas zumbando bajo las flores y mariposas de todos los tamaños vuelan". ¿Por qué hay descripciones de animales en el medio?
4. "Hay una fina capa de humo en el techo de las casas de otras personas".
5. ¿Cómo entender “hay mucho tiempo y esperanza”?
6. ¿Por qué se compara "primavera" con "un bebé recién nacido", "niña" y "joven robusta" al final del artículo?
Finalmente, el profesor lo resumió y pidió a los estudiantes que reunieran el paisaje y las características dispersas desde un punto hasta la superficie.
[Explicación] Este paso tiene como objetivo cultivar las habilidades de lectura y pensamiento independientes de los estudiantes, y luego pasar de la independencia a la investigación cooperativa. Los estudiantes, profesores y estudiantes se hacen preguntas e inspiran mutuamente, formando así una comunicación multidimensional, acortando la distancia entre profesores y estudiantes y propiciando el cultivo del pensamiento creativo de los estudiantes, permitiéndoles leer con el corazón, disfrutar con corazón, comprender la belleza y mejorar la capacidad estética. A través de la demostración de autoestudio del maestro y la discusión con los compañeros, todos ganarán algo.
(6) Concurso de lectura en voz alta, lectura en voz alta con música y apreciación de la belleza del lenguaje.
En este paso, les pido a los estudiantes que encuentren el mejor lugar para leer en voz alta y saborear su idioma. Además, se realizó un concurso de lectura. Cada grupo recomienda que dos o tres estudiantes lean sus mejores pasajes, los cuales son juzgados, calificados y evaluados por los estudiantes que normalmente leen mejor, y finalmente los leen en voz alta con la música de toda la clase. En este proceso, también utilicé un patrón de oración: "El párrafo (oración) es bueno, no malo" requiere que los estudiantes lean desde la perspectiva de las palabras, oraciones y retórica. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, primero utilicé "Spring Sketch" como demostración y planteé algunas pequeñas preguntas: por ejemplo, por qué "perforar" no es lo mismo que "largo" y "secreto", y qué métodos de modificación son utilizados y sus funciones?
[Explicación] El uso de una variedad de formas de lectura es útil para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y estimular sus actividades independientes. Los patrones de oraciones diseñados propician la participación de todos los estudiantes. Para los estudiantes de diferentes niveles, se puede decir que es un proceso desde la ayuda hasta la liberación, y también implementa los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
(7) Buscando la belleza en obras y recuerdos literarios
Después de leer "Primavera", los estudiantes se verán contagiados e influenciados por la belleza, y seguramente podrán encontrar descripciones de brotan de obras literarias o recuerdos de escritos hermosos.
[Explicación] El propósito de diseñar este paso es guiar la atención de los estudiantes hacia el aprendizaje de chino desde dentro del aula hacia fuera del aula, hacia un espacio colorido y más grande, y hacia la integración del interior y el exterior del aula. aula. También voy a imprimir algunas citas famosas sobre la "primavera" para que las disfruten.
(8) Formación Midea
1. Guíe a los estudiantes para que resuman desde la forma hasta el contenido.
2. Escribe un párrafo que describa el paisaje invernal de tu ciudad natal.
3. Utiliza el texto de este artículo para convertirlo en un cuadro de escena primaveral.
[Explicación] El primer diseño es principalmente cultivar la capacidad de autoaprendizaje, porque los estudiantes de primer año aún se encuentran en la etapa de adaptación consciente. El segundo diseño de aprendizaje autónomo tiene que ver principalmente con la transferencia de aprendizaje. El objetivo final de escuchar, hablar y leer es escribir al nivel de escritura del primer año del estudiante. Es difícil de completar en clase, por lo que se coloca fuera de clase. Además, dado que el tiempo de enseñanza de este artículo es en invierno, el contenido de "primavera" en el artículo debe transferirse a la escritura sobre "paisajes invernales", lo que también puede allanar el camino para el siguiente estudio de "Invierno en Jinan". ". La tercera forma es elegir un tema y publicarlo en la "columna de tareas" una vez que los estudiantes lo hayan terminado. Este arreglo se basa en la diversidad de los estudiantes y favorece la movilización de todos los factores movilizables de los estudiantes y la participación activa en la enseñanza en el aula.
Este artículo organiza tres lecciones: la primera lección es completar los pasos de (1) a (4), la segunda lección es completar (5) y la tercera lección es completar (6). -( 7), el octavo paso se organiza fuera de clase.
Posdata de la conferencia:
Lo anterior es el contenido de mi conferencia. Mi diseño de enseñanza se implementa en torno al contenido recomendado por el nuevo plan de estudios, es decir, la lectura. es un comportamiento individual de los estudiantes, y los maestros no. La práctica de lectura de los estudiantes debe ser reemplazada por el análisis de los estudiantes, y los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes deben ser apreciados. Los maestros deben diseñar inteligentemente, expandir y ampliar creativamente y guiar a los estudiantes para que acumulen. conocimiento, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y crear su libertad espiritual. Permitir que los estudiantes comiencen a asociarse, extender las alas de la imaginación e invitarlos a nadar en el océano del conocimiento.
Notas de la clase 2 sobre chino "Primavera" de séptimo grado 1. Análisis del libro de texto:
"Primavera" es la primera lectura didáctica de la tercera unidad del volumen 1 de idioma chino de séptimo grado del Libro de texto experimental estándar del currículo de educación obligatoria. La tercera unidad nos muestra la naturaleza colorida, que contiene la belleza del paisaje, la emoción y el lenguaje. El estudio de esta unidad requiere que los estudiantes acumulen lenguaje en lectura emocional, prueben emociones y aprendan a escribir sobre paisajes.
"Primavera" es una prosa poética y lírica sobre el paisaje. En las obras del Sr. Zhu Ziqing, la primavera da emoción y vida. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiarnos a apreciar el magnífico paisaje de la primavera que regresa a la tierra, todas las cosas reviviendo, llenas de vitalidad y flores y plantas floreciendo. Sintamos la vitalidad y la esperanza infinita de la primavera. Las palabras están llenas de alegría y alabanza.
Este ensayo es una obra maestra de la prosa lírica sobre el paisaje. Estudiar este artículo podrá apreciar la belleza y mejorar su gusto estético. Desde la perspectiva de cultivar la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir en chino, es la modalidad más clásica. Es muy apropiado ubicarlo en la primera lección de la unidad. Será de gran ayuda para el estudio de textos posteriores.
2. Objetivos de enseñanza:
1. A través de la lectura emocional, cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Recita este texto.
2. Aprende a observar y sentir la naturaleza. Capte las características del paisaje primaveral y describa la belleza de la primavera con un lenguaje preciso y vívido.
3. Aprender el uso de figuras retóricas como metáfora, personificación y paralelismo.
4. Experimentar las técnicas de expresión de combinación de escenas en el texto y cultivar las habilidades de expresión del lenguaje.
5. Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la vida.
Enfoque de la enseñanza: capacitar a los estudiantes para que observen atentamente, comprendan las características de las cosas, utilicen un lenguaje vívido, preciso y vívido y utilicen una variedad de métodos retóricos para escribir sobre paisajes.
Dificultad: leer sentimientos, utilizar sonidos para dar forma a la imagen de la primavera, acumular experiencia y desarrollar el sentido del lenguaje y transmitir sentimientos internos. (En este enlace, usaré varias formas, como tocar música para leer en voz alta, maestros para demostrar la lectura en voz alta, estudiantes para leer juntos en voz alta y retransmitir la lectura en voz alta).
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(Adoptar métodos de enseñanza heurísticos, guiados por preguntas, discusión y otros para cultivar los hábitos y habilidades de investigación cooperativa independiente de los estudiantes)
1. Utilice multimedia (música de fondo, videos de lectura de texto, imágenes de primavera, etc.) para mostrar la belleza y la calidez de la naturaleza primaveral. Estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender textos.
2. Método de enseñanza de la lectura. El lenguaje de este pasaje es conciso y claro, conciso y hermoso, y la longitud de las oraciones está bien proporcionada. Cada palabra está llena de las emociones del autor, el tono es alegre, el ritmo es fuerte y la lectura es pegadiza. Por lo tanto, en la enseñanza de este artículo, los estudiantes deben adoptar los métodos de (estudiar lectura, lectura intensiva y saborear la lectura) para comprender profundamente el contenido del texto y sentir la concepción artística única del texto durante la lectura. Guíe a los estudiantes para que lean con fluidez, fluidez, emoción y comprensión profunda. Además, se realizarán diversas lecturas a lo largo del aula, permitiendo a los alumnos aprender mientras leen y estudian.
3. Métodos de enseñanza como la orientación docente, la investigación cooperativa profesor-alumno, la discusión en grupo, etc. Dé rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permítales analizar y sentir el éxito de la escritura del autor durante las discusiones.
Porque los estudiantes de primer año de secundaria no son buenos para comprender la hermosa concepción artística representada en prosa a través de una lectura cuidadosa. Los profesores de ciencias deben guiar a los estudiantes a leer y analizar oraciones cuidadosamente descritas en el texto y cultivar las habilidades y hábitos de lectura de los estudiantes.
4. Plantea dudas para guiar el aprendizaje y avanzar paso a paso. ¿Qué está escrito en el texto? ¿Por qué escribir? ¿Cómo escribir? ¿Qué aprendiste? Varias preguntas recorren todo el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender y dominar el texto desde el todo hasta la parte. )
4. Orientación sobre métodos de aprendizaje:
Este artículo se aprende principalmente a través de los métodos de lectura, pensamiento y práctica de los estudiantes.
Verbo (abreviatura de verbo) Análisis de la situación de aprendizaje:
1. La primavera es una estación que los estudiantes conocen y aman, y todos tienen experiencias y sentimientos personales. El lenguaje de este artículo es hermoso y fácil de entender; el ritmo es animado, las imágenes son vívidas y expresivas y es fácil estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
2. Los estudiantes de primer grado no son muy buenos para apreciar y comprender la literatura estadounidense. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a apreciar el paisaje, aprender a describirlo y combinar orgánicamente la lectura y la escritura.
6. Enseñar filosofía:
1. Enfatizar la experiencia de lectura independiente de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que "aumentar la lectura y la comunicación oral en chino y prestar atención a cultivar el sentido del lenguaje". También enfatizó que "es necesario fortalecer la lectura y prestar atención a los sentimientos y experiencias de lectura". una variedad de métodos de lectura. Por lo tanto, en la enseñanza, utilizaré varios métodos para guiar a los estudiantes a "leer" y sentir los pensamientos, emociones y connotaciones humanistas del artículo en "lectura".
2.Dejar que los estudiantes aprendan a conectarse con su propia realidad vital. Movilice plenamente lo que los estudiantes ven, oyen, sienten y entienden en la vida para leer este artículo, que incorpora la "gran visión china" del nuevo plan de estudios, permitiendo a los estudiantes descubrir el chino en la vida y aprender en el idioma de la vida. Comprender plenamente la relación entre el lenguaje y la vida.
Nota de la conferencia "Primavera" de idioma chino de séptimo grado 3 Profesor juez:
¡Hola a todos!
Dije que el tema de esta clase es la primavera.
A continuación, elaboraré el diseño de mi conferencia desde los aspectos de los materiales didácticos, la situación académica, los objetivos de la enseñanza, los puntos clave y difíciles, los métodos de enseñanza, el proceso de enseñanza, etc.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos y la situación de aprendizaje
1. Materiales didácticos
"Primavera" es una lectura de la tercera unidad del libro. Volumen en chino de séptimo grado del texto de People's Education Press. Esta unidad habla principalmente de prosa paisajística,
Nos muestra diferentes imágenes a lo largo del año. "Primavera" es una prosa lírica con un sentimiento poético y pintoresco. El Sr. Zhu Ziqing capturó las características de la primavera y utilizó un lenguaje poético para describir el regreso de la primavera a la tierra, el renacimiento de todas las cosas y la escena vibrante, dándole emoción y vida. El autor ama la primavera y mira al futuro con alegría. Este es un poema lírico, una pintura de paisaje y un himno de primavera. "Primavera" es el primer texto de esta unidad. Aprender bien este texto puede sentar una buena base emocional para el estudio de los tres textos siguientes, permitiendo a los estudiantes dominar los métodos de aprendizaje de chino más básicos en la práctica.
2. Situación de aprendizaje
Para los estudiantes que recién ingresan a la escuela secundaria, sus habilidades de pensamiento y estética aún están en proceso de formación. En mi opinión, a la mayoría de los estudiantes les gustaría escribir sobre paisajes hermosos. Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. Entonces deberíamos hacerlo.
Aprovechar al máximo sus intereses, guiar a los estudiantes hacia situaciones estéticas específicas, capacitar a los estudiantes para que aprecien las obras literarias, comprendan inicialmente la connotación de las obras y obtengan inspiración útil para la naturaleza, la sociedad y la vida.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza
1. Objetivos de enseñanza
De acuerdo con el espíritu básico de los estándares del plan de estudios chino, el aprendizaje del chino enfatiza los conocimientos, las habilidades, los procesos y métodos y emociones. La penetración mutua y el desarrollo coordinado de actitudes y valores. Por lo tanto, formulé los objetivos de enseñanza de este artículo desde tres aspectos:
Objetivos de conocimiento y capacidad:
Experimentar el método de expresión de combinación de escenas en el artículo y cultivar la capacidad de expresión del lenguaje.
Objetivos del proceso y método:
Cultivar la percepción del lenguaje de los estudiantes, apreciar la belleza de las imágenes del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
Actitudes emocionales y objetivos de valor;
Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza, la vida y todas las cosas bellas.
2. Puntos clave y dificultades
Para lograr los objetivos de enseñanza, me centraré en aprender cómo el autor capta las características de las cosas y utiliza un lenguaje figurado, vívido y preciso. Diversas técnicas retóricas para escribir paisaje. Y es difícil aprender el estilo de escritura del autor que combina situaciones.
En tercer lugar, hablemos de métodos de enseñanza
1. Métodos de enseñanza
Este artículo es una prosa paisajística con calidad y belleza, apta para lectura en voz alta. Por lo tanto, utilizaré principalmente el método de lectura para enseñar, para que los estudiantes puedan experimentar la belleza del artículo y las ricas emociones contenidas en el artículo a través de la lectura repetida.
2.Estudiar derecho
Los estudiantes son el cuerpo principal del aula. Por lo tanto, sigo el concepto de enseñanza de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante" para guiar los métodos de aprendizaje, utilizo métodos de discusión e investigación para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan adquirir los métodos de aprendizaje, lectura intensiva. , y leer, y saborear el contenido de los textos.
Cuarto, hablemos del proceso y las estrategias de enseñanza.
Para lograr los objetivos de enseñanza, diseñé el siguiente proceso de enseñanza.
Enlace 1, introducción a la nueva lección:
Utilice poemas sobre la primavera escritos por pueblos antiguos para presentar la nueva lección. Por ejemplo, "Una buena lluvia conoce la estación, cuando llega la primavera" de Han Yu "La lluvia es fresca en el cielo, la hierba está cerca pero no muy lejos" "A miles de kilómetros de distancia, los oropéndolas cantan"; verde y reflejan el rojo, y las banderas de agua de vino de frutas en la aldea del agua son ondeadas por el viento ". Y a partir de la descripción y elogio de la primavera por parte de los antiguos, se presenta cómo la gente moderna alaba la primavera.
Enlace 2, enseñando nuevas lecciones:
Primero, lee el texto por primera vez. Leer en voz alta con música. Su objetivo es cultivar el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta y crear una atmósfera de aprendizaje en el aula. Antes de leer, muestre preguntas junto con el material didáctico (¿Cuántos dibujos de primavera nos dibujó el autor? Intente resumirlos en un lenguaje breve) para animar a los estudiantes a leer y pensar con preguntas.
Propósito del diseño: guiar a los estudiantes a comprender el contenido del artículo mediante la lectura del texto en su totalidad. Una vez familiarizados con el texto, los estudiantes pueden comprender la idea estructural del texto completo: "Esperando con ansias la primavera - pintar la primavera (boceto de primavera - imagen de flores de primavera - imagen de brisa de primavera - imagen del Festival de Primavera) - alabando la primavera ".
En segundo lugar, lee atentamente el texto.
Haga una pregunta: tome "Spring Rain" como ejemplo. Piensa en cómo el autor observó la lluvia primaveral.
Propósito del diseño: guiar a los estudiantes a analizar activamente oraciones clave y comprender los sentimientos del autor.
También es un enlace muy importante para superar las dificultades de este artículo. Este enlace requiere que los maestros guíen a los estudiantes para que aprecien la belleza de la prosa paisajística y les enseñen habilidades generales para escribir prosa paisajística.
En tercer lugar, utilice el método de consulta. Deje que los estudiantes intenten analizar y comprender la "Imagen de la brisa primaveral" de acuerdo con el método del maestro para analizar la "Imagen de la lluvia primaveral".
Propósito del diseño: Profundizar la impresión de los estudiantes sobre el texto y permitirles explorar el conocimiento de manera más activa. Permita que los estudiantes participen activamente en las discusiones y obtengan más experiencia emocional.
Sesión tres, práctica de feedback (escribir para expresar sentimientos)
Una petición: imita tus frases o párrafos favoritos del artículo y escribe sobre el otoño que tienes delante.
Propósito del diseño: De esta manera, no solo podemos aprender las habilidades de escritura de este artículo, sino también expresar nuestros sentimientos sobre la naturaleza a través de la escritura.
Después de escribir, permita que los estudiantes intercambien comentarios entre ellos y el profesor los alentará.
Enlace 4, Resumen
Resuma esta lección en pocas palabras: Tomando prestado el famoso dicho de Rodin (La belleza está en todas partes, para nuestros ojos no es una falta de belleza, sino una falta de Descubrir). Anime a los estudiantes a usar sus propios ojos para descubrir la belleza, usar sus propios corazones para sentir la belleza y usar sus propias manos para representar la belleza.
Sesión 5, Tarea para casa
Lee el texto repetidamente con emoción hasta haberlo memorizado.