Reflexiones sobre la enseñanza de un sauce en la meseta de Qinghai
Dos sauces toman caminos diferentes en entornos diferentes. Independientemente de los buenos o malos momentos, lo han logrado, lo cual es digno de alegría y elogio. Entonces, la gente también. Aprecia los buenos momentos y no tengas miedo de los malos. Sólo así podrá florecer nuestro árbol de la vida.
Aprovechando la oportunidad de recibir clases de un maestro famoso de la escuela, ayer se enseñó a la segunda clase del sexto grado la prosa del famoso escritor Chen "Un sauce en la meseta de Qinghai". Los profesores del grupo de idioma chino elogiaron más al evaluar clase tras clase, pero en mi opinión esta clase realmente no es una buena clase.
Una de las razones: Las expresiones de algunos estudiantes me dijeron que no estaban entusiasmados con este curso. En ese momento, después de clase, sus orgullosas cabezas bajaron. No mostró gran interés en aprender el texto. Al mostrar los problemas que surgen de la comprensión general del texto, el entusiasmo de los estudiantes no es alto y pocos levantan la mano. Por ejemplo, después de que los estudiantes leyeron el texto primero, presenté la pregunta: La pregunta de cómo escribir este sauce en el texto se responderá a partir del texto completo. Esta pregunta no es difícil, pero los estudiantes no están interesados en responderla.
La segunda razón: ¿quiero arrestar? ¿Milagro? Esta palabra se utiliza como punto de entrada en la enseñanza, pero los estudiantes parecen estar confundidos acerca de cómo profundizar después de descubrir esta palabra. Mi pensamiento en la enseñanza no es muy claro. En la impartición de este curso, ¿mi diseño se centra en? ¿Magia, asombro, resiliencia? Este hilo es para enseñar. ¿Pero sólo me centro en enseñar? ¿Asombroso? Implementar, pero ignorar otros aspectos. Por lo tanto, si los alumnos se centran siempre en un aspecto, su interés se verá reducido y no podrán afrontar toda la clase con plena energía. En la enseñanza futura, debe aclarar sus prioridades docentes, expresar los resultados y alcanzar verdaderamente los objetivos docentes.
La tercera razón: me falta orientación para enseñar a los niños a comprender las ideas escritas del autor. Después de todo, ¿la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria no solo debería guiar a los estudiantes a comprender el texto? ¿Qué dice? ¿Y guiar a los estudiantes para que comprendan el texto? ¿Cómo escribir? . Las ideas escritas del autor deberían ser comprensibles para los niños mayores, pero a mí me faltaba la orientación correspondiente. En esta lección, ¿la idea escrita del autor es rendirse? ¿normal? ¿Ir a? ¿Asombroso? Esta es una idea natural para la escritura, pero no entendí esta característica en la enseñanza.
Al enseñar esta lección, mi idea de diseño no es solo comprender este árbol, sino también permitir que los estudiantes aprendan cómo lograr sus propios objetivos en la adversidad.
1. Encuentre los puntos clave y conduzca al texto completo.
Una buena lección a menudo tiene un autobús que conduce al texto completo, que también es el avance clave de una lección. Primero, pedí a los estudiantes que leyeran el párrafo que describía el sauce (incluyendo su apariencia, entorno e historia), y luego les pedí que leyeran el texto y dejaran que el sauce saltara detrás del texto. Organice a los estudiantes para que estudien el texto, sientan el lenguaje y aprecien verdaderamente la magia de este sauce.
En segundo lugar, concéntrese en la lectura y obtenga conocimientos a través de la lectura.
Al enseñar un artículo extenso "Un sauce en la meseta Qinghai-Tíbet", ¿establecí el punto de apoyo de la enseñanza como la palabra central de todo el texto? ¿Asombroso? Sí, extiéndete. Al guiar la lectura, los estudiantes tienen motivos ocultos pero no revelan rastro alguno de ellos. Están impulsados por la quietud y mezclan movimiento y quietud, lo que lleva naturalmente a los estudiantes a la misteriosa y vasta meseta Qinghai-Tíbet. ¡Vea esos fuertes, miserables, duros e impresionantes sauces que sustentarán un "paisaje" único en la meseta! ¡Defiende la creencia firme y persistente de Yangliu! ¿Capturo el encanto de personalidad más bello de una persona? ¿Asombroso? Esta palabra orienta a los estudiantes a comprender y sentir al leer, por lo que no mejora la concentración de la connotación del texto. ¿significar? Estaba absorto en la recitación de poesía.
En tercer lugar, respetar a los estudiantes y mostrar individualidad
Cuando toda la clase finalmente vuelva al tema. ¿Un sauce en la meseta Qinghai-Tíbet? Cuando los alumnos estén nuevamente con el árbol. ¿vertical? ¿Sauces en la meseta? ¿Encontrarse? En ese momento, la maestra pidió a los estudiantes que volvieran a leer la pregunta: ¿Cómo quieren leer este árbol en este momento? En este momento, use una palabra para escribir el sauce en su corazón. Los estudiantes pueden expresar sus opiniones: ¿valiente, tenaz, persistente, perseverante, inquebrantable, sin miedo a las dificultades? Estas palabras son la comprensión de los estudiantes sobre los sauces después de leer las palabras del idioma. Es precisamente de esta manera que el aula en ese momento llevó la comprensión del texto por parte de los estudiantes a un clímax.
Como maestros, no podemos dejar de sentirnos conmovidos por el espíritu indomable del sauce.
"Un sauce en la meseta de Qinghai" es la lección más difícil que he enseñado desde que comencé a enseñar, y también aumentó la dificultad de las dos lecciones, pero esta no es una razón para dar mis defectos. Cada experiencia, ya sea una clase normal o una clase abierta, requiere que me anime, me prepare y reflexione, porque esta es la cosecha de mi crecimiento. Observar y aprender con una mente normal puede ayudarme a mejorar mi enseñanza en un tiempo limitado. Esto es lo que necesito.
"Un sauce en la meseta de Qinghai" es una prosa lírica de Chen. El artículo describe un sauce mágico en la meseta de Qinghai, hace conjeturas e imaginaciones audaces y elogia su poderosa vitalidad.
En clase, tomo. ¿Es este un sauce mágico? Como hilo conductor a lo largo del texto, el enfoque de la enseñanza es comprender la magia de este sauce de meseta a través de la lectura, el pensamiento, la discusión y la comprensión del texto. Para ello he diseñado los siguientes cuatro enlaces, paso a paso.
1. Comparación gráfica, percepción del dilema de Liu
1. Una imagen amplia de la meseta de Qinghai crea una situación de aprendizaje. Los estudiantes son libres de leer los párrafos 3-5 del texto. Piénselo y diga que este sauce es un sauce extremadamente común. El motivo por el que crece en la meseta de Qinghai lo hace mágico.
2. Durante el proceso de comunicación, guíe a los estudiantes a experimentar la magia de los sauces desde tres niveles:
El primer nivel es la comparación gráfica. Imagínese, un sauce único puede crecer en el duro entorno de la meseta de Qinghai. Esto es increíble, ¿entonces pruébalo? ¿Vaya? Pensamientos y emociones fuertes;
El segundo nivel es la comparación de imágenes (un poco más lejos). Imagínese, el entorno de crecimiento de este sauce es peor que el de otros lugares, pero puede hacer crecer un sauce así. Es sorprendente cómo leer preguntas retóricas una y otra vez puede mejorar el estado de ánimo de los estudiantes.
El tercer nivel es hablar sobre la magia de los sauces a través de imágenes (primeros planos), pensar en la magia de los sauces a través de palabras, sentir la magia de los sauces leyendo en voz alta y luego discutir ? Este sauce parece decirnos algo. Experimente la vitalidad del sauce y las emociones del autor.
Primero pedí a los estudiantes que leyeran las secciones 3 y 4, descubrieran las palabras clave y experimentaran el duro entorno de la meseta de Qinghai. Luego, las imágenes se muestran para permitir a los estudiantes sentir intuitivamente nuevamente el ambiente frío y seco de la meseta de Qinghai, permitiéndoles darse cuenta de la dificultad del ambiente y allanando el camino para la siguiente comprensión de que los sauces no crecerán fácilmente aquí.
En segundo lugar, evoca la imaginación y lamenta el crecimiento del sauce.
1. Deje que los estudiantes aprendan la Sección 5 y entiendan que el sauce es alto, ¿entonces dejaré que los estudiantes lo atrapen? ¿Dos abrazos? ,?Más de cien metros cuadrados de sombra? ,?Grueso y duro? Dé algunos ejemplos para que los estudiantes se den cuenta de la altura del sauce. Pregunte a los estudiantes: ¿Es inusual que crezca un sauce tan grande en la ciudad acuática de Jiangnan? Estudiante A: Raro. Preguntado nuevamente: ¿Está esto en la meseta de Qinghai, que tiene un ambiente hostil? ! Esto enfatiza que el crecimiento de los sauces en la meseta de Qinghai es un milagro de la vida, lo que permite a los estudiantes sentir su magia desde el nivel de la imagen de los sauces.
2. Permita que los estudiantes lean con emoción los párrafos sexto y séptimo del texto y comprendan lo que el autor imaginó sobre el proceso de crecimiento de este sauce. ¿Asombroso? . Guíe a los estudiantes para que lean las oraciones de la Sección 6 de "Comunicación" y las comprendan. ¿Tienes la suerte de brotar, mantenerte vivo y sobrevivir? ¿Experimentar la magia del sauce de tres maneras y luego utilizarla? (¿En qué condiciones) otro y sólo? ¿Hablar con flexibilidad sobre la magia del sauce en estos tres procesos de crecimiento y luego leerlo en voz alta para experimentarlo? Milagro. ¿Milagro increíble? Comprender las emociones del autor y potenciar las emociones de los estudiantes.
3. Basándose en una comprensión preliminar del proceso de crecimiento y engrosamiento de los sauces, imagine la escena en la que los sauces se encuentran con desastres como nieve en las mesetas, rayos y rayos, ¿deducción? ¿Cuántas veces? ¿Usar lectura imaginativa para mejorar la experiencia y capturarla? ¿Qué espíritu tan tenaz? Al hablar y leer, siento que las emociones del autor aumentan aún más.
En tercer lugar, contacte el frente y la parte trasera y sienta el contraste de los sauces.
1 Compare un sauce en la meseta de Qinghai con un sauce en Bahe, la famosa ciudad natal de la antigua y antigua. tiempos modernos, y aún se pueden ver sus características. ¿Es mágico? Mientras lee el octavo párrafo del texto, encuentre las palabras clave para comprender las características del sauce de Bahe y utilice imágenes para mostrar las diferencias en la imagen y el entorno de crecimiento de los dos sauces cuando sea apropiado.
2. Compara las diferencias entre los dos sauces en términos de características de apariencia, proceso de crecimiento, atracciones, etc.
¿Leyendo y luego dominando? ¿Cuál es la diferencia entre ser un sauce y el camino y el destino de tu vida? En resumen, puedo entender la diferencia esencial entre los dos y hablar de cómo un sauce en la meseta de Qinghai afronta su propio destino, sublimando así mis emociones nuevamente.
En cuarto lugar, revisar en su conjunto y comprender profundamente la filosofía de vida.
1. ¿Resumir el aprendizaje anterior y obtenerlo? El destino le ha dado casi noventa y nueve caminos hacia la muerte, pero ha creado un tono verde con un rayo de esperanza. ? ¿Y luego guiar a los estudiantes para que se conecten con las experiencias anteriores? ¿Noventa y nueve formas de morir? .
2. Explora qué hace que el sauce sea tan verde, ¿y luego qué? ¿Este texto trata sólo de sauces? ¿Qué aprendió de esto para guiar a los estudiantes a revelar sus propias filosofías de vida en un diálogo igualitario?
"Una rama de sauce en la meseta de Qinghai" está disperso en forma pero no en espíritu. En la enseñanza, permita que los estudiantes tengan un diálogo completo con el texto, que se acerquen al sauce durante el proceso de lectura, que se acerquen al entorno de vida del sauce, que miren la imagen, que miren el entorno, que analicen el corazón. ¿Y dejarles vivirlo todo de una vez? ¿bautismo? En la adversidad sólo puede salvarse aquel que quiere salvarse a sí mismo.