Diseño didáctico para el volumen de lengua china de primer grado "Small Boat".
Análisis de libros de texto
Este artículo es el trabajo representativo del Sr. Ye Shengtao. La rima utiliza un lenguaje conciso, vivo, rico e interesante para mostrarnos una noche hermosa y tranquila, y también nos permite apreciar inconscientemente la diversión de la naturaleza y la dulzura de la noche. El plan de lección está diseñado para crear una situación en la que los niños puedan leer en el contexto de observar el hermoso cielo nocturno, introduciéndolos en la imagen de volar a la luna y viajar por el espacio, enriqueciendo el mundo interior de los niños y cultivando la imaginación de los niños. A través de diversas formas de enseñanza del idioma, pueden expresar las escenas nocturnas en sus mentes e inspirar su amor por la naturaleza.
"Bote pequeño" es el contenido de la tercera unidad del libro de texto experimental estándar chino (Primer Grado Volumen 1) del plan de estudios de educación obligatoria. Es un poema infantil escrito por el Sr. Ye Shengtao, que está lleno de diversión y fantasía infantil. El autor utiliza una rica imaginación para describir la hermosa escena del claro cielo nocturno a través de la poesía. Este poema tiene un ritmo armonioso y una fuerte musicalidad. Las dos primeras líneas del texto describen la belleza de la luna, despertando así la rica imaginación de los niños, tratando la luna curva como un barco y estimulando el deseo de los estudiantes de explorar el misterioso cielo nocturno; las dos últimas líneas dicen "Yo" me siento; Admirar el hermoso cielo azul y las estrellas en el barco demuestra la alegría de los niños. Los poemas contienen escenas, emociones y rimas que hacen que los niños se sientan felices y cautivadores al leer y les ayudan a cultivar sus sentimientos durante la lectura.
La enseñanza de este curso se basa en las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores. El hermoso cielo estrellado se "traslada" a la pizarra y la luna se "traslada" al aula, creando una situación de enseñanza en. en el que los estudiantes participan activamente, para que los estudiantes ingresen al aprendizaje situacional, se sienten en la "nave lunar" y miren el "hermoso cielo estrellado" para imaginar, actuar, experimentar y leer libremente.
Análisis de la situación de aprendizaje
Para los estudiantes de primer año, la base del aprendizaje del chino aún es muy débil, por lo que el enfoque de la enseñanza del tercer año debe estar en la alfabetización. Sin embargo, con la actualización continua de los conceptos educativos, nos damos cuenta de que la alfabetización y la enseñanza de la lectura no pueden separarse completamente, y la integración de ambas será más propicia para promover el desarrollo de los estudiantes. En vista de la dificultad que tienen los estudiantes de primer año para comprender la poesía, en esta clase, combinada con las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son curiosos, aman explorar y se sienten fácilmente atraídos por cosas nuevas y conmovedoras, se permite a los estudiantes lee de manera perceptiva e imagina Cosecha más sentimientos en el espacio y logra un canto emocional.
Objetivos docentes
1. Reconoce 10 palabras nuevas como "的" y "boat" y un radical en el marco de la puerta; puede escribir cuatro caracteres como "月" y "儿" y dos trazos como gancho horizontal y gancho vertical.
2. Lee el texto correctamente y recítalo. Con ilustraciones, imagina las escenas descritas en el poema y siente la belleza del cielo nocturno.
3. Imita el ejemplo, usa una superposición simple para decir la palabra "的" y acumula la palabra "的".
La enseñanza se centra en la lectura y recitación de textos.
Dificultades de enseñanza
1. Pronunciación correcta de palabras nuevas como "barco" y "liang"; poder escribir ganchos horizontales y ganchos verticales.
2. Imagina la escena descrita en el poema y siente la belleza del cielo nocturno.
Preparar material didáctico multimedia para material didáctico.
Preparación antes de la clase
1. Nuevas tarjetas con palabras, crea material didáctico multimedia sobre el cielo estrellado y acompañado de las canciones "Twinkle Star" y "Small Boat". (Profesor)
2. Lee atentamente el texto. (Estudiante)
El horario del curso es de 2 horas
Métodos de enseñanza: lectura en voz alta, orientación, cooperación y comunicación.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Introducción de la situación, revelación del tema
1. Juegue con material didáctico para estimular el interés.
(1) (banda sonora del material didáctico multimedia) muestra una hermosa imagen del cielo: una niña pequeña está sentada en la luna, sosteniendo una pequeña estrella en una mano, mirando muy felizmente las estrellas titilantes y los alrededores. cielo. Cielo azul...
(2) Pregunta: ¿Cómo te sientes después de leer esta imagen? Utilice sus propias palabras.
2. Revela el tema.
(1) El profesor guía a los estudiantes para que observen la forma de la luna en el material didáctico y guía su imaginación: Mira, esta luna tiene forma de arco, con ambos extremos puntiagudos. ¿Cómo se ve? (Barco)
(2) Guíe el tema: el abuelo Ye Shengtao lo escribió en un poema, que es el "pequeño barco" que vamos a estudiar hoy.
3. Mira el título.
(1) El profesor te orienta para leer correctamente la pregunta: ¿Quién puede leer la palabra “barco”? ¿Quién más quiere leer? Lean juntos ahora. ¿Qué barcos has visto? El maestro mostró imágenes de varios barcos y guió a los estudiantes a través de la lente para comprender la palabra "barco", sabiendo que las palabras con la palabra "barco" generalmente están relacionadas con barcos.
(2) Orientación: agregue "pequeño" delante de "barco". Por favor léelo. ¿Qué opinas de este barco? (Pequeño, ligero, lindo...)
(3) El profesor guía a los alumnos para que sientan la ternura del barco y lean las preguntas con sus propios sentimientos.
4. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas: ¿Qué preguntas le interesan o desea saber cuando vea el tema?
5. Transición: ¿Este texto realmente trata sobre barcos? Por favor lee el texto, mira las ilustraciones y descubre la respuesta.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.
1. Para autoestudio:
(1) Lea el texto libremente, deténgase cuando encuentre una palabra que no conozca, léala varias veces con la ayuda de pinyin y luego continúe leyendo.
(2) Utilice "т" para subrayar la caligrafía y la pintura que deben reconocerse, y utilice "_ _" para subrayar la caligrafía y la pintura que deben escribirse.
(3) Leer palabras nuevas varias veces y no pedir consejo a compañeros ni profesores. Léelos unas cuantas veces más.
2. Los estudiantes en la misma mesa verifican la lectura de los demás y corrigen la pronunciación incorrecta.
3. El maestro organiza a los estudiantes para que se registren en alfabetización.
(1) Conduce un tren y lee nuevas tarjetas de palabras en pinyin.
Pista: "barco, ver, ver, relámpago" es un sonido nasal; "barco, relámpago" es un trino.
(2) Los profesores piden a los estudiantes que sean profesores de escuela primaria y lean y evalúen nuevas palabras sin pinyin.
4. Los estudiantes practican la lectura en voz alta en grupos.
Requisitos:
(1) Leer la pronunciación correctamente para evitar agregar o perder palabras.
(2) Leer el texto de forma correcta y fluida.
(3) Otros alumnos actúan como profesores primarios, escuchan atentamente y evalúan atentamente.
5. El profesor comprueba la práctica de lectura y pide a los estudiantes que pronuncien la pronunciación correcta. (Lea el "uh" en "Moon, Boat" dos veces. "Zai" es un tono plano. "Flash, Boat" es un trino. Lea "德" en voz baja).
En tercer lugar, vuelva a leer el texto. , Percepción general
1. La maestra leyó el poema completo con la música.
2. Estimular la imaginación: ¿Qué tipo de imágenes han aparecido en tu mente?
Valor predeterminado:
(1) Los estudiantes pueden describir libremente sus propias imágenes: noche clara, cielo azul, luna curva, estrellas brillantes, un vuelo hacia Un niño en el espacio, sentado en un barco lunar.
El profesor utiliza el material didáctico para demostrar aleatoriamente escenas de estrellas titilantes para ayudar a los estudiantes a comprender la palabra "brillante".
3. Los profesores plantean requisitos de lectura y guían a los estudiantes para que lean los textos libremente.
(1) Requisitos de lectura y presentación del material didáctico:
①Piénselo: ¿de cuántas líneas consta el texto * * *?
Lee varias veces las frases que te gusta leer.
(2) Los estudiantes leen el texto según sea necesario.
4. El docente organiza a los estudiantes para informar los resultados de la lectura y hacer comentarios oportunos.
5. El maestro demuestra la lectura y guía a los estudiantes para que hagan pausas.
La luna torcida/barco,
Un pequeño barco/barco bicéfalo.
Estaba sentado en un pequeño bote,
solo veía / estrellas titilantes / cielo azul.
6. Después de que los estudiantes practican la lectura libremente, el maestro los llama a leer y todos comentan.
7. El texto en pantalla multimedia para completar los espacios en blanco guía a los estudiantes a leer palabras superpuestas y consolida los efectos de la alfabetización.
El (pequeño) barco lunar (curvo),
Este (pequeño barco) tiene dos extremos puntiagudos.
Estoy sentado en un (pequeño) barco,
El cielo (azul) sólo tiene estrellas (brillantes).
8. El material didáctico muestra la situación de la "lectura en voz alta para lograr la supremacía", propone estándares de evaluación y organiza a los estudiantes para desafiar la lectura.
(1) Criterios de evaluación de visualización:
Voz resonante y pronunciación correcta. Lee con fluidez y con encanto.
(2) Organizar a los estudiantes para que compitan de manera ordenada y evaluar de manera oportuna después de la lectura.
(3) Juzga a los ganadores y prémialos.
En cuarto lugar, proporcione orientación sobre la memorización y escritura de palabras
1. Organice a los estudiantes para que jueguen un juego de recoger hongos.
(1) Después de explicar las reglas del juego, invite a tres estudiantes a pasar al frente para jugar al juego de recoger hongos.
(El material didáctico multimedia reproduce canciones)
(2) Hable sobre cómo memoriza palabras nuevas.
①El profesor guía a los estudiantes para que comprendan la palabra "hombres" y la palabra "白". Por favor dime qué otras palabras con estos radicales conoces en tu vida.
2 Adivina "flash": Una persona está parada en la puerta.
Recuerda "shan" añadiendo radicales a palabras conocidas: persona + puerta = flash.
(3) Haz movimientos y recuerda la palabra "mirar": la "mano" en "ojo" significa "ver".
(4) Memorizar palabras: ver - adiós, ver, encontrarnos.
⑤El profesor guía a los estudiantes para que memoricen caracteres polifónicos y les exige que compongan música para caracteres polifónicos.
Valor predeterminado:
"Mirar" también es una palabra polifónica. Esta lección se pronuncia kàn y la palabra "guardián" se pronuncia kān.
2. Come champiñones con amigos.
(1) Orientación: ¿Qué amigos en la vida pueden usar esta palabra para formar palabras? ¿Todavía puedes decir una oración usando esta palabra? ¡Comparemos y veamos qué grupo dice más y mejor!
(2) Los estudiantes estudian cooperativamente en grupos.
(3) Matrícula de estudiantes.
Valor predeterminado:
Palabras de grupo: Zhou Xing vio la luz brillante en el interior, pero los dos extremos no estaban allí.
(2) Oración:
En el zoológico vi tigres y leones.
Brillo: Las luces de neón brillantes atraen la atención de las personas.
3. Orientar la escritura de nuevas palabras.
(1) El material didáctico muestra las palabras de demostración "Yue, Er" de Tian Zi Ge y guía a los estudiantes a observar estas dos palabras en Tian Zi Ge. ¿Qué encontraste? Tanto "mes" como "dos" tienen ganchos, pero las direcciones de los ganchos son diferentes. )
(2) El profesor demuestra y guía la escritura de nuevos trazos.
Cómo escribir un gancho plegable horizontal: la dirección horizontal debe ser plana, la dirección vertical debe ser recta y el gancho debe estar hacia la izquierda.
Cómo escribir un gancho vertical: El vertical debe ser recto, el curvo debe ser redondo y el gancho debe estar hacia la derecha.
(3) Los estudiantes observan atentamente dónde está escrito cada trazo de cada palabra y se comunican con sus compañeros. (La distancia entre las dos pinturas horizontales en "Moon" debe ser apropiada y no tocar los ganchos horizontales. El gancho vertical de "Er" debe escribirse en la línea central vertical).
(4) El profesor escribe "Luna" y "er", mientras demuestra, consolida el método de escritura del gancho horizontal y el gancho vertical. Los estudiantes tienen libros gratis.
(5) Indique a los estudiantes que observen "el interior de la cabeza".
Predeterminado: "Cabeza" tiene tres puntas y sus posiciones son diferentes. Hay muchas pinturas horizontales en "Li", con espacios uniformes y diferentes longitudes.
(6) El profesor guía a los alumnos a escribir libros en blanco. El último golpe de "cabeza" es un punto, no una bofetada. El orden de los trazos de "里" se puede registrar escribiendo primero "A" y luego dos líneas horizontales. )
(7) Indique a los estudiantes que primero pinten de rojo y luego practiquen la escritura libre para ver quién puede escribir de forma clara y hermosa.
(8) Muestre los trabajos de los estudiantes y los profesores y estudiantes comentarán juntos.
Verb (abreviatura de verbo) resume el texto y asigna tareas.
1. Revisión guiada: hable sobre sus logros. ¿Qué palabras recuerdas de esta lección? ¿Cuántos métodos de alfabetización has aprendido? ¿Cuál crees que es tu mejor palabra? )
2. Tarea: Leer el texto con emoción.
Segunda lección
Primero, revisa la introducción y recrea el escenario
1. Repaso guiado: En la última clase estudiamos inicialmente el texto. ¿Recuerdas cómo está escrito el texto?
2. Con base en lo que dijeron los estudiantes, la maestra tocó música y mostró imágenes del cielo estrellado.
3. Crea situaciones para estimular la imaginación de los alumnos: ¡A volar! Vuela hacia el hermoso cielo azul. Mira, hay muchas estrellas titilantes que nos saludan. ¡Volemos, volemos! Vuela hacia el cielo azul y siéntate en el barco. Parece que has visto algo.
Valor predeterminado:
(1) Me parece ver estrellas titilantes.
Me pareció ver una nave espacial elevándose hacia el cielo.
(3) Me parece haber visto un hombre en la luna, muy guapo.
(4) Me parece ver un cielo azul particularmente grande.
2. Crear situaciones y aprendizaje cooperativo
1. Estudie la primera y segunda línea.
(1) Pregunta: ¿Dónde estamos sentados? (En el barco) Este barco no es un barco real, es la luna. ¿Cómo te sientes?
Por defecto: Me siento muy feliz. Estoy muy feliz.
(2) (Mostrando imágenes de la luna) Introducción: ¿Cómo se ve la luna en la imagen? ¿Cómo qué?
(3) Lectura de la guía. Muéstrame esa frase: La luna creciente y el barco. Haga que los estudiantes lean libremente, individualmente y finalmente comenten entre sí.
(4) Indique a los estudiantes que dibujen palabras que describan "luna" y "barco".
(5) Duda: ¿Por qué utilizar "wan" y "small" en lugar de "wan" y "small"?
(6) El material didáctico muestra dos oraciones y compara las diferencias leyéndolas en voz alta.
Una luna creciente y un barco.
La luna creciente, el pequeño barco.
Valor predeterminado:
Los estudiantes leen estas dos oraciones respectivamente y hablan de sus propias experiencias: "La luna creciente" puede resaltar la curvatura de la luna mejor que el grado de "la luna creciente" "Small Boat" resalta la ternura de la luna mejor que "Small Boat" y también es más pegadizo de leer.
(7) Guía de lectura. "Pequeño" y "doblado" leen en voz alta el ritmo alegre, expresando la ternura y la diversión de la luna.
(8) Orientación: ¿Cómo se ve la "luna" además de "curvada"? Indique a los estudiantes que lean y dibujen por su cuenta y que dibujen la forma de la luna: dos puntas. El material didáctico muestra la forma de la luna y guía a los estudiantes a comparar la luna curva con un barco y escribir la forma de la luna.
(9) Lean juntos. Lea en voz alta la belleza de la luna y su estado de ánimo alegre.
2. Aprenda la tercera y cuarta líneas.
(1) Transición: Remamos juntos y caminamos juntos alrededor del cielo azul. Oye, ¿qué viste? (Estrellas, cielo)
(2) Texto en pantalla: Estrellas, cielo azul.
(3) ¿Cuáles son las estrellas del artículo? ¿Dónde está el cielo (brillante)? (Azul)
(4) Duda: ¿Por qué usar "espumoso" y "azul"?
(1) El material didáctico muestra dos frases, lo que señala la diferencia entre los estudiantes que las leen por separado:
Solo hay estrellas y el cielo.
Solo vi estrellas titilantes y cielo azul.
②El material didáctico muestra las estrellas titilantes y el infinito cielo azul profundo. Al comparar las imágenes, se guía a los estudiantes para que comprendan el papel de la superposición.
(5) Practica la superposición: Las estrellas están (brillantes), el cielo es (azul), el barco está... ¿todavía puedes decir esas cosas? (Sol rojo, hierba verde, nubes blancas, peras amarillas...)
(6) Lectura guiada.
(1) La maestra demuestra la lectura, "Bright Stars" se lee en un ritmo alegre, destacando las estrellas traviesas y lindas. "Blue Sky" debe leerse lenta y en voz alta para comprender la belleza y el misterio del cielo.
② Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente y reconocer la belleza y el encanto de las estrellas y el cielo.
3. Entrenamiento de idiomas y sentir la belleza del cielo nocturno.
(1) El material didáctico muestra aleatoriamente imágenes relevantes, lo que permite a los estudiantes imaginar las imágenes, leer oraciones y completar los espacios en blanco.
Las estrellas se parecen mucho a _ _ _ _ _ _ _ _ _, ¡qué bonitas son! (diamantes, perlas, ojos pequeños, luces brillantes)
La luna se parece a _ _ _ _ _ _ _ _ _. ¡Qué bonito! (Barco, Ceja, Hoz)
El cielo azul es como _ _ _ _ _ _. (Escribe una metáfora)
Las nubes blancas parecen _ _ _ _ _ _ _ _ _.
La manzana redonda se parece a _ _ _ _ _ _ _ _ _.
_ _ _ _ _ _ _Por ejemplo_ _ _ _ _ _.
(2) Los estudiantes pueden elegir libremente oraciones y practicar hablar en grupos antes de informar.
(3) El profesor anima a los alumnos a decir algo diferente.
4. Tutor: ¡Qué hermoso cielo nocturno! Las estrellas brillantes, la luna creciente, el cielo azul, lo miraba, pensaba, fascinado y embriagado. Ante mis ojos, la luna es curva y puntiaguda, como un pequeño barco. (Empieza la música) El profesor demuestra el texto.
5. Los estudiantes agregan movimiento mientras leen y realizan la lectura con música.
3. Lectura emocional, ampliando la imaginación
1. Actuación musical “El Barco”.
2. Discusión: ¿Qué significa la palabra “simplemente”? ¿Cuál es la diferencia entre "sólo ver" y "también ver"?
3. Haz entrenamiento del habla.
Demostración de material didáctico: vi _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Guía a los estudiantes para que hablen desde diferentes perspectivas. Ejemplo: Vi el campus, Beijing, extraterrestres, Chang'e, Jade Rabbit...
4. Pruebe el efecto de la recitación.
Pida a los estudiantes que reciten completando los espacios en blanco. Los estudiantes aprenden a cantar y recitar con música relajante y agradable. )
Cuarto, repasar palabras nuevas y acumular vocabulario
1. Repasar vocabulario.
La estrella de la nave vio el brillo en el interior y ambos extremos desaparecieron.
2. Juega el juego de recoger flores. (Las palabras nuevas están escondidas detrás de las flores)
(1) Invite a tres grupos de estudiantes al podio para jugar al juego de recoger flores.
(2) Pida a los estudiantes que están jugando que hablen sobre cómo recuerdan el nombre de esta flor.
(3) Ayuda a Huahua a encontrar amigos. Cuando encuentres un amigo, úsalo para decir una palabra y comparar qué grupo es el mejor.
En quinto lugar, resumir el texto completo y cultivar las emociones.
1. Anime a los estudiantes a hacer preguntas: ¿Hay alguna pregunta que no comprenda?
2. Resumen: La naturaleza es hermosa y hay muchos misterios en el espacio. Ahora China tiene gente en el espacio. Los niños podemos aprender más conocimientos, dominar habilidades y en el futuro podremos viajar y explorar los misterios de la naturaleza.
3. Si vinieras a la luna, ¿adivinas qué habría en ella? ¿Qué quieres decirle a la luna?
6. Asignación, ampliación y ampliación
1. Memoriza el texto y dibuja algo que veas o en lo que pienses en el cielo nocturno.
2. Ve a casa y recita el texto a tus padres.
3. Ejercicio: Salgan a mirar la luna por la noche y hablen sobre cómo se ve la luna y qué más ven en el cielo.
Diseño de pizarra
Luna curva
Sharp (mapa de luna curva) Sharp
Un barco pequeño