¿Cuáles son algunos excelentes planes de lecciones de comunicación oral en "How Loud"?

Análisis de libros de texto

El primer volumen del libro de texto chino de primer grado organiza cuatro actividades de comunicación oral: Solo dime, seamos amigos, ¿qué tan alto deberías usar? él, Conejo lleva calabaza. El tema de cada actividad conlleva los objetivos de desarrollo de habilidades correspondientes, desde escuchar hasta expresar y afrontar, desde hábitos de comunicación hasta habilidades de comunicación, paso a paso e interrelacionados, * * * formando una pista de desarrollo de habilidades vertical.

"How Loud" es el tercer intercambio oral, que eleva aún más los requisitos para el inglés oral. A veces hay que hablar en voz alta y a veces en voz baja, para que los alumnos comprendan que se debe controlar el volumen según la ocasión, y orientar y cultivar la concreción inicial de la conciencia de ocasión. El libro de texto utiliza la forma de preguntas para hacer que los estudiantes piensen sobre cuándo hablar en voz alta y cuándo hablar en voz baja, y a través de tres diagramas de escenas representativos, guía a los estudiantes a percibir diferentes ocasiones y diferentes volúmenes de conversación, permitiéndoles comprender que el volumen de conversación depende en la ocasión.

Análisis de situaciones de aprendizaje

A través de las dos primeras actividades de comunicación oral, los estudiantes han comprendido inicialmente algunos hábitos y etiqueta de comunicación, como escuchar atentamente y hablar con valentía mirando a la otra persona cuando hablan; , hablando claro. Sin embargo, durante la observación diaria de la vida en el campus, descubrimos que algunos estudiantes aún no han desarrollado los hábitos correspondientes. Por ejemplo, no me atrevo a mirar a la otra persona con los ojos, lo cual es señal de falta de confianza; me olvido de mirar a la otra persona mientras hablo, todavía necesito que me lo recuerden desde el principio... Por eso, estudiantes; Es necesario fortalecer las habilidades comunicativas y la etiqueta al hablar.

Dependiendo de las diferentes ocasiones y de las personas con las que hablen, es necesario que los estudiantes de primer año aprendan a controlar su propio volumen, para que comprendan que hablar con otros a un volumen adecuado en diferentes ocasiones también es una actividad social. etiqueta y capacidad comunicativa necesaria.

Concepto de diseño

Los "Nuevos Estándares Curriculares" proponen que el tercer punto del objetivo de la comunicación oral en inglés de alto nivel es "hablar con los demás con una actitud natural, generosa y educada". actitud." También enfatizó El importante papel de la interacción bidireccional en la comunicación oral señala la dirección para la comunicación oral: los maestros, estudiantes, estudiantes y estudiantes solo pueden encarnar la "comunicación" trabajando duro en la interacción bidireccional.

En la etapa de iluminación, los profesores deben guiar a los estudiantes para que hablen con valentía, escuchen con atención y tengan una actitud natural y generosa. Sólo permitiendo a los estudiantes eliminar preocupaciones en todo momento y expresarse libremente en escenas familiares podrán mejorar sus habilidades de comunicación oral. En base a esto, en la enseñanza se enfatizan las siguientes estrategias didácticas:

1. Esta clase de comunicación oral intenta despertar las necesidades comunicativas de los estudiantes, crear situaciones comunicativas multinivel, estimular los intereses y deseos comunicativos de los estudiantes y brindar orientación en la práctica para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades comunicativas en la comunicación interactiva.

2. Promover la construcción a través de la evaluación. A través de diversos métodos de evaluación, como evaluación mutua alumno-alumno, evaluación mutua docente-alumno, evaluación colectiva, etc. Incentivar a los estudiantes a adquirir gradualmente sus habilidades en un ambiente de comunicación equitativo y armonioso.

Objetivos de enseñanza

1. Al observar diferentes situaciones, sabemos que debemos hablar en diferentes volúmenes en diferentes ocasiones.

2. A través de la práctica práctica en situaciones, aprenda a comunicarse con las personas a un volumen adecuado según situaciones específicas.

3.Crear situaciones de vida cercanas a los estudiantes dentro y fuera del campus, y saber hablar en un volumen adecuado según las diferentes situaciones durante los ejercicios situacionales, lo cual es señal de civismo y cortesía.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. A través de ejercicios prácticos en situaciones, aprender a comunicarse con los demás a un volumen adecuado según situaciones específicas.

2.Crear situaciones de vida cercanas a los estudiantes dentro y fuera del campus, y saber hablar en un volumen adecuado según las diferentes situaciones durante los ejercicios situacionales, lo cual es señal de civismo y cortesía.

Preparación docente para cursos multimedia; sobres con tareas de comunicación:

Proceso de enseñanza

Primero, revise la introducción y presente el nuevo curso:

1. Revisar conocimientos antiguos:

Niños, ya hemos tenido dos clases de comunicación oral este semestre. En la lección “Yo digo que lo hagas”, aprendimos a tener confianza en lo que decimos y a prestar atención a lo que dicen los demás; después de aprender “Seamos Amigos”, todos aprendieron a conversar y supieron tener cuidado al hablar. Mírense a los ojos. El material didáctico muestra ilustraciones de texto relevantes y libros de pizarra.

2. Introducción al escenario:

El rey del reino del sonido también vino a nuestra escuela primaria experimental. Escuchó que los niños de nuestra clase son muy buenos hablando y quiso elegir un angelito que conozca la etiqueta para que fuera el portavoz del reino de las voces.

¿Los niños quieren probarlo?

Si queremos ser elegidos como ángeles parlantes, debemos aprender cuándo hablar en voz alta y cuándo hablar en voz baja. Tema del póster

Intención del diseño: En cada actividad de comunicación oral, hay objetivos de comunicación claros. Esta lección es mejorar los requisitos de capacidad anteriores. Por lo tanto, revisar el pasado y aprender lo nuevo conduce a prestar atención a los nuevos conocimientos y fortalecer los antiguos.

En segundo lugar, observe la situación y comprenda que el volumen del habla es diferente en diferentes situaciones:

Después de ver el video, descubrí que la gente en lugares públicos susurraba:

Escucha, habló la voz del rey: Resulta que todos los niños quieren ser ángeles educados, ¡lo cual es bueno! Luego les pido que observen más de cerca el discurso de Xiao Ming y piensen si su voz es adecuada. Sígueme.

1. Reproduce el vídeo.

2. Intercambio profesor-alumno: ¿Crees que Xiao Ming puede ser elegido ángel de la etiqueta del habla?

¿Por qué? Dime por qué.

Sí, la biblioteca es un lugar público. ¿Deberíamos hablar en voz alta en público?

3. Resumen del profesor: Los niños hablaron muy bien. En un lugar tranquilo como una biblioteca, debes hablar en voz baja y siempre que la otra persona pueda oírte para evitar molestar a los demás. Probémoslo, ¿vale?

4. Representación de simulación, comentario del profesor: Después de escuchar las opiniones de todos, Xiao Ming de repente se dio cuenta: Oh, resulta que tienes que hablar en voz baja para ser educado.