Notas de la conferencia "Sostenga el pastizal"

"Hold Up the Grassland" es una prosa lírica con un lenguaje hermoso y una descripción pintoresca del paisaje. A través de descripciones de múltiples ángulos y múltiples lados, muestra los pastizales de Hulunbuir "más hermosos", con ideas claras y una estructura clara. Al mismo tiempo, este artículo es la cuarta lección de la quinta unidad del primer volumen del primer grado publicado por Higher Education Press. Es un artículo seleccionado. El objetivo de esta unidad es aclarar la estructura del artículo y comprender el significado del artículo. El estudio de la prosa es diferente del estudio de otros géneros literarios. Requiere movilizar los factores interactivos multifacéticos de los estudiantes para completar su apreciación del lenguaje en prosa, sus habilidades de escritura y su comprensión del tema. A través de la explicación y el estudio de los primeros tres textos, los estudiantes ya dominan algunos métodos y técnicas para la apreciación de la prosa. Por lo tanto, el estudio de este artículo tiene como objetivo permitir a los estudiantes consolidar y fortalecer aún más estos métodos y técnicas, fortaleciendo su comprensión de lo ideológico. contenido del texto y, por lo tanto, mejorar efectivamente su capacidad de lectura.

Con base en los factores anteriores, el contenido de la enseñanza se determina de la siguiente manera:

1. Objetivos de la enseñanza:

(1) Objetivos de conocimiento: ① Acumular palabras básicas. y frases relacionadas con este artículo Conocimiento literario.

(2) Aclare las ideas del artículo, comprenda la estructura del artículo y aclare las habilidades líricas de este breve artículo.

(2) Objetivo de habilidad: ③Probar el exquisito lenguaje del artículo y descubrir el efecto de expresión de las metáforas, el paralelismo y otras técnicas retóricas en el artículo.

(3) Objetivos emocionales: ④ Apreciar los pensamientos y sentimientos del autor, comprender la connotación cultural del artículo y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la cultura nacional.

El enfoque didáctico de este artículo es aclarar las ideas del artículo, comprender la estructura del artículo y aclarar las habilidades líricas de este breve artículo. La dificultad de la enseñanza es apreciar los pensamientos y sentimientos del autor, comprender la connotación cultural del artículo y cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la cultura nacional.

2. Análisis de la situación de aprendizaje

1. Debido a que la mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales no aprueban el examen de ingreso a la escuela secundaria, los conceptos básicos de los cursos culturales a menudo están sesgados en diversos grados.

2. A través de la explicación de los tres primeros textos, los estudiantes han dominado ciertos métodos y técnicas de apreciación de la prosa.

3. Como maestra de primer año de jardín de infantes con especialización en la escuela secundaria, soy buena en discusiones y debates. Después de un período de formación, he adquirido el hábito de la discusión y el análisis en grupo.

Tres. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.

El Sr. Lu Shuxiang dijo: "Dado que las clases de chino son clases de habilidades, las actividades de los estudiantes deben ser el foco principal en el aula y las actividades de los profesores deben reducirse al mínimo". El nuevo concepto curricular también enfatiza el aprendizaje independiente de los estudiantes mediante la investigación. Con base en esto, combinado con las características reales de este artículo, se determina que la ideología rectora de este método de enseñanza es: encontrar formas de atraer la atención de los estudiantes, guiarlos a pensar activamente, participar activamente y resolver problemas de forma independiente. Los métodos específicos son los siguientes:

Método de interrogatorio: orientación y profundización paso a paso.

Método de investigación independiente: práctica, consolidación y mejora de los estudiantes

Lectura: lea en voz alta repetidamente para comprender las características del idioma.

Método de discusión: participe activamente y resuma las reglas

Método de abrazo: amplíe las asociaciones y amplíe las ideas.

Entre ellos, la discusión y la inspiración son los métodos más básicos. La característica más importante del método de discusión es entrenar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, promover que la mayoría de los estudiantes participen activamente en clase y alentar a todos los estudiantes a usar activamente su cerebro. Por lo tanto, existen muchas formas de discutir en esta clase, como discusión individual, discusión en grupo, diálogo profesor-alumno, etc. El método del abrazo inspira y guía a los estudiantes en puntos clave, permitiéndoles ampliar sus asociaciones, ampliar su pensamiento, profundizar los problemas y completar las tareas de enseñanza en el aula con alta calidad.

4. Procedimientos de enseñanza en el aula:

(1) Crear situaciones e importar textos

El interés es el mejor maestro. Al inicio de una clase, la atención de los estudiantes aún no ha regresado completamente al aula, por lo que cómo enfocar la atención de los estudiantes es garantía de una buena clase. Utilicé la canción "Tengo una cita con la pradera" como punto de entrada para presentarles que la cantante Yang Wei Linghua del Phoenix Legend Group, que es familiar para los estudiantes, es de Mongolia Interior. Cantó sobre su amor por su ciudad natal y aprovechó para preguntar a los estudiantes: ¿Cuál es su impresión del pastizal? Luego le expliqué brevemente que mi impresión de los pastizales y mi anhelo por los pastizales se originaron en la canción popular "Elegía" de las Dinastías del Norte. No solo revisó y consolidó los conocimientos relevantes que había aprendido antes, sino que también acortó la distancia con ellos. los estudiantes. Al mismo tiempo, se dio una breve introducción al autor para introducir el tema de este artículo.

(El tiempo es de 3 minutos)

(2) Explique el texto en detalle

Después de crear la situación, combine las imágenes del material didáctico para llevar a los estudiantes a la pintoresca situación del pastizal y deje que los estudiantes se lo lleven con ellos Texto de estudio del problema. El método principal aquí es: introducción del problema, orientación, lectura y discusión, que se divide en tres pasos.

El primer paso es leer el texto rápidamente y responder a las siguientes preguntas.

1. El comienzo del texto dice: "La pradera más hermosa del mundo está en Hulunbuir". ¿Desde qué aspectos escribe el autor sobre la pradera "más hermosa" de Hulunbuir?

2. ¿Cuál es la diferencia entre lo escrito en los párrafos 2, 3 y 6 y lo escrito en los párrafos 4 y 5?

La primera pregunta está planteada para todos los estudiantes, con el propósito de permitirles percibir rápidamente el texto y aclarar las ideas del artículo. La segunda pregunta es algo difícil. Podemos analizar ligeramente el paisaje natural poético y la profunda connotación cultural de los pastizales para guiar a los estudiantes a pensar y construir un escenario de conocimiento para ellos. Prepárese para superar las dificultades del artículo.

En términos de métodos de enseñanza, la primera pregunta se responde después de que los estudiantes piensan por un tiempo; la segunda pregunta se responde después de que los estudiantes la discuten por un tiempo. En el proceso de respuesta, estudiantes y estudiantes, profesores y estudiantes pueden interactuar y aprender unos de otros. Esta parte se centra en la lectura interactiva entre profesores y estudiantes. (El tiempo para esta etapa es de aproximadamente 12 minutos)

El segundo paso es comprender el significado de "esperar" en la pregunta basándose en las dos primeras preguntas.

Esta problemática provoca que los estudiantes transformen conocimientos en habilidades, siendo los profesores los que los guían. ¿Por qué utilizar delegación en lugar de otras palabras para expresar acciones? A través de discusiones grupales, la exploración independiente de los estudiantes y la guía de los maestros, los estudiantes pueden comprender los profundos sentimientos del autor por los pastizales, su amor por el paisaje y la cultura de los pastizales.

En este punto del análisis del texto, el profesor hace un breve resumen de los puntos clave del texto: las ideas del texto y el contenido ideológico del artículo para prepararse para avances en las dificultades. Luego pase al siguiente contenido principal, que es probar la belleza del lenguaje en el aprendizaje de la prosa y hacer una transición. (El análisis de "pausa" de la transcripción tarda 5 minutos, la transición resumida tarda 2 minutos)

El tercer paso es probar el lenguaje y penetrar las emociones;

Los alumnos debaten en grupos. Después de 3 minutos, el profesor selecciona a varios representantes del grupo para que prueben las características lingüísticas del artículo mediante la lectura y el debate. Dado que los primeros tres textos de esta unidad ya involucraron la lectura del lenguaje en prosa, los estudiantes básicamente pueden captar la belleza del lenguaje, la emoción y la concepción artística de la prosa a partir de la retórica y la estructura de las oraciones, por lo que se concentran en saborear algunas oraciones clave, como 65438 + en este artículo. "Sin tradición, no hay ancestros; sin ancestros, no hay valor". Desde la perspectiva de saborear el lenguaje, aprecie la belleza filosófica del lenguaje y, al mismo tiempo, permita que los estudiantes profundicen una vez más su comprensión del tema del artículo. , es decir, el amor del autor por la cultura tradicional de los pastizales y su esperanza de dejar atrás Vivir y heredar el estado de ánimo de la cultura de los pastizales. Aquí es donde surge la dificultad de este artículo. (La discusión y evaluación en grupo * * * toma de 10 a 12 minutos)

Si este es el punto final de la lectura, es un poco simple y no favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. Debido a que los estudiantes pueden encontrar varios puntos hermosos en el concurso de belleza de artículos, especialmente artículos hermosos, después de muchas capacitaciones, a veces el maestro tiene que diseñar una o dos preguntas "inesperadas" para llevar el pensamiento de los estudiantes más profundamente. Cuando los estudiantes estaban saboreando el idioma, les pregunté que este artículo se había eliminado cuando se seleccionó en el libro de texto para hacerlo perfecto. Entonces, ¿hay alguna deficiencia en el idioma de este artículo?

Esto dio una sorpresa a los estudiantes. Aunque es repentino y difícil para los estudiantes que están acostumbrados a la enseñanza de adoctrinamiento en las escuelas primarias y secundarias, los estudiantes pueden aprender a preguntar y decir "no".

Mostré dos frases que creo que son cuestionables:

Una frase: "Una pradera así sólo producirá muertos fuertes y caídos, no "gente mediocre". ."

Frase B: "Los gruesos muros construidos por esta docena de dinastías en las Llanuras Centrales no pueden detener el sonido de los cascos de los caballos provenientes de las praderas, donde las dos civilizaciones compiten entre sí a sangre y fuego. Colisión y combinación. "

Deje que los estudiantes practiquen la modificación de oraciones, estimule la chispa de la sabiduría de los estudiantes y déjelos acostumbrarse a expresar voces "diferentes". (5 minutos de práctica y explicación)

En este punto se han solucionado los objetivos didácticos, puntos clave y dificultades del artículo. El siguiente paso es consolidar este entendimiento. Entonces les lancé la última pregunta a los estudiantes.

"¿El estudio de este artículo despierta nuestros sentimientos sobre los pastizales? ¿Cómo deberíamos ver una cultura nacional tan tradicional? (La discusión aquí dura 3 minutos) Es tanto una discusión como una tarea de escritura. Promueve y alienta a los estudiantes a tener opiniones diferentes e innovadoras. Se requiere que las respuestas sean exactamente las mismas.

Desde el principio hasta el final de la pradera, desde la cognición hasta las emociones, desde las metas de conocimiento hasta las metas de capacidad, las metas emocionales penetran en las metas de capacidad. permitiendo a los estudiantes profundizar su comprensión de la naturaleza de los pastizales después de una clase de este tipo. La impresión del paisaje consolida la comprensión de la rica connotación humanista de los pastizales.

Escritura en la pizarra:

. Apuntalando la pradera

Vino de pradera de verano de Pan Yue

Bosque de la pradera

Flores en la pradera y canciones en la pradera

Cultura de la pradera (solo)

Naturaleza-Humanidades

Tradición Herencia (valor)