El segundo volumen de Planes de lecciones de matemáticas para el primer año de secundaria, el volumen completo de People's Education Press, con 6 artículos seleccionados.
Parte 1: Contenidos didácticos seleccionados de todo el volumen del plan de estudios de matemáticas de secundaria.
? Libro de texto de educación obligatoria, primer grado, volumen 2, unidad X, página X, ejemplo X, ejercicio X, X.
Objetivos de enseñanza
1. Los estudiantes pueden comprender inicialmente la idea de clasificación a través de algunas actividades y desarrollar habilidades de clasificación preliminares.
2. Al operar el método de clasificación, podemos elegir ciertos estándares para clasificar objetos y realizar estadísticas simples sobre los objetos clasificados. Inicialmente desarrolle el hábito de pensar en los problemas y organizar las cosas de manera ordenada.
3. Deje que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida, formen hábitos de vida ordenados y utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida.
Más difícil:? Aprenda a clasificar problemas y realizar estadísticas simples. Deje que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Preparación de material didáctico: material didáctico, imanes varios.
Preparar herramientas de estudio: papel blanco y lápiz.
Proceso de enseñanza
Primero, crear situaciones e introducir nuevas lecciones
Niños, ¿tenéis muchos juguetes en casa? ¿Cuántos? El xx, xx, xx, la maestra XX vio una noticia en Internet: la abuela de XX años coleccionaba juguetes xxx (con texto e imágenes). Entonces, mis juguetes, ¿la casa de esta anciana se ve particularmente desordenada?
De hecho, Teacher Fangfang también tiene algunas colecciones de juguetes, ¡pero es posible que tú no!
En segundo lugar, nuevas asignaciones
(1) Escoger y elegir.
(Invita a los niños (Dividido en dos categorías)
(2) Un punto.
1. Si traigo otro ciervo, ¿dónde debo ponerlo?
Esto es un enano. ¿Dónde ponerlo?
3. Entonces, ahora que he mezclado estos juguetes X, ¿cómo puedo dividirlos en tres categorías?
4. Resumen: Los niños son geniales. El "único punto" de ahora es en realidad la "clasificación" (escritura en la pizarra) que vamos a aprender hoy. La clasificación consiste en juntar cosas similares. Diferentes estándares tienen diferentes resultados de clasificación.
(3) Aprender a clasificar según diferentes estándares.
1. A continuación se muestran cuatro imágenes (PPT). Echemos un vistazo más de cerca. Pensemos en cómo clasificarlos.
2.Se puede clasificar según “color”, “forma” y “cantidad”. ¡Nos dimos cuenta de que diferentes criterios de clasificación producían diferentes resultados de clasificación a la vez!
(4) Clasificación simple después de aprender a clasificar
1. Entonces, ¿qué es el fenómeno de la "clasificación" en la vida? (PPT)
2. ¿Para qué sirve la clasificación?
3. Veámoslo juntos (PPT): aquí hay libros en chino, matemáticas e inglés. ¿Cuántos? ¿Cómo clasificar? Organicémoslo así para que todos puedan verlo fácil y claramente. Contemos nuevamente, agreguemos uno y hagamos coincidir los datos que acabamos de contar sin omitir ni repetir.
4. La maestra preguntó:
(1) ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos?
(2) ¿Qué otras preguntas matemáticas se pueden plantear?
Este proceso de clasificación es otro contenido que vamos a aprender hoy, "ordenar" (escribir en la pizarra).
(5).Aprende estadística pictográfica sencilla.
(Publicación sobre material didáctico) A continuación se muestran varios gráficos de aviones que aprendimos hace unos días. ¿Puedes reconocerlos?
1. Primero, contemos cuántos * * * hay.
2. ¿Puedes clasificarlos? (Invita a los niños a la pizarra para operar las pegatinas)
3.
4. ¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos? ¿Cómo lo dijiste? Énfasis en la “correspondencia uno a uno”.
5. ¿Cuántos números hay en cada tipo? Grábalo como quieras (súbelo inmediatamente después de tomar la foto).
6. Calcula, ¿cambiará el monto total después de la distribución?
7. ¿Cómo dividirlo? (Repita los pasos 4, 5 y 6)
Tercero, resuma la clase
Niños, ¿qué aprendieron hoy? Cuando llegues a casa, ¿le contarás a tus padres lo que aprendiste hoy?
Parte 2: Los objetivos de enseñanza del segundo volumen del plan de lección de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press.
1. Al completar la tabla de centenas, los estudiantes pueden comprender claramente el orden de los números dentro de xx, construir la relación entre números, profundizar su comprensión del concepto de logaritmos y cultivar su sentido de los números.
2. A través de la observación y el análisis de cientos de tablas, explore los patrones numéricos dentro de xx, cultive el interés de los estudiantes en la investigación y desarrolle su pensamiento.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Encuentra las reglas generales del orden de los números en xx.
2. Construir preliminarmente la relación entre números y establecer un sentido de número.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación para revelar el tema
El elfo trajo un mapa del tesoro para conducir a "cien mesas"
En segundo lugar, deconstruye las cien tablas y explora las leyes de los números
1. Observa las cien tablas y descubre las reglas.
Muestra los números dados en la primera y segunda fila de la tabla de centenas en la página xx. Observa: ¿Cuáles son las características de estos números? ¿Puedes completar los números entre ellos en este orden?
¿Qué tiene de especial mostrar dos equipos especiales (dos líneas diagonales) en secuencia?
¿Puedes completar el resto? Los estudiantes completan estos cien formularios en un orden determinado.
2. Colorea, busca patrones.
(1) Complete la actividad para colorear del ejemplo x(x) en la página xx. Intercambia reglas para colorear.
(2) ¿Has descubierto alguna regla nueva?
Observa y piensa por ti mismo.
Habla con los niños que están en la misma mesa o en la mesa de delante o detrás de ti.
Comunicarse con toda la clase.
3. Resumen de la clase.
En tercer lugar, ampliar y mejorar conforme a la ley
1 Encontrar un hogar para los números:
(1) 34 y 56
.⑵Capítulo Páginas 78 y 45
2. Completar "Completo" en la página xx.
4. Resumen de la clase
¿Qué aprendimos en esta lección? ¿Qué obtienes?
Parte 3: Volumen 2 del plan de lecciones de matemáticas para primer grado, el volumen completo de People's Education Press, 1. Contenido didáctico
Libro de texto xx, página xx, página xx.
2. Objetivos didácticos
1. Contar correctamente los números hasta 100 y saber que dichos números se componen de diez y uno. Comprender el orden de los números hasta 100.
2. Se puede estimar el número de objetos dentro de 100.
3. Cultivar las habilidades de observación y operación de los estudiantes, así como las habilidades de comunicación y cooperación entre los estudiantes.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en los puntos difíciles
Ser capaz de contar números hasta 100 y descubrir la composición de los números.
Cuarto, métodos de enseñanza
Método de demostración, método de operación práctica
Puntos clave y dificultades en la enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
Puede contar números hasta 100 y descubrir la composición de los números.
Sexto, proceso de enseñanza
(1) Introducción al escenario
Maestro: Estudiantes, ¿cuántas ovejas hay aquí? (10) Luego dile al maestro, ¿cómo calculaste? (Una tras otra, cinco tras cinco)
Maestra: ¿Cuántas ovejas hay? Por favor levante la mano y dígale al maestro cómo contó. (Uno tras otro, cinco tras cinco, diez tras diez)
Maestro: En nuestro reino matemático los números normalmente se pueden contar uno por uno, y el número cinco también se puede contar de diez en diez.
Maestro: Ahora los estudiantes cuentan el número de ovejas en la página xx del libro y las encierran en un círculo. Luego pida a sus compañeros de mesa que hablen entre ellos y se cuenten cómo contaron.
(2) Explorar nuevos conocimientos
1. Cuente números hasta 100 (siga el PPT de enseñanza)
Maestro: Estudiantes, estábamos en el vasto Saw 100. ovejas en el prado. Ahora por favor cuenta con el profesor de 0 a 100.
(Interacción profesor-alumno: 0, 1, 2, 3...98, 99, 100)
Profe: Atamos 10 palitos para representar 10, y atamos dos se mantiene unido. Juntos representan 20.
Entonces, ¿cuánto cuestan tres palos? (¿Qué tal cuatro paquetes, cinco paquetes, seis paquetes... diez paquetes?)
Maestro: Entonces, hay 10 decenas en 100.
Pizarra: Diez es 100.
Profesor: Los alumnos son geniales. Sigamos al maestro, levantemos el pulgar y digamos a nosotros mismos: ¡Genial, soy genial!
Practica y consolida
Haz la pregunta X de la página xx del libro.
3. La composición de números de dos cifras (Ejemplo didáctico 2)
Profesor: Como acabamos de decir, un paquete representa 1 10. ¿Dónde están los siete paquetes? (Siete decenas, setenta) ¿Dónde están los cuatro fajos? (40)
Maestro: Entonces, estudiantes, díganle al maestro, ¿cuáles son los números representados por estas dos imágenes? (70,46)
Ejercicio de consolidación
Hazlo en la página xx del libro.
7. Reflexión sobre la enseñanza
Cuando imparto el curso "Comprender los números hasta 100", presto gran atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida. Para permitir que los estudiantes cuenten correctamente elementos con una cantidad de 100 y cultiven buenas cualidades para contar, preparé varios elementos con una cantidad de más de 100 para cada estudiante (incluidos maní, estrellas de la suerte, frijoles, palos de madera, bandas elásticas, etc. .). Elegir tantos materiales ricos, en primer lugar, permite a los estudiantes darse cuenta de que las matemáticas están muy cerca de la vida y, en segundo lugar, da rienda suelta a la iniciativa subjetiva de cada estudiante, porque diferentes personas tienen gustos diferentes y el mismo número de personas. la gente tiene gustos diferentes. Estas ricas herramientas de aprendizaje estimulan a los estudiantes y despiertan su curiosidad intelectual. El tercero es intercambiar la cantidad de elementos para que cada estudiante tenga una experiencia más específica. Con la experiencia se pueden expresar pensamientos y se puede implementar la comunicación. Especialmente en el proceso de comprobar el conteo de otros, los estudiantes son más cuidadosos y más independientes, y elegirán mejores métodos de conteo.
Capítulo 4: Los objetivos didácticos del segundo volumen del plan de lecciones de matemáticas de primer grado, el volumen completo de People's Education Press.
1. Los estudiantes pueden comprender inicialmente la idea de clasificación a través de algunas actividades y desarrollar habilidades de clasificación preliminares.
2. Al operar el método de clasificación, podemos elegir ciertos estándares para clasificar objetos y realizar estadísticas simples sobre los objetos clasificados. Inicialmente desarrolle el hábito de pensar en los problemas y organizar las cosas de manera ordenada.
3. Deje que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida, formen hábitos de vida ordenados y utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida.
Dificultades
Aprende a clasificar problemas y realizar estadísticas sencillas. Deje que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Preparación de material didáctico: fichas, formularios, material didáctico, etc.
Proceso de enseñanza
1. Creación de situaciones, repaso e introducción
El material didáctico muestra imágenes in situ.
Las definiciones de categorías provienen de varias imágenes. (Juntar cosas similares se llama clasificación)
2. Interacción docente
1.
2. El gráfico de frutas del ejemplo 1 utiliza gráficos estadísticos pictográficos y tablas estadísticas simples para expresar los resultados de la clasificación.
(1) Muestra imágenes de frutas.
(2) Guíe a los estudiantes para que suban al escenario y muestren los resultados utilizando estadísticas pictográficas.
a. Según el tipo de fruto. El material didáctico demuestra el proceso estadístico y los estudiantes resumen los resultados estadísticos y guían el registro de los resultados estadísticos.
b. Según la forma del gráfico. El material didáctico demuestra el proceso estadístico y los estudiantes resumen los resultados estadísticos y guían el registro de los resultados estadísticos.
(3) Los estudiantes intentan expresar los resultados utilizando tablas estadísticas simples.
1. Estadísticas por tipo de fruto.
b. Estadísticas basadas en la forma gráfica.
(4) Antes de la clase, los grupos deberán completar las fichas distribuidas por el profesor.
(5) Fenómenos de clasificación en la vida.
(6) Resumen:
1. ¿Qué es la clasificación?
b. Al clasificar, se pueden utilizar gráficos para representar los resultados de la clasificación.
c.Clasificación. Diferentes estándares de clasificación conducen a diferentes resultados de clasificación.
3. Tarea: Aplicación Práctica
Los estudiantes hacen las mochilas.
Capítulo 5: Objetivos didácticos seleccionados de todo el plan de clase de matemáticas de secundaria.
1. Aprende a comparar números hasta 100 y a resolver algunos problemas de la vida.
2. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de observación cuidadosa, pensamiento positivo, comparación correcta y ser buenos para cooperar y comunicarse con los demás.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Aprender a comparar números hasta 100.
Proceso de enseñanza
Primero, revise la introducción y revele el tema
1 Introducción al diálogo: Estudiantes, sé que han aprendido la composición de los números, la. Lectura y escritura, orden numérico. El profesor quiere ponerte a prueba. ¿Te atreves a aceptar el examen del profesor?
(1), 6 es el número de () dígitos, 100 es el número de () dígitos y 82 es el número de () dígitos.
(2), 8 en 28 está en la posición (), lo que significa ()(); 2 está en la posición (), lo que significa ()().
(3) y 36 se componen de () decenas y () unidades; el número compuesto por cuatro decenas y cinco unidades es (); .
(4). Ordenar los datos:
34, 35, ( ), 37 69, 70, ( ), 72
2. Aprendí bien. Veamos estas dos preguntas.
(1), en ○, "& lt, "=".
15○20 11○9 8○8
(2) Número 66 , 25, 9, 89, 75 y 100, el más pequeño es (), el más pequeño es (
El alumno respondió y preguntó: "¿Cómo sabes qué número es el más pequeño y qué número es?". ¿El más pequeño tan rápido? "Guíe a los estudiantes para que digan que un número de un dígito es menor que un número de dos dígitos y que un número de dos dígitos es menor que un número de tres dígitos. Finalmente, saque la conclusión de que el número con más dígitos es mayor.
3. Practica de inmediato.
4. Si ambos son números de dos dígitos, ¿podemos comparar los tamaños tan rápido? En esta lección, continuaremos estudiando la comparación de números. dentro de 100. (Preguntas escritas en la pizarra).
En segundo lugar, exploremos cosas nuevas.
1. Juguemos a un juego. El maestro tiene algunas tarjetas con dos dígitos. un representante de ambos grupos saque tarjetas para ver qué grupo tiene el número más alto.
p>Comience el juego
Deje que los estudiantes comprendan el método de comparar el tamaño de dos dígitos. el juego.
2. Resume el método para comparar el tamaño de los números hasta 100: compara el tamaño primero, mira los dígitos, el número con más dígitos es más grande; el dígito de las decenas es diferente del dígito de las decenas y el dígito de las decenas es el mismo que el dígito de la unidad.
En tercer lugar, consolide la práctica.
1. en la página 42 del libro de texto, y luego pida a los estudiantes que hablen sobre cómo se comparan
2. ¿Pueden contarme sobre la década de 1960? (Hablando en orden) ¿Son estos números mayores o? ¿Más pequeño que sesenta? ¿Qué pasa con cuarenta? Ochenta es mayor que decenas, pero menor que diez horas.
Cuarto, amplía el tema
1.
2. Complete los números apropiados 26 & lt2□47 = " " & gt;□7 100 & gt;3□58 & lt;5□78 & lt;□2
3. ¿Sabes quién soy? (cursos)
Resumen de la clase de verbo (abreviatura de verbo)
¿Qué compraste hoy?
Capítulo 6: Seleccionado. Objetivos de enseñanza de todo el volumen del plan de lección de matemáticas de la escuela secundaria
(1) Conocimientos y habilidades: puedo clasificar de acuerdo con varios estándares y apreciar la diversidad de clasificaciones
(. 2) Proceso y métodos: comprender estadísticas simples y utilizar estadísticas.
(3) Actitudes y valores emocionales: permitir que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes en la vida y que se pueden aplicar a la vida. /p>
Enfoque de la enseñanza
El objetivo de esta lección es permitir que los niños clasifiquen de acuerdo con estándares determinados o estándares de su propia elección y experimenten la diversidad de estándares de clasificación.
Dificultades de enseñanza
Permita que los estudiantes comprendan estadísticas simples y respondan preguntas basadas en estadísticas
Preparación para la enseñanza
Materiales didácticos, PPT
Proceso de enseñanza
(A) Repasar la introducción
1 Muestre X grupos de imágenes, descubra los diferentes tipos y enciérrelos (los estudiantes discuten y levantan la mano para responder).
2. Muestre imágenes de frutas, verduras y artículos de papelería a los estudiantes.
3. Presente el contenido didáctico de esta lección y permita que los estudiantes expliquen qué es la clasificación.
(2) Crea escenarios y explora de forma independiente.
1. Tome el gráfico de escena X como ejemplo.
Profe: Echa un vistazo. ¿Qué encontraste?
Estudiante 1: Hay muchos globos.
Estudiante 2: Hay globos de varias formas.
Estudiante 3: Hay globos de varios colores.
Maestra: Hay tantos globos. ¿Cómo los clasificamos? Hablemos primero de ellos en el grupo. Los estudiantes discuten en grupos, se organizan libremente, informan y se comunican.
Salud 1: Clasificar por forma.
Alumno 2: También puedes clasificar por color.
Profesor: ¡Los alumnos son geniales! Descubrí diferentes formas de clasificarlos.
2. Dividir y contar.
(1) Clasificar por forma.
Profe: Primero dividámonos en grupos, demos una puntuación según la forma y contemos cuántos globos hay de cada tipo.
Los estudiantes trabajan en grupos. Comunicación y presentación de informes.
Maestro: ¿Quién puede presentarnos primero? Según la forma de los globos, ¿en qué categorías se dividen tus grupos? ¿Cuántos globos hay en cada categoría? Cuéntame cómo lo dividiste y cómo lo contaste.
Salud 1: Dividimos los globos en globos esféricos, globos en forma de corazón y globos largos según sus formas. Dibujamos mientras contamos, sabiendo que hay x globos esféricos, x globos en forma de corazón y x globos largos.
Estudiante 2: También dividimos los globos en tres tipos según sus formas: globos esféricos, globos con forma de corazón y globos largos. Contemos primero y sepamos que hay X globos esféricos, X globos en forma de corazón y X globos largos.
Muéstrame el formulario:
Profesor: ¡Bien dicho! ¿Qué globo tiene más? ¿Qué globo tiene menos?
Estudiantes: Los globos esféricos son los más habituales y los largos los menos.
(2) Clasificar por color.
Profesor: Piénsalo. Si se clasifica por color, ¿cómo clasificar? ¿Cuántos globos hay de cada tipo? Como grupo, por favor reserven un punto para contar.
Salud: dividida en x categorías según color.
3. Da un ejemplo de x.
Observa la diferencia entre estas personas. Por favor clasifique a estas personas según las diferencias que observe.
4. Comunicación grupal.
Requisito: Cuéntame cómo lo divides tú y luego escucha cómo lo dividen los demás.
5. Lectura de la guía.
A. ¿Dime cómo se dividen los dos niños del libro?
B. Resumen: Según diferentes estándares, puede haber diferentes puntos.
(3) Utilizar conocimientos para resolver problemas
1. Entregue algunas pelotas de baloncesto y de fútbol de diferentes tamaños y deje que los estudiantes las clasifiquen.
Requisitos: Clasificar según dos estándares diferentes y mostrar los resultados en forma de tablas estadísticas.
2. ¿Cómo podemos clasificar a toda la clase?
(4) Resumen
1. Presente la clasificación en la vida y permita que los estudiantes comprendan que las matemáticas están en todas partes en la vida.
2. En esta lección aprendimos a clasificar usando un método y diferentes criterios. La clave de la clasificación es encontrar las diferencias. También es necesario elegir estándares de clasificación razonables basados en las necesidades reales.
(5) Tareas
1. Clasifica los libros de tu cajón según los conocimientos que has aprendido y haz una tabla estadística sencilla.
2. Entiende qué otras categorías hay en la vida y charla con tus compañeros después de clase.
Diseño de escritura en pizarra
Los estándares de clasificación son diferentes y los resultados son diferentes, pero el número total es el mismo.