[Discutiendo cómo alentar a las facultades de agricultura a formar estudiantes de posgrado en el trabajo] Los programas de posgrado en servicio se cancelaron en 2018.
[Palabras clave] Estudiantes de posgrado en el trabajo; agricultura; maestría profesional; nivel educativo equivalente
Durante los últimos 30 años de reforma y apertura, la situación educativa de mi país ha cambiado. ha experimentado cambios importantes: los colegios y universidades han ampliado la matrícula año tras año, lo que hace que la educación de pregrado en nuestro país haya entrado en la etapa de popularización de la educación de posgrado también ha logrado grandes avances; Como parte importante de la educación de posgrado, la educación de posgrado en el trabajo se ha desarrollado rápidamente en los últimos años. Desde estudiantes de posgrado a tiempo parcial hasta estudiantes de posgrado profesionales y aquellos con calificaciones académicas equivalentes que solicitan títulos de maestría, la capacitación de los estudiantes de posgrado en el trabajo desempeña un papel de apoyo en el desarrollo moderno de una empresa, una industria e incluso de todo el país. . Como país agrícola importante, nuestro país tiene sólo un puñado de universidades agrícolas integrales clave. El número de estudiantes graduados en agricultura capacitados para el país cada año no coincide con la velocidad de desarrollo de la industria agrícola.
En primer lugar, la situación actual del desarrollo de la educación de posgrado en mi país.
En la actualidad, existen dos tipos principales de estudiantes de posgrado en servicio en mi país: uno es el que realiza el examen nacional conjunto y el personal en servicio está matriculado en la categoría de maestría, incluidos más de 30 maestrías profesionales; la otra es una maestría con capacidad académica equivalente. En comparación con los estudiantes de posgrado a tiempo completo, los estudiantes de posgrado a tiempo parcial tienen las siguientes ventajas: en primer lugar, el examen de ingreso es más fácil y en segundo lugar, aquellos que están satisfechos con su trabajo no necesitan encontrar un segundo trabajo; Por lo tanto, la mayoría de las personas que ya están trabajando prefieren continuar sus estudios como estudiantes de posgrado a tiempo parcial.
1. Formación de posgrado con titulación académica equivalente.
(1) Tipo de título de máster equivalente nacional. En la actualidad, se imparten principalmente administración de empresas, derecho, educación, medicina, informática y otras carreras. Algunos exámenes de títulos profesionales solo evalúan idiomas extranjeros, mientras que otros también evalúan materias integrales.
(2) Modelo de acceso a enseñanzas de posgrado con títulos académicos equivalentes. No existe prueba de acceso para los másteres con titulación académica equivalente. Siempre que cumplas con los requisitos básicos de admisión, podrás acceder sin realizar el examen. Los requisitos de admisión a la universidad varían ligeramente, pero generalmente requieren un certificado de licenciatura. Sin embargo, si estudiantes con el mismo nivel académico desean obtener un certificado de maestría, deben realizar el examen nacional unificado que se realiza en mayo de cada año. Todas las especialidades tienen un examen unificado de lengua extranjera y algunas especialidades tienen un examen completo. Sólo aquellos que no aprueban el examen dentro de los cuatro años posteriores a la admisión pueden completar el curso. Es un tipo de "entrada fácil y salida estricta".
(3) Modelo educativo de posgrado con titulaciones académicas equivalentes. Básicamente todos son movimientos únicos. Actualmente, los principales colegios y universidades contratan a muchos estudiantes con calificaciones académicas equivalentes. Los modelos de formación se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías: uno se organiza por separado, los cursos generalmente están relacionados con el examen unificado y las clases se imparten los fines de semana, el otro se inserta en clases de posgrado a tiempo completo y los cursos generalmente no están relacionados; el examen unificado.
Hoy en día, hay muchos colegios y universidades con las mismas calificaciones académicas, pero la NPC, la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Economía y Comercio Exterior, la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho de China y la Universidad Normal de Beijing son más destacadas. , y hay relativamente pocas unidades de inscripción en la agricultura.
2. Formación de postgrado de maestría profesional
(1) Tipos de maestrías profesionales nacionales. En la actualidad, países de todo el mundo conceden gran importancia al cultivo de maestros profesionales. De 1990 a 2012, se aprobaron decenas de títulos profesionales en el país: Maestría en Derecho (J.M.), Maestría en Educación (ed.m), Maestría en Ingeniería, Maestría en Medicina, Maestría en Administración de Empresas (MBA), Maestría en Agricultura. Extensión (MAE), Maestría en Medicina Veterinaria (VMM) y Maestría en Administración Pública (MPA).
(2) Enfoque de las Humanidades en la educación de posgrado de grado profesional. La inscripción a finales de junio de cada año se realiza en junio 65438 + octubre de cada año. Implementar propuestas unificadas, calificaciones unificadas y estándares de admisión unificados.
(3) Modelo de formación de posgrado del título profesional. Todos los estudiantes admitidos reciben una formación intensiva durante los fines de semana o días festivos en la universidad. La matrícula anual de estudiantes de posgrado en agricultura es mucho menor que la de economía, gestión y derecho.
2. Panorama de la educación de los trabajadores agrícolas
Los datos de la encuesta muestran que sólo entre los recursos laborales rurales, hay 35,93 millones de personas analfabetas, lo que representa el 6,8%; personas con educación primaria, que representan el 32,7%; 263,03 millones de personas con educación secundaria básica, que representan el 49,5%; 5,215 millones de personas con educación secundaria, que representan el 9,8% de personas con educación universitaria o superior; por el 1,2%. No hay muchas personas con altas habilidades profesionales dedicadas a la producción agrícola.
3. Tomando como ejemplo la Universidad Agrícola de China, descripción general de la formación de posgrado en el trabajo de la escuela.
La Universidad Agrícola de China es el origen de la educación superior agrícola moderna de mi país. También es una universidad directamente dependiente del Ministerio de Educación y un proyecto de construcción clave del “Proyecto 211” y el “Proyecto 985”. La Universidad Agrícola de China tiene un sistema educativo completo para la formación de estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado. La escuela cuenta con 12 estaciones móviles posdoctorales, 19 disciplinas de primer nivel para autorización de título de doctorado, 95 puntos de autorización de título de doctorado, 37 disciplinas de primer nivel para autorización de maestría, 1 punto de autorización de maestría, 10 tipos de títulos profesionales y 37 campos de títulos profesionales . En la actualidad, sólo hay más de 2.000 estudiantes de posgrado a tiempo parcial.
4. Las facultades y universidades agrícolas deberían hacer un buen trabajo en la formación de estudiantes de posgrado.
Hay muchas cosas que vale la pena aprender de la educación de posgrado agrícola en los países desarrollados. A partir de la situación actual de la educación de maestría agrícola en servicio en mi país, tengo las siguientes ideas principales:
1. Cambiar el modelo de enseñanza de posgrado anterior y ampliar las ideas para el funcionamiento de las escuelas.
Las facultades y universidades agrícolas deben utilizar cada facultad como una unidad de capacitación, abrir vigorosamente clases de posgrado con calificaciones académicas equivalentes, fortalecer el ritmo de informatización, fortalecer la construcción de la educación a distancia y proporcionar condiciones de aprendizaje convenientes para los estudiantes. personal de servicio o técnicos agrícolas Desempeñar plenamente el papel de llevar educación a su puerta y tecnología al campo. Mediante la combinación de corto plazo y largo plazo, tiempo completo y tiempo parcial, más personas involucradas en la producción agrícola pueden recibir educación de posgrado en el trabajo.
2. Resolver el problema de los fondos de formación en investigación científica en servicio para colegios y universidades agrícolas.
La formación de estudiantes de posgrado en el trabajo en colegios y universidades generalmente se autofinancia y el costo de la matrícula suele ser de más de 10.000 yuanes. La mayoría de las personas que trabajan en la agricultura ganan menos que quienes trabajan en otros campos. Si el Estado puede incorporar formación de posgrado en agricultura en el trabajo a su presupuesto fiscal o proporcionar préstamos estudiantiles, podrá cultivar un gran número de talentos agrícolas modernos que comprendan la tecnología y la gestión, lo que los convertirá en la fuerza principal de la modernización agrícola. arraigando en las zonas rurales.
3. Formular científicamente planes de formación para estudiantes de posgrado en el puesto de trabajo.
La mayoría de los estudiantes graduados en agricultura que trabajan provienen de empresas o productores dedicados a la agricultura en otros lugares. Se esfuerzan por participar en la educación de posgrado en el trabajo no sólo para ampliar integralmente sus conocimientos, sino también para esperar que el plan de estudios se centre en los conocimientos teóricos básicos y comience por cultivar la capacidad práctica de los posgraduados. A través de la capacitación de posgrado en el trabajo, no solo pueden escribir artículos de alta calidad, sino también aplicar las tecnologías avanzadas que han aprendido al trabajo y la producción.
4. Establecer un sistema de responsabilidad para los tutores de posgrado en el trabajo.
Los estudiantes de posgrado que trabajan pasan la mayor parte de su tiempo comunicándose con sus tutores a través de correo electrónico y llamadas telefónicas. La orientación del tutor a los estudiantes no es tan completa y detallada como la de los estudiantes de posgrado de tiempo completo. Por lo tanto, es necesario establecer un sistema de trabajo para los tutores de posgrado en el trabajo, estandarizar la enseñanza de los tutores y orientar las tesis. Aunque los estudiantes de posgrado en el trabajo pueden tener una rica experiencia laboral y una gran capacidad práctica, los tutores responsables de la formación de los estudiantes de posgrado en el trabajo deben llevar a cabo una formación integral desde una perspectiva profesional y técnica.
En resumen, la educación de posgrado en el trabajo en las facultades y universidades agrícolas de mi país se encuentra todavía en un período de vigoroso desarrollo. Durante este período, debemos analizar cuidadosamente las calificaciones y habilidades académicas del personal de producción agrícola de nuestro país y considerar seriamente los problemas existentes en la educación de posgrado agrícola en el trabajo, para que los colegios y universidades agrícolas puedan cultivar nuevos talentos técnicos de producción agrícola que satisfacer las exigencias de los tiempos.
Referencia
[1] Hou, Kong. Sobre la situación actual de la educación de posgrado en servicio en mi país. Revista de la Universidad Agrícola de Beijing, 2008, 12, volumen 23, suplemento, febrero.
[2] Baidu Wenku, sobre la educación de posgrado actual en mi país
[3] Descripción general de la Universidad Agrícola de China, sitio web de la Universidad Agrícola de China.
[4]Sitio web para estudiantes graduados de la Universidad Agrícola de China.