Ensayos de muestra seleccionados del primer volumen de enseñanza del idioma chino para el primer año de escuela secundaria.
El primer volumen del libro de texto chino de primer grado, Fan: Painting.
"Pintura" es el contenido de la primera lección del primer volumen del nuevo libro de texto experimental estándar del plan de estudios de People's Education Press. Es un poema de acertijo de cinco palabras. El poeta utilizó un lenguaje hermoso y fácil de entender para delinearnos un paisaje y capturó las características de la imagen de la pintura para describirlo. En el artículo hay una pintura de paisaje enmarcada, con montañas, agua, flores y pájaros, que da a la gente una sensación de belleza con el canto de los pájaros y las flores fragantes, y las montañas y los ríos se complementan entre sí. La correspondencia entre imágenes y textos permite a los estudiantes leer imágenes y textos con deleite y sentir el vibrante paisaje representado en el poema.
1. En base a las características de los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos docentes para este curso.
1. Conocimientos y habilidades:
Lectura: Capaz de deletrear pinyin correctamente y leer correctamente cada sílaba de poemas antiguos. Lee los versos de la poesía antigua de forma correcta y fluida, y esfuérzate por recitarlos.
Reconocimiento: A través de esta lección, aprendí 11 palabras nuevas.
Comprender: comprender que "lejos" y "cerca", "tener" y "nada", y "venir" y "ir" son palabras con significados opuestos.
2. Proceso y métodos:
(1) A través de la ortografía repetida y la pronunciación de los compañeros de mesa, etc., los estudiantes pueden leer cada palabra correctamente. Los estudiantes pueden leer los versos de poemas antiguos con fluidez e intentar recitarlos escuchando, leyendo, leyendo en la misma mesa, leyendo en grupos y leyendo juntos.
⑵ Permita que los estudiantes lean el texto repetidamente, lo lean virtualmente y luego consoliden nuevas palabras leyendo juntos, leyendo en trenes y leyendo juntos por hombres y mujeres.
(3) Los estudiantes encuentran antónimos por sí mismos, los leen, los comprenden y luego los memorizan.
3. Actitudes y valores emocionales:
A través de la lectura repetida, puede comprender el contenido del poema antiguo y comprender que este poema antiguo trata sobre una pintura de paisaje, lo que puede inspirar a los estudiantes. amar la naturaleza y leer poemas antiguos.
Los "sentimientos" y las "experiencias" en los "Nuevos estándares curriculares chinos" se basan en la lectura, y la lectura es un medio importante en la enseñanza del chino. Cuanto más practicas la lectura, más profundos se vuelven tus sentimientos y experiencias naturales. "Léelo cien veces y comprenderás lo que quieres decir". Si lees un artículo demasiadas veces, comprenderás naturalmente su significado. Especialmente los niños de primer grado, están expuestos a muy pocas palabras. El significado de este antiguo poema es muy sencillo. Mientras lo lean repetidamente, podrán entender su significado.
En segundo lugar, para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, adopté las siguientes estrategias de enseñanza.
Leer correctamente, leer bien, comprender y recitar.
1. Lectura precisa:
Al leer poemas antiguos por primera vez, permita que los estudiantes lean la pronunciación y los versos correctos. Esto es muy importante. Si los estudiantes ni siquiera pueden pronunciarlo correctamente, ¿cómo podrán leerlo? He recopilado varios métodos de lectura aquí. Dado que los estudiantes han aprendido todo el pinyin chino y pueden deletrear las sílabas de forma independiente, les pido que primero lo deletreen solos, luego lo lean entre ellos en la misma mesa y luego lo lean por su nombre (2 a 3). estudiantes), luego lo leen en grupos y finalmente lo leen juntos. A través de varios métodos de formación, la mayoría de los estudiantes pueden leer bien, pero algunos estudiantes con bases débiles necesitan orientación individual. Aunque este antiguo poema sólo tiene 20 caracteres, es difícil leerlos con precisión y los sonidos nasales antes y después son difíciles de distinguir. Por ejemplo, la palabra "色" se pronuncia "shè", la palabra "cerca" se pronuncia como "j", y también hay "escuchar", "sonido", "primavera" y "zhen". "Escuchar el agua es silencioso." Esta frase es particularmente difícil de pronunciar. Los estudiantes pueden pronunciar fácilmente la palabra "escuchar de cerca" como un sonido nasal. Me concentro en estas palabras para que los estudiantes practiquen la lectura, las lean por separado, las lean juntos y las lean en poemas hasta que los estudiantes puedan leerlas bien. En esta sesión de enseñanza debes estar tranquilo y no impetuoso.
2. Leer bien:
¿Cómo leer bien y comprender el encanto de la poesía antigua? Los poemas antiguos tienen ritmos distintos y rimas armoniosas, lo que los hace atractivos de leer. Para que los estudiantes lean en voz alta los gustos y sentimientos, diseñé dos enlaces: ① Deje que los estudiantes escuchen, modelaré y los estudiantes escucharán ② Hay una marca de pausa "Mirando lejos // montañas / color, escuchando hacia arriba; cerrar // agua / Silencio. La primavera se ha ido//Las flores siguen ahí, pero la gente viene//Los pájaros no tienen miedo "El sonido es más largo donde se dibujan dos líneas, y el sonido es un poco más corto donde se dibuja una. se traza la línea. Luego practique la lectura repetidamente, utilizando diversas formas, como lectura libre, lectura individual, lectura masculina y femenina, lectura en grupo, lectura musical, etc., y finalmente aprenda a recitar.
3. Lectura:
Lo que quiero decir aquí con "comprender" no es el significado de cada palabra. De acuerdo con las características del primer año de secundaria, solo exijo que los estudiantes sepan que este es un poema de acertijo y la respuesta es hacer un dibujo. "El agua calla" y "las flores siguen ahí" describen este cuadro. Primero dejo que los estudiantes lo sientan como un todo y luego lo leo una y otra vez. Después de leerlo, cité un conjunto de antónimos "muy cerca" en el poema y, a través de varias formas de lectura repetida, dejé que los estudiantes entendieran qué son los antónimos y luego encontraran los otros dos conjuntos de antónimos en el libro.
4. Volver a leer:
Los estudiantes continúan practicando la lectura de diferentes maneras. Algunos estudiantes con buena base pueden memorizarlo en clase, mientras que a aquellos que no pueden memorizarlo se les pide que lo lean después de clase y exigen que todos lo memoricen.
A través de la lectura en profundidad de estas cuatro partes se consiguen los objetivos de enseñanza de la lectura.
En tercer lugar, las palabras de esta lección se tratan así.
Los nuevos estándares curriculares abogan por nuevos conceptos en la enseñanza de la alfabetización. Cuando enseño palabras nuevas en esta clase, les pido a los estudiantes que lean el texto repetidamente y luego les pido que marquen con un círculo las palabras que ya saben. En este momento, la mayoría de los estudiantes pueden reconocer todas las palabras. La alfabetización actual no se trata de aprender nuevas palabras una por una de forma aislada como en el pasado, sino de memorizarlas directamente en el texto. Cuando las palabras nuevas están estrechamente relacionadas con un contenido de texto vívido e interesante, la dificultad de la alfabetización se reduce considerablemente. Esta no es una recitación abstracta, sino una recitación significativa e interesante. Los niños memorizan inconscientemente nuevas palabras mediante lecturas repetidas.
Luego saqué las nuevas palabras que quería dominar y practiqué leyéndolas repetidamente, leyéndolas al unísono, leyéndolas en trenes y leyéndolas tanto para hombres como para mujeres, corregí mi pronunciación. tiempo al leer. Luego borra el pinyin y practica la lectura en voz alta. Luego organicé un juego de entrega de cartas: "Ding Lingling, Ding Lingling, la tía del cartero vino a entregar la carta ..." El niño que recibió la carta la leyó en voz alta. Si la leyó correctamente, todos la leyeron juntos. Si la leyeron mal, que otra persona entregue la carta. Los estudiantes están jugando en la escuela y están muy interesados. Todos estos son métodos para consolidar el efecto de la alfabetización, de modo que nuevas palabras se reproduzcan, repitan y fortalezcan constantemente. Crear diversas oportunidades de reproducción y reconocimiento en la enseñanza, especialmente a través de diversas actividades lúdicas para repasar y consolidar las nuevas palabras aprendidas.
Esta lección requiere que los estudiantes escriban dos palabras nuevas "humano" y "fuego". Al escribir, primero debes estandarizar tu postura de escritura. Esto es algo que enfatizaron repetidamente cuando ingresaron a la escuela. Una postura incorrecta al escribir, aunque sea pequeña, es perjudicial. Antes de escribir, les pido a los estudiantes que reciten: "La postura de escritura es muy importante, el cuerpo debe ser plano, una pulgada, un pie, un golpe, aprender bien y estar saludable. Este tipo de cirugía plástica, naturalmente, dejará una profunda impresión". después de mucho tiempo. En segundo lugar, debemos enfatizar el orden de escritura y exigir que los estudiantes escriban estrictamente en el orden de escritura. Finalmente, se requiere escribir bien cada trazo y ordenar la estructura de cada palabra. Al final de cada libro de texto aparece "dibujar y escribir". Cuando enseño estas dos nuevas palabras, primero las demostraré en la pizarra y luego pediré a los estudiantes que escriban cuadernos y trazos en blanco, y luego los dibujen. Finalmente, dejaré algo de tiempo para que los estudiantes escriban por su cuenta y que lo completen en clase.
La enseñanza del chino es un arte eterno que requiere una exploración continua. Definitivamente hay muchas deficiencias en mi diseño. Por favor dame más consejos.
Muestra 2 del libro de texto chino de primer grado: "dtnl"
Buenos días a todos los jueces y profesores. Soy Xiao Lingmei. El tema de mi discurso de hoy es "d t n l". Explicaré esta lección desde cuatro aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y proceso de enseñanza.
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos
(1) Análisis del material didáctico
“d t n l” es la segunda parte del primer volumen del Versión de la Universidad Normal de Beijing del libro de texto experimental estándar Lección 3 de Pinyin chino. Esta lección está equipada con cuatro imágenes pequeñas, que son imágenes situacionales para coordinar con la enseñanza. La imagen de la parte superior izquierda es el sonido D de un caballo corriendo, lo que puede ayudar a los estudiantes a leer el sonido y la forma de D. La imagen de la parte superior derecha es el mango de un paraguas T, que resalta la forma de T, ayudando así a los estudiantes a leer; y recuerde el sonido y la forma de T. La siguiente imagen a la izquierda es una puerta N. Esta imagen resalta una puerta, lo que puede ayudar a los estudiantes a leer y recordar el sonido y la forma de N. El mono en la imagen de la derecha puede ayudar a los estudiantes a leer; y recuerde el sonido y la forma de L. Las cuatro ilustraciones utilizan líneas para mostrar las formas de las cuatro letras, diseñadas para mejorar la atención y la memoria de los estudiantes.
(2) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
De acuerdo con el enfoque del entrenamiento de lectura y escritura en este grupo, cuando enseño Pinyin chino "d t n l", me concentro en guiar a los estudiantes a "leer correctamente los sonidos de las cuatro consonantes iniciales de d t n l y reconocer las glifos", y guíe a los estudiantes a aprender los cuatro caracteres de d t n l. La forma del sonido de cada consonante inicial, aprenda la ortografía de la sílaba de la consonante inicial "N" y la vocal única "L". Aprende a deletrear las sílabas formadas por "d t n l" y "a o i u". Los tonos de las sílabas tonales son difíciles de pronunciar.
(3) Objetivos docentes
De acuerdo con los requisitos específicos del nuevo plan de estudios para los grados inferiores de la escuela primaria y combinado con el enfoque formativo de esta unidad, he formulado los objetivos docentes. para esta lección de la siguiente manera:
1. Aprenda las cuatro consonantes iniciales de "d t n l", pronuncie los sonidos correctos, reconozca las formas y escriba correctamente.
2. Aprender la ortografía de las cuatro consonantes iniciales "d t n l" y las vocales simples "A, O, I, U", y ser capaz de leer correcta y hábilmente los tonos de las sílabas tonales.
A continuación se toma la primera lección como ejemplo para hablar sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje de esta lección.
Segundo método de enseñanza oral
Enseñanza situacional
Tao Xingzhi dijo una vez: "El autor es de buen corazón y se convierte en un pariente cuando comienza". ". Sólo en este proceso de enseñanza los maestros pueden hacer todo lo posible para crear situaciones específicas, vívidas y vívidas para los estudiantes, y llevarlos a esas situaciones de manera adecuada, de modo que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva bajo la inspiración de situaciones específicas. En esta clase, trato de utilizar imágenes vívidas y hermosas, acertijos y un lenguaje de evaluación apropiado para crear una atmósfera de enseñanza armoniosa y relajada, movilizar las emociones de los estudiantes y permitirles dominar nuevos conocimientos en una atmósfera relajada y agradable.
Tercero, aprendizaje teórico
(1) Método de observación
Esta lección tiene muchas ilustraciones. Durante el proceso de enseñanza, pido a los estudiantes que observen imágenes y busquen conexiones entre imágenes y letras para identificar y recordar sonidos y formas.
(2) Métodos de autoestudio y prueba
El educador Ye Shengtao dijo una vez: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar". pronunciación de cada letra, dejaré que los estudiantes observen y comparen las diferencias entre B y D, devolveré la iniciativa a los estudiantes y cultivaré continuamente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza
El primer enlace: Crear una situación e introducir las iniciales: (juego de cartas de palabras)
Leer cuatro Los. Las iniciales son B, P, M y f.
2. Pronunciar vocales simples con tonos.
3. Hoy, el maestro Xiao llevará a todos al Reino Pinyin para conocer a los otros cuatro bebés consonantes.
El segundo enlace: aprender las consonantes iniciales D, T, N y l. El propósito de este enlace es cultivar la capacidad de los estudiantes para hablar mirando imágenes y permitirles sentir el encanto del lenguaje.
Aprende la letra inicial d.
1. Muéstrame la primera imagen del cuadro didáctico. Pregunta: ¿Qué se muestra en la imagen y qué estás haciendo? ¿Qué sonido hace un caballo cuando corre?
2. Muestre la tarjeta inicial D y dígales a los alumnos que la lectura breve y suave es la pronunciación de la letra inicial D.
3. .
4. Estimular la memoria de los jeroglíficos.
Guíe a los estudiantes para que comparen los glifos con imágenes o ilustraciones didácticas para ver dónde la letra D es similar a la imagen. Después de responder, mira la imagen e inventa una rima para recordar la pronunciación: caballo corriendo d d d
5 Escribe la letra d inicial en la guía.
6. Aprende el pinyin de D. Muestra tu tarjeta pinyin: d-a-da.
(2) Aprende la consonante inicial t.
1. Muéstrame la segunda imagen didáctica. P: ¿Cuál es la imagen?
2. El profesor demuestra pronunciación.
3. Lectura normal, los alumnos imitan la lectura.
4. Mira la imagen y haz un jingle para memorizar los glifos: un mango de paraguas t t t
5. Muéstrame la tarjeta pinyin.
(3) Aprende la consonante inicial n.
1. Muestra la tercera imagen de la enseñanza. Pregunta: ¿Cuál es la imagen en la imagen?
2. El profesor demuestra la pronunciación y los alumnos la imitan.
3. Inspirar la memoria de los glifos. (Deje que los estudiantes inventen rimas)
Consejos: ① Comparación de letras y números; ② Comparación de n y m.
Mandarín: dos puertas, m m m m, una puerta, n n n n n.
4. Para aprender el pinyin de n, muéstrame la tarjeta pinyin.
(4) Aprende la consonante inicial l.
1. Muestra la cuarta imagen de la enseñanza.
¿Quién hace qué en la imagen?
2. Muestre la letra inicial L y dígales a los alumnos que el sonido de Le, Le, Le se pronuncia suavemente cuando el niño está persiguiendo al cerdo, y el más corto es el sonido de L.
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3. El profesor demuestra la pronunciación y los alumnos la imitan.
4. Compara la diferencia de pronunciación entre N y L (N tiene un sonido nasal, L no tiene sonido nasal).
② Experimenta la pronunciación de N y l, (pellizque suavemente la nariz con las manos para pronunciar N. Hay un ligero temblor en los dedos, pero no se pronuncia)
El tercer paso: revisión y consolidación.
1. Mira la imagen y lee la carta.
2. Lee las letras de las tarjetas del alfabeto. (Leer individualmente, leer en grupos)
3. Juego de adivinar palabras.
¿Cuál es la consonante inicial de las marcas de cascos de caballo, cuál es la consonante inicial del mango de un paraguas, cuál es la consonante inicial de la puerta, cuál es la consonante inicial del palo?
4. Un juego de deletrear consonantes iniciales y finales mediante tonos. Los niños pronuncian las consonantes iniciales y las niñas pronuncian las vocales y combinaciones. )
El cuarto enlace: guiar la escritura de D, T, N y l.
1. Las casas de los bebés con estas cuatro iniciales están en la cuarta fila y tres espacios. ¿En qué piso viven?
2. ¡Extiende tu mano y envíalos a casa! (Ejercicio sin libros)
(En el último enlace, las cosas perceptivas de los estudiantes se utilizan una vez más para movilizar su entusiasmo y consolidar sus conocimientos de aprendizaje.)
Resumen: (El lenguaje simple es el resumen más simple, pero debe haber un lenguaje que anime a los estudiantes)
Apuntes de clases de chino de primer grado, Volumen 1, Parte 3: "Las cuatro estaciones"
Primero, comprenda los materiales didácticos, hacer un buen uso de los materiales didácticos y desarrollar materiales didácticos
Los materiales didácticos experimentales de educación obligatoria se basan en los estándares del plan de estudios chino, con el objetivo de construir un sistema de material didáctico abierto y dinámico, abogar por la independencia, la cooperación y la investigación. Métodos de aprendizaje de chino y mejorar integralmente la alfabetización integral de chino de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de cada estudiante. Por lo tanto, es evolutivo y puede encarnar verdaderamente la unidad de instrumentalidad y humanismo.
"Cuatro Estaciones" es la segunda lección del tercer grupo del primer volumen del libro de texto experimental de educación obligatoria publicado por People's Education Press. Esta canción infantil muestra los diferentes paisajes de primavera, verano, otoño e invierno describiendo los elementos representativos de las cuatro estaciones. Está escrito de forma antropomórfica, con un lenguaje amigable y lleno de interés infantil. Las cuatro imágenes tienen bellas imágenes y colores brillantes, dejando a los estudiantes espacio para la imaginación y el pensamiento. En la enseñanza, debemos "utilizar los materiales didácticos con habilidad y aplicarlos con flexibilidad", guiar a los estudiantes a leer con emoción, hablar de forma activa y creativa e implementar el concepto de "no enseñar libros de texto, sino utilizar libros de texto" en los estándares del plan de estudios.
Objetivos de aprendizaje: 1. Consolidar las nuevas palabras aprendidas en esta lección y ampliar la calidad de vida de los estudiantes.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Se combinan imágenes y textos con la vida real para comprender las características de las cuatro estaciones, sentir la belleza de cada estación e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza.
La alfabetización y la lectura en voz alta son el enfoque de este curso. Los estudiantes deberán sentir las diferentes características de las cuatro estaciones a través de la observación y la lectura en voz alta, estimulando su amor por la naturaleza.
En segundo lugar, comprender el concepto de los nuevos estándares curriculares
Explorar nuevos métodos de enseñanza
1. Cooperación interactiva
La enseñanza es la interacción. entre profesores y La unidad de los estudiantes y el aprendizaje, el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo común entre profesores y estudiantes. Para los estudiantes, la interacción significa la exhibición de la personalidad, el resaltado de la subjetividad y la liberación de la creatividad. Para los docentes, no se trata sólo de impartir conocimientos, sino de compartir conocimientos juntos. Los docentes pasan de ser protagonistas de la enseñanza a ser “protagonistas iguales” y convertirse verdaderamente en colaboradores, promotores y guías del aprendizaje de los estudiantes. El diseño de enseñanza refleja métodos de enseñanza interactivos y cooperativos en alfabetización, lectura en voz alta y expresión oral. Tales como: enseñanza cooperativa entre alumnos y alumnos, consolidación de la alfabetización, cooperación profesor-alumno, ampliación de la alfabetización, cooperación independiente, lectura en voz alta, orientación docente, recopilación cooperativa de canciones infantiles, etc.
2. Prestar atención al interés
De acuerdo con las características de edad de los niños animados y distraídos, la enseñanza del idioma chino en los grados inferiores debe prestar atención al interés. Con una enseñanza más agradable, la clase ha comenzado, el interés ha nacido, la clase continúa, el interés es fuerte, la clase ha terminado, el interés sigue ahí. En la enseñanza, la alfabetización en juegos, la lectura animada, las canciones infantiles compuestas por ellos mismos, las actuaciones personales, etc. reflejan esta idea de enseñanza, que puede estimular plenamente el interés infantil de los estudiantes, liberar su inocencia infantil, irradiar su inocencia infantil y restaurar su infancia feliz. .
3. Método de aprendizaje perceptual
No existe un método definido para aprender chino. La clave es encontrar el método correcto.
El valor de la enseñanza es guiar el aprendizaje. Desde el momento en que los estudiantes aprenden chino y entran en contacto con el lenguaje escrito, deben infiltrarse conscientemente en los métodos de aprendizaje y acumularlos poco a poco para lograr el objetivo de "yo puedo aprender". Por ejemplo, leer en voz alta, acumular lenguaje, leer en la vida diaria, utilizar los intereses de la vida y escribir canciones infantiles están diseñados para permitir a los estudiantes experimentar algunas reglas y regulaciones del lenguaje en actividades interesantes. Adquiere métodos de aprendizaje, activa el pensamiento y expresa tu personalidad.
4. Desarrollar los recursos del curso y avanzar hacia un aula de gran vida.
Abrir el espacio de aprendizaje del chino, establecer una visión amplia del chino, extender el chino desde dentro del aula hacia fuera del aula, dejar que los estudiantes sean sus propios pequeños escritores, expresar su amor por las cuatro estaciones en su su propia forma favorita y guíe a los estudiantes hacia la vida. Aprenda chino y utilícelo en la vida.
3. Los principales pasos del análisis del proceso de enseñanza:
(1) Introducir juegos para estimular el interés.
1. Reproduce la canción "Encuentra un amigo". Profesores y alumnos aplaudieron y aplaudieron.
2. Los estudiantes colaboran para revisar palabras nuevas.
(2) Combinación de imágenes y texto, comprensión lectora.
1. Muestra imágenes de las cuatro estaciones y escucha música.
2. Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente.
(3) Ampliar la alfabetización y entrenar el habla.
1. Profesores y alumnos se comunican y recopilan nuevas tarjetas de palabras relacionadas con las cuatro estaciones. Tales como: golondrina, cigarra, crisantemo, muñeco de nieve, natación, arroz.
2.Aprendizaje cooperativo, como joven escritor, componer canciones infantiles.
(4) Sublimación emocional y operación práctica.
1. Disfruta del hermoso paisaje de las cuatro estaciones.
2. Utiliza actividades grupales para expresar tu amor por las cuatro estaciones a tu manera.