Diseño instruccional de cuentos de hadas de playa.
Diseño de enseñanza de cuento de hadas en la playa 1 Objetivos de enseñanza
1. Estoy confirmando X palabras nuevas en la clase de lectura y las palabras compuestas por estas nuevas palabras. Ayude a los estudiantes a comprender el significado de palabras como "feroz", "suplemento", "editar", "refutación" y "recompensa" en el texto.
2. Comprender el contenido del texto, sentir e imaginar a los niños jugando en la playa.
3. Deje que los niños experimenten la alegría de la infancia y cultiven la calidad de la vida amorosa.
Enfoque docente:
Estoy confirmando X palabras nuevas en la clase de lectura y las palabras compuestas por estas nuevas palabras. Ayude a los estudiantes a comprender el significado de palabras como "meng", "suplemento", "editar", "refutar" y "apreciación" en el texto.
Dificultades didácticas:
1. Comprender el texto, sentir e imaginar a los niños jugando en la playa.
2. Deje que los niños experimenten la alegría de la infancia y cultiven la calidad de la vida amorosa.
Diseño didáctico
Primera lección:
Primero que nada, introducción:
¿Les gustan a los estudiantes los cuentos de hadas? ¿Alguien puede decirme qué cuentos de hadas has leído? Hoy la maestra también les trajo un "cuento de hadas", pero este "cuento de hadas" es diferente a lo que todos hemos vivido. ¡Abramos el libro y echemos un vistazo!
A partir del "cuento de hadas" favorito de los niños, despierta el * * * canto de los niños y los estudiantes ingresan naturalmente al texto sin necesidad de demasiadas explicaciones por parte del maestro.
2. Primera lectura del texto:
Lee el texto de tu forma favorita. Si no conoce la palabra, búsquela en un diccionario o hable con su compañero de escritorio.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
2. El profesor patrulla para ayudar a resolver el problema de aprender nuevas palabras y orientación metodológica.
3. Lea por nombre y el maestro lo afirmará y lo elogiará.
A través de la lectura libre del texto, los niños tienen la oportunidad de experimentar todo el asunto. A través de la lectura del texto, los estudiantes pueden entrar en la etapa de autocomprensión y vocabulario. El proceso de lectura es el proceso por el cual los estudiantes aprenden nuevas palabras.
En tercer lugar, alfabetización:
En este momento, todos los estudiantes conocen algunas palabras y expresiones nuevas en esta lección, entonces, ¿cómo podemos recordarlas bien y usarlas con flexibilidad?
1. La libertad innata habla del método de la memoria.
2. El profesor aprende varios métodos palabra por palabra y lee palabras nuevas más complejas. Palabras como "Thunder, Beng, Bang, Demon" se pueden colocar en un entorno lingüístico específico para guiar a los estudiantes a identificar y leer repetidamente cursos como "Guarantee-Bao, Attack-Attack, Death-Forget, History-Drive"; Memorización de palabras familiares palabras nuevas.
3. Para palabras nuevas y sencillas, se anima a los estudiantes a analizar sus propios glifos y posiciones, practicar la escritura y el profesor las demostrará. Por ejemplo, "edificio" debe escribirse bien y correctamente; el lado izquierdo de la palabra "bu" no puede escribirse igual que el radical de la palabra "vista".
4. Ayude a los estudiantes a distinguir el uso de "在" y "在".
La enseñanza de la alfabetización es el enfoque de este curso. Se utilizan varias formas de métodos de alfabetización para ayudar a los niños a aprender nuevas palabras, enfocándose en la estructura general de la estantería y la fuente de las palabras.
En cuarto lugar, vuelva a leer el texto para consolidar el vocabulario de los estudiantes.
Trabajar en parejas en una misma mesa, leer y escucharse unos a otros, y ver quién lee con más fluidez y soltura. El compañero de escritorio recomienda a toda la clase a los estudiantes que saben leer bien.
Leer en voz alta después de aprender nuevas palabras no solo consolida instantáneamente las palabras de los estudiantes, sino que también profundiza aún más los artículos infantiles. Es útil entender este texto.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
1 Lee este artículo a tus padres maravillosamente.
2. Crea nuevas tarjetas de palabras basadas en las nuevas palabras que has aprendido.
El cultivo de la capacidad de lectura recorre todo el curso de la enseñanza de textos. Como tarea, leerles a las familias para mejorar el interés de los niños por la lectura. Al mismo tiempo, al hacer nuevas tarjetas de palabras también se consolidan nuevas palabras.
Segunda lección:
Primero, "Revisar el pasado y aprender lo nuevo".
1. Verificar la producción de las tarjetas de palabras de los estudiantes e identificar lo acumulado. palabras.
2. Conduce un tren y lee nuevas palabras y frases.
3. Leer el texto en grupos y revisar el contenido del artículo.
Repaso de conocimientos clave de la clase anterior.
2. El sabor de la bella lectura.
1. El profesor lee el texto completo para que los alumnos sientan la belleza del texto.
2. ¿Qué tipo de cuento de hadas tejieron? ¿Qué tipo de felicidad obtuvieron en el proceso? Las discusiones grupales permiten que cada estudiante tenga la oportunidad de hablar y verse afectado por el sentimiento de belleza. )
Dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y movilizar completamente el entusiasmo de cada estudiante por comprender el texto. Finalmente, lea en voz alta para consolidar la experiencia lectora. Por supuesto, no se puede ignorar el papel de los profesores a la hora de modelar la lectura.
En tercer lugar, relaciónate con la realidad y habla de los sentimientos.
¿Has tenido alguna vez esta experiencia de ganar felicidad? Cuéntaselo a tu pareja. ¡Vea cuál historia es la más emocionante y atractiva!
Despierta los recuerdos de la vida infantil de los estudiantes a través de ejercicios extensos.
Cuarto, volver al texto
En esta lección, ¿qué entendemos por cuentos de hadas? Una historia imaginada por un niño mientras juega; algunos dicen que la infancia es como una hermosa canción, un poema pegadizo o un colorido cuadro al óleo.
En este enlace el alumno podrá expresarse plenamente según su propio entendimiento. Aquí, los estudiantes también pueden averiguar su comprensión del texto y verificar las partes que faltan de inmediato.
Tarea de Verbo (abreviatura de verbo):
"Small Pen" se titula "Historias interesantes de mi infancia" para registrar tus historias infantiles más impresionantes.
Construir un puente entre la vida real de los estudiantes y el aula, para que los estudiantes puedan sentir que hay idioma chino en sus vidas.
Objetivos Didácticos del Diseño Didáctico 2 “Cuento de Hadas en la Playa”;
1. Ser capaz de identificar 15 palabras nuevas como “base, fortaleza, insertar”, y ser capaz de. escribe "complementar, complementar, agarrar".
Ocho nuevas palabras. Capaz de leer y escribir correctamente palabras como “playa, suplemento, princesa, individuo, guerrero, avión, túnel, pólvora, último, victoria, llanto, olvido”.
2. Leer el texto y comprender qué tipo de cuento de hadas "nosotros" tejemos en la playa. Haga que los estudiantes intenten inventar un cuento de hadas para desarrollar su imaginación.
3. Conocer "nuestras" cualidades de valentía y bondad.
4. Cultivar niños con una actitud optimista ante la vida, atreverse a buscar una infancia mejor, amar la vida y atreverse a desafiar.
Enfoque didáctico:
Leer el texto y comprender qué tipo de cuento de hadas "nosotros" hemos tejido en la playa; aprender "nuestras" excelentes cualidades de valentía y bondad.
Dificultades didácticas:
Deje que los alumnos intenten inventar un cuento de hadas en la playa para cultivar su imaginación.
Proceso de enseñanza:
Primero, se introduce al ojo el "tejido".
1. Escribir directamente en la pizarra: tejer. Léelo por su nombre y pronúncialo correctamente. Pregunta: ¿Qué tejen las arañas en su vida diaria? ¿Dónde está tu madre?
Resumen: Oh, por tus respuestas, la maestra sabe que la palabra "tejido" significa "tejido" (con rojo en el borde) porque tanto las telas de araña como los suéteres se tejen con largos hilos de seda.
2. Enseña la palabra "tejer". Cuando se trata de "ropa", ¿conoces la palabra de la derecha? Y recuerde a los estudiantes durante la enseñanza que estos dos personajes son personajes pictofonéticos.
3. Redacción de guías. La maestra guió a los estudiantes mientras escribían, haciéndoles entender que las palabras con una estructura de izquierda a derecha deben escribirse de forma estrecha a la izquierda y ancha a la derecha.
4. Los estudiantes practican la escritura según sea necesario. El maestro patrulla para recordar a los estudiantes que presten atención a su postura al escribir.
5. Transición: Hoy la profesora os ha traído un artículo interesante. Los niños del texto también tejen. ¿Qué pueden tejer? Lee el texto como quieras, la respuesta está en el texto.
2. Leer el texto por primera vez, percibir el texto y aclarar el método de escritura.
1. Los alumnos que tengan dudas pueden leer el texto libremente. Después de leer los comentarios. (Pizarra: Cuento de hadas en la playa) Leer el título al pasar lista.
2. Los cuentos de hadas también se pueden tejer en la playa. ¡Qué interesante! Leámoslo de nuevo con atención y preguntemos a los alumnos si hay alguna palabra que no conozcan, o consultemos el libro de referencia y marquemos los números de serie de los párrafos naturales.
3. Después de que los estudiantes leyeron nuevamente el texto, el maestro preguntó: ¿Hay alguna otra palabra con la que el maestro y los compañeros necesiten ayuda? Profesores y estudiantes trabajan juntos para resolver problemas.
4. Muestra un conjunto de palabras:
Mar, suplemento, princesa, mano, guerrero, avión, túnel, pólvora, último, victoria, grito, olvido.
(1)¿Quién lo mostrará?
(2) Lectura en tren
(3) Lectura y presentación sincrónicas
Transición: Los estudiantes son realmente capaces. Aprendieron tantas palabras en tan poco tiempo. Ahora volvamos a colocar estas palabras en el texto, leámoslas nuevamente con atención y pensemos en ellas detenidamente. ¿Cómo tejen los niños los cuentos de hadas? Anota tu comprensión en un libro.
5. El profesor se turna para leer el texto por su nombre y la cámara guía la pronunciación de nuevas palabras. Pronuncie "tirar" como rēng, no rēng; pronuncie "Magia" como mó, no como mé; "construir" y "conducir" son palabras con lengua, así que no las pronuncie planas.
6. Lee de nuevo el texto y cuéntame qué cuentos de hadas inventaron los niños en la playa.
En tercer lugar, lee el texto con atención y vívelo.
1. Encuentra la parte sobre el cuento de hadas y léela libremente.
2. Vuelve a contar este cuento de hadas con tus propias palabras.
3. ¿Te gusta este cuento de hadas? ¿Por qué?
Cuarto, guiar la redacción.
1. Observar palabras nuevas y ver cuáles son difíciles de escribir.
2. Los estudiantes se animan unos a otros.
3. El docente se enfoca en guiar la escritura de las palabras “decocción, medicina y tónico”.
4. Los alumnos pintan de rojo y el profesor patrulla y guía.
5. Los estudiantes escriben palabras nuevas.
5. Diseño de la tarea.
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Utilice las palabras nuevas de esta lección para hacer tarjetas de palabras.
3. Consulta el diccionario para comprender el significado de palabras como "tejido" y "cueva mágica".
Objetivos didácticos del Diseño didáctico 3 de Cuento de hadas en la playa:
1. Ser capaz de reconocer 5 palabras nuevas, escribir 8 palabras y acumular palabras de forma independiente.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Estudie el texto, léalo a través de palabras clave y experimente la diversión que contiene.
Enfoque de enseñanza:
1. Puede reconocer 5 palabras nuevas y escribir 8 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades didácticas:
Leer el texto a través de palabras clave y expresiones, y apreciar el interés que contiene el texto.
Preparación docente:
Nuevas tarjetas de palabras, tarjetas de palabras, lectura y grabación de textos
Tiempo de impartición:
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
(1) Introducción de temas estimulantes.
¿A los estudiantes les gustan los cuentos de hadas? ¿Qué cuentos de hadas has leído? Hoy vamos a vivir otro tipo de cuento de hadas. Cuento de hadas en la playa. Después de leer la pregunta, ¿tiene alguna pregunta? ¿Cómo puede haber cuentos de hadas en la playa? ¿Cómo puede haber cuentos de hadas en la playa? )
(2) Leer el texto por primera vez y profundizar en los métodos de alfabetización.
1. Los alumnos leen el texto por sí mismos utilizando el método que han aprendido antes: leer el texto y subrayar las palabras nuevas. Utilice pinyin para leer con precisión.
2. Cooperar con sus compañeros e intercambiar sus propios métodos de alfabetización.
3. Comunicarse con toda la clase. Preste atención a combinar la vida existente de los estudiantes y la experiencia de alfabetización, y utilice métodos de memorización de palabras vívidos e interesantes.
Excavación: Nótese que la parte inferior derecha no se ha dejado, sino que se ha excavado.
Duro: Al lobo le han desaparecido los colmillos. Veamos qué tan poderoso es.
Complementar, ensamblar, combinar, almacenar y olvidar son caracteres pictofonéticos.
Se pronuncia correctamente "Zhuang" y los tres pinyin; la primera letra "Sai" tiene forma de lengua plana.
4. Redacción de guías.
(3) Leer el texto nuevamente y leer el texto de forma correcta y fluida.
1. Lee el texto libremente de la forma que más te guste.
2. Cooperar en la misma mesa, una persona lee el libro y la otra escucha la clase. Se requiere leer con fluidez y no interrumpirse.
3. Los compañeros descubren y recomiendan a los alumnos que saben leer que lean en voz alta en público, y elogian las cosas buenas. Uno lee, uno gusta.
4. ¿Cuántas secciones tiene este texto? ¿Cuál es tu parte favorita? Léelo varias veces y piensa en lo que has leído.
(4) Diseño de obra.
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Utilice las palabras nuevas de esta lección para hacer tarjetas de palabras.
3. Consulta el diccionario para comprender el significado de palabras como "tejido" y "cueva mágica".
Segunda Lección
(1) Revisión e Inspección
1. Revisa las tarjetas de palabras hechas por los estudiantes y lee las palabras acumuladas.
2. Conduce un tren y lee nuevas palabras y frases.
(2) Comprensión del texto, comprensión lectora
1. Escuchar la grabación y leerla en voz alta. Piénselo. ¿Qué dice este texto? Construimos un castillo en la playa; inventamos un cuento de hadas...)
2. Lee libremente el primer párrafo y dime dónde está el "mundo feliz". ¿Por qué lo llamamos "Mundo Feliz"? ("Aquí" se refiere a la playa, a menudo vamos allí para realizar actividades divertidas, así que este es nuestro lugar feliz. ¿Te gusta este lugar? Lee lo que te guste.
3. ¿A qué jugamos? " Actividad divertida"? ¿Cómo construir un castillo en la playa? ¿Qué cuento de hadas tejimos? Los estudiantes pueden leer el segundo párrafo con sus propias palabras).
Profe: Estamos en la playa...
Profesor: Alrededor del castillo...
Profesor: Quiero saber quién dijo...
Maestra: Entonces alguien añadió...
Maestra: El tercer amigo dijo...
4.
(1) Leer por nombre. Comentario. Compite en la lectura en voz alta con tus propias emociones. (Capture "acostado", "todos los lados", "cavar, cavar", "vamos"; lea las palabras "finalmente" y "lo antes posible" para darse cuenta de que los niños son puros y amables. "Aplaudimos por la victoria y mata por ¡Salve al diablo, saluda el rescate de la princesa! "La declaración de Pareto muestra la gran emoción de los niños al derrotar al mal y lograr la victoria. Guía bien la lectura.)
(2) ¿Son verdaderos los cuentos infantiles? ? ¿Por qué tratamos a nuestras madres como princesas? Escuche al profesor y lea los párrafos 4 y 5 en voz alta. piensan los estudiantes. Estábamos tan felices y contagiados por la escena. ) ¿Por qué apareció mi madre detrás de mí? (Combinado con "escabullirse" en el primer párrafo, "escabullirse" significa que tenemos miedo de que los adultos nos critiquen por jugar y nos impidan jugar. Por eso, tenemos que jugar sin decírselo a los adultos, pensando que los adultos no lo saben. Pero de hecho, mi madre puede estar mirándonos jugar. Yo estaba feliz y no nos culpé. Solo estaba preocupado por nosotros cuando vi que no llegamos a casa a tiempo, así que llamé para guiar a los estudiantes a expresarse plenamente. su amor por sus hijos)
(3)" ¿Qué significa "Mamá sonrió feliz"? ¿Qué quiso decir? Mamá se ha dado cuenta de que nuestras actividades pueden ser divertidas; es una madre cariñosa y tolerante. ¿Qué opinas de "Nosotros, los niños, aguantamos"? Imita el lenguaje de los personajes del segundo y tercer párrafo y usa tu imaginación para hablar de ello. Una amiga dijo: "Tía, eres la princesa que rescatamos". "¡Eres tan hermosa, la tía es tan hermosa como una princesa!", dijo otra amiga. .....Experimente la relación armoniosa entre adultos y niños)
(4) Practique la lectura en voz alta en diferentes roles. Di el nombre en voz alta.
(3) Resumen
Volviendo al tema, ¿qué entendemos por cuentos de hadas en esta lección? Las historias que los niños imaginan mientras juegan; los juegos interesantes que juegan los niños pueden ser tan interesantes y hermosos como los cuentos de hadas. Algunas personas dicen que la infancia es como una hermosa canción, la infancia es como un poema pegadizo, la infancia es como una colorida pintura al óleo... ¿Qué tiene de interesante tu infancia? (Los estudiantes hablan libremente.)
(4) Tarea
1. Leer el texto con emoción.
2. Escribe un ejercicio basado en historias infantiles interesantes.
(5) Diseño de pizarra
Cuentos de hadas en la playa
Mundo feliz Castillo de Zhulei
Cuentos de hadas infantiles de Tongzhen
p>
Cuento de hadas en la playa Diseño didáctico 4 Objetivos de enseñanza:
1. Después de leer el texto, sabrás qué tipo de cuento de hadas tejemos en la playa. Haga que los estudiantes intenten inventar un cuento de hadas para desarrollar su imaginación.
2. Conocer "nuestras" cualidades de valentía y bondad.
3. Cultivar niños con una actitud optimista ante la vida, atreverse a buscar una infancia mejor, amar la vida y atreverse a desafiar.
1. Leer y comprender los intereses de los niños
(1) Construir un castillo
1. Lee el texto libremente y subraya las frases relevantes del libro.
2. Primero comunícate con tu compañero de escritorio y lee las frases que le sacaste.
3. Los estudiantes dan retroalimentación gratuita y escriben en la pizarra de manera oportuna: Conceptos básicos
4. Muestra oraciones para aprender:
Hay una feroz ¡Diablo viviendo en este castillo! ¡Él robó a la bella princesa! Escucha, la princesa está llorando en el castillo.
(1)Leer libremente y leer con fluidez.
(2)¿Quién quiere levantarse e intentarlo?
(3) Si los estudiantes leen bien, puedes guiarlos así: Lees bien. ¿Qué quieres decirles a todos cuando lees? Cuando la lectura no sea buena, siga al maestro para guiar a los estudiantes a leer oraciones sin problemas.
(4)¿Quién sabe leer como él?
(5)También deberías intentarlo. ¿Qué escuchaste de su lectura?
¿Estás alfabetizado? Descubrí que pronunciaste la palabra "feroz" de manera muy estándar. ¿Puedes leérselo a todos otra vez? Muéstrame la tarjeta de palabras: Meng, lee los nombres de otros estudiantes.
(7) Enseñar la palabra “malicia”.
¿Alguien tiene una buena manera de recordarlo? Naturaleza del lobo: malicioso, resume los métodos de alfabetización: cambiar radicales, usar palabras familiares para pensar en palabras nuevas, adivinar acertijos, etc.
②¿Quién puede componer música?
③¿A qué debes prestar atención al escribir esta palabra? Concéntrese en guiar la escritura de "anti-perro". El maestro puede guiarte: Dale la espalda al perro, porque la mayoría de los animales como perros, lobos y leones caminan con las patas dobladas hacia abajo. Dijo la maestra mientras escribía.
(4) Los estudiantes imitan la escritura y los estudiantes rápidos pueden escribir dos artículos.
(8) ¿Te gusta un demonio tan feroz? Entonces leamos nuevamente estas tres frases en este tono.
(9) Introducción y agradecimiento: Un niño dijo molesto: "¡Hay un demonio feroz viviendo en este castillo!" Otro niño dijo: "¡Le robó a la bella princesa!". Los tres niños escucharon ansiosamente y dijo: "Escucha, ¿la princesa está llorando en el castillo?" "
Transición: Sí, mis amigos están ansiosos. ¿Está llorando la princesa? Compañeros de clase, ¿cómo se rotará este cuento de hadas? Lea rápidamente las partes 8 a 16. Escriba en la pizarra en el momento adecuado: agarre
(2) Save the Princess
1. ¿Quién puede decirnos qué se teje en la playa (cualquier parte de 8-16 es aceptable)
2. En los comentarios de los estudiantes, el maestro puede comentar rápidamente: ¡Leíste muy bien! No hablas con suficiente fluidez, ¡inténtalo de nuevo! Escuché que te has convertido en miembro de la playa...
3 . Cuento de hadas que muestra:
Oh, resulta que para salvar a la princesa, nosotros mismos nos convertimos en (guerreros que atacaron la cueva del diablo), matamos (demonio) (cavando túneles) y rescatamos. (princesa).
4. Guíe a los estudiantes a leer esta oración con un estado de ánimo "feliz, feliz": La princesa está salvada (escrito en la pizarra: salvada), ¡qué felices estamos! ¿Dónde se tejerá nuestro cuento de hadas? Lea las secciones 20 a 24, lea el texto y hable sobre sus hallazgos.
③La princesa es una madre
1. sus hallazgos después de leer. p>
a. Los niños realmente se lo pasaron genial en la playa
b. Mamá se convirtió en princesa...
2. ¿Mamá se convierte en princesa? ¿Dónde lo leíste? ¿Qué más puedes leer en esta oración?
Cuarto, resume el tema de la sublimación
Sí, a una persona generalmente le importa. La madre que la ama mucho puede haberse convertido en la princesa en el corazón de sus hijos. Compañeros de clase, ¿se acabaron los cuentos de hadas en la playa? No, estamos tejiendo felicidad, inocencia e interés infantil en un cuento de hadas tras otro. Escrito en la pizarra). Que hermosos cuentos de hadas nos acompañen felizmente cada día.
5 objetivos didácticos del diseño didáctico de los cuentos de hadas de playa
1. correctamente y describir 5 de ellos.
2. Ser capaz de leer los textos de diferentes personajes, intentar leer las diferentes entonaciones de los diálogos entre los personajes y sentir la alegría de los niños p>3.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Saber leer. Textos correctamente. Capaz de leer textos con diferentes personajes, tratar de leer las diferentes entonaciones de las conversaciones entre personajes y sentir la alegría de los niños.
2. Intenta decirlo en oraciones coherentes.
Medios de enseñanza
1. Nuevas tarjetas de palabras
2. Los estudiantes deben obtener una vista previa completa del texto antes de la clase.
Proceso de enseñanza
(1) Introducir la conversación y revelar el tema.
1. Escribiendo en la pizarra: Playa
Profe: ¿Has estado en una playa hermosa? Allí hay playas doradas. ¿Qué harías si vinieras a la playa?
2. Muestre oraciones:
“Este es nuestro mundo feliz.
Todos los días después de la escuela, nos reunimos aquí en secreto, tiramos nuestras mochilas y empezamos. nuestra divertida actividad "
Leer por nombre.
Reemplaza "aquí" por "la playa" y léelo nuevamente.
Los niños inician actividades divertidas.
Muéstrame esa frase: En la playa, construimos un castillo, construimos un muro y pusimos ramas secas en el exterior del muro. Ese es nuestro árbol. (leído en tono alegre)
Aprende nuevas palabras: base, fortaleza (relacionado con la arena)
Pizarra: castillo
Después de construir el castillo, los niños además ¿Qué actividades interesantes se llevaron a cabo?
Escritura en pizarra: Tejiendo cuentos de hadas
3 Temas complementarios:
4. p>Maestra: ¡Ahora entremos en los hermosos cuentos de hadas tejidos por los niños en la playa!
(2) Leer el texto por primera vez, aprender las palabras y comprender el contenido del cuento de hadas.
1. Inspección y lectura en grupo, discusión en grupo: ¿Qué cuentos de hadas han inventado los niños alrededor de este castillo de arena?
2. Basándose en los intercambios de los estudiantes, la maestra rápidamente escribió en la pizarra: Ataca el castillo, bombardea al diablo y salva a la princesa.
Utilice la escritura en la pizarra para discutir el contenido de los cuentos de hadas en una oración.
(3) Estudia el texto, léelo por roles y siente la alegría de los niños tejiendo cuentos de hadas.
7. Estudie los versículos 4-8.
(1) Mostrar diálogo:
Todos te dijeron, yo dije: "Aquí vive un demonio vicioso".
"Le robó la belleza ¡Princesa!"
"¡Escucha, la princesa está llorando en el castillo!"
De esta manera, tejemos cuentos de hadas.
En un abrir y cerrar de ojos, el castillo que construimos con nuestras propias manos se convirtió en una cueva mágica, y nosotros nos convertimos en guerreros atacando la cueva mágica.
Profe: Por eso los niños quieren atacar el castillo. Mira lo imaginativos que son y lo interesantes que son.
(1) Leer por nombre y leer por rol en el grupo.
(2) Introducción: Niños, con mucho interés inventé una frase: Resultó que este castillo era la casa donde - vivía, se la llevó, y la princesa estaba allí tristemente, así que se convirtió Ahora - para salvar a la princesa.
Aprende nuevas palabras: malicioso (los lobos son los más "maliciosos" entre los animales, así que simplemente elimina la palabra lobo -)
Transición: este cuento de hadas El comienzo es interesante. ¿Cómo salvarán a la princesa?
Parte de la investigación 9-15
(1) Leer por nombre.
(2) Introducción: Para salvar a la princesa, pensamos en muchas maneras. El camino de un socio es -, el mío es -, y finalmente mi camino es -. Por favor, cuéntales a todos cómo salvaron a la princesa usando estos verbos.
Mostrar: cava, instala y explota
Un grupo de guerreros finalmente rescató a la bella princesa.
(1) Este método nos permitió rescatar a la princesa y no pudimos evitar alegrarnos. Aplaudimos. ¿Cómo animarán los niños? Por favor, di algo en el grupo y te animaré.
Hijos, todo lo que digáis, lo animaré uno por uno:
(2) Leed los versículos 9-15 nuevamente y leed en voz alta el gozo.
Transición: ¿Es este el final de la historia? ¡No, el cuento de hadas continúa!
Estudie las secciones 16-22
(1) Lean las secciones 16-22 juntos. Maestra: Los niños todavía están inventando sus cuentos de hadas. No solo se consideraron los guerreros que salvaron a la princesa (escribiendo en la pizarra: niña), sino que también convirtieron a la madre que apareció silenciosamente detrás de ellos en—— (escribiendo en la pizarra: madre).
(2) Se estaba haciendo tarde y mi madre podría haberlos seguido hace mucho tiempo, pero al ver a los niños divirtiéndose tanto e inventando cuentos de hadas tan interesantes, no podía soportar molestarlos.
Y cuando los niños miran hacia atrás y ven a su dulce y hermosa madre, ¿cómo no van a considerarla una bella princesa? Quizás en el corazón de todo niño la madre sea una princesa. Leer por nombre.
(4) Practica hablar y teje hermosos cuentos de hadas en tu corazón.
(1) En el texto, los niños pensaron en una forma de volar el castillo para salvar a la princesa. ¿Tienes alguna buena manera de capturar el castillo y rescatar a la princesa?
(2) Usa tu propio método para inventar un cuento de hadas. Nota: Explique claramente cómo atacar el castillo.
(5) Repasar vocabulario.
1. Lectura de palabras: feroz, cueva del diablo, bombardeo, aprecio, colapso, en todas direcciones.
2. Escritura de introducción: "excavar" y "negocios"